三年级草原上教案

人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：草原上》教案课程标题：《草原上》——走进草原的音乐之旅授课年级：三年级课时安排：1课时（40分钟）教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够准确演唱歌曲《草原上》，掌握其旋律线条与节奏特点，了解其音乐风格和结构。

- 认识并理解本课涉及的音乐元素，如长音、跳音的应用，以及二拍子的律动特点。

- 学习并实践简单的舞蹈动作，配合歌曲进行表演。

2. 过程与方法目标：- 通过听赏、模仿、创编等多种教学方法，引导学生主动探索音乐的表现力，增强音乐感知能力。

- 在小组合作中学习，提升团队协作能力和创新思维能力。

- 运用多媒体及实物教具，直观感受草原文化的独特魅力，拓宽文化视野。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对草原文化的兴趣与尊重，激发对大自然的热爱之情。

- 通过歌曲的学习，体会草原人民的热情好客与自由奔放的生活态度。

- 引导学生树立保护自然环境的意识，理解音乐与自然、文化之间的紧密联系。

教学重点- 熟练并有感情地演唱《草原上》，准确把握歌曲的节奏和旋律。

- 通过歌曲学习，认识草原音乐的特点，体验其情感表达。

教学难点- 如何通过声音的强弱、快慢变化，以及身体语言，准确表达歌曲中的意境和情感。

- 将草原文化元素融入到歌曲表演中，使学生能够全面、生动地展现草原的风貌。

教学过程一、导入新课活动设计：“草原之声”体验- 情境创设：播放一段草原风光视频，背景音乐为悠扬的马头琴演奏，画面中展现广袤无垠的草原、成群的牛羊、蓝天白云，让学生初步感受草原的壮美。

- 问题引导：观看后，请学生用词语或短句描述视频中草原给你留下的印象，引入本课主题《草原上》。

二、新课讲授1. 初步感知- 聆听歌曲：首次播放《草原上》音频，要求学生安静聆听，尝试跟随音乐轻轻摆动身体，感受歌曲的旋律和节奏。

- 讨论交流：引导学生讨论歌曲的速度、情绪，以及歌词描绘的画面，初步理解歌曲表达的意境。

2. 歌曲学习- 节奏练习：先通过拍手、拍腿等身体打击方式，练习歌曲中的典型节奏型，如二拍子的稳定律动。

在草原上教案优秀8篇在草原上教案篇一课题：《草原上》年级：三年级艺术上学期教学目标：1、《草原上》、是我国内蒙古的民族民间音调。

初步感受这一地区的民族风格。

2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。

有感情的唱好《草原上》并进行即兴编舞，培养学生的创造力。

3、欣赏《草原放牧》听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。

教学课时：三课时教学内容：1、用图片让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。

2、在悠扬的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的'情景中去。

3、学习歌曲《草原上》4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。

5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。

6、聆听《草原放牧》，教师可讲“草原小姐妹”的故事。

7、音乐知识的学习。

创编与表演请学生分组用乐器为歌曲伴奏，部分学生来表演舞蹈，部分学生来演唱。

在草原上教案篇二音乐教案：《草原上》教学设计一、设情激趣。

感受音乐。

师：同学们，你们去过草原吗？草原是什么样的呢？生：草原上有蓝天。

生：有马，有牛，有羊。

生：草原上有绿草。

师：同学们，说的真美，草原上有蓝蓝的天，绿绿的草和清清的水。

还有壮壮的奶牛，肥肥的羊儿和奔驰的骏马。

今天我们就一起来学习一首蒙古族歌曲。

了解一下蒙古草原的风情。

感受一下蒙古族人的生活习性。

现在我们一起走进草原，请同学们坐在绿油油的草地上吧。

请坐。

1.听辨节奏。

××︱×—︱××︱×—︱师：现在，我来打一条蒙古族歌曲节奏，你们能试着模仿吗？由强—弱。

由弱—强。

师：同学们做得很好，我们现在来静静地听一首蒙古族歌曲音乐。

（草原就是我的家）师：同学们，听着这首音乐，你们是否已经感受到我们前面练习的节奏呢？生：（感受到了。

）师：好，这些节奏型就是这首乐曲中的基本节奏，也是今天我们要学习歌曲的重点节奏。

师：我们再来听一遍音乐，跟着音乐我们一起来打这条节奏。

草原上小学三年级教学教案一、教学内容1.基本信息：本课程是一篇关于草原生活的儿童文学作品，以儿童视角描写了草原上美丽和多彩的生活。

本次课程将从阅读文本、阅读理解以及语文表达三个方面展开。

2.课程目标：学生能够：–阅读理解草原生活的简单内容。

–用简单的语言表达阅读中的感受和理解。

3.课程重点难点：–阅读理解课文内容。

–使用简单的语言，表达对所读内容的理解和感受。

4.教学手段：–教学课文《草原上》。

–个人阅读、朗读、小组讨论、师生讨论、合作学习等为主要教学方法。

二、教学过程1.前期准备1.教师向学生介绍本课程使用的儿童文学作品《草原上》。

2.根据课本内容，准备教师用的课件PPT、教学课文、阅读练习、课堂节目等。

3.按人数分组，每组不超过5人。

2.学习环节1.独立阅读（约5分钟）：学生读课文。

2.课文朗读（约5分钟）：学生依次朗读课文，教师讲解课文中生词、固定语言、词语、句子等语言要素。

3.小组讨论（约10分钟）：学生分组讨论《草原上》这篇文章中包含的主题，结合课文提示，阐述是否还有其他观点/主题。

4.师生互动（约5分钟）：整合小组讨论中的主题并引导学生更深入地理解课文。

5.合作学习（约15分钟）：随机分配学生组成合作学习小组，学生分别阅读课文中的一个概念、主题，然后在小组中讨论和总结，最后表现出来让其他组参与进来。

6.语言表达练习（约10分钟）：在合作学习小组的基础上，教师让学生分享他们的意见、感受和见解。

主持可鼓励学生使用更加丰富和生动的语言表达。

7.问答练习（约10分钟）：教师给出相关问题，学生进行回答，考察阅读理解能力。

3.复习总结1.教师在黑板或PPT上提问，引导学生回顾所学知识。

三、教学资料1.课文《草原上》。

2.阅读理解习题。

3.教学课件PPT。

4.其他教学用具等。

四、教学评估方法通过对学生的学习活动及课堂练习等的全面评估，达到检查教学目标的效果，激发学生的学习兴趣，提高教学效能。

1. 评估方法：1.课文朗读考核。

小学音乐三年级草原上说课稿篇1：《草原上》小学音乐说课稿《草原上》小学音乐说课稿一、教学分析：1、教材分析：歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。

所在单元“草原”，是本册书中唯一一个起到弘扬民族音乐的单元。

通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国情操。

歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。

其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。

它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。

2、学生分析：新课标中指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。

可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。

二、教学目标：情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。

知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。

能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。

三、教学重点难点：教学难点：视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握。

四、学法指导：教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。

而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

五、教学过程：(一)创设情境1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。

2、谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的了解。

(可以适当的借助图片进行引导)3、运用多媒体帮助学生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。

(用《草原上》伴奏曲为背景音乐)说明：以热烈欢快的歌表演开始这节课，有两个好处。

小学三年级音乐《草原上》教案一、教学目标：(1)能够用高兴的心情、轻柔的声音有感情地演唱歌曲。

(2)通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美，引申出对草原的赞美热爱之情。

(3)引导学生进行歌曲表演及创编，以此来丰富歌曲的内容及情感。

二、教学重点：能够用高兴的心情演唱歌曲，体会歌曲优美舒展的情绪。

三、教学难点：歌曲的创编环节。

四、教具：钢琴、多媒体课件。

五、教学过程：1.情景导入：师：同学们，欢迎大家来到美妙的音乐课堂，老师今天为大家准备了一幅美丽的画，大家想不想看一看这幅画呀？生：想！师：大家一起来看一看这幅画，里面有红红的太阳、还有云朵、还有我们可爱的花、还有绿色的树。

是不是这幅图上还缺少了一个小动物啊？生：是！师：今天老师给大家带了一匹小马驹。

我们来看看这匹小马驹好像正在慢慢地跑，这个时候只要小马驹跑了一步，我们就用一个花蹄子来表示“X”，我们读作呀“走二(带学生跟读一遍：“走”)。

师：那我们继续往下来看，出现了两匹小马驹了，表示呀，它走了两步，我们就用两个花蹄子来表示，读作“走走”。

生：谀，现在呀，小马驹遇到了一点儿小困难，它呀，要跨过一个小水沟，那咱们在读的时候，就要读作“走一”（“X —”）（带着学生跟读一遍。

）师：接下来，咱们一起来看看小马驹到底跑到哪里去了呢？我们一起去找找它的花蹄子吧？小马驹跑到哪里去了呀？生：白云上去了。

师：对了，小马驹跑到我们大大的云朵上去了，我们一起来读读它的花蹄子，好不好？生：好！师：“X X | X X | X X | X X | "（学生跟读。

）师：我们现在又来看看小马驹又跑到哪里去了？生：跑到另一朵云上去了。

师：对了，我们一起来读一读它的花蹄子吧。

师：“X — I X — | X 一 | X —| ”（学生跟读。

）师：我们再来看看，小马驹又跑了，跑到哪里去了呀？生：跑到了草地上去了。

师：谀，这一次呀，小马驹踩了很多个花蹄子，同学们有没有信心把它的花蹄子读好呀？生：有!师：“xxx—|xxx—|xxxx|x I”（学生读。

小学三年级上册《草原上》音乐教案一、教学目标知识与技能目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。

过程与方法目标：通过自主合作与探究表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。

情感态度与价值观：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。

二、教学重点难点教学重点：、用甜美的的声音演唱歌曲并体会内蒙古歌舞的民族风格。

教学难点：视唱教学中能准确说出3、5、6、的唱名及对二分音符、四分音符的正确演唱。

教具准备：多媒体、钢琴、节奏卡片。

教学过程一、课前生情制造氛围老师身穿蒙古族服装并用蒙古语“赛拜努”（你好）向同学们问好，并让学生聆听着歌曲《美丽的草原我的家》走进课堂，感受来自大草原美妙的歌声。

二、激情导入师：你们喜不喜欢听凤凰传奇的歌曲？（师讲解凤凰传奇歌曲的蒙古特色）师：那么老师就请大家放松一下跟着凤凰传奇走进大草原听他们放歌一段吧！（师边播放《天蓝蓝》MV）。

师：听他们站在大草原上尽情的放歌，给你的感觉怎样？生：（略）。

师：谁去过美丽的大草原？生：（略）。

师：今天就聘请你当我们的导游介绍一下那里的风土人情吧，而且在那里学一首属于我们少年儿童自己的蒙古族民歌名字叫《草原上》。

板书课题：草原上三、视听结合，聆听歌曲点击媒体，出现美丽的草原风光，[背景音乐《草原上》]。

生看景讲解，四、丰富情感，学唱歌曲师：看了这么美的风光，听了这么动听的介绍，（大家用蒙古语鼓励一下小导游：赛努!赛努(好啊！好！)我们用歌声把这草原美景唱出来吧？1、教师示范唱《草原上》，学生打拍或用动作表示。

2、学生用“lu”唱歌曲，师钢琴伴奏。

3、在悠扬的琴声中请学生朗读歌词。

学生轻声唱。

(选一名播音员)生：朗读歌词：（蓝天高，太阳照，草原好热闹。

马儿跑，羊儿叫，这里风光好。

蓝天高，太阳照，草原人欢笑，马儿壮，羊儿肥，年年光景好。

）大家用蒙古语鼓励一下小播音员：赛努!赛努(好啊！好！)4、和老师旋律接龙唱5、蓝天高太阳照这么美丽的风景用你最甜美的声音唱给大家听一听。

【教学目标】1.学习新歌《草原上》的歌词及曲调。

2.培养学生正确的音乐观念和欣赏能力。

3.发展学生的音乐表达能力和合作精神。

【教学重点】1.学习新歌《草原上》的歌词和曲调。

2.培养学生正确的音乐欣赏能力和表达能力。

【教学难点】1.学生对新歌的合唱演唱要求较高，要求学生掌握准确的节奏和音准。

2.能够把握《草原上》的情感，通过歌曲的表达方式来传达。

【教学准备】录制好《草原上》的伴奏音乐。

音响和麦克风等设备。

【教学过程】一、导入（5分钟）教师播放一段草原的背景音乐，让学生聆听，然后与他们谈谈自然的美丽。

二、新歌学唱（10分钟）1.教师播放《草原上》的伴奏音乐，学生跟着伴奏音乐一起唱。

2.教师给学生讲解歌词中的情感和含义，让学生更好地理解歌曲的内涵。

三、歌曲欣赏（10分钟）教师播放包含歌词的《草原上》音乐，让学生闭上眼睛，用心聆听，并记录自己内心里的感受和想法。

四、声乐训练（15分钟）1.耳朵支配手游戏：教师和学生一起进行声音模仿游戏，教师发出各种动物的声音，学生模仿，并画出对应的动物形象。

2.音高练习：教师带领学生进行一些简单的声音游戏，以帮助提高学生的音准和音域。

五、合唱演唱（15分钟）1.教师分发歌词卡片给学生，让他们跟随歌词卡片一起唱《草原上》。

2.教师逐句带领学生练习歌曲，注意调节音准和节奏。

3.学生可以根据自己的兴趣扮演不同的角色，进行配乐和舞蹈表演。

六、集体欣赏演唱（15分钟）1.教师组织全班学生进行集体演唱，让学生合声唱出《草原上》的美妙旋律。

2.学生可以分组进行分声部演唱，展示彼此的音乐才能。

七、总结（5分钟）教师和学生一起总结这次学唱新歌的过程和体会，分享学习音乐的欢乐。

【教学延伸】为了加深学生对草原的印象，可以进行一次草原野餐活动，给学生带去开心和欢乐。

【教后反思】本节音乐课整体进度较好，学生对新歌《草原上》很感兴趣，积极参与了课堂活动。

但有少数学生在合唱演唱中出现了一些音准和节奏上的问题，需要继续进行声乐训练和语音技巧的提高。