以生为本护童心——浅谈“童心”漫画课堂的构建
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地 哭 了 … …
腻的 画面效果 ， 有时也通过色彩表现 出立体效果。
经 过 全 校 师生 的共 同 努 力 ， 我们的 “ 童心” 漫画
６ ． 自由创作法 儿 童创作 的过程完全是开放 的 ， 使儿童脱离题 目的束缚 ， 思维 在完全 自由的空间驰骋 变化 ， 根据
课题 现已被立项为省级规 划课 题。 在“ ‘ 三毛杯 ’ 全 国中小学 生漫 画展 ” （ 嘉 兴赛 区 ） 中同学们 的漫 画
自己的生活 经验 自由表现心中的情感和 体验。 它不 受题材范围 、 形 式等的约束 ， 可 以是对生活 、 对社会
想象、 观察的结果 ； 可以是 自己联想 的结果。自由创
作 品获得 了六金 四银九铜的辉煌成绩 ， 在“ 缘缘杯 ”
桐乡市 中小学漫 画大赛 中， 我校又取得 了一金三银
四铜的好成绩 ， 我们 的课 题研究成呆获得 了嘉兴市 第八届 教育科 研优 秀成 果一等 奖。 通过 “ 童心 ” 漫
画课堂 的构建 ， 形成 儿童独特 的漫 画态度 ， 培育儿
作 法给 了儿童更 多的创作 空间 ， 给 了儿童更 多的表
现个性 的机会 ， 儿童也更容易抒发 自己的情感。
四、 “ 童心” 漫画表现形式 的探究
童关注生活 、 解读心灵、 追求本真 的精神 ， 丰 富儿童 的世界 ， 开辟儿童漫画创作 的新天地。
作对儿童相对较难 ， 它要求创作者 能够联 系 自己已
有 的知识、 认 识、 经验， 在 规定 的范围 内创作。 如 上 个学期的环保漫 画大赛作 品创作。 根据环保这个主
题， 孩子们 从 自己的实际 生活 出发 ， 根 据 自己的所 见所 闻， 联系 自己的 家庭 、 家 乡的变化等 ， 提 炼深化
应仔细琢 磨他们 的构 思 ， 多和 儿童交 流创作 思路。 有时像 猜 谜似 的从 儿 童 的年龄 特征 、 心 理特 点 出 发， 尽可能去发掘好 的素材和构思 。 在表现手法、 人 物造 型、 构图、 画题上给予小 画家以帮助。
裤、 背景等 ） ， 增加 画面的特有美感。 跟一般 的漫 画
比起 来 ， 水 墨漫 画更 具有观 赏价 值。 我们的丰 子恺
爷爷 便是 用这 一形式来表现 的。 如《 美哉 ， 新世 纪 》
《 桃李满天下 》 。
２ ． 拼贴漫画
充分 利用农村 中如麦秆 、 秸秆、 蓝 印花布、 种子
等作 为创作材 料 ， 并 挖掘这些材 料的特性 ， 用拼贴 的形式 ， 结合夸张 、 比喻 、 象征等表现 手法 ， 表现儿
（ 浙江省桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学 ３ １ ４ ５ ０ ０）
新课程 标准倡 导学生 “ 学 习使 用各 种工具 ， 体 验不 同媒材 的效 果 ， 通过看看 、 画画、 做做 等方法表
现所 见所 闻、 所感 所想 的事 物 ， 激发丰 富的想 象力
教 学 月 刊 Ｅ 而 Ｙ 小 Ｕ Ｅ 瓢 学 Ｋ Ａ 版 Ｎ Ｘ ２ Ｉ Ｏ Ａ １ Ｏ Ｘ Ｕ ＿ Ｅ ２ Ｂ Ａ 综 Ｎ 合 一 ’ ０ ６ １ 、 ｊ ｉ 一
Ｊ Ｉ Ａ ＯＸＵ
童水 墨画的方法 ， 通过 适当的墨块（ 如 人物 头发、 衣
同学 有 了好 的题材 、 好 的点子 ， 但却缺 乏一 定的漫 画技能 ， 有 的同学拼贴 画制作基 础 比较 好 ， 却一直 苦于没 有好的创作 题材 ， 这样 ， 就 需要 合作 创作 。 师 生合作 ： 教 师的个别指导是学好漫 画的一个重要环 节。 在教学 中， 面对儿童大量的漫 画创作草图 ， 教 师
童所 见 、 所闻、 所想。
５ ． 命题创作法
教师确定一个 比较宽泛 的主题 讲 的命题 与半命题 不 是单纯 的规定题 目， 有 时也指范 围或 内容 。 命题 创
３ ． 撕（ 剪） 纸漫画
通过五颜六色 的彩纸 、 旧挂历纸等来表现 的漫 画。 它 比用彩 笔作 画更 加 自由、 随意 ， 简便 易行 ， 且
色 的冰 箱 ， 一个孩 子说我们 家有 绿色 的田野 ， 通 过
城 里孩子和 乡下 孩子的对话 表现 了两种不 同的生
种形式。
５ ． 色彩漫画 这也是儿童漫画最常见的表现方法 ， 操作简单 ，
易于 掌握。 用水彩笔、 彩色铅笔 、 颜 料等表现较为细
活方式 。 潘佳仪同学则根据 自己爱看 的童话故事创 作 了《 伤心 的美人鱼 》： 海水被 污染 了 ， 美人鱼伤心
更加 生动、 自然 ， 更能体 现Ｊ Ｌ 童 稚拙、 率真 的天性。 ￣ Ｒ ／ Ｊ ｘ 朋友们创作 的撕纸漫 画《 真好吃 》 ｏ ４ ． 线描漫 画
用线 条表现 画面 ， 不加任 何色彩 或墨块 ， 对 于 学 习漫 画的孩子来说 ， 这是最常 用且最容易表现 的
一
内容。 《 比一 比》 这幅漫 画 ： 一 个孩子说我们 家有绿
ｉ 嘲
较、 讨 论、 交流 ， 从而理解 、 感悟 、 表现、 创造。
与创造愿望。 ” 根据儿童 的心理年龄特征 ， 我们实施 的主要表现形式有以下几种 。
４ ． 巧妙合作法
生生合作 ： 漫 画与儿童 画的 创作 不一样 ， 有 的
１ ． 水墨漫画 运 用中国传统水 墨画技巧来表现 的漫 画。 用Ｊ Ｌ
腻的 画面效果 ， 有时也通过色彩表现 出立体效果。
经 过 全 校 师生 的共 同 努 力 ， 我们的 “ 童心” 漫画
６ ． 自由创作法 儿 童创作 的过程完全是开放 的 ， 使儿童脱离题 目的束缚 ， 思维 在完全 自由的空间驰骋 变化 ， 根据
课题 现已被立项为省级规 划课 题。 在“ ‘ 三毛杯 ’ 全 国中小学 生漫 画展 ” （ 嘉 兴赛 区 ） 中同学们 的漫 画
自己的生活 经验 自由表现心中的情感和 体验。 它不 受题材范围 、 形 式等的约束 ， 可 以是对生活 、 对社会
想象、 观察的结果 ； 可以是 自己联想 的结果。自由创
作 品获得 了六金 四银九铜的辉煌成绩 ， 在“ 缘缘杯 ”
桐乡市 中小学漫 画大赛 中， 我校又取得 了一金三银
四铜的好成绩 ， 我们 的课 题研究成呆获得 了嘉兴市 第八届 教育科 研优 秀成 果一等 奖。 通过 “ 童心 ” 漫
画课堂 的构建 ， 形成 儿童独特 的漫 画态度 ， 培育儿
作 法给 了儿童更 多的创作 空间 ， 给 了儿童更 多的表
现个性 的机会 ， 儿童也更容易抒发 自己的情感。
四、 “ 童心” 漫画表现形式 的探究
童关注生活 、 解读心灵、 追求本真 的精神 ， 丰 富儿童 的世界 ， 开辟儿童漫画创作 的新天地。
作对儿童相对较难 ， 它要求创作者 能够联 系 自己已
有 的知识、 认 识、 经验， 在 规定 的范围 内创作。 如 上 个学期的环保漫 画大赛作 品创作。 根据环保这个主
题， 孩子们 从 自己的实际 生活 出发 ， 根 据 自己的所 见所 闻， 联系 自己的 家庭 、 家 乡的变化等 ， 提 炼深化
应仔细琢 磨他们 的构 思 ， 多和 儿童交 流创作 思路。 有时像 猜 谜似 的从 儿 童 的年龄 特征 、 心 理特 点 出 发， 尽可能去发掘好 的素材和构思 。 在表现手法、 人 物造 型、 构图、 画题上给予小 画家以帮助。
裤、 背景等 ） ， 增加 画面的特有美感。 跟一般 的漫 画
比起 来 ， 水 墨漫 画更 具有观 赏价 值。 我们的丰 子恺
爷爷 便是 用这 一形式来表现 的。 如《 美哉 ， 新世 纪 》
《 桃李满天下 》 。
２ ． 拼贴漫画
充分 利用农村 中如麦秆 、 秸秆、 蓝 印花布、 种子
等作 为创作材 料 ， 并 挖掘这些材 料的特性 ， 用拼贴 的形式 ， 结合夸张 、 比喻 、 象征等表现 手法 ， 表现儿
（ 浙江省桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学 ３ １ ４ ５ ０ ０）
新课程 标准倡 导学生 “ 学 习使 用各 种工具 ， 体 验不 同媒材 的效 果 ， 通过看看 、 画画、 做做 等方法表
现所 见所 闻、 所感 所想 的事 物 ， 激发丰 富的想 象力
教 学 月 刊 Ｅ 而 Ｙ 小 Ｕ Ｅ 瓢 学 Ｋ Ａ 版 Ｎ Ｘ ２ Ｉ Ｏ Ａ １ Ｏ Ｘ Ｕ ＿ Ｅ ２ Ｂ Ａ 综 Ｎ 合 一 ’ ０ ６ １ 、 ｊ ｉ 一
Ｊ Ｉ Ａ ＯＸＵ
童水 墨画的方法 ， 通过 适当的墨块（ 如 人物 头发、 衣
同学 有 了好 的题材 、 好 的点子 ， 但却缺 乏一 定的漫 画技能 ， 有 的同学拼贴 画制作基 础 比较 好 ， 却一直 苦于没 有好的创作 题材 ， 这样 ， 就 需要 合作 创作 。 师 生合作 ： 教 师的个别指导是学好漫 画的一个重要环 节。 在教学 中， 面对儿童大量的漫 画创作草图 ， 教 师
童所 见 、 所闻、 所想。
５ ． 命题创作法
教师确定一个 比较宽泛 的主题 讲 的命题 与半命题 不 是单纯 的规定题 目， 有 时也指范 围或 内容 。 命题 创
３ ． 撕（ 剪） 纸漫画
通过五颜六色 的彩纸 、 旧挂历纸等来表现 的漫 画。 它 比用彩 笔作 画更 加 自由、 随意 ， 简便 易行 ， 且
色 的冰 箱 ， 一个孩 子说我们 家有 绿色 的田野 ， 通 过
城 里孩子和 乡下 孩子的对话 表现 了两种不 同的生
种形式。
５ ． 色彩漫画 这也是儿童漫画最常见的表现方法 ， 操作简单 ，
易于 掌握。 用水彩笔、 彩色铅笔 、 颜 料等表现较为细
活方式 。 潘佳仪同学则根据 自己爱看 的童话故事创 作 了《 伤心 的美人鱼 》： 海水被 污染 了 ， 美人鱼伤心
更加 生动、 自然 ， 更能体 现Ｊ Ｌ 童 稚拙、 率真 的天性。 ￣ Ｒ ／ Ｊ ｘ 朋友们创作 的撕纸漫 画《 真好吃 》 ｏ ４ ． 线描漫 画
用线 条表现 画面 ， 不加任 何色彩 或墨块 ， 对 于 学 习漫 画的孩子来说 ， 这是最常 用且最容易表现 的
一
内容。 《 比一 比》 这幅漫 画 ： 一 个孩子说我们 家有绿
ｉ 嘲
较、 讨 论、 交流 ， 从而理解 、 感悟 、 表现、 创造。
与创造愿望。 ” 根据儿童 的心理年龄特征 ， 我们实施 的主要表现形式有以下几种 。
４ ． 巧妙合作法
生生合作 ： 漫 画与儿童 画的 创作 不一样 ， 有 的
１ ． 水墨漫画 运 用中国传统水 墨画技巧来表现 的漫 画。 用Ｊ Ｌ
