《送丁琰序》阅读答案

[考点要求]能阅读、分析鉴赏浅易的古代诗文。

1.常见文言实词在文中含义的理解2.常见文言虚词在文中意义和用法的理解常见文言虚词(18个)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

3.与现代汉语不同的句式和用法的理解不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

4.文中句子的理解和翻译5.文中信息的筛选6.文章内容要点的归纳，中心意思的概括7.作者在文中观点态度的分析概括一、(2013·浙江)阅读下面的文言文，完成文后题目。

送丁琰序[宋]曾巩守令之于民近且重，易知矣。

予尝论今之守令，有千里者相接而无一贤守，有百里者相环而无一贤令。

至天子大臣尝患．其然，则任奉法之吏，严刺察之科，以绳治之。

或黜或罢者，相继于外。

于是下诏书，择廷臣，使各举所知以任守令。

每举者有姓名，得而视之，推考其材行能堪．其举者，卒亦未见焉．。

举者既然矣，则以余之所见闻，阴计其人之孰可举者，卒亦未见焉。

犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。

岂天下之人固可诬．，而天固不生才于今哉？使天子大臣患天下之弊，则数更法以御．．之。

法日以愈密，而弊日以愈多。

岂今之去古也远，治天下卒无术哉？盖古人之．有庠有序，有师友之游，有有司之论，而赏罚之始于乡，属于天下，为教之详至此也。

士也有圣人之道，则皆得行其．教；有可教之质，则皆可为材且．良，故古之贤也多。

贤之多，则自公卿大夫，至于牛羊仓廪贱官之选，咸宜焉，独千里、百里之长哉？其为道岂不约．且明，其为致．天下之材，岂不多哉？其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？今也．，庠序、师友、赏罚之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于乡于天下，则无路焉。

人愚也，则．愚矣！可教而贤者，卒谁教之哉？故今之贤也少。

贤之少，则自公卿大夫，至于牛羊仓廪贱官之选，常不足其人焉，独守令哉？是以其求之无不至，其法日以愈密，而不足以为治者，其原皆此之出也已。

资料概述与简介 专题11 文言文翻译或断句 一、练高考 1．阅读下面的文言文，完成4～7题。

于休烈，河南人也。

至性贞悫，机鉴敏悟。

自幼好学，善属文。

举进士，授秘书省正字。

转比部员外郎，郎中。

杨国忠辅政，排不附己者，出为中部郡太守。

值禄山构难，肃宗践祚，休烈迁太常少卿，知礼仪事，兼修国史。

肃宗自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈日：“君举必书，良史也。

朕有过失，卿书之否?”对日：“禹、汤罪己，其兴也勃焉。

有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。

”时中原荡覆，典章殆尽，无史籍检寻。

休烈奏日：“《国史》《实录》，圣朝大典，修撰多时，今并无本。

伏望下御史台推勘史馆所由，令府县招访。

有人别收得《国史》《实录》，如送官司，重加购赏。

”前修史官工部侍郎韦述陷贼，入东京，至是以其家藏《国史》一百一十三卷送于官。

休烈寻转工部侍郎、修国史，献《五代帝王论》，帝甚嘉之。

宰相李揆矜能忌贤以体烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位，甄别名品，宰臣元栽称之，乃拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫光禄大夫。

在朝凡三十余年，历掌清要，家无儋石之蓄。

恭俭温仁，未尝以喜愠形于颜色。

而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。

笃好坟籍，手不释卷，以至于终。

大历七年卒，年八十一。

是岁春，休烈妻韦氏卒。

上特诏赠韦氏国夫人，葬日给卤簿鼓吹。

及闻休烈卒，追悼久之，褒赠尚书左仆射，赙绢百匹、布五十端，遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。

儒者之荣，少有其比。

（节选自《旧唐书·于休烈传》） (1)．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分） A．自幼好学，善属文 属文：撰写文章。

B．值禄山构难，肃宗践祚 践祚：帝王即位。

C．肃宗自凤翔还京，励精听受 励精：专心致志。

D．时中原荡覆，典章殆尽 荡覆：动荡倾覆。

【答案】C (2)．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／ B．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／ C．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／ D宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／ (3)．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A．休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。

文言文答案详细解析阅读下面的文言文送丁琰序(宋)曾巩守令之于民近且重,易知矣。

予尝论今之守令,有千里者相接而无一贤守,有百里者相环而无一贤令。

至天子大臣尝患其然,则任奉法之吏,严刺察之科,以绳治之。

或黜或罢者,相继于外。

于是下诏书,择廷臣,使各举所知以任守令。

每举者有姓名,得而视之,推考其材行能堪．其举者,卒亦未见焉。

举者既然矣,则以余之所见闻,阴计其人之孰可举者,卒亦未见焉。

犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。

岂天下之人固可诬．,而天固不生才于今哉?使天子大臣患天下之弊,则数更法以御．之。

法日以愈密,而弊日以愈多。

岂今之去古也远,治天下卒无术哉?盖古人之有庠有序,有师友之游,有有司之论,而赏罚之始于乡,属于天下,为教之详至此也。

士也有圣人之道,则皆得行其教;有可教之质,则皆可为材且．良,故古之贤也多。

贤之多,则自公卿大夫,至于牛羊仓廪贱官之选,咸宜焉,独千里、百里之长哉?其为道岂不约且明,其为致天下之材,岂不多哉?其岂有劳于求而不得人,密于法而不胜其弊,若今之患哉?今也．,庠序、师友、赏罚之法非古也,士也有圣人之道,欲推而教于乡于天下,则无路焉。

人愚也,则．愚矣!可教而贤者,卒谁教之哉?故今之贤也少。

贤之少,则自公卿大夫,至于牛羊仓廪贱官之选,常不足其人焉,独守令哉?是以其求之无不至,其法日以愈密,而不足以为治者,其原皆此之出也已。

噫!奚重而不更也?姑苏人丁君琰佐南城,南城之政平．。

予知其令,令曰：“丁君之佐我。

”又知其邑人,邑人无不乐道之者。

今为令于淮阴,上之人知其材而举用之也。

于令也,得人矣。

使丁君一推是心以往,信于此,有不信于彼哉?求余文者多矣,拒而莫之．与也。

独丁君之行也,不求余文,而余乐道其所尝论者以送之,以示重丁君,且勉之,且勉天下之凡为吏者也。

(本文有删节)1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( )A.推考其材行能堪．其举者堪：胜任B.岂天下之人固可诬．诬：诬蔑C.则数更法以御．之御：防备D.南城之政平．平：安定【答案】选B。

2013年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷)语文试卷一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（）A. 漩．(xuán)涡按捺．（nài）饯．别（jiàn）稍纵即．（jí）逝B. 桑梓．（zǐ）鬈．（quán）发昭．（zhāo）示图穷匕．（bǐ）见C. 混．（hùn）淆盘桓．（huán）喷．（pèn）香力能扛．（káng）鼎D. 潜．(qián)伏佝偻．（lóu）拙．（zhuó）劣戛．（jiá）然而止2．下列各句中，没有错别字的一项是（）A．辩论双方唇枪舌箭，针锋相对，相持不下，后来正方二辩出其不意地抛出三个论据，令反方措手不及，只好甘拜下风。

B．这位专家关于城镇化建设要防止落入“五大陷井”的说法得到了与会人员的认同，不少人对他的真知灼见竖起了大拇指。

C．在“中国情结”绘画大奖赛中，作品《瑞雪兆丰年》创造性地融入了民族文化元素，让人产生强烈的共鸣，最终拔得头筹。

D．初次登陆电子邮箱、微博或使用银行卡、会员卡时都须输入密码，而不同的密码容易混淆，这给人们平添了许多烦恼。

3．下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（）A．倒金字塔型的“421”家庭结构使得居家养老陷入困境，社会养老服务体系又不够完善，以至．．中国养老问题日趋严重。

B．有人多次为芦山灾民慷慨解囊，倾尽全部积蓄，也有人声明自己将细大不捐．．．．，以抗议某些慈善机构运作缺乏透明度。

C．面对河水严重污染的现状，大学生自愿组成暑期社会实践小分队，满怀热诚．．地进行生态环境调查，积极宣传环保理念。

D．随着出版业的市场化和多元化，类型多样、题材丰富的作品大量涌现，其中也有一些作品粗制滥造，令人不忍卒读．．．．。

4．下列各句中，没有语病的一项是（）A.这部由第六代导演执导的青春片带有鲜明的时代印记，表现了主人公拒绝平庸、坚守梦想的成长故事，具有极强的感染力，深深地打动了观众。

曾巩《送丁琰序》阅读题及答案曾巩《送丁琰序》阅读题及答案《送丁琰序》是曾巩的一篇文章。

下面我们为大家带来曾巩《送丁琰序》阅读题及答案，仅供参考，希望能够帮到大家。

送丁琰序宋·曾巩守令之于民近且重，易知矣。

予尝论今之守令，有千里者相接而无一贤守，有百里者相环而无一贤令。

至天子大臣尝患其然，则任奉法之吏，严刺察之科，以绳治之。

或黜或罢者，相继于外。

于是下诏书，择廷臣，使各举所知以任守令。

每举者有姓名，得而视之，推考其材行能堪其举者，卒亦未见焉。

举者既然矣，则以余之所见闻，阴计其人之孰可举者，卒亦未见焉。

犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。

岂天下之人固可诬，而天固不生才于今哉?使天子大臣患天下之弊，则数更法以御之。

法日以愈密，而弊日以愈多。

岂今之去古也远，治天下卒无术哉?盖古人之有庠有序，有师友之游，有有司之论，而赏罚之始于乡，属于天下，为教之详至此也。

士也有圣人之道，则皆得行其教;有可教之质，则皆可为材且良，故古之贤也多。

贤之多，则自公卿大夫，至于牛羊仓廪贱官之选，咸宜焉，独千里、百里之长哉?其为道岂不约且明，其为致天下之材，岂不多哉?其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉?今也，庠序、师友、赏罚之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于乡于天下，则无路焉。

人愚也，则愚矣!可教而贤者，卒谁教之哉?故今之贤也少。

贤之少，则自公卿大夫，至于牛羊仓廪贱官之选，常不足其人焉，独守令哉?是以其求之无不至，其法日以愈密，而不足以为治者，其原皆此之出也已。

噫!奚重而不更也?姑苏人丁君琰佐南城，南城之政平。

予知其令，令曰：“丁君之佐我。

”又知其邑人，邑人无不乐道之者。

今为令于淮阴，上之人知其材而举用之也。

于令也，得人矣。

使丁君一推是心以往，信于此，有不信于彼哉!求余文者多矣，拒而莫之与也。

独丁君之行也，不求余文，而余乐道其所尝论者以送之，以示重丁君，且勉之，且勉天下之凡为吏者也。

2013年浙江高考语文试卷（附答案）一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1.下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（）A.漩（xuán）涡按捺(nài) 蜜饯(jiàn) 稍纵即(jí)逝B.桑梓(zǐ) 鬈发(quán) 昭(zhāo) 示图穷匕(bǐ)见C.混(hùn)搭盘桓(huán) 喷(pân)香扛(káng)鼎之作D.潜(qián)伏佝偻(lóu) 拙(zhuó)见戛(jiá)然而止答案：B（A、nà；C、gāng；D、zhuō）2.下列各句中，没有错别字的一项是（）A.辩论双方唇枪舌箭，针锋相对，相持不下，后来正方二辩出其不意地抛出三个有力论据，令反方措手不及，只好甘拜下风。

B.这位专家关于城镇化建设要防止落入“五大陷井”的说法得到了与会人员的认同，不少人对他的真知灼见竖起了大拇指。

C.在“中国情结”绘画大奖赛中，作品《瑞雪兆丰年》创造性地融入了民族文化元素，让人产生强烈的共鸣，最终拔得头筹。

D.每次登陆电子邮箱、微博或使用银行卡、会员卡时都须输入密码，而不同的密码容易混淆，这给人们平添了许多烦恼。

答案：C（A、箭——剑；B、井——阱；D、陆——录）3.下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（）A.倒金字塔形的“421”家庭结构使得居家养老陷入困境，社会养老服务体系又不够完善，以至中国养老问题日趋严重。

B.有人多次为芦山灾区慷慨解囊，倾尽全部积蓄；也有人声明自己将细大不捐，以抗议某些慈善机构运作缺乏透明度。

C.面对河水严重污染的现状，大学生自愿组成暑期社会实践小分队，满怀热诚地进行生态环境调查，积极宣传环保理念。

D.随着出版业的市场化和多元化，类型多样、题材丰富的作品大量涌现，其中也有一些作品粗制滥造，令人不忍卒读。

答案：A（A、以至：一直到，表范围、程度、时间等延伸和发展，一般从小到大，从少到多，从浅到深。

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一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读 I(本题共 5 小题, 19分)阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：雅俗之辩源远流长，并且广泛分布于诸多领域，造就不同的分支。

从诗词格律的形成到叙事文学的兴盛，从白话文的倡导到“先锋派”名噪一时，尽管雅俗之辩的导火索时常由文学或者艺术充当，但是，分歧往往会迅速扩展到亚文化乃至文化整体。

雅与俗分别拥有各自的美学起源。

双方互为“他者”分庭抗礼，这种对立至少可以追溯至孔子。

《论语》中的《卫灵公》与《阳货》分别记载两段著名的表述：“乐则《韶》《舞》，放郑声，远佞人。

郑声淫，佞人殆”；“恶紫之夺朱也，恶郑声之乱雅乐也，恶利口之覆邦家者。

”孔子推崇庄重肃穆的雅乐而贬抑放浪浮靡的曲调，这种审美趣味可以在他的诗学观念之中得到证实，譬如“思无邪”或者“乐而不淫，哀而不伤”。

因此，雅俗之辩的意义远远超出美学范畴而成为匡时济世的意识形态。

这或许是一个重要的历史事实：进入现代社会，雅与俗的不同根须伸入社会文化各个层面，产生种种隐秘的回响，并且与阶级、阶层等举足轻重的社会学范畴相互解释。

各种新型历史主题的巨大动能，使得雅俗与这些概念形成各种程度的结合，制造声势浩大的文化交锋。

因此，雅俗之辩至今风头不减，甚至历久弥新。

一些古代诗话词话曾经围绕“俗字”的运用展开小规模的争论，譬如杜甫诗歌之中的“个”字与“吃”字。

不少批评家的分析表明，巧妙的“俗字”运用仍然可能形成佳句，重要的是祛除“俗意”。

单字作为一个要素，进入句子结构，其性质即为诗句所同化。

龚自珍《送夏进士序》原文及翻译译文1、龚自珍《送夏进士序》原文及翻译译文龚自珍《送夏进士序》原文及翻译龚自珍原文：①乾隆中，大吏有不悦其属员者，上询之，以书生对。

上曰：“是胡害?朕亦一书生也。

”大吏悚服。

(甲)是其炳①六籍、训万世矣。

②嘉庆二十二年春，吾杭夏进士之京师，将铨②县令，纡道别余海上。

相与语，益进，睟然愉，谡然清，论三千年史事，意见或合或否，辄咍然□欢。

余曰：“是书生，非俗吏。

”(乙)海上之人以及乡之人皆曰：“非俗吏!”之京师，京师贵人长者识余者，皆识进士，亦必曰非俗吏也。

③虽然，固微窥君，君若惧人之訾其书生者，又若有所讳夫书生者，暴于声音笑貌焉。

天下事，舍书生无可属。

真书生又寡，有一于是，而惧人之訾已而讳之耶?且如君者，虽百人訾之，万人訾之，其终能肖俗吏之所为也哉?为之而不肖，愈见其拙;回护其拙，势必书生与俗吏两无所据而后已。

噫!以书生之声音笑貌，加之以拙，济之以回护，终之以失所据。

(丙)果尔，则进士之为政也，病矣!④新妇三日，知其所自育③;新官三日，知其所与④(丁)予识进士十年，既庆其禄之及，于吾里有光，而又恐其信道之不笃，行且一前而一却也。

于其行，恭述圣训，以附古者朋友赠行之义。

(有删改)【注】①炳:光明，显著。

②铨(quán):这里指去吏部听候选派授职。

③自育:自我修养，道德教育。

④与:心许，赞同。

这里指政见、主张等。

译文：①乾隆年间，高官中有不满意他下属官员的人，皇上问他(为什么不满意)，他用下属官员是个书生来回答。

皇上说：“这有什么不好?我也是一个书生呀。

”高官恐惧地表示服从。

啊，这话伟大啊!它将光大昌明六经的旨意，教诲千秋万代。

②嘉庆二十二年春天，我们杭州府的夏进士去京师，将要选拔为知县，绕道来上海和我告别。

我和他交谈，觉得他更加长进了，面色温润和悦，神态举止峻挺高洁，议论三千年的历史，两人的看法有的相同有的不相同，他总是笑着，显得欢乐。

我说：“这是个书生，不是平庸的官吏。

2013年高考文言文的考点分析（1）冯为民1.文言实词含义的理解对文言实词含义的理解主要考查理解常见文言实词在具体语境中的含义。

18套试题都考了实词，每卷4个文言实词（有两卷例外，北京卷“仍赐白金万两仍：于，又”和重庆卷“为我死，王则封汝则：如果”中的“仍”和“则”是虚词），一共考查了70个，分列如下。

新课标卷1：登、录、振、勒，新课标卷2：代、属、昧、恣，全国大纲卷：遂、遏、累、旷，北京卷：籍、典、预，天津卷：谢、访、颔、落，重庆卷：知、刺、抟，江苏卷：然、及、制、诫，八、浙江卷：堪、诬、御、平，广东卷：第、推、绳、知，山东卷：茹、秀、被、狎，湖北卷：氏、假、浼、诣，上海卷：闻、布衣、息、善，江西卷：从事、工、质、昏，辽宁卷：著、释、格、阴，福建卷：会、意、慑、虞，四川卷：向、遂、赀、勒，安徽卷：亲戚、反覆、舆、由，湖南卷：次、投、度、诣。

其中“勒”、“遂”、“知”、“诣”等都出现了两次。

从所考实词看，只有极少数的是考纲规定的120个实词之内的，就算重复的，也只有12个，如“属”（新课标卷2）、“谢”（天津卷）、“知”（重庆卷，广东卷）“及”（江苏卷）、“堪”（浙江卷）、“被”（山东卷）、“假”（湖北卷）、“善”（上海卷）、“质”（江西卷）、“阴”（辽宁卷）、“度”（湖南卷），绝大多数是考纲之外的，看上去是明显超纲，但实际上已是数年来的默认，已是高考文言文实词考查的常态，因为虽然是考纲中没有的，但在阅读文言文时是常见的，有时是不能绕开的。

其中只有上海卷沿袭自家传统采用主观题的形式，要求写出“闻”、“布衣”、“息”、“善”等四个词语在句中的意思，且有一个是双音词，2013年只有上海卷、江西卷与安徽卷考了双音词，总共是4个，“布衣”是词的活用，“从事”、“亲戚”、“反覆”等都属古今异义现象。

从上列实词中可看出，考纲中没有的高频词，发而是命题的重点，因为这些词在中学教材的经典课文里都接触过，且是需要了然于胸的。