第1课时 公平正义的价值

维护公平正义设计说明本课通过热点新闻、社会生活现象,帮助学生认识到公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值,使学生增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力,掌握坚守公平、守护正义的方法和途径,从而增强学生的法治素养、责任意识。

学习目标1.通过分析社会现象和典型案例,感受公平正义是美好社会应有的价值目标,理解法律是实现和维护公平正义的基本途径;领悟公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值;掌握坚守公平、守护正义的方法和途径。

2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。

3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握公平正义与法治之间的联系。

重点难点重点:公平、正义的价值。

难点:公平、正义的要求。

教学方法创设情境案例分析法自主学习法合作探究法资源与工具1.资源。

拓展资料:了解我国的大病救助政策;查阅资料,了解聂树斌案件。

2.工具。

(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源和网络搜索工具等。

课时安排2课时教学过程第一课时公平正义的价值一、学习情境生活中会经常见到这些现象:售票处有人随意插队,有的同学逃避值日,某校分班不均衡等。

思考:这些现象共同反映了什么问题?二、预习检查1.公平的含义:公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。

2.公平的价值。

(1)公平是个人生存和发展的重要保障。

(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。

3.公平的内涵:权利公平(要求每个人依法平等参与社会活动)、规则公平(要求每个人都受到行为规范的约束)、机会公平(要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件)。

4.正义的含义:正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。

5.正义的要求。

(1)依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚。

(2)人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益。

(3)对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。

部编版道德与法治六年级上册1《感受生活中的法律》（第1课时）说课稿一. 教材分析《感受生活中的法律》是部编版道德与法治六年级上册的第一课时，本课时主要让学生了解法律在日常生活中的重要作用，感受法律对个人和社会的规范和保障作用，培养学生的法律意识和法治观念。

教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识法律的重要性，学会遵守法律，运用法律维护自己的合法权益。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的法律知识，对生活中的一些法律现象有所了解。

但学生的法律意识还不够强烈，法治观念有待加强。

学生在学习本课时，可以通过案例分析、讨论交流等方式，提高法律意识，培养法治观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解法律在日常生活中的重要作用，认识法律对个人和社会的规范和保障作用。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生学会遵守法律，运用法律维护自己的合法权益。

3.情感态度与价值观：增强学生的法律意识，培养学生的法治观念，使学生自觉遵纪守法，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解法律在日常生活中的重要作用，认识法律对个人和社会的规范和保障作用。

2.教学难点：培养学生学会遵守法律，运用法律维护自己的合法权益。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握法律知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些法律案例，引导学生思考法律在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析：给学生提供几个关于法律案例的材料，让学生分组讨论，分析法律在这些案例中的作用，引导学生认识法律的重要性。

3.讨论交流：学生进行小组讨论，让学生分享自己生活中遇到的法律法规，讨论如何遵守法律，运用法律维护自己的合法权益。

八年级道德与法治第四单元学案教师版主备人：审核人：班级：_____ 姓名：_______ 家长签名：_____日期：_____8.1公平正义的价值一、教学目标：1.知道公平正义的含义和意义。

2.提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力。

3. 树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象。

二、教学重点难点：1.教学重点：公平和正义的意义。

2.教学难点：正义是社会制度的重要价值。

三、教学方法：事例分析法、比较法、讨论法、活动体验法等四、教学准备：多媒体课件五、教学时间：1课时六、教学过程：（一）导入新课：公平正义，是一个美好社会应有的价值；建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同理想。

维护公平正义，是社会主义法治的价值追求。

（二）教学过程：合作学习，分小组问题探究：1.运用你的经验P106：提到“公平正义”，你会联想到哪些词语？围绕这个话题，同学们表达了各自的观点。

（小组讨论）2.探究与分享（小组讨论）1）假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？2）结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。

（1）黄金代表最后的父爱，各个儿子都一样，所有黄金的所有权平均分，但是使用权给大儿子，他能力强，能创造更多金，每年按一定比例分红给其他兄弟。

（2）公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。

3.如何理解公平？（划知识点）（1）通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。

（2）包括权利公平、规则公平、机会公平等。

4.探究与分享107依据你对公平的理解，请结合教材对上图中的行为和政策进行评价。

【提示】上页左图违背了公平原则，规则公平要求每个人受到行为规范的约束；右图中的政策体现了权利公平和机会公平，权利公平要求每个人依法平等参与社会活动，机会公平要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。

三年级道德与法治上册教案一、教学目标知识目标：让学生了解道德与法治的基本概念，明白道德与法治在日常生活中的重要性。

情感目标：激发学生对道德与法治的兴趣，培养他们尊重他人、关爱社会的情感。

二、教学内容第一课时：道德与法治的意义1. 导入：讲解道德与法治的基本概念，让学生了解道德与法治在日常生活中的重要性。

2. 教学内容：讲解道德与法治的意义，分析道德与法治在个人成长和社会进步中的作用。

3. 实践活动：让学生举例说明道德与法治在生活中的应用，培养他们的实践能力。

第二课时：尊重他人1. 导入：讲解尊重他人的重要性，让学生明白尊重他人是道德与法治的基本要求。

2. 教学内容：讲解尊重他人的表现，分析尊重他人对个人和社会的积极影响。

3. 实践活动：让学生举例说明如何在日常生活中尊重他人，培养他们的尊重意识。

第三课时：关爱社会1. 导入：讲解关爱社会的重要性，让学生了解关爱社会是道德与法治的责任。

2. 教学内容：讲解关爱社会的表现，分析关爱社会对个人和社会的积极作用。

3. 实践活动：让学生举例说明如何在社会中关爱他人，培养他们的关爱意识。

第四课时：遵守规则1. 导入：讲解遵守规则的重要性，让学生明白遵守规则是道德与法治的基本要求。

2. 教学内容：讲解遵守规则的表现，分析遵守规则对个人和社会的积极影响。

3. 实践活动：让学生举例说明如何在日常生活中遵守规则，培养他们的规则意识。

第五课时：法律意识1. 导入：讲解法律意识的重要性，让学生了解法律意识是道德与法治的体现。

2. 教学内容：讲解法律意识的表现，分析法律意识对个人和社会的积极作用。

3. 实践活动：让学生举例说明如何树立法律意识，培养他们的法律意识。

三、教学方法采用讲解、案例分析、小组讨论、实践活动等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的实践能力和道德法治意识。

四、教学评价通过课堂表现、课后作业、实践活动等方面对学生的道德与法治意识进行评价，鼓励他们积极提高自己的道德品质和法治意识。

8.2《公平正义的守护》说课稿说教材本节课是教材第八课维护公平正义中的第二课时公平正义的价值，通过上节课的学习学习了公平正义的含义，而本框更是对上节课的延伸，引导学生认识维护公平正义的重要意义，让学生明白维护社会公平，离不开每个人的积极参与和制度保障，追求正义不开个人的努力，守护正义更需要司法的守护。

从而实现课标中对学生不歧视他人，富有正义感的要求。

说学情通过上节课的学习，同学们对公平正义有了大致的了解，对公平正义有了初步的理解和判断，但对公平的重要性等问题缺乏理性的思考，不利于学生树立公平、正义的意识，再加上社会阅历、个人价值观念、思维方式等因素的制约，当遭遇不公平、不正义的时不能正确、客观的处理，因此进行公平、正义的教育非常有必要。

内容分析本节课是教材第八课维护公平正义中的第二课时公平正义的价值，通过上节课的学习学习了公平正义的含义，而本框更是对上节课的延伸，引导学生认识维护公平正义的重要意义，让学生明白维护社会公平，离不开每个人的积极参与和制度保障，追求正义不开个人的努力，守护正义更需要司法的守护。

从而实现课标中对学生不歧视他人，富有正义感的要求。

说教学重难点教学重点学会采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。

教学难点积极参与社会生活，敢于担当，积极维护社会的公平正义。

教学策略情景探究法案例分析讨论法说教学过程一、情景导入在美国某大学，一位教授曾对两组猴子进行过一个实验：让猴子把礼券递给研究人员，以此换取食物——黄瓜。

开始时，两组猴子都很愿意配合实验。

但后来，研究人员开始给两组猴子不同的待遇：给其中一组的依然是黄瓜，而另一组的则是诱人的葡萄。

结果，原来高高兴兴获得黄瓜的一组猴子，在看到另一组猴子得到香甜的葡萄后，或许是认为自己受到了歧视，有的不再接受黄瓜；有的尽管接受黄瓜，却不愿意吃；更有的开始罢工，不再向研究人员递礼券。

设问：看了这则实验，你想说点什么？点拨：连猴子都渴望公平，更何况是我们人类呢！维护社会公平正义，是我们每个人追求的重要目标。

人教部编版八年级下册道德与法治教案〔公平正义的价值〕教学设计及反思人教部编版八年级下册道德与法治教案〔公平正义的价值〕教学设计及反思第八课维护公平正义第1课时公平正义的价值1 教学分析〔教学目标〕感情、态度与价值观目标树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象能力目标提高对社会稳定、个人开展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立推断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力知识目标了解公平、正义的根本内涵；理解公平、正义的价值〔重点难点〕教学重点：公平和正义的意义。

教学难点：正义是社会制度的重要价值。

2 教学过程一、导入新课据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。

一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。

由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。

为了预防因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。

在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。

戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。

自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。

这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。

我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述)二、新课讲授目标导学一：认识公平活动一：“分黄金〞的故事1．阅读教材第107页的第—个“探究与分享〞栏目。

2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。

剧本例如：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担忧。

老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。

老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何静心。

4.8.1 公平正义的价值一．选择题（共7小题）1．下列属于正义行为的有（）①遵纪守法②助人为乐③尊老爱幼④秉公执法A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④2．公平有着丰富的内涵。

要求每个人受到行为规范的约束属于（）A．义务公平B．权利公平C．机会公平D．规则公平3．今年全国人大刚刚通过的民法典明确见义勇为免责的相关内容。

民法典规定，因保护他人民事权益使自己受到损害的，由侵权人承担民事责任，受益人可以给予适当补偿。

没有侵权人、侵权人逃逸或者无力承担民事责任，受害人请求补偿的，受益人应当给予适当补偿。

因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。

这一规定说明（）①制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义②正义的制度能根除不公平的现象③制度保障公平，保障每个人得到他应得的④反对少数人的特权，不利于社会和谐稳定A．①②B．①③C．②④D．③④4．2019年12月26日中午，高中生贺建放学回家路上遇见一个摔倒在路边泥水中的老人，他发现老人因受伤迟迟不起，便迅速跑到老人身边将其扶起来，随后一边扶持着老人，一边用电话和老人的家人取得了联系。

向贺建同学学习，我们应当（）①一心学习、提高成绩②承担责任，从点滴做起③见义勇为、助人为乐④增强正义感，守护正义A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④5．下列选项中属于正义行为的是（）A．乘公交车逃票B．违反学校的规章制度C．骑自行车闯红灯D．在车站设置老年人专用通道6．所谓公平，通常是指（）A．人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式B．全面消除人与人之间的差异，达到绝对公平C．公平是个人生存与发展的重要保障D．就是一切都平等，所有的人得到和失去的没有任何的差别7．近年来、我国在免除农业税的基础上，不断加大对“三农”的补贴力度，使农民收入连续多年实现较快增长，这说明，社会公平实现需要（）A．培养公民的正义感B．勇于同非正义的行为作斗争C．遵守社会规则和制度D．正义的制度来做保障二．判断题（共5小题）8．有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。

部编版八年级道德与法治下册第八课《维护公平正义》第2课时《公平正义的守护》说课稿一. 教材分析《维护公平正义》是部编版八年级道德与法治下册第八课的主题，本节课的主题是公平正义的守护。

教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生了解公平正义的重要性，认识维护公平正义的必要性，培养学生自觉维护公平正义的意识和行动。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的道德观念和法律意识，对公平正义有一定的理解。

但在现实生活中，他们可能对公平正义的维护感到无力和困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生从理论与实践相结合的角度，深入理解公平正义的含义，提高维护公平正义的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解公平正义的含义，掌握公平正义的基本原则，提高维护公平正义的能力。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱公平正义，自觉维护公平正义的意识和行动。

四. 说教学重难点1.重点：公平正义的含义和维护公平正义的方法。

2.难点：如何引导学生从理论到实践，将公平正义内化为自己的行为准则。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论交流法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示社会公平正义的案例，引发学生对公平正义的思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲解公平正义的含义：引导学生了解公平正义的基本原则，分析公平正义的重要性。

3.分析维护公平正义的方法：讨论交流，让学生了解维护公平正义的途径和手段。

4.案例分析：分析典型案例，引导学生从实际情况出发，提出解决问题的策略。

5.小组讨论：分组讨论，让学生结合自身经历，谈谈对公平正义的认识和体会。

6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调公平正义的重要性，引导学生自觉维护公平正义。

人教版道德与法治八年级下册第八课维护公平正义第一课时《公平正义的价值》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第八课“维护公平正义”，第一课时《公平正义的价值》的内容，是在学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于公平正义有了初步的认识和理解的基础上进行教学的。

教材从公平正义的定义、公平正义的重要性、公平正义的价值等方面进行了详细的阐述。

通过本节课的学习，让学生深刻理解公平正义的价值，树立公平正义的观念，从而在日常生活中能够积极维护公平正义。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理、心理都在迅速成长，他们开始具备独立思考的能力，对于社会现象有自己的认识和看法。

但是，他们的认识和理解还处于初级阶段，需要通过课堂学习，进一步深化对公平正义的理解。

同时，学生对于理论知识的学习兴趣不高，需要教师通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解公平正义的定义，认识到公平正义的重要性，理解公平正义的价值。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的独立思考能力，提高学生维护公平正义的意识。

3.情感态度与价值观：树立公平正义的观念，养成维护公平正义的良好习惯。

四. 说教学重难点1.重点：公平正义的定义，公平正义的重要性，公平正义的价值。

2.难点：如何让学生深刻理解公平正义的价值，并在日常生活中积极维护公平正义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在身边的公平正义的案例，引发学生对公平正义的思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：讲解公平正义的定义、公平正义的重要性、公平正义的价值，通过生动的案例和实例，让学生深刻理解公平正义的价值。

3.案例分析：分析一些涉及公平正义的案例，让学生运用所学知识，分析案例中的公平正义问题，提高学生的独立思考能力。

第四单元崇尚法治精神单元备课【地位作用】本单元“崇尚法治精神”是法治教育专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。

通过本单元学习，培养基于宪法视角，从内心深处深刻体悟社会主义法治尊重自由平等、维护公平正义的价值追求，培养法治思维，在生活实践中践行法治精神，将法治的原则要求运用于认识、分析、处理现实生活中的问题。

【链接课标】核心素养目标1.政治认同：理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。

2.法治观念：了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。

②了解以民法典为代表的、与日常生活相关的法律，理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。

3.健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。

课程内容要求1.法治教育：初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。

2.中华优秀传统文化教育：弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。

【重点难点】重点:自由平等的内涵;珍视自由、践行平等;公平正义的含义;维护社会公平正义的意义;如何维护社会公平正义。

难点:自由与法治的联系;理解“法律面前人人平等”;公平的含义;如何维护社会公平正义。

【单元知识树】第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛第2课时自由平等的追求第八课维护公平正义第1课时公平正义的价值导 与 学 过 程探究(三)个人守护正义 视频析理播放视频《智诱劫匪》,思考:斐先生“智诱”歹徒的行为给你什么启示?参考答案:(1)守护正义需要勇气和智慧,面对非正义行为,一方面要敢于斗争,相信正义必定战胜邪恶;另一方面要讲究策略,寻找有效的方法,做到见义“智”为。

(2)我们要做有正义感的人,以实际行动建构正义的大厦。

教师小结:维护社会正义不仅要靠国家和社会的力量,还要靠我们每个人的努力。

探究(四)司法维护正义 1.视频析理播放视频《于欢案二审》,思考:在这个司法活动中,法院是如何维护当事人的合法权益的?参考答案:法院以事实为依据,以法律为准绳,严格遵循诉讼程序,平等对待当事人,确保司法过程和结果合法、公正,保护了受害人的合法权益。

公平正义的价值-部编五·四学制版八年级下册教案一、教学目标1.知道公平正义是什么，了解其在社会生活中的重要意义；2.掌握公平正义的概念和内涵，学会运用公正的道德标准评价事物，建立起独立、公正、理性的思维方式和价值观；3.发现生活中发生的公平正义问题，对不公正地行为进行正确的评价，理解作为学生应该顺应和维护公平正义的基本道德要求。

二、教学重点1.公平正义的概念和内涵；2.公正道德标准的建立。

三、教学难点1.如何运用公正的道德标准评价事物，建立起独立、公正、理性的思维方式和价值观。

四、教学内容及步骤1. 导入环节教师向学生提出以下问题，鼓励学生对其中的公平正义问题进行讨论：•你觉得什么是公正的？•如果发生了不公正的事情，你会怎么办？•你有哪些亲身经历可以说明公正很重要？2. 概念解释教师让学生通过讨论发掘公平正义的内涵和意义，形成初步的概念理解。

同时，教师也要提醒学生实事求是地认真对待问题，不要陷入主观臆断和不切实际的境地。

3. 道德标准的建立教师启发学生，让其进一步思考公正道德标准的建立过程。

通过思考“公正道德标准是怎么建立起来的？”这个问题，让学生了解普适的公正道德标准是如何在实际生活中得以建立的。

4. 生活实例讨论老师提出一些现实中发生的与公平正义相关的事件，通过小组活动或讨论的形式，让学生以公正的道德标准来评价该事件，并提出相应的建设性意见。

5. 总结与归纳通过教师的引导，让学生总结和归纳这节课的主要内容，进一步夯实学生对公平正义概念的理解和公正道德标准的建立。

五、课后作业1.写一份关于“公平正义”的小论文，说明公正的价值，并举例说明自己的观点；2.整理自己所经历过的公正事件，说明自己在生活中遇到的公正问题，以及如何应对这类问题。

六、教学评估1.学生从讨论中体现的对公平正义的了解和认识水平；2.学生基于公正道德标准对事件的评价水平；3.学生在小论文和整理公正事件过程中展现的思考和总结能力。