二年级语文拟人句练习题教学提纲

小学拟人句练习题（打印版）一、填空题1. 太阳公公慢慢地爬上了山头，露出了（）的笑容。

2. 风儿轻轻地吹过，树叶（）地跳起了舞。

3. 月亮姐姐在夜空中（）地望着我们。

4. 雨滴（）地敲打着窗户，好像在说：“让我进来吧！”5. 小河（）地唱着歌，流向远方。

二、改写句子1. 原句：春天来了，花儿开了。

改写：春天来了，花儿（）地笑了。

2. 原句：小狗在草地上跑来跑去。

改写：小狗在草地上（）地玩耍。

3. 原句：秋天，树叶变黄了。

改写：秋天，树叶（）地换上了金色的衣裳。

4. 原句：星星在夜空中闪烁。

改写：星星在夜空中（）地眨着眼睛。

5. 原句：小溪在山间流淌。

改写：小溪在山间（）地奔跑。

三、创作拟人句请根据以下提示，创作一句拟人句。

1. 描述早晨的太阳。

_____________________________________________________________ ___________2. 描述夜晚的月亮。

_____________________________________________________________ ___________3. 描述春天的风。

_____________________________________________________________ ___________4. 描述夏天的雨。

_____________________________________________________________ ___________5. 描述秋天的落叶。

_____________________________________________________________ ___________四、阅读理解阅读下面的小故事，并回答后面的问题。

在一个温暖的春天早晨，太阳公公伸了个懒腰，慢慢地爬上了天空。

他看着大地，微笑着，好像在说：“又是美好的一天！”花儿们听到了太阳公公的话，也纷纷展开了笑脸，好像在回应：“是啊，是啊！”小草们也不甘示弱，它们（）地探出头来，好奇地打量着这个世界。

二年级语文上册句子复习教案设计比喻拟人排比复习目标：1. 能准确辨别比喻、拟人、排比的修辞方法，并能灵活运用这三种修辞方法进行表达。

复习重点难点：能准确辨别比喻、拟人、排比的修辞方法，并能灵活运用这三种修辞方法进行表达。

复习准备：相关课件等。

复习过程：一、激趣导入同学们，今天，我们复习“比喻句”“拟人句”“排比句”。

二、复习比喻句课件出示本册书中的比喻句：1.为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

2.北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

3.茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

4.日月潭周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

5.就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

6.大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

同学们，请正确、流利、有感情地朗读这些句子。

同学吗，这些句子有什么特点？(比喻句)这些句子分别把什么比作什么？同学们，你能仿照这些句子写写比喻句吗？课件出示：1.春天来了，柳条像小女孩长长的辫子。

2.天空中那一朵朵白云，多像会变化的魔术师呀！3.路灯亮了，好像亮晶晶的大眼睛。

4.红领巾像血一样红。

课件出示：(1)春天来了，柳条像小女孩长长的辫子。

(2)天空中的那一朵朵白云，多像会变化的魔术师呀！(3)路灯亮了，好像亮晶晶的大眼睛。

(4)张老师像我妈妈一样爱我。

(5)妹妹的眼睛红红的，像刚刚哭过。

(6)我明明看见了哥哥，可他像没看见我一样。

同学们，这6个句子，哪些是比喻句？哪些不是比喻句？为什么？预设：课件出示：1.比喻句中必须具有两个事物：一个是句子要写的事物，就是本体；一个是与本体相似的另一个事物，也就是喻体。

例如，第(5)个句子中只有本体——“妹妹的眼睛”，没有喻体，因此不能构成比喻句。

2.构成比喻的两个事物一般来说应该是不同类的。

例如，第(4)个句子，“张老师”和“妈妈”都是人物，属于同类比较，不能构成比喻句。

人教版二年级语文拟人句微课教学设计人教版二年级拟人句教学设计思想：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。

教学分析：拟人句手法在作文中经常需要运用，它可以使文章变得生动形象，学生对于富有人格特征的事物以及动植物都十分喜爱，易于接受。

二年级下册第一单元有关春天的文章，就大量运用拟人的手法，赋予动植物人的特点，学生特别喜爱。

通过这个单元的学习，我们要让学生掌握拟人句的写作手法。

教学目标：1、理解什么是拟人修辞手法。

2、知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。

3、能够区分比喻和拟人的修辞手法。

4、运用拟人修辞手法写句子、写片段。

教学策略：自主、合作学习法。

重点难点：1、教学重点：能够区分比喻和拟人的修辞手法；运用拟人修辞手法写句子、写片段。

2、教学难点：运用拟人修辞手法写句子、写片段。

教学过程：一、课前微视频教学1、理解拟人修辞手法的概念师：同学们好！今天老师要教给大家一种修辞手法——拟人。

我们学会了它，就可以使我们的文章写得生动有趣了。

那什么是拟人手法呢？让我们来读下面的句子：春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。

桃花笑红了脸。

笋芽儿高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”。

师：你有什么发现呢？——对了，句子中把春雨、桃花、笋芽儿当作我们人来写了，给它们赋予了人的动作、神态、语言和感情。

春雨成了美丽的姑娘，还会弹乐曲；桃花拥有了人一样红润的脸庞；笋芽儿也像人一样有思想，有感情地开口说话了。

我们读到这样的句子，是不是觉得很生动，很有趣呢？这样的句子就是拟人句了。

定义：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

一句话，拟人就是用写人的词句去写物。

这种手法又叫做“人格化”。

2、拟人手法的三种运用形式师：那什么事物都可以进行拟人化呢？拟人手法的运用形式主要有三种：1）把植物拟人化2）把动物拟人化3）把一般事物拟人化师：我们来看一些例子：1）把植物拟人化笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

拟人修辞练习题
拟人修辞是一种修辞手法，通过赋予非人类事物以人类的行为或特征，让读者产生共鸣和感受。

下面将为你呈现三个拟人修辞练习题，
帮助你更好地理解和应用这一修辞手法。

练习题一：拟人描写
请选择一个物体或自然现象，运用拟人修辞来描写它。

让它有感情、有行为，让读者感受其“人”的特质和情感。

练习题二：拟人对话
选择两个物体或事物，让它们进行对话。

通过对话展现它们之间的
互动、沟通和情感。

练习题三：拟人写景
选择一个自然景物，例如海、山、森林等，使用拟人修辞手法进行
描写，为读者呈现一个有个性和情感的景物形象。

以上是三个拟人修辞练习题，希望能够帮助你更好地理解和应用这
一修辞手法。

通过运用拟人修辞，我们可以赋予非人类事物生动形象，丰富文章的表达，使读者能够更好地与作品产生共鸣。

在写作中，灵
活运用各种修辞手法，能够让作品更加生动、有趣，给读者留下深刻
的印象。

拟人修辞练习题一、照样子填空，要求填空之后的句子变为一个拟人句。

例：小鸟在树上鸣叫。

小鸟在树上歌唱。

1.树叶在枝头摆动。

树叶在枝头。

2.微风吹拂着我的脸。

微风我的脸。

3.鱼儿在水中游来游去鱼儿在水中。

4.小草从地下长出来。

小草从地下。

5.桃花开了。

桃花。

二、照样子，将原句改为拟人句。

例：春天来了。

（改为拟人句）春姑娘迈着轻盈的步子来到人间。

1.太阳出来了。

（改为拟人句）。

2.星星在天上。

（改为拟人句）。

3.雨落在伞上。

（改为拟人句）。

4.柳条在风中摆动。

（改为拟人句）。

拟人修辞练习题参考答案一、照样子填空，要求填空之后的句子变为一个拟人句。

所填答案符合拟人修辞的要求即可，答案不唯一。

1.树叶在枝头摆动。

树叶在枝头跳舞/ 招手。

2.微风吹拂着我的脸。

微风亲吻着/抚摸着我的脸。

3.鱼儿在水中游来游去鱼儿在水中散步。

4.小草从地下长出来。

小草从地下钻出来/探出头来。

5.桃花开了。

桃花露出了笑脸。

二、照样子，改写句子。

所填答案符合拟人修辞的要求即可，答案不唯一。

1.太阳出来了。

（改为拟人句）慈祥的太阳公公来和人们打招呼了。

2.星星在天上。

（改为拟人句）夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着我们微笑。

3.雨落在伞上。

（改为拟人句）顽皮的雨滴在伞上尽情地跳舞。

4.柳条在风中摆动。

（改为拟人句）柳条在风的吹拂下摆动着柔软的身体。

二年级语文拟人句练习题什么是拟人句二年级下册 拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混。

（例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这并非拟人句） 拟人句就是根据想象将物当做人来叙述或描写，使 一句话，拟人就是用写人的词句去写物。

这种手法又叫做 拟人句的运用形式（1 ）把动物拟人化。

（2）把植物拟人化I 、 秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。

2、 一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。

3、 花儿在秋风中笑弯了腰。

4、 夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。

5、 向日葵不断地面向太阳公公做运动。

6、 春天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。

7、 风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

8、 顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

9、 船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

10、 秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她们正在向着我们点头微笑呢！II 、 海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

1、 小河 _______________________________________________________________________________ 。

2、 田地里的水稻 ____________________________________________________________________________________ 。

3、 稻田里的高梁 ____________________________________________________________________________________ 。

4、 大树 __________________________________________________________________________________________5、 风儿 ____________________________________________________________________________________6、 顽皮的雨滴 ____________________________________________________________________________________ 。

【导语】修辞⼿法是根据表达需要,运⽤有效的语⾔⼿段来提⾼语⾔的表达效果,使语⾔表达具有准确性、鲜明性和⽣动性的语⾔运⽤⽅式。

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1.⼩学⼆年级语⽂修辞⼿法教案 教学⽬标： 1、能辨析⽐喻、排⽐、设问、反问、夸张、拟⼈这六种修辞⼿法。

2、能够熟练地运⽤⽐喻、拟⼈、夸张、和反问仿写、改写句⼦。

3、能够运⽤修辞⼿法⾃⼰写句⼦。

教学过程： ⼀、说说常见的修辞⼿法。

说说什么是⽐喻、排⽐、设问、反问、夸张和拟⼈。

（指名⽣回答，师板书，引出本课复习内容——修辞⼿法） ⼆、总结： （1）⽐喻：它是⽤某⼀具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另⼀种抽象的、深奥、⽣疏的事物或情境的⼀种修辞⽅法。

（2）排⽐：把内容相关、结构相同或相似、语⽓⼀致的⼏个（⼀般要三个或三个以上）短语或句⼦连⽤的⽅法。

（3）夸张：对事物的形象、特征、作⽤、程度等作扩⼤或缩⼩描绘的⼀种修辞⽅法。

（4）设问：为了突出所说的内容，把它⽤问话的形式表⽰出来。

（⾃问⾃答） （5）反问：是⽤疑问的形式来表达确定的意思。

（6）拟⼈：把物当⼈来写。

⼆、⽐喻句的辨析 练习⼀：请指出下列句⼦使⽤的修辞⼿法： 1、急忙打开书，⼀页，两页，我像⼀匹饿狼，贪婪地读着。

（） 2、在书法家的笔下，它们更能⽣发出⽆穷⽆尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。

（） 3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽⽽富有魅⼒的⽂字。

（） 4、还有什么别的话⽐这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（） 5、团团如果跌⼀跤，⼏个举重运动员都扶不动他，只能⽤起重机吊起来。

（） 6、风⼉轻唱着歌，唤醒了沉睡中的⼤地。

（） 7、“吹⾯不寒杨柳风”，不错的，像母亲的⼿抚摩着你。

（） 让学⽣说说修辞⼿法复习时要达到什么要求，师总结出⽰教学⽬标 练习⼆：下列句⼦中使⽤了⽐喻的是（）句。