八年级政治心有他人天地宽

教材解析：八年级上册第九课心有他人天地宽教材解析：八年级上册第九课心有他人天地宽【知识纵览高屋建瓴】【攻坚克难学海导航】1．“己所不欲，勿施于人”，是本课的重点。

先要明确这一古语的含义，即自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。

要求我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。

其次要弄清其实质，既关心他人、尊重他人、理解他人。

再次弄清与换位思考的关系。

换位思考是“己所不欲，勿施于人”的心理机制，将心比心、设身处地是换位思考的基本方式。

可结合给别人“起外号”的事例进一步分析它在现实生活中的意义。

2．人生而平等，是本课的重点。

平等是人类社会一直追求的目标，也是社会发展的永恒主题。

我们认为人与人的平等首先是人格与法律地位上的平等。

人与人的平等不以富贵、贫贱、体貌特征以及智、愚来衡量。

我们可针对现实生活中不平等现象：性别歧视、财产歧视、生理歧视等分析，从中领悟平等的内涵，学会平等待人。

3．宽容是有原则的，是本课的难点。

宽容是一种美德，生活中需要宽容。

然而，宽容并不意味着是非不分、爱憎不明；也不是曲直不清、麻木不仁。

首先，宽容是有原则的，应讲究一定的策略。

对于重大的事情，特别是与集体的利益、国家的利益、民族的利益息息相关的事情，要分清是非、敌我。

其次，宽容和纵容不是一回事。

对坏人的宽容就是纵容，宽容并不意味着事事都要做出忍让，因为事情有大小之分。

设置相关情景，让学生自己分析，表达出自己的观点，分析可能的结果，从中体会宽容的原则。

【命题预测把握方向】本课内容涉及与人交往时要做到宽容、理解、平等、尊重。

考查时可设置一定的背景材料，对我们学生生活中存在的正面和反面现象或事理进行辨析，在此基础上，提升自身与人交往的道德修养。

可通过孙作龙先生的事例，体会宽容的内涵和作用；可通过温总理“咱们都是弟兄”这一句话，体会平等的实质。

以北京奥运会中观众遵守赛场秩序，体会尊重的内涵。

通过设置具体情景，以选择、简答题的形式出现。

人教版初二上册政治同步检测试题：心有他人天地宽
学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。

因此，精品小编精心为大家整理了这篇人教版初二上册政治同步检测试题：心有他人天地宽，供大家参考。

 5.“己所不欲，勿施于人”的实质是( )
 ①关心他人②歧视他人③尊重他人④理解他人
 A.①②③B.①③④
 C.②③④D.①②④
 提示：这是一道组合型选择题，是把多项选择变为单项选择的一种题型。

这道题选择排除法比较容易解决。

这道题考查对“己所不欲，勿施于人”实质的掌握。

从①②③④看，只有歧视他人是与”己所不欲，勿施于人”的主旨相违背的，所以将②排除，于是正确答案就显现出来了。

 答案：B
 6.在谋求自己生存与发展的同时，面对他人的生存与发展，我们应该( ) A.帮助他人生存与发展，与我们共同进步
 B.只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在
 C.以牺牲他人的利益为代价谋求自己的利益
 D.像关注自己的发展一样关注他人的发展
 提示：这道题考查对“己欲立而立人，己欲达而达人”内涵的理解，以及能否在实际生活中作出正确选择。

“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是：在谋求自己生存和发展的同时，也要帮助别人生存和发展。

从四个选项看，A、D两项是正确的，都在处理自己和他人的发展中作出了正确选择;而B、D两项都是错误的，关键在于这两种选择都以利己主义为出发点，甚至为个。

思想品德《心有他人天地宽》反思本课内容属于交往品德的范畴，这方面的题材在日常生活和文献资料中都有着丰富的资源。

活动是本课教学的基本方法，让学生在活动中交流互动是本课教学最基本、最有效的方法;体验是活动教学的题中之意，有没有体验是衡量活动是否深入的重要标志;反思也是在活动与体验基础上的自然延伸，反思是情感与理智交融结合的产物，也是教学深入的标志。

将这些课内、课外方法有机结合起来方能保证本课教学的成功。

通过多媒体课件的运用使课堂内容更加生动、直观，课堂效果更加明显。

学生通过师生互动，合作探究，增强自主探究能力，合作学习能力，并增强了学生学习的积极性。

但课程教学到现实达成还有一定的距离，宽容教育并不是一节课可以完成的，教师还应考虑如何长期坚持并在以后的课程中渗透和深化宽容教育。

思想品德《心有他人天地宽》反思（二）本节通过李刚小组日志的形式一例贯底，故事情节环环相扣，层层深入，使整节课浑然一体，因为李刚小组日志中的故事，比如自制力差，上课接老师话茬、做鬼脸、说话随便;作为板报比赛的负责人，自己偷懒，找借口把工作推给其他同学;看到同学考试作弊;给同学过生日等等都是学生中常常存在的问题，比较容易引起学生的共鸣，创设这样的情景，引导学生在情景中感悟、体验、探究，有助于把知识内化为品质，提升学生的素质，而且情景教学也有利于激发学生的学习兴趣，让学生在情景中合作交流，学会学习，发挥学生的主体作用。

在情景教学中，事例的选取很重要，事例选取贴近学生生活、贴近学生的实际，更能激发学生的学习积极性和主动性，课堂活动的开展才能收到好的效果，但单有典型的事例还是不够当然，还需要教师具备巧妙设疑，有效引导，这样才能把学生的思维激活，充分挖掘故事的哲理或思想内涵，实现三维目标的统一。

否则就会只停留在表面上，比如在将平等待人这点时，针对李阳小组日志中的现象，分析什么是平等待人之外，还需要引导学生结合自身的事例进行拓宽，加深理解，才能达到明理饯行的目的。

心有他人天地宽教案篇一：第九课《心有他人天地宽》第一课时：海纳百川有容乃大一、温故知新：合作与竞争的关系二、呈现学习目标： 1.知道宽容的含义和基础； 2.学会宽容他人悦纳自己三、学习流程：流程一：自主学习〖一．金无足赤人各有别〗 1．宽容的含义宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

2．宽容合作的基础求同存异，是宽容合作的基础。

因此，人与人之间是有差异的，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。

这就需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。

我们决不会因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。

所以，求同存异，就成为我们宽容合作的基础。

3．宽容是解决冲突的良方现实生活中，我们避免回在无意中伤害别人，也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。

这时，我们如果能体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，就容易得到他人的谅解。

同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，也能很好地化解矛盾，加深友谊。

4．宽容是一种美德，是一种境界宽容是一种美德。

为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。

宽容是一种境界。

一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。

5．宽容利己利人宽容能使对方从中汲取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安灵和满足。

一个宽容人的人，会体谅他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受到别人的尊敬。

流程二：合作探究小乐和小娱是一对要好朋友，她俩的个性迥然不同。

小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性格外向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱欣赏戏曲。

○性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？流程三：探讨与提高在生活中难免有这样那样的“冲突”。

八年级政治上册知识点整理(3)第九课心有他人天地宽一.海纳百川，有容乃大1.金无足赤，人各有别(1)宽容的内涵：宽容指的是宽厚和容忍，宽恕和不计较他人。

宽容是美德的重要内容，我们的生活须要宽容，我们须要宽以待人。

(2)为什么须要宽容? P102__104 ①人与人之间存在各种各样的差异，须要相互宽容，须要敬重彼此的特性。

②人非圣贤，人人都有犯错误的时候，须要得到他人的宽容。

和而不同，求同存异是宽容合作的根底。

③我们为人宽容就能解人之难，扬人之长，谅人之过，就能赢得友情，获得更多的挚友。

④宽容能使对方从中吸取教训，重新谛视自己的行为;宽容能使自己远离苦恼、仇视，体验到心灵的安静和满意。

2.宽容他人，悦纳自己(1)宽容是一种美德。

(2)宽容是一种境界。

(3)宽容带来心灵的安静和满意。

(4)宽容是有原那么的，要讲究策略：宽容并不意味着是非不分，也不是曲直不辨，麻木不仁;宽容不等于纵容，不等于放弃原那么。

P104(5)悦纳自己宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽;既不要自暴自弃、全盘否认自己，也不要夜郎自大。

二.换位思索，与人为善1.己所不欲，勿施于人P105(1)己所不欲，勿施于人的内涵己所不欲，勿施于人的意思是：自己不喜爱的事，就不要强加在别人身上。

在人际交往中，要善解人意，对人持同等、敬重和友善的看法。

实质：关怀他人、敬重他人、理解他人。

(2)己欲立而立人，己欲达而达人的内涵: 己欲立而立人，己欲达而达人的意思是：在谋求自己生存与开展的同时，也要协助别人生存与开展。

我们盼望别人怎样对待自己，就应当以同样的方式对待别人。

P1062.理解至上，善待他人(1)换位思索、与人为善的实质：设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。

P107(2)换位思索含义：换位思索是人对人的一种心理体验过程。

将心比心、设身处地是达成理解不行缺少的心理机制。

实质：对交往对象的切身关注，深化对方的内心世界。

（总分60分，测试时间60分钟）班级姓名得分一、选择题（本题有9小题，每小题4分，共36分。

请选出各题中一个最符合题意的正确选项，不选、多选、错选，均不给分）1．“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。

”法国思想家蒙田的这句话告诉我们（）A.每个人的人格都是平等的B.人的生命具有独特性C.社会上存在不平等现象D.人与人之间没有差别【答案】A考点：人与人平等的含义2．“人各有别”就是要求我们在与他人相处时（）①要学会和而不同，求同存异②要相互宽容，彼此尊重③要尊重他人的个性④要严于律己，宽以待人A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④【答案】A【解析】试题分析：君子和而不同，小人同而不和。

人与人的交往贵在求同存异，你可以不欣赏、不喜欢他人，但是你不能轻视他人，他只是和你不同而已，你要尊重这种不同；同时也不要在与别人的交往中一味地迁就别人，从而丢掉自己的个性。

所以，四个备选项均正确，故此题的正确答案为A。

考点：本题考查“接受不同是交往的奥秘”。

3．“对不起，不小心把你的书本碰掉地上了。

”“没关系，拾起来就行。

”从这件小事上可以看出（）A.宽容并不意味着纵容B.宽容是人际关系的润滑剂C.宽容能医治心灵的创伤D.宽容是中华民族的民族性格【答案】B【解析】试题分析：此题旨在考查学生对宽容的认识。

根据教材知识，生活需要宽容，题文中的“对不起、没关系”表明了宽容在人际交往中的作用，所以正确答案选B考点：对宽容的认识4．以下能够体现换位思考的是（）A.他的确太辛苦啦，让他多睡一会B.讲了那么多，你还不明白，真是太笨了C.等了那么久，他还不来，真不守信用D.只批评几句，他就哭个不停，真是没用【答案】A考点：对换位思考的认识5．下列说法中，最能体现“将心比心，推己及人”道理的是（）A.授人玫瑰，手留余香B.多劝别人上网打游戏C.你不想被别人伤害，就不应伤害别人D.你自己不想学习，就不要劝别人学习【答案】C【解析】试题分析：此题旨在考查学生对换位思考，与人为善的认识。