八年级政治心有他人天地宽

教材解析：八年级上册第九课心有他人天地宽教材解析：八年级上册第九课心有他人天地宽【知识纵览高屋建瓴】【攻坚克难学海导航】1．“己所不欲，勿施于人”，是本课的重点。

先要明确这一古语的含义，即自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。

要求我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。

其次要弄清其实质，既关心他人、尊重他人、理解他人。

再次弄清与换位思考的关系。

换位思考是“己所不欲，勿施于人”的心理机制，将心比心、设身处地是换位思考的基本方式。

可结合给别人“起外号”的事例进一步分析它在现实生活中的意义。

2．人生而平等，是本课的重点。

平等是人类社会一直追求的目标，也是社会发展的永恒主题。

我们认为人与人的平等首先是人格与法律地位上的平等。

人与人的平等不以富贵、贫贱、体貌特征以及智、愚来衡量。

我们可针对现实生活中不平等现象：性别歧视、财产歧视、生理歧视等分析，从中领悟平等的内涵，学会平等待人。

3．宽容是有原则的，是本课的难点。

宽容是一种美德，生活中需要宽容。

然而，宽容并不意味着是非不分、爱憎不明；也不是曲直不清、麻木不仁。

首先，宽容是有原则的，应讲究一定的策略。

对于重大的事情，特别是与集体的利益、国家的利益、民族的利益息息相关的事情，要分清是非、敌我。

其次，宽容和纵容不是一回事。

对坏人的宽容就是纵容，宽容并不意味着事事都要做出忍让，因为事情有大小之分。

设置相关情景，让学生自己分析，表达出自己的观点，分析可能的结果，从中体会宽容的原则。

【命题预测把握方向】本课内容涉及与人交往时要做到宽容、理解、平等、尊重。

考查时可设置一定的背景材料，对我们学生生活中存在的正面和反面现象或事理进行辨析，在此基础上，提升自身与人交往的道德修养。

可通过孙作龙先生的事例，体会宽容的内涵和作用；可通过温总理“咱们都是弟兄”这一句话，体会平等的实质。

以北京奥运会中观众遵守赛场秩序，体会尊重的内涵。

通过设置具体情景，以选择、简答题的形式出现。

人教版初二上册政治同步检测试题：心有他人天地宽
学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。

因此，精品小编精心为大家整理了这篇人教版初二上册政治同步检测试题：心有他人天地宽，供大家参考。

 5.“己所不欲，勿施于人”的实质是( )
 ①关心他人②歧视他人③尊重他人④理解他人
 A.①②③B.①③④
 C.②③④D.①②④
 提示：这是一道组合型选择题，是把多项选择变为单项选择的一种题型。

这道题选择排除法比较容易解决。

这道题考查对“己所不欲，勿施于人”实质的掌握。

从①②③④看，只有歧视他人是与”己所不欲，勿施于人”的主旨相违背的，所以将②排除，于是正确答案就显现出来了。

 答案：B
 6.在谋求自己生存与发展的同时，面对他人的生存与发展，我们应该( ) A.帮助他人生存与发展，与我们共同进步
 B.只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在
 C.以牺牲他人的利益为代价谋求自己的利益
 D.像关注自己的发展一样关注他人的发展
 提示：这道题考查对“己欲立而立人，己欲达而达人”内涵的理解，以及能否在实际生活中作出正确选择。

“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是：在谋求自己生存和发展的同时，也要帮助别人生存和发展。

从四个选项看，A、D两项是正确的，都在处理自己和他人的发展中作出了正确选择;而B、D两项都是错误的，关键在于这两种选择都以利己主义为出发点，甚至为个。

思想品德《心有他人天地宽》反思本课内容属于交往品德的范畴，这方面的题材在日常生活和文献资料中都有着丰富的资源。

活动是本课教学的基本方法，让学生在活动中交流互动是本课教学最基本、最有效的方法;体验是活动教学的题中之意，有没有体验是衡量活动是否深入的重要标志;反思也是在活动与体验基础上的自然延伸，反思是情感与理智交融结合的产物，也是教学深入的标志。

将这些课内、课外方法有机结合起来方能保证本课教学的成功。

通过多媒体课件的运用使课堂内容更加生动、直观，课堂效果更加明显。

学生通过师生互动，合作探究，增强自主探究能力，合作学习能力，并增强了学生学习的积极性。

但课程教学到现实达成还有一定的距离，宽容教育并不是一节课可以完成的，教师还应考虑如何长期坚持并在以后的课程中渗透和深化宽容教育。

思想品德《心有他人天地宽》反思（二）本节通过李刚小组日志的形式一例贯底，故事情节环环相扣，层层深入，使整节课浑然一体，因为李刚小组日志中的故事，比如自制力差，上课接老师话茬、做鬼脸、说话随便;作为板报比赛的负责人，自己偷懒，找借口把工作推给其他同学;看到同学考试作弊;给同学过生日等等都是学生中常常存在的问题，比较容易引起学生的共鸣，创设这样的情景，引导学生在情景中感悟、体验、探究，有助于把知识内化为品质，提升学生的素质，而且情景教学也有利于激发学生的学习兴趣，让学生在情景中合作交流，学会学习，发挥学生的主体作用。

在情景教学中，事例的选取很重要，事例选取贴近学生生活、贴近学生的实际，更能激发学生的学习积极性和主动性，课堂活动的开展才能收到好的效果，但单有典型的事例还是不够当然，还需要教师具备巧妙设疑，有效引导，这样才能把学生的思维激活，充分挖掘故事的哲理或思想内涵，实现三维目标的统一。

否则就会只停留在表面上，比如在将平等待人这点时，针对李阳小组日志中的现象，分析什么是平等待人之外，还需要引导学生结合自身的事例进行拓宽，加深理解，才能达到明理饯行的目的。

心有他人天地宽教案篇一：第九课《心有他人天地宽》第一课时：海纳百川有容乃大一、温故知新：合作与竞争的关系二、呈现学习目标： 1.知道宽容的含义和基础； 2.学会宽容他人悦纳自己三、学习流程：流程一：自主学习〖一．金无足赤人各有别〗 1．宽容的含义宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

2．宽容合作的基础求同存异，是宽容合作的基础。

因此，人与人之间是有差异的，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。

这就需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。

我们决不会因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。

所以，求同存异，就成为我们宽容合作的基础。

3．宽容是解决冲突的良方现实生活中，我们避免回在无意中伤害别人，也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。

这时，我们如果能体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，就容易得到他人的谅解。

同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，也能很好地化解矛盾，加深友谊。

4．宽容是一种美德，是一种境界宽容是一种美德。

为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。

宽容是一种境界。

一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。

5．宽容利己利人宽容能使对方从中汲取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安灵和满足。

一个宽容人的人，会体谅他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受到别人的尊敬。

流程二：合作探究小乐和小娱是一对要好朋友，她俩的个性迥然不同。

小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性格外向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱欣赏戏曲。

○性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？流程三：探讨与提高在生活中难免有这样那样的“冲突”。

八年级政治上册知识点整理(3)第九课心有他人天地宽一.海纳百川，有容乃大1.金无足赤，人各有别(1)宽容的内涵：宽容指的是宽厚和容忍，宽恕和不计较他人。

宽容是美德的重要内容，我们的生活须要宽容，我们须要宽以待人。

(2)为什么须要宽容? P102__104 ①人与人之间存在各种各样的差异，须要相互宽容，须要敬重彼此的特性。

②人非圣贤，人人都有犯错误的时候，须要得到他人的宽容。

和而不同，求同存异是宽容合作的根底。

③我们为人宽容就能解人之难，扬人之长，谅人之过，就能赢得友情，获得更多的挚友。

④宽容能使对方从中吸取教训，重新谛视自己的行为;宽容能使自己远离苦恼、仇视，体验到心灵的安静和满意。

2.宽容他人，悦纳自己(1)宽容是一种美德。

(2)宽容是一种境界。

(3)宽容带来心灵的安静和满意。

(4)宽容是有原那么的，要讲究策略：宽容并不意味着是非不分，也不是曲直不辨，麻木不仁;宽容不等于纵容，不等于放弃原那么。

P104(5)悦纳自己宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽;既不要自暴自弃、全盘否认自己，也不要夜郎自大。

二.换位思索，与人为善1.己所不欲，勿施于人P105(1)己所不欲，勿施于人的内涵己所不欲，勿施于人的意思是：自己不喜爱的事，就不要强加在别人身上。

在人际交往中，要善解人意，对人持同等、敬重和友善的看法。

实质：关怀他人、敬重他人、理解他人。

(2)己欲立而立人，己欲达而达人的内涵: 己欲立而立人，己欲达而达人的意思是：在谋求自己生存与开展的同时，也要协助别人生存与开展。

我们盼望别人怎样对待自己，就应当以同样的方式对待别人。

P1062.理解至上，善待他人(1)换位思索、与人为善的实质：设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。

P107(2)换位思索含义：换位思索是人对人的一种心理体验过程。

将心比心、设身处地是达成理解不行缺少的心理机制。

实质：对交往对象的切身关注，深化对方的内心世界。

（总分60分，测试时间60分钟）班级姓名得分一、选择题（本题有9小题，每小题4分，共36分。

请选出各题中一个最符合题意的正确选项，不选、多选、错选，均不给分）1．“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。

”法国思想家蒙田的这句话告诉我们（）A.每个人的人格都是平等的B.人的生命具有独特性C.社会上存在不平等现象D.人与人之间没有差别【答案】A考点：人与人平等的含义2．“人各有别”就是要求我们在与他人相处时（）①要学会和而不同，求同存异②要相互宽容，彼此尊重③要尊重他人的个性④要严于律己，宽以待人A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④【答案】A【解析】试题分析：君子和而不同，小人同而不和。

人与人的交往贵在求同存异，你可以不欣赏、不喜欢他人，但是你不能轻视他人，他只是和你不同而已，你要尊重这种不同；同时也不要在与别人的交往中一味地迁就别人，从而丢掉自己的个性。

所以，四个备选项均正确，故此题的正确答案为A。

考点：本题考查“接受不同是交往的奥秘”。

3．“对不起，不小心把你的书本碰掉地上了。

”“没关系，拾起来就行。

”从这件小事上可以看出（）A.宽容并不意味着纵容B.宽容是人际关系的润滑剂C.宽容能医治心灵的创伤D.宽容是中华民族的民族性格【答案】B【解析】试题分析：此题旨在考查学生对宽容的认识。

根据教材知识，生活需要宽容，题文中的“对不起、没关系”表明了宽容在人际交往中的作用，所以正确答案选B考点：对宽容的认识4．以下能够体现换位思考的是（）A.他的确太辛苦啦，让他多睡一会B.讲了那么多，你还不明白，真是太笨了C.等了那么久，他还不来，真不守信用D.只批评几句，他就哭个不停，真是没用【答案】A考点：对换位思考的认识5．下列说法中，最能体现“将心比心，推己及人”道理的是（）A.授人玫瑰，手留余香B.多劝别人上网打游戏C.你不想被别人伤害，就不应伤害别人D.你自己不想学习，就不要劝别人学习【答案】C【解析】试题分析：此题旨在考查学生对换位思考，与人为善的认识。

宿舍风波
A 驰骋球场回来，兴奋不止，而其臭汗味也满屋肆虐，加之那唯一与“香港”沾边的脚，小小宿舍内顿时令人窒息。

B 泡水回来，一推门便皱上眉头。

“劳驾，您的‘尊鞋’去散散气行吗？”
A 讥笑到：“你是想我这人也一起出去吧！”
“能出去当然好，否则想吐还来不及，怎么有胃口吃？”B 小声嘀咕。

“你什么意思？这又不是你家，我干嘛出去？况且我脚臭怎么了？难不成你的脚香啊！”
看苗头不对，我立刻放下手中家书，上劝，“小 A，刚才隔壁来找你，咱们去看看什么事儿。

”可未等我说完，B 已开始反攻了：“虽然不是我家，可也不是你家。

当然，我的脚怎能跟‘您’的比呢？‘贵脚’不仅‘香’，还‘香港’呢；不仅‘美名’传众，‘美味’还传千里呢！谁敢比，谁能比呀！……也不注意点影响！”
疮疤被揭，A 早已火冒三丈：“什么影响？你整天把滴水的湿衣服到处挂，弄得宿舍开鱼塘就叫注意影响？每天半夜还用那漏音耳机听歌叫注意影响？……”
“算了算了，我们走吧！”我好容易插进一句。

B 道：“关你什么事？你以为你好啊，我们都忍了你很久了。

整天唠唠叨叨像个老太婆，连睡着了也不安静；还爱插耳机，又是英语又是日语，还有流行歌曲，咿咿呀呀吵得人心烦。

”不知从哪儿冒出一团怒火，我大声嚷到：“够了！够了！别吵了！大家都‘罪孽深重’，那么法庭上见吧！”
“嘭！－－”我烦躁地离开了“仙境”……
①一个宿舍原本应该是关系非常融洽的，怎么现在都象是仇敌呢？
②在故事中你认为谁是对的，谁是错的？怎么会积累了这么多不满和仇恨？
③你认为每个人在其中都应该注意些什么呢？。

八年级上人教版政治知识点驾驭每一个重要的学问点，学好初二的每个课程吧!下面是我为大家收集整理的八年级上人教版政治学问点，坚信这些文字对你会有所协助的。

八年级上人教版政治学问点：心有他人天地宽1、宽容的含义：宽容指的是宽大有气量，宽恕和不计较他人。

2、(和而不同，求同存异)，是我们宽容合作的根底。

3、当我们无意损害别人时，要体谅敬重对方的感受，真诚赔礼致歉，恳求他人宽恕;当他人无意损害我们并致歉时，我们要真诚接纳、理解、宽恕，而不能得理不让人，更不行冤冤相报。

4、宽容是一种美德。

我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短;就能够赢得友情，获得更多的挚友。

宽容是一种境界，，学会了宽容，就驾驭了一种自我提高的有效方法。

5、一个不善宽容的人，会成天陷于苦恼之中，心胸狭隘，到处设防，对人怀有敌意;一个懂得宽容的人，会体察他人的内心世界，诚意协助他人，心胸开阔、与人为善，因而受人敬重。

6、擅长宽容，利人利己。

7、宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明;也不是曲直不辨，麻木不仁。

宽容是有原那么的，不是盲目的。

宽容要讲究策略。

当我们受到别人无意的损害时，要擅长宽容，感化当事人，使其改正。

切不行冤冤相报、以牙还牙。

对待挚友家人，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。

我们决不迁就坏人恶人，在原那么问题上不能让步。

8、我们不仅要宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。

宽容自己意味着成认人无完人，容许自己犯错误，给自己改正的时机。

而并不是宽恕自己不该犯的错误，更不是宽恕自己的全部的过错。

9、己所不欲，勿施于人的内涵(意思)：自己不喜爱的事，就不要强加在别人身上。

实质所在是：关怀他人，敬重他人，理解他人。

10、己欲立而立人，己欲达而达人意思是：在谋求自己生存与开展的同时，也要协助别人生存与开展。

11、换位思索、与人为善，就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。

12、一般来说，只要不涉及原那么性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。

学科名称：政治科年级（模块）名称：八年级（模块）章节：第四单元（填单元名称）交往艺术新思维第九课（填课题名称）心有他人天地宽第一框题（填框题名称）海纳百川有容乃大关键词（3～5个）：宽容宽以待人悦纳自己【教学目标】【资源分析】（一）学情分析本设计主要面向本市部分学习比较优秀的学生，这类学生完全可以达到课程标准所规定的要求，他们的基础知道比较扎实，学习思维比较活跃，能够关心身边的焦点问题和时政热点，收集、整理资料的能力较强，因而该设计着重于培养他们的学科思维方法和拓展他们的学科能力，体现发展性和选择性。

有目的地、明确地向他们提出适当的、具体的要求，让他们在生活中学会宽容他人，并在实践中进一步体会宽容他人的重要性。

（二）教材分析《海纳百川有容乃大》是八年级上册第四单元第九课第一框的授课内容。

本框架由两目组成，包括金无足赤人各有别和宽容他人悦纳自己。

本课在如何使学生在对宽容有正确理解的基础上，认识到宽容对于我们生活、学习的重要性。

针对目前青少年独生子女普遍以自我为中心，缺乏容人之量，部分学生脾气比较暴躁冲动，对他人不够宽容的情况，如何使学生能身体力行，逐渐在生活中注意到存在的问题，并学着改进，提高人际交往的能力，改善并培养良好的人际关系。

（三）相关资源分析1、心理知识测试，可以了解学生在宽容方面的情况，教师给予有针对性的引导。

2、朗诵汪国真宽容方面的诗歌，能引起学生情感上的共鸣，更懂得要宽容待人，悦纳自己。

【教学重点】认识现代生活需要宽容的必要性。

【教学难点】如何将“宽以待人”这一原则贯彻到学生的实际行动上。

【教学方法】（教法）1、资料搜集法2、事例分析法3、小组讨论法（学法）1、自主学习法2、探究学习法3、合作学习法【教学准备】教师准备：1、准备心理测试题目。

2、准备宽容方面的诗词。

3、多媒体制作学生准备：1、学生收集有关“宽容”的名言和故事。

2、学生仿写“宽容”方面的名句。

3、让学生收集北京奥运会开幕式方面的片断。