初三英语中考复习计划

初三英语中考复习计划2006．3一．今年英语试题的走向：1、既关注基础知识，更注重语言能力。

2、阅读文章信息广泛、内容新颖。

3、贴近学生生活，反映社会现实，关注学生发展。

4、注重情景，强调话题。

由于重在选拔，中考英语试题的难度略有提高。

二．预定目标：在“三校”中争一保二，全市前八。

三．具体措施：为了达到以上目标，采用二轮复习法。

依纲靠本，回归基础，回归课本，在激发学生的参与意识和实践运用方面下功夫，设法促使学生积极主动地上好复习课，增强学生的语言运用能力，减轻学生过重的课业负担，提高复习课的教学水平，达到《英语课程标准》对学生知识和能力的要求。

所以，我们第一轮复习的重点就是带领同学从第一册开始，梳理学过的词汇和语法知识。

并以《宜昌市中考2006年英语指导意见》为依据，附以各种形式的复习练习。

现将我们的复习计划罗列于下，仅供大家批评指正。

第一册是起始阶段，内容较为简单，复习时学生容易产生厌倦情绪，觉得一听就会，没什么可复习的。

所以在复习过程中要注意调动学生的学习兴趣，可以组织一些竞赛活动经常性地穿插在复习课中，在竞赛中强化记忆，促进运用。

竞赛内容可以有对话、习惯用语和句型的复习。

竞赛方式可以多种多样，如个人抢答，单词接龙，写单词（按类别、词类、接首字母、字母组合读音写等），写词组及句子接龙等。

由段俊老师设计至少三套按词性分类的单词测试题和一套综合复习题。

第二册的内容较第一册而言明显上了一个台阶，对这一册内容掌握的好坏往往是学生英语成绩分化的重要原因。

因此，我们采取每三到四个单元合并复习的方式，计划三周完成：１．复习重点：（１）各种节日的表达，中英文姓名的差别（２）形容词的比较级，最高级（３）一般将来时２．：（１）情态动词have to/must （２）形容词和副词的比较级，提建议的表达方法，询问和指点方向３．（１）交通工具（by bus, by sir, on foot……）（２）be动词，实义动词，there be的过去时态４．U１１－１４复习重点：（１）序数词（２）反意疑问句，感叹句５．（１）either…or, neither…nor （２）五种基本句型，情态动词can, may, must的用法（３）when, before, after引导的时间状语从句，if引导的条件状语从句６．（１）be, taste, look, seem等系动词的用法（２）不定代词的用法７．（１）几组词语的辨析：find, find out, look for; interesting, interested; rather, quite; stop to do, stop doing （２）并列句，反身代词８．（１）几组词语的辨析：rob, steal; be pleased, be pleasant; （２）过去进行时第二册的语法知识较多，出现了一般将来时，一般过去时态，过去进行时；也出现了时间状语从句和条件状语从句。

复习时不能一味的强调语法知识的概念，“讲多练少”。

而是要采用注重实践的复习方法，要在充分运用《宜昌市中考2006年英语中考说明》的相关习题的基础上自编、选编相关的复习练习题，通过练习答疑解惑。

练习题的设计要有梯度，满足不同程度、不同类型学生的需要，由专项训练到综合训练，全方位的进行复习。

由段芙蓉老师设计至少五套按词性分类的单词测试题，王光明老师设计二套综合复习题。

第三册是初中英语的重头戏，我们计划以每两个单元为一课时进行复习，四周完成：１．Ｕ１－２复习重点：（１）几组词语的辨析：forget to do, forget doing; leave (for) home; each, every; among, between; although, but……（２）现在完成时（注意already, just, yet, never, ever 的运用）２．Ｕ３－４复习重点：（１）几组词语的辨析：so, such; wake up, wake sb. up （２）宾语从句３．U５－６复习重点：（１）几组词语的辨析：have been to/in/at; have gone to; a/the number of; need to do, need do; cost, take, spend, pay; too, either, as well; be famous for/as (２)加强现在完成时和宾语从句的练习４．Ｕ７－８复习重点：（１）几组词语的辨析：have nothing/something to do with; so…that, so that, too…to （２）动词不定式５．Ｕ９－１０复习重点：（１）几组词语的辨析：be made of/from/in/by; be used for/as/by; look for, find, discover （２）主动语态和被动语态６．Ｕ１１－１２复习重点：（１）几组词语的辨析：hear of/from; how long的用法; open, close; turn off/ on, shut down; in this way, on the way, by the way （３）情态动词的被动语态７．Ｕ１３－１４复习重点：（１）几组词语的辨析：during/in the last/past 300 years （２）过去将来时，过去完成时，so…that, so that引导的状语从句８．Ｕ１５－１６复习重点：（１）几组词语的辨析：alone, lonely; before long, long before （２）过去完成时，动词不定式９．Ｕ１７－１８复习重点：（１）几组词语的辨析：try to do, try doing; hate to do, hate doing （２）定语从句第三册的内容是初中阶段的重中之重。

复习时要注意将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，整合在一起。

包括语音、词汇、语法、功能和话题等方面。

同时精选一些题材新颖、题型得当、练习到位的题目，根据学生的具体情况，通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练。

这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。

由段俊老师和王光明老师设计至少六套按词性分类的单词测试题，段芙蓉老师设计四套综合复习题。

在第一轮复习的基础上，我们将第二轮复习的重点放在加强阅读能力的训练上。

纵观近几年的中考形式，我们发现阅读理解始终是中考的重点项目，它包括了完型填空、阅读短文和读写综合。

要想在阅读理解中拿高分，就要在第二轮复习中加强有目的、有计划地分类阅读训练，帮助学生熟悉不同体裁文章结构的特点和设题手法，掌握一些阅读的解题技巧（如进行必要的逻辑推理和联想；利用构词法、反义词或定义猜测新词义等）。

同时还要增加生活常识，关注热点事件，注重学科间综合知识积累，以达到理解语境、强化语篇和跨文化意识的目的，提高阅读水平。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆物易天空基础物理教育论坛，是一个供全国基础物理教育工作者共同开发的一个共享资源论坛！2007-3-13 22:16:22如何组织九年级英语总复习作者：佚名来源：不详发布时间：2006-10-17 20:53:55 发布人：cgm654 教学备课本【背景色】减小字体增大字体作为一名初三英语教师,如何进行英语备考总复习?如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊?如何让学生在中考中获得满意的分数?这些一直是我们思索的问题。

在两年的迎考复习实践中，我们深深地体会到：考前得当有序地复习是取得好的>教学成绩的条件之一。

总结老教师的>教学经验和自身体会使我们认识到:应着重从如下四个方面指导学生进行中考英语总复习：一、扣"纲"依"本"，有的放矢。

众所周知，《>教学大纲》是教材的纲要，也是>教学的依据。

同样，中考命题理所当然地要体现、落实《>教学大纲》规定的要求。

因此，在考前组织英语总复习时就要扣"纲"依"本"，有的放矢。

所谓扣"纲"依"本"，有的放矢就是指以英语《>教学大纲》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。

首先,应反复多次地学习分析《>教学大纲》，吃透其精神，并且将《>教学大纲》中规定的初中各学段的"四会"、"三会"知识点(大到语法体系，小到重点单词)编排成一个"知识结构表"，老师依据所编知识网络来制定总复习计划，学生也可以按图索骥；其次，应讨论研究近几年的中考英语试题，对照《>教学大纲》的要求和自己所编"知识结构表"，列出所考查的知识点及其频率和未考查到的知识点,从中领会到中考命题的思路和意图，据此揣摩当年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点；再次，测试命题也要做到"纲举目张"。

每次在自己的测试命题中，运用"双向细目表"确定测试内容要点(体现"双基"要求)和题型要求及其分数分布。

这样坚持下来，测试命题就自然地形成了一个知识体系，根据该体系，不仅明确地知道复习中落实了什么和未落实什么，牢牢驾驶复习方向，而且还准确地掌握了学生在复习过程中的遗漏和欠缺，以便有效地进行补救。

二、专项训练，突出重点。

经过全面、系统、综合性地复习了一轮以后，发现学生大都在下列知识点上产生障碍：听力、动词时态、词类、句型、拼写、词义、阅读理解、作文等。

鉴于此种情况，分知识点编写专项训练题，对症下药逐点突破。

比如"动词时态"，《>教学大纲》要求学生只需掌握运用五种时态：即一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时和现在完成时，而学生对于这五种时态所包含的时间的理解不很清楚，因而导致将表示时间的词、短语或有关副词混淆使用，错误百出。

针对此种症结，应将其立为专项，找出五种时态各自的特点、结构特征以及不同点，然后搜集编写专项训练题对学生进行训练。

诸如以上所列各知识点存在的障碍，都应采取这种专项训练的方法来解决。

我们认为在复习后期采用专项训练、重点突破的复习方法是行之有效的。

三、建立信息反馈渠道，确保有效导控。

进入总复习阶段，教师就是"导演"，大到复习阶段安排，小到每节授课内容，还有学生的学习状态，都需要教师导控。

教师要做到导控自如，就必须及时掌握准确、可靠的信息，因为教师可以根据反馈来的信息了解到学生复习是否到位，效果怎样，以及状态如何。