苏州创建智慧教育示范区的思考与实践

智慧教育的关键问题思考及建议随着信息技术在教育中的广泛应用，教育信息化、教育现代化、智慧教育和智慧校园等等新名词相继出现在大众的视野之中，但是很多研究者在还没有搞清楚这些词之间的关系和差别时，就开始开展轰轰烈烈的之路，如有人认为，只要建设了教育云平台、智慧校园等，就实现了教育的变革和创新，就实现了教育信息化，实现了智慧教育，其实这是一个错误的认识，由此可见，很多教育者对教育信息化和智慧教育并没有一个清楚的认识。

所以我们有必要探讨教育信息化和智慧教育之间的关系，同时也应该对智慧教育的关键问题进行深入的思考。

一、教育信息化与智慧教育教育信息化是指在教育领域中全面深入地运用现代信息技术来促进教育和发展。

目前，教育信息化的开展有两种截然不同的做法。

一是按照原有教育体系的需要应用技术。

这是原有教育体系的信息化，是将技术贴到教育教学中去。

这种做法，更多的是提高教育教学效率，在效率提高的基础上，一定程度上能够解决部分质量问题。

比如在管理上，通过信息技术的应用，将各种信息汇聚在一起，根据工作需要调取所需信息，特别是通过移动终端，在不携带任何纸质材料情况下，可以随时随地调取所需信息，大大提高管理工作的效率。

在教学上，将相关学习及时提供给教师和学生，大大提高了教学和学习的效率。

这种做法，除了提高效率外，从方便信息和资源获取的角度讲，是一种信息和资源获取方式的变革。

这种变革，在管理工作上的作用比较显现，可在教学和学习方面，尽管有一定的作用，但是还不足以产生颠覆性的作用。

因为教学和学习不好的主要原因是教师教和学生学的思路、方式方法等方面存在问题引起的，有的甚至是教学目标定位有问题。

这种情况下，无论如何通过信息技术也解决不了质量问题，这就需要研究出新的教学和学习思路、方式方法，甚至重新定位学习目标。

但在常规条件下，大多数问题很难找到新思路和新方法。

在没有新手段、新条件的情况下，要想找到可操作的新思路和新方法，几乎是不可能的。

区域智慧教育大平台建设的思考与实践作者：张必华来源：《江苏教育研究》2019年第34期摘要：当前，我国教育信息化发展已从1.0迈向2.0，区域智慧教育大平台的建设是区域教育信息化2.0落地的重要基础。

苏州高新区智慧教育时空云建设从强化顶层设计、优化中层规划、细化底层实现，理清整体思路、创新建设内容、打造苏高新范式，落实建设责任、不断融合创新、注重应用落地等方面入手，探索出具有苏州高新区特质的智慧教育新范式。

关键词：智慧教育;时空云;教育信息化中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2019）12A-0025-05近年来，随着科学技术的不断创新，智慧教育成为当代教育信息化发展的新趋向、新境界、新诉求。

2018年8月，苏州市高新区正式开始了以智慧教育时空云平台为核心的智慧教育建设升级项目。

通过一年多的探索与实践，一个具有苏州高新区特质的智慧教育新范式初见端倪。

一、强化顶层设计、优化中层规划、细化底层实践（一）确立智慧教育时空云建设的基本理念与原则《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》明确提出：要把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。

要充分利用优质资源和先进技术，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施，推进数字化校园建设。

要加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。

要鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析问题和解决问题的能力。

随着国家《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》等文件的推出，教育现代化的顶层设计和行动方案日渐清晰。

我们在认真领会一系列纲领性文件精神的基础上，确立了苏州高新区智慧教育时空云的基本理念与建设原则，具体如下：1.师生主体与学习为核相结合原则。

智慧教育示范区报告中不足与问题
智慧教育示范区报告中存在一些不足与问题，以下是一些可能存在的问题：
1. 技术应用不充分：尽管智慧教育示范区已经引入了许多先进的技术，但这些技术的应用并不充分。

一些教师可能不熟悉新技术的使用方法，或者担心使用新技术会分散学生的注意力。

因此，智慧教育示范区的相关技术并未被充分地利用起来。

2. 资源分配不均：智慧教育示范区的资源分配存在不均衡的问题。

一些学校和地区可能拥有更多的教育资源和技术，而其他学校和地区则可能无法获得这些资源。

这会导致教育的不平等现象，影响学生的学习和发展。

3. 缺乏教师培训：智慧教育示范区需要教师具备相应的技术知识和教学能力，但目前缺乏对教师的培训和支持。

教师需要更多的培训和指导，以便更好地利用新技术进行教学，提高教学质量。

4. 数据安全和隐私保护不足：智慧教育示范区涉及到大量的学生信息和教学数据，但目前的数据安全和隐私保护措施可能不足。

学校和教育机构需要加强数据安全和隐私保护的措施，确保学生和教师的个人信息不被泄露或滥用。

5. 缺乏持续的评估和改进：智慧教育示范区的实施需要持续的评估和改进，但目前缺乏有效的评估机制和改进措施。

学校和教育机构需要建立有效的评估机制，及时发现和解决问题，不断改进和完善智慧教育示范区的实施效果。

这些问题的存在需要得到解决和改进，以便更好地实现智慧教育示范区的目标和愿景。

学校“智慧教育”特色建设的思考与实践开展学校特色建设,既可以积聚学校的文化力量,又可以开创学校内涵发展的新局面。

在“十一五”期间,我们学校从全面实施素质教育的高度出发,从彰显学校文化传统与个性的视角,坚持教育创新,适时提出创建“智慧教育”的办学特色,建设和谐校园,推进基础教育课程改革向纵深发展。

一、创建目标我校创建“智慧教育”特色的目标是“六创建一追求”:创建以人为本的教育园、底蕴丰厚的文化园、链接未来的信息园、和谐恬静的交际园、陶冶情操的艺术园、洋溢温馨的生活园,追求“建智慧学校、塑智慧教师、育智慧学生”的办学目标,促进连元教育的科学发展、和谐发展,使学校成为师生共同成长的“智慧园”。

二、主要任务(一)以“教师发展学校”建设为载体,打造德艺双馨的教师队伍1.唤醒教师专业发展的主体意识。

在专业发展的道路上,教师的主体地位、精神和意识得到了时代的提升。

教师开始将教学与自身主动发展紧密地联系在一起,在学校教育的实践和学生的成长中不断学习,不断获得专业的发展。

2.营造教师专业发展的人文关怀。

对教师来说,无论是专业水平的提高,知识视野的拓展,还是教学技能的掌握,人文素养的提高,都要求教师认真读书。

博学才能多才,才能使自己具有渊博的知识,才能使自己具有深厚的文化底蕴和较高的人文素养。

3.形成教师专业发展的管理制度。

教师发展是学校管理中的一个重要方面,它还必须用制度来保证。

一方面,我校通过谈心说理、榜样示范、工作锻炼等方式,培育教师的高尚师德,帮助他们拓宽胸襟,强化全局观念和群体意识,优化个性品质,更好地发挥各自专长。

在业务能力上,采取理论充实、科研带动、交流提高、岗位实践等方式,落实一系列培养措施。

如支持攻读硕士课程、岗位研修,聘请专家来校讲学或进行科研指导,参加高层次学术交流活动,聘请专家来校跟踪听课,逐渐形成教师的教学风格。

4.打造教师专业发展的广阔平台。

学校为教师的持续发展制订多种目标,设计多级阶梯。

吴江区智慧教育建设方案吴江区智慧教育建设方案一、背景随着科技快速发展，教育行业也发生了翻天覆地的变化，智慧教育将成为未来教育的主流。

吴江区是江苏省苏州市下属的一个县级市，是苏州市重要的发展区域之一，其教育事业一直得到了政府的高度重视。

为适应时代发展的要求，吴江区将加速推进智慧教育建设，不断引入最新科技应用于教育领域，为学生提供更好的教育资源和教学方式。

二、建设目标吴江区智慧教育建设的目标是优化教学环境，提升教育质量和效率，为学生提供更加完善细致的教育服务，将吴江区建设成为教育信息化应用的前沿区域。

三、建设方案1、教学设备升级学校需要不停地引进先进的智能教学设备，比如高清大屏幕、电脑、互动平板等设备，以便于在教学中使用。

还需要安装一些视频监控设备，如果需要远程教育可能还要安装一些远程教学卫星设施或者基于互联网的平台，为学生提供更好的课程。

2、课程资源数字化学校需要将所有教学资源进行数字化处理，以便于教师和学生方便地查找相关课程，节省时间、提高效率。

在数字化的基础上，进一步完善并推广开放教育资源库，为学生们提供更加全面的教育资源和服务。

3、网络技术应用学校可以投入更多的资金，购置高速网络设备以拓宽网络带宽，这样能够为学生提供更加高效的教育服务。

同时，在课堂上要运用网络技术，把互联网、WIFI和触摸屏技术引入课堂，让学生有更多接触各种知识的机会，更好地理解和掌握课程。

4、智慧教学管理技术为进一步提高教育管理工作的效率，学校可以推出智慧班级，让学生进行在线作业和在线交流，通过后台管理系统，监控学生上网行为，对不良行为进行及时处理和纠正，确保教育的完整性和准确性。

5、APP应用学校可以开发教育APP，把教师、学生和家长对话等各方面的教育资源集成在一起, 为全校提供更完备细致的服务。

将学校信息、教育资源、学生、教师等资源进行整合，方便大家获取和使用。

四、建设措施1、政策法规的扶持教育系统可以推出一些指导政策，鼓励各类机构对教育信息化作出投资。

共创智慧教育城,,助推教育现代化我们在这里召开全市教育信息化工作会议，主要任务是，总结交流30年来，特别是近年来我市教育信息化建设的成绩和问题，研究部署以教育信息化带动教育现代化的目标和任务。

一、总结经验，全面回顾全市教育信息化发展历程自1983年苏州市电化教育馆成立以来，在党和国家的宏观政策指导下，在教育部和省教育厅的关心支持下，在市委市政府的正确领导下，我市教育信息化从无到有、由弱到强，为加快教育现代化进程奠定了坚实的基础。

30年来，我市教育信息化主要经历了三个发展阶段：1.起步创业阶段（1983～1997年）这一阶段以视听媒体技术和计算机多媒体技术在教育教学中的推广应用为主要任务。

一方面，我们积极推动重点中小学电影机、录音机、录像机及投影机等电教器材的标准化配置，率先成立教育电视台，精心创作教学录像片和录音带，定时播放优秀教师教材教法及示范课，基本形成具有苏州特色的电化教学方法体系；另一方面，我们率先把信息技术教育列为中小学必修课或选修课，率先开展多媒体教学科研攻关，一大批基于多媒体技术应用的课题成果、教学公开课和教学课件在全市、全省乃至全国得到认同和推广。

1996、1997年，苏州参加两届省多媒体课件评比，所获奖项均占全省总量的近50%。

2.普及提高阶段（1998～2005年）这一阶段以普及信息技术教育和完成“校校通”、“班班通”工程为主要任务。

1998年，我市筹建教育信息中心，开通局域网和苏州教育信息网；2000年，我市成为全国首批中小学信息技术教育实验区；2002～2003年，教育信息化连续两年被列为市政府实事工程；2004年，我市成为教育部《教育管理信息化标准》应用示范区；2005年，我市在全省率先建成覆盖城乡的宽带教育城域网和率先高标准完成“校校通”工程，生机比达8∶1，师机比达1.8∶1，独立建制中小学100%建成校园网，45岁以下教师100%参加教育技术能力培训，全市教育信息化发展主要指标位居全国前列。

区域智慧教育大平台建设的思考与实践随着信息技术的快速发展，智慧教育逐渐成为教育领域的热点话题。

为了推动教育现代化进程，许多地区开始探索建设区域智慧教育大平台，以整合各类教育资源，提升教育服务水平。

区域智慧教育大平台建设需要综合利用云计算、大数据、人工智能等技术手段，构建一个全面的教育信息化平台。

平台需要整合各类教育资源，包括课程教材、教学资源、学生信息等，让教育工作者和学生能够更加便捷地获取需要的资源。

平台需要提供在线教学功能，支持远程教育和在线学习。

这样，无论是教师还是学生，都可以随时随地进行教学和学习。

平台还需要提供学生学情监测和个性化学习推荐等功能，以满足不同学生的学习需求。

平台需要与学校、家长以及社会资源进行连接，形成教育生态圈，促进教育信息共享和资源共享。

具体实施区域智慧教育大平台建设，需要统筹规划、有序推进。

需要设立专门的管理机构负责平台建设和运行的管理工作。

这个机构应该由教育主管部门牵头，同时吸纳相关行业的专业人士参与。

要制定详细的建设计划和时间节点，明确各项工作的责任和进度。

需要提供足够的资金支持，包括技术设备、平台建设和运营经费等。

要加强师资培训，提高教师的信息化教育素养和技术能力。

只有教师具备了相关的能力，才能更好地利用智慧教育平台进行教学活动。

要加强与学校和家长的沟通，达成共识和支持，推动平台的使用和推广。

在实践过程中，还需要关注以下几个问题。

要保障教育信息的安全性和隐私性。

由于平台将涉及大量学生的个人信息，包括成绩、学习习惯等，必须建立起严格的数据管理制度，保护学生的隐私权。

要解决设备和网络的问题。

不同地区的教育资源分布不均，有的地方可能缺乏计算机设备和稳定的网络环境，需要采取相应的措施来解决这个问题。

要关注平台的可持续发展。

智慧教育大平台的建设是一个长期的工程，需要不断更新技术设备和教育资源，保障平台的可持续发展。

区域智慧教育大平台的建设是一个推动教育现代化的重要举措。

苏州智慧城市打造以科技创新引领发展随着科技的不断发展和普及，智慧城市已经成为城市发展的新趋势。

作为中国历史文化名城之一，苏州正积极打造智慧城市，以科技创新引领城市发展。

在数字化、智能化的浪潮下，苏州正在迈向更加智慧、便捷、宜居的未来。

一、智慧交通智慧交通是智慧城市建设的重要组成部分。

苏州通过建设智能交通系统，实现交通信号灯的智能控制、智能停车管理、交通数据的实时监测等功能，提升交通运行效率，缓解交通拥堵问题。

同时，利用大数据分析和人工智能技术，优化交通组织，提高交通安全性，为市民提供更加便捷的出行体验。

二、智慧医疗智慧医疗是智慧城市建设的重要领域之一。

苏州通过建设智能医疗平台，实现医疗资源的共享和医疗信息的互联互通，提升医疗服务的质量和效率。

同时，结合物联网技术和远程医疗技术，实现远程医疗诊断、远程医疗咨询等服务，让医疗资源更加均衡地分布，让市民享受到更好的医疗服务。

三、智慧教育智慧教育是智慧城市建设的重要内容之一。

苏州通过建设智慧教育平台，实现教育资源的共享和教育信息的互联互通，提升教育教学的质量和效率。

利用大数据分析和人工智能技术，个性化定制教育方案，提供更加优质的教育服务。

同时，推动在线教育、远程教育等新型教育模式的发展，让教育更加普惠、更加公平。

四、智慧环保智慧环保是智慧城市建设的重要内容之一。

苏州通过建设智能环保监测系统，实现对环境数据的实时监测和分析，提升环境监测的精准度和时效性。

同时，利用大数据分析和物联网技术，优化环境治理方案，推动绿色发展，打造更加清洁、宜居的城市环境。

五、智慧生活智慧生活是智慧城市建设的重要目标之一。

苏州通过建设智能家居系统，实现家居设备的智能控制和互联互通，提升居民生活的便捷性和舒适度。

同时，推动智慧能源、智慧物流等领域的发展，让生活更加智能化、便利化。

总之，苏州正致力于打造智慧城市，以科技创新引领城市发展。

在未来的发展中，苏州将继续加大科技投入，推动智慧城市建设，为市民营造更加智慧、便捷、宜居的生活环境。

区域智慧教育大平台建设的思考与实践随着信息技术的迅猛发展，智慧教育成为了教育改革的新方向。

区域智慧教育大平台的建设，是在现有智慧教育基础上的进一步拓展和完善，旨在打破地理限制，提供全方位的学习资源和服务，促进教育公平与素质教育的全面发展。

本文将围绕区域智慧教育大平台的建设进行思考与实践。

区域智慧教育大平台以技术为支撑，将各级各类教育资源进行整合与共享，为学生、教师、家长等提供多元化的学习和教学方式。

平台可以搭建一个统一的信息平台，将各级各类教育机构的教学资源集中起来，供用户共享。

用户可以通过平台查找、筛选所需的教材、试题、教案等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。

平台还可以提供丰富的在线学习资源，如在线教育课程、学习小组等，满足用户的个性化学习需求。

平台可以提供多种互动学习方式。

通过网络视频会议等工具，可以使教师和学生实现远程互动，打破了学生所在地理位置的限制。

教师可以通过网络校本培训等方式提升自己的教学水平，并与其他教师进行交流与合作。

学生也可以与其他学生进行互助学习，共同解决学习难题。

平台还可以提供在线作业提交、批改等功能，方便教师和学生之间的交流与互动。

平台可以提供个性化学习的支持。

通过学生数据分析，平台可以了解每个学生的学习情况和学习习惯，进而为其提供个性化的学习推荐。

对于学习进度较快的学生，可以提供更高级的学习内容；对于学习进度较慢的学生，则可以提供更加详细的解释和辅导。

这样可以最大程度地满足学生的学习需求，提升学生的学习效果。

平台要注重平台的可持续发展。

平台需要与各级教育机构、学术界、技术企业等形成紧密的合作关系，共同推动智慧教育的发展。

政府可以给予政策和资金的支持，推动智慧教育大平台的建设和运营。

平台也需要积极吸引企业的参与，开展合作项目，通过引入市场机制，实现平台的长期可持续发展。

在实践方面，可以从以下几个方面进行具体操作。

可以在学校中进行试点，选择一些发达地区，配备相应的教学设备和网络环境，构建区域智慧教育大平台，进行实际应用。

总第430期 2019·12A 25︼｜区域教育收稿日期：2019-11-15作者简介：张必华，苏州高新区教育发展中心（江苏苏州，215163）主任，正高级教师、江苏省特级教师。

摘要：当前，我国教育信息化发展已从1.0迈向2.0，区域智慧教育大平台的建设是区域教育信息化2.0落地的重要基础。

苏州高新区智慧教育时空云建设从强化顶层设计、优化中层规划、细化底层实现，理清整体思路、创新建设内容、打造苏高新范式，落实建设责任、不断融合创新、注重应用落地等方面入手，探索出具有苏州高新区特质的智慧教育新范式。

关键词：智慧教育；时空云；教育信息化中图分类号：G40　文献标志码：A 文章编号：1673-9094(2019)12A-0025-05近年来，随着科学技术的不断创新，智慧教育成为当代教育信息化发展的新趋向、新境界、新诉求。

2018年8月，苏州市高新区正式开始了以智慧教育时空云平台为核心的智慧教育建设升级项目。

通过一年多的探索与实践，一个具有苏州高新区特质的智慧教育新范式初见端倪。

一、强化顶层设计、优化中层规划、细化底层实践（一）确立智慧教育时空云建设的基本理念与原则《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》明确提出：要把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。

要充分利用优质资源和先进技术，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施，推进数字化校园建设。

要加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。

要鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析问题和解决问题的能力。

随着国家《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》等文件的推出，教育现代化的顶层设计和行动方案日渐清晰。

智慧教育示范区建设的现状,内容与对策随着教育技术的不断进步，智慧教育的概念也迅速在教学、管理等各个层面渗透到学校教育之中。

为督促智慧教育发展，我国政府经常会安排投资建设智慧教育示范区，为智慧教育提供有力支撑。

智慧教育示范区是指在国家或地方支持下建设的高校学校，这些学校要以智慧课堂为载体，采用各类现代化信息技术来改变传统的授课模式，重点发展互联网教育形式，以更加智慧的方式来激发学生的学习兴趣，激发学生的创新精神和实践能力，建立一个互联网环境良好的学习文化氛围。

首先，智慧教育示范区要建立一个完善的网络环境。

任何教育改革的实施必须要有稳定的网络环境，智慧教育示范区建设要安装高质量的网络设备和软件，以保证网络的稳定运行。

其次，智慧教育示范区要建设各类高科技设备，如智慧教室、云教学系统等，以满足教学管理的需求。

最后，智慧教育示范区要建立合适的校外学习资源，以促进学生的自主学习。

智慧教育示范区获得了政府和学校的大力支持，不断完善智慧化建设，但智慧教育本身存在诸多问题。

首先，学校采用了追求“人机”结合的教育理念，将线上教育技术与线下学习实践结合起来，使得智慧教育功能有了极大的提升，但是在实施过程中，学校面临着投资成本高、技术设备跟不上发展的问题。

此外，智慧教育的运行需要专业的技术支持，因此，学校教师的专业素养是提高智慧教育水平的重要基础，教师的专业素养不但要求高，而且教育改革的进度也要求快。

针对上述问题，政府可以制定更加完善的投资政策，对智慧教育示范区的建设和发展提供资金支持，以缓解学校的负担，同时定期考核学校的运营情况，以确保智慧教育的真正实施。

外，就智慧教育的师资建设而言，政府可以联合成功的企业和教育机构开展培训，培养更多拥有专业能力的教师加入到智慧教育领域，有效提升智慧教育水平。

同时，政府还可以为优秀的智慧教育教师提供更多的激励，以积极推动智慧教育的发展。

总之，智慧教育示范区建设是一个艰巨而又充满朝气的工程，它的建设需要政府的大力支持和学校的努力付出，也需要广大教师认真对待，把智慧教育的理念贯彻到每一个教育实践中，从而提升教育质量，为智慧教育的发展注入新的动力。

区域智慧教育大平台建设的思考与实践随着互联网的不断发展和科技的不断进步，智慧教育已经成为了教育改革和发展的重要方向。

而区域智慧教育大平台的建设，不仅是中小学教育信息化建设的核心内容，也是促进不同地区教育资源共享和交流的有效机制。

本文主要从思考和实践两个方面探讨区域智慧教育大平台的建设。

一、思考1. 教育发展趋势随着社会的发展，学生和教师们的需求不断发生着变化。

传统的授课方式远不能满足现代人的需求。

技术的发展也让教育领域得到了成长，现代教学已经不仅仅局限于一间教室，而是可在不同的地方进行教学，并借助多种形式的信息技术进行教学。

2. 教育变革教育变革是当前我们需要关注的问题。

为了应对挑战并实现变革，我们需要提供更多的教育机会，为教师和学生提供更多的资源和提高学习质量。

教育包括自然科学、教育技术、博物馆、图书馆和艺术等领域，要想提供丰富的资源，需要区域智慧教育大平台的支持。

3. 教育资源共享经济发展水平有限，不同地区的教育资源水平也存在差异。

建立区域智慧教育大平台，能够将不同地区的教育资源组合起来，并向周边乃至其他地区教育机构或社会组织提供共享和交流的机会。

在此基础上，更好地满足不同地区教育资源的需求。

二、实践1. 整合地区教育资源建设区域智慧教育大平台，需要整合不同区域的教育资源。

通过与各项教育资源的深入了解和沟通，能够更好地整合现有的教育资源，提供统一的数据管理和信息服务支持平台，服务于教育改革、助力教育发展。

2. 实现教育数据共享建立区域智慧教育大平台，可以将现有教育数据进行统一管理，提供教育数据共享服务。

同时，还可以对数据进行深度挖掘和分析，支持教育管理和教育资源整合，提高教育效率和学生学习质量。

3. 推动教育信息化建设建设区域智慧教育大平台，要推动教育信息化建设。

在建设平台时要以现代教学理念和信息技术手段为理论基础，充分利用现代技术手段，推动教育资源的集成、共享和教育实践的协同发展，促进区域教育事业的全面发展。

2022年苏州智慧教育示范区中小学教师网上在线培训心得20xx年x月xx日，在这个特殊的时期，我非常荣幸的参加了xxx版高中英语教材线上培训的课程。

此次课程围绕英语基础教育展开培训，就老师们感到困惑和关心的问题进行了解答，给作为一线教师的我们提供了很多实用而又有效的建议，为我们以后的教学提供了很多帮助。

此次培训使我受益匪浅。

首先，xx教授就在主题意义探究中，促进学生“得意与得语”协同发展这个话题进行解读。

xx教授指出，在新课程改革中，我们要防止钟摆现象，既不能“重意轻语”，也不能“重语轻意”，我们要敢于迈出自己教学的舒适区。

接着xx教授提出了新课程教师的教学困惑及实践中存在的问题，并对新课程的语言知识教学进行了详细的解读，对我们在实际教学中如何进行词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识教学提出了详细的指导，并促使我们思考得意与得语的关系，这对我们以后的教学有着实际的指导意义。

最后的案例分析让我们更加清醒的认识到，在教学中如何做到两者的结合。

在以后的教学实践中，我们也要不断的创新，力求做到得意与得语兼得。

xx教授就依托文本分析，做好新教材教学设计展开培训。

提出教师在做文本分析时所存在的问题和对应的解决方案。

钱教授指出，在做文本分析时，要关注教学内容，要关注话题，围绕主题进行教学，要引导学生理解或归纳提炼主题，还要关注学生的学情，从学生实际出发，将老师读得转化为学生所得。

xx教授则就如何进行有效的课堂提问以及如何优化课堂提问提出了具体的、有针对性的建议。

这让我们开始反思原来的课堂效率低下的原因，同时也让我们深刻意识到，有效的课堂提问才能激发学生的深度学习。

本次培训，让我感触颇深，也让我开始反思自己教学中存在的问题以及以后要努力的方向。

作为一线教师，我们要不断的学习，提高自己的专业素养，更好地优化自己的课堂，从而提高教学效果。

智慧教育实践与思考随着科技的不断发展和教育的不断改革，智慧教育已成为一个热门话题。

智慧教育指通过信息技术手段和教育方式协同发挥作用，实现对学生的全方位、多方位、个性化、协作式的教育，是一种以学生为中心的教学方式。

智慧教育实践智慧教育的核心在于“个性化教学”，利用科技手段，对学生进行细致的分析，深入挖掘、发掘他们的特长和潜力，然后针对不同的特点和需求，给予其个性化的教学和辅导，实现每个学生的最大化潜能开发。

这也是智慧教育最大的魅力所在。

智慧教育的实践中，数字化和智能化技术不断的发挥着作用。

在教学过程中，教师通过网络与学生进行互动，不断获取学生在学习过程中的数据信息，进行分析后，能够更精准的判断出学生的学习状况，及时给予学生更加贴合实际的指导，从而达到更好的教育效果。

同时，在学生学习的过程中，学生也能从智慧教育中受益不少，一方面，可以经过学习者自主学习、合作学习、探究学习等多种学习形式，另一方面，能够充分地理解计算机技术和信息技术的应用效果。

智慧教育的发展是不断推动教育的革新与变革。

教育家们针对智慧教育的发展，正在为智慧教育提供技术支持和丰富的教育资源。

通过在场景建设、内容开发和探究等方面的不断探索和实践，不断推进智慧教育的发展。

智慧教育的思考智慧教育不仅仅是一种普通的教学方式，他是一种教育理念，也是这个时代的必然趋势。

随着社会的不断进步，各行各业都得要加强数字化建设，教育行业同样也不例外。

未来的教育模式将以智慧教育为导向，并将不断地发展。

然而，在实践智慧教育的同时，我们也要不断地反思。

在智慧教育的背后，人的作用依然重要，智慧教育不应成为机器和程序的单方面展示。

我们要把握好智慧教育的关键点，了解教学的本质和需求，让智慧教育更加亲近人性化。

此外，智慧教育还需要我们注重思考多样化、自我完善等关键性问题。

在智慧教育发展的过程中，我们要注重创新，认真思考教学过程中的问题，并及时改变教学策略，以实现教学效果的最大化。

区域智慧教育建设与应用的思考云计算、大数据、物联网、移动互联网等新技术的迅猛发展，使人类社会迅速进入大数据时代，各行各业都掀起了新一轮的信息化建设，通过建设来变革行业模式。

在教育领域，教育部发布了教育信息化2.0行动计划，整体规划部署我国教育信息化建设与应用的内容，智慧教育创新发展行动作为八大行动之一，在国家层面开启智慧教育建设与应用新篇章。

在地市级层面，怎样将智慧教育建设与应用推广工作与国家政策、当地教育信息化发展实际相结合，来支撑和引领新一轮的区域教育改革与发展，是教育信息化理论研究和实践探索必须要解决的问题。

标签：智慧教育；建设；应用一、在实践中理解智慧教育内涵智慧教育，源于智慧地球，现在也没有一个统一的定义，但是我们可以从三个角度来理解它的内涵，从智慧城市建设来看，智慧教育是一个由市教育局、学校、企业三方共同参与构建的现代教育信息化服务体系，它是智慧城市核心内容之一。

从教育系统内部来看，教育的落脚点在学校，在校园，在课堂，因此我们说，智慧教育是在传统教育基础上利用大数据、云计算等信息化手段对教育教学管理、教育教学科研、课堂教学模式和学生学习方法进行流程再造、融合创新的社会活动，它是智慧校园的外延。

从我市教育信息化建设来看，教育信息数据化、教育手段多元化、教学资源区域化、课堂教学智慧化、教师教学个性化、学生学习自主化、教学活动合作化、教学环境泛在化，是我们的目标任务，那么智慧教育从这个角度来看就是云网端的建设与应用，它的核心是大平台、大资源以及大体制的建设，来推动我市教育信息化的融合应用到创新发展的转变。

二、智慧教育实践中面临的几个问题（一）建设思路问题如何采用最适当的技术，选用最优化的产品组合，以制定出最佳方案带来最大综合效益是我们遇到的第一难题。

面对安庆市经济发展水平，我们既不能盲目跟进、不能受限于企业，也不能坐等市政府和省教育厅的有关智慧城市和智慧教育的规划文件。

通过到江苏、天津、北京等发达地市考察，我们明确了“统筹规划、分步实施，需求主导、项目推进，共建共享、安全高效，应用至上，持续发展”的建设思路。

浅述区域智慧校园建设的几点思考摘要】随着教育信息化的不断发展，教育装备的不断更新迭代，各地都在围绕《教育信息化2.0行动计划》，开展了区域内的智慧校园建设。

本文主要围绕智慧校园的创建，梳理创建过程中的实施举措，以及对创建过程中遇到的主要问题和解决策略的一些思考。

【关键词】智慧校园；智慧教学；平台开发近年来，在《国家教育信息化十三五发展规划》和《江苏省“十三五”教育信息化专项规划》指导下，以建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会、培养创新人才为发展方向，按照“服务全局、融合创新、深化应用、完善机制”的原则，根据上级主管部门的统一部署，积极推进区域教育信息化建设，构建“智慧教育”的美好愿景，充分发挥教育信息化对教育现代化的支撑引领作用，促进优质教育资源普及共享，推动教育均衡发展。

下面主要从四个方面阐述区域智慧校园建设的几点认识：一、环境是智慧校园的基础智慧校园从某种意义上来说是数字化校园的升级版，是如何高效利用现代化的教育装备为学校所有的教育活动服务。

智慧教育环境的建设，区局和学校两级要错开进行，学校要在建设覆盖学校的高速有线、无线教育网络及各种信息终端的基础上，搭建智能移动终端、智慧教室、个性化应用平台等为主要标志智慧校园环境，区级主要以区域内的网络互连互通，统筹平台开发为主。

目前雨花台区已建成千兆高速教育城域网，区域教育数据中心、数字化资源中心、智慧管理云服务平台等。

二、平台是智慧校园的支撑以智慧教育云服务平台全面运用为重心。

使之成为智慧环境的支撑点，智慧管理的汇聚点，智慧教学的发力点，全面带动教师的信息化运用水平和信息素养的提升。

加强各类教育平台整合、实行多平台统一电子身份认证，建成以公共服务平台为基础的雨花教育信息化公共服务体系，建立省、市、区、校四级联动的数字化资源统筹共建共享机制，让更多的学生享受到高质量的教育。

三、教学是智慧校园的核心智在教，慧在学，有效运用大数据、云平台实现基于网的教育，以激发师生的学习潜能为目标，以提升教育质量为主要宗旨，促进有效教学，通过进一步打造智慧课堂，实施以自主学习、个性化学习、协作学习、泛在学习为主要特征的智慧学习，逐步形成网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。