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国家级教学成果奖历届名单国家级教学成果奖是我国教育部设立的奖项，旨在表彰在教学工作中取得突出成绩的教育工作者和教育机构，推广先进教育理念和教学方法，促进教育教学改革和发展。
获得国家级教学成果奖的名单是教育界关注的焦点之一，各年度的获奖名单也是业内人士和广大教育工作者学习借鉴的对象。
一、国家级教学成果奖的意义和目的国家级教学成果奖的设立旨在激励和表彰在教学工作中取得显著成绩的教育工作者和教育机构，倡导和推广先进的教育理念和教学方法，促进教育教学改革和发展。
这一奖项的设立，无疑将为广大教育工作者树立榜样，激励他们在教学工作中不断追求卓越，推动教育教学质量的提高，为培养更多的优秀人才做出更大的贡献。
二、历届国家级教学成果奖获奖名单自设立以来，国家级教学成果奖得到了广大教育工作者和教育界的高度关注和积极响应。
每年，都会评选出一批在教学工作中取得显著成绩的教育工作者和教育机构，他们的优秀教学成果不仅得到了奖项的认可，也为他们在教学领域的探索和创新点赞。
历届国家级教学成果奖的获奖名单中，既有普通学校的教师，也有高校的教育工作者，涵盖了各个学科和专业领域，他们的成功实践和经验都是宝贵的教育资源，为我们提供了很好的学习借鉴。
三、我对国家级教学成果奖的个人观点和理解国家级教学成果奖的设立对于促进教育教学改革和发展具有积极的意义。
通过表彰和推广教学领域的先进经验和成功案例，可以激发更多教育工作者的工作热情，增强他们在教学工作中的责任感和使命感。
也可以为广大学校和教育机构提供标杆和示范，帮助他们发现和总结好的教学方法和手段，促进教育教学水平的整体提升。
这将有利于培养更多的具有创新精神和实践能力的优秀人才，为社会和国家的发展做出更大的贡献。
在我国教育事业蓬勃发展的今天，国家级教学成果奖无疑是一面旗帜，激励着广大教育工作者不断追求卓越，为培养更多的优秀人才贡献力量。
希望未来能够有更多的优秀教育工作者和教育机构脱颖而出，他们的成功经验和教学成果将为我们的教育事业带来更多的希望和动力。
第十四届中国家用电器创新成果一览作者：编辑部来源：《家用电器》2018年第10期海尔：全空间保鲜飨宴系列法式冰箱价值、意义：该项目是行业首款全空间保鲜法式冰箱，以优雅的工业设计、卓越的保鲜效果、人性化的交互体验打造卓越创新的产品体验。
优势、特点：优雅工业设计：氛围灯设计、面光源照明、鎏金内饰。
卓越保鲜效果：全方位干湿精控系统、光感微风道系统、全效净卫系统、冷冻恒温风控系统，多套保鲜技术组合，做到全空间保鲜。
人性化交互体验：人体感应OLED显示、氛围灯/照明灯亮度分级、面光源3秒渐亮、顺畅滑轨体验、冷冻防眩磨砂玻璃。
格力：家用光伏多联机价值、意义：该项目的研发将低压直流配用电系统与空调相结合，为新型节能空调提供了技术基础，产品已在全球推广并取得显著经济效益，对建筑节能方式的未来发展做出了有益的尝试。
优势、特点：动态负载跟踪MPPT技术，最大化的利用光伏能量，跟踪精度>99.4%；采用低压直流器件，机组工作更安全；光伏直驱技术，与常规相比节能7%以上，机组用电自给自足；三元换流、四象限全控整流技术，机组实时并网更友好。
卡萨帝：空气洗关键技术的研究及在滚筒洗衣机上的应用价值、意义：高端衣物和家纺的护理日益成为众多消费群体的头痛大事，很多衣物不能水洗，不能干洗，存放起来又有味，拿去干洗又不方便且残留的化学药品对衣物和皮肤还有伤害，如何有效的护理这些难处理的衣物让很多消费者焦头烂额。
空气洗关键技术在滚筒洗衣机上的应用可以完美解决这一痛点。
优势、特点：因为目前市场上还没有有效的护理高端衣物的方法，当大家还没有去做这个空白市场的时候，空气洗这一款能够洗护高端衣物的洗衣机变得更加有必要、有意义。
卡萨帝：高端成套用水解决方案价值、意义：颠覆热水器行业只做热水器单一产品的行业现状，捕捉到用户用水需求，从传统的洗升级为洗护：全屋中央净水、生活软水洗护，呵护宝宝娇嫩肌肤，呵护特殊衣料，呵护洁具持久如新不残留水垢。
2014年国家级教学成果奖
2014年国家级教学成果奖是一个国家级的奖项，旨在表彰在教育教学领域取得杰出成就的个人和团队。
该奖项由教育部主办，经过严格的评审程序，最终评选出一批具有创新性、实践性和示范性的优秀教学成果。
在2014年的国家级教学成果奖评选中，共评选出了1320项获奖项目。
这些获奖项目涵盖了基础教育、职业教育和高等教育三大领域，代表了我国教育教学领域的最高水平。
其中，基础教育领域的获奖项目主要集中在课程改革、教学方法创新、学生综合素质培养等方面；职业教育领域的获奖项目则主要关注产教融合、校企合作、实践教学等方面的创新；高等教育领域的获奖项目则更加注重科研与教学结合、拔尖创新人才培养等方面的探索。
这些获奖项目不仅体现了我国教育教学改革的成果，也为广大教育工作者提供了学习和借鉴的榜样。
同时，这些获奖项目也在一定程度上推动了我国教育教学领域的创新和发展，为提高教育质量和培养更多优秀人才做出了积极贡献。
历届国家级教学成果奖汇总表摘要：一、国家级教学成果奖简介二、历届国家级教学成果奖获奖情况汇总1.第一届至第五届获奖情况2.第六届至第十届获奖情况3.第十一届至第十五届获奖情况三、我国教育部门对教学成果奖的重视与改革四、教学成果奖的评选标准及流程五、历届获奖成果的实践应用与推广六、对提高教学成果奖申报水平的建议正文：一、国家级教学成果奖简介国家级教学成果奖是我国教育领域设立的最高奖项，旨在表彰在教育教学改革和实践过程中取得突出成果的单位和个人。
该奖项自1988年开始设立，每四年颁发一次。
历届获奖成果充分体现了我国教育教学改革的发展方向和成果，对于推动我国教育事业发展具有重要意义。
二、历届国家级教学成果奖获奖情况汇总1.第一届至第五届获奖情况自第一届国家级教学成果奖开始，共有数百项成果获奖。
这些获奖成果涵盖了基础教育、职业教育、高等教育等多个领域，包括课程改革、教学方法创新、教育管理改革等方面。
2.第六届至第十届获奖情况在此期间，国家级教学成果奖的评选更加注重教育教学的实践性和创新性。
获奖成果不仅有力推动了我国教育教学改革，还在提高教育教学质量、培养创新型人才等方面取得了显著成效。
3.第十一届至第十五届获奖情况近年来，我国教育部门对教学成果奖的评选标准和流程进行了不断完善，进一步提高了奖项的权威性和影响力。
获奖成果充分体现了教育教学改革的新趋势，为全面提升我国教育质量提供了有力支持。
三、我国教育部门对教学成果奖的重视与改革为了让教学成果奖更好地发挥激励和引导作用，我国教育部门对奖项评选进行了多次改革。
一方面，加大对获奖成果的奖励力度，提高获奖者的荣誉和待遇；另一方面，完善评选标准和流程，确保奖项的公正、公平和透明。
四、教学成果奖的评选标准及流程教学成果奖的评选主要围绕教育教学的实践性、创新性和成效展开。
评选过程中，既要充分考虑申报成果的先进性、示范性和推广价值，也要关注教育改革的发展趋势和现实需求。
历届国家级教学成果奖汇总表国家级教学成果奖是我国教育领域最具权威性的奖项之一，旨在表彰在教育教学工作中取得突出成绩的单位和个人。
自设立以来，已有数百项教育教学成果获奖。
本文将对历届国家级教学成果奖进行汇总，分析其获奖情况及特点，以期为今后教育教学改革提供借鉴和启示。
一、国家级教学成果奖简介国家级教学成果奖设立于1994年，评选周期为五年。
奖项分为一等奖、二等奖、三等奖三个等级，评选范围涵盖各级各类教育，包括基础教育、职业教育、高等教育、继续教育等。
评选标准主要包括教育教学改革与创新、教育质量提高、学生全面发展等方面。
二、历届国家级教学成果奖获奖情况汇总1.第一届至第五届获奖情况自第一届国家级教学成果奖评选以来，共有280余项成果获奖。
其中，一等奖40余项，二等奖100余项，三等奖140余项。
获奖项目涵盖了教育教学改革、课程体系建设、教学方法创新、素质教育等方面。
2.第六届至第十届获奖情况第六届至第十届国家级教学成果奖评选中，共有560余项成果获奖。
一等奖获得者增加到60余项，二等奖和三等奖的获奖数量也有所增长。
这一阶段的获奖成果更加注重教育教学改革的实践与创新，特别是在课程改革、教学方法改进、学生能力培养等方面。
3.第十一届至第十五届获奖情况第十一届至第十五届国家级教学成果奖评选中，共有630余项成果获奖。
一等奖、二等奖、三等奖的数量分布较为均衡。
获奖成果更加关注教育教学整体质量的提高，强调学生的全面发展，以及在信息化、国际化背景下教育教学的创新与发展。
三、分析历届获奖成果的特点与趋势1.以人为本，促进学生全面发展历届获奖成果均注重学生全面发展，关注个体差异，尊重学生主体地位，充分发挥学生潜能。
在课程体系建设、教学方法改革、评价机制创新等方面，均体现出教育教学工作中对学生全面发展的关注。
2.深化教育教学改革，提高教育质量获奖成果充分体现了教育教学改革的实践与创新，致力于提高教育质量。
从课程改革、教学方法改进、教育评价体系完善等方面，均取得了显著成效。
2014年国家级教学成果
2014年国家级教学成果奖涵盖了不同领域的教育实践和教学成果，以下是其中一部分：
1. 清华大学附属小学窦桂梅等申报的《小学语文主题教学实践研究》被评为国家级教学成果一等奖。
2. 北京市商业学校侯光等申报的《中高本衔接框架下的中职电子商务职业教育教学探索与实践》被评为国家级教学成果一等奖。
3. 南开大学逄锦聚等申报的《经济学基础创新人才培养模式的理论与实践探索》被评为国家级教学成果一等奖。
4. 北京市顺义区天竺中心小学校张秀华等申报的《小学字源识字教学实践研究》被评为国家级教学成果二等奖。
5. 江苏食品药品职业技术学院赵炳起等申报的《“围绕食品产业链，做强优势专业群”的特色积淀与实践创新》被评为国家级教学成果二等奖。
6. 吉林大学孙正聿等申报的《哲学学科国家级教学团队建设》被评为国家级教学成果二等奖。
7. 复旦大学的《我国临床医学教育综合改革的探索和创新——“5+3”模式的构建与实践》和南京大学的《以学生发展为中心的“三三制”本科人才培养体系构建与实施》获特等奖。
以上仅为部分获奖项目，共计1320项项目获得2014年国家级教学成果奖，详细获奖项目名单可以登录教育部官网查看。
