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《明朝的对外关系》教学设计【教学目标】1.知识目标掌握郑和下西洋的时间、目的、概况、影响；知道戚继光抗倭；了解葡萄牙攫取在澳门的居住权。
2、能力目标比较郑和下西洋与哥伦布远航，提高学生比较、理解问题的能力。
3、情感目标①通过学习，认识到郑和下西洋是世界航海史上的空前壮举，促进了我国与亚非各国的经济文化交流和友好往来，增强民族自豪感，继承和发扬我国古代人民不畏艰难、敢为人先的精神。
②学习戚继光抗倭事迹，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神，增强爱国主义情感。
【教材分析】明朝初期统治者采取了一系列措施巩固国家，郑和下西洋是在国家富强、科技发达的前提下进行的和平友好交往，标志着我国古代航海事业发展到了顶峰，表现了中国人民英勇无畏的精神。
郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，同时为人类和谐相处提供了宝贵的历史经验，而且和当今世界和平与发展的主题相吻合，意义深远。
明朝中后期国力衰微，倭寇猖獗，葡萄牙殖民者攫取澳门的居住权，冲突与战争又为近代中国的民族危机作了铺垫。
而戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义精神，在我国历史上，每当遭受外敌侵略之际，都会成为一面激励人民的旗帜。
【重点难点分析】重点：郑和下西洋影响至今，意义深远，是一个重点。
戚继光抗倭是我国历史上反抗外来民族侵略的第一次胜利，而他的优秀品质对端正学生的世界观和人生观有积极作用，故确定为另一个重点。
难点：正确评价郑和下西洋。
由于郑和下西洋是为了执行明代初期的对外政策，并不是中国社会经济长期发展的结果，所以没有继续发展下去，其航海活动长期以来并没有得到西方学者的肯定和恰当的评价，但这并不能抹杀郑和远航是史无前例的空前的壮举，以及郑和远航中传递的那种和平交往、睦邻友好的外交理念，这也为当今世界各国的和谐相处提供了宝贵的历史经验。
所以郑和本人作为一名伟大的航海家、中国人民的友好使者、中国人民与亚非各国人民友好往来的先驱，是当之无愧的。
利用多媒体课件，通过积极地创设历史情境与问题情境来调动学生的积极性，引导学生通过分析、归纳、比较的方法，由浅入深掌握。
《明朝的对外关系》教学设计一、教学目标1.识记郑和下西洋的目的、时间、概况、意义，戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门居住权等基本史实。
2.通过对本课的学习，培养学生观察、分析图片及史料的能力、综合分析历史问题的能力。
3.通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。
二、重点、难点分析1.重点：郑和下西洋的概况及意义、戚继光抗倭的史实2.难点：对明朝中外关系特点的认识三、教学策略和手段建议1.导入出示《坤舆万国全图》，可以对其进行介绍《坤舆万国全图》是国内现存最早的、第一幅出现美洲的世界地图，学者们认为这幅图制作时期是在郑和时代。
而这幅图体现了明朝人眼里的大世界：欧洲人为了寻求财富、传播宗教的目的，在地理大发现的推动下来到了东亚，世界历史开始从分散走向整体；日本国内社会动荡，很多失去军职的武士成为海盗，不断在中国边境侵扰；世界历史的风云变幻中，大明王朝将何去何从？2.新课⑴直挂云帆济沧海——郑和下西洋让学生根据课本注释在地图中指出“西洋”的地理范围。
根据历史数字故事梳理郑和下西洋的况，从中可以归纳出郑和远航的特点。
依据材料分析郑和成功远航的原因，联系微课结合课本内容讨论郑和下西洋的地位及意义。
⑵一片丹心风浪里——戚继光抗倭首先设问：风浪何来？丹心何去？在学生思考回答的过程中引导学生了解“倭寇”“倭患”等名词含义。
然后出示《凯歌》，让学生朗诵，并分析“主将”是谁？军队的特点、被誉为什么？了解戚继光和戚家军。
再通过设问“戚家军杀尽倭奴了吗？具体事迹有哪些？”让学生带着问题阅读课文，并归纳戚继光抗倭的史实。
结合文字材料讨论分析戚继光抗倭胜利的原因。
⑶活动与探究——明朝对外关系的特点设计学生活动，分析明朝郑和下西洋和戚继光抗倭呈现出明朝对外关系既有友好往来也有边疆冲突，不仅反映了明朝从强盛走向衰落，也体现了处于封建社会的中国，在世界范围内从强盛走向衰落的趋势。
《明朝的对外关系》教学设计【教学目标】知识与能力了解郑和下西洋、戚继光抗倭等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。
通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。
过程与方法通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。
情感态度与价值观通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，还可引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格；增加学生的民族自信心和自豪感。
【重点难点】教学重点：和下西洋和戚继光抗倭教学难点：郑和成功实现远航的原因和影响。
教学过程一、导入新课在明朝的对外关系史上，郑和与戚继光是最著名的人物，他们都创造了辉煌的业绩，被后世所称颂。
为什么说郑和的远航是世界航海史上的壮举？戚继光是怎样率领广大军民浴血奋战，最终荡平倭寇的呢？二、新课讲授郑和下西洋1学习与探究：郑和下西洋的“西洋”，指的是今天的什么地方？2.（出示问题：郑和下西洋的目的）读教材，学生抢答郑和下西洋的目的答案提示：提高明朝在国外的地位和威望。
3.（出示问题：郑和下西洋的时空范围）读教材，学生抢答郑和下西洋的概况答案提示：时间：1405-1433年。
空间：郑和的船队先后到达亚洲和非洲的30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。
4.出示材料分析郑和下西洋成功的原因答案提示：明朝前期国力强盛；明成祖鼓励对外交往；造船技术的发达、指南针的运用、航海技术的掌握；郑和个人吃苦耐劳、勇于探索5.对比郑和下西洋概况和欧洲航海家航海情况，你得出什么结论？答案提示：不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来，而且开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通网，为人类的航海事业作出了伟大贡献。
目标导学二戚继光抗倭1.（展示倭寇形象图）教师简短介绍倭寇情况（9元末明初，日本的一些武士和奸商，组成海盗武装集团，到中国东南沿海地区进行走私贸易和抢劫，被时人称为“倭寇”）2.（出示问题：戚继光抗倭的基本情况）根据材料和教材，分组讨论戚继光平息倭寇的情况答案提示：戚继光率领戚家军在台州九战九捷，平定了浙东地区的倭患；随后，戚继光又平息福建、广东地区的倭患，使东南沿海的倭患基本解除。
1.通过阅读教材P70-74，说出郑和下西洋和戚继光抗倭的背景、概况和意义。
2.通过阅读所给材料，指出郑和下西洋的目的、路线和意义。
3.通过阅读教材P72-74，辩论抗倭战争的性质。
导学过程新课导入PPT出示郑和、戚继光二人的塑像，并出示两段对二人的评价性文字。
教师要求学生从文字中提取有效信息，概括郑和、戚继光的主要成就。
学生自由发言。
过渡：郑和是15世纪中国对外交往的友好学生认真观察郑和、戚继光二人的塑像，并阅读文字材料，积极与教师互动，回答教师提出的问题。
郑和：七下西洋，开创了人类史上最早的大规模航海活动。
戚继光：前半生抗倭，后半生抵御蒙古，一生为明朝边患倾注了心血。
学生认真听教师的过渡语，认识到郑和与通料，激发学生学习本课的兴趣，同时训练学生提取有效信息的能力。
部分班级学生可能无法用较简练的语言概括出来，教师可提示一些关键词。
完成导入目标，将学生引入本课学习的第自主学习在教室内巡视观察，关注每一小组学生填写导学案的情况，检查1-2感知部分的填空题。
通过完成基础感知部分，80%的学生应能了解郑和下西洋（背景、目的、概况）、戚继光抗倭（背景、经过、性质）等基本史实。
每一小组学生核对填空题的答案，确认无异议后，讨论深入学习部分的材料题或综经过一轮讨论，确定答题的方向和思路，二轮讨论过后，确定答题的要点，组通过小组内核对填空题的答案，100%的学生应能了解郑和下西洋（背景、目的、概况）、戚继光抗倭（背景、经过、性质）等基本史实。
通过一轮和二轮讨论深入学习部分的材料题或综合请每一组1-2名学生起立口述本小组深入学习部分的材料题或综合题的答案，允许其他小组学生起立补充或修正，并要求回答问题的学生清晰地陈述要点。
每一组1-2名学生起立口述本小组深入学习部分的材料题或综合题的答案，他组发言而本组有不同意见时，积极起立补充或修正。
通过口述、补充、修正深入学习部分的材料题或综合题，学生应能依据材料，指出郑和下西洋的目的、起点、最远达到的地区和突出特征；并能结合教材辨析出戚继光抗倭的性质。
第15课明朝的对外关系一、教学目标1、了解郑和下西洋、戚继光抗倭的基本史实，理解其意义，知道明朝对外交往的方式；2、通过识读路线图、图片以及阅读史料、视频等资料，培养学生论从史出的观点以及分析整理能力；3、感受郑和下西洋的大无畏精神和戚继光的爱国精神，培养民族自尊心和爱国主义情感。
二、教学重难点教学重点：郑和下西洋、戚继光抗倭教学难点：明朝对外交往方式三、教学过程：1、导入：以字谜导入，引出“太监”一词，讨论对太监的印象，展示郑和纪念馆相关图片，形成强烈反差，进入新课。
师：同学们，上周我们学校举办了七年级的篮球比赛，我们班的表现可谓是可圈可点，最终也脱颖而出。
可以说，作为一项运动，篮球我们很拿手，但是当篮球化为文字，我们还能轻松应对吗？我们一起来看这样一个字谜：单人带球，上篮得分。
（打一古代称谓）生：略（字谜略有难度，老师给予相应提示）师：谜底就是太监，这个名词相信大家应该都不陌生。
不管是在之前的学习也好，还是日常的书籍、电视剧中，大家应该都接触过太监这个名词。
对于这样一个名词，同学们有怎么样的印象呢？或者说太监在你脑海中的形象是怎样的？生：略师：每个人对太监的印象可能不尽相同，总体上来说，我们对太监是一个比较负面的印象。
但是，同学们你们知道吗，在明朝有这样一位太监，他的名字叫郑和，当今，在许多地方都有关于他的纪念馆(展示国内外郑和纪念馆图片及郑和雕塑像，使其与太监在学生中的负面印象形成强烈对比)。
三宝庙印尼爪哇岛师：那么郑和是做了什么，使得他给人们留下了如此正面的印象呢？这就是我们第15课要学习的内容。
2、具体过程：（1）、郑和下西洋师：我们先来了解一下郑和其人，（展示关于郑和的生平资料），在郑和的一生中，最值得称颂的一件事就是郑和下西洋。
我们利用我们的语文知识来分析下“郑和下西洋”这个标题，郑和是主语，是人名，“下”可以理解为去的意思，也就是说郑和到西洋去，可是西洋是哪儿呢？ 展示地图以及《明史》中关于“西洋”的材料，让学生概括西洋的范围。
《明朝的对外关系》教学设计【教材分析】明朝的对外关系包括友好往来和战争两个方面，内容涉及郑和下西洋和戚继光抗倭。
明初封建国家的统一、社会经济的恢复与发展，以及宋元以来科学技术的发达，为明朝发展对外关系提供了良好条件。
郑和率领船队远渡重洋，依靠集体的力量和智慧与海洋搏斗，表现出中国人民大无畏的精神和克服困难的毅力。
郑和七下西洋不仅增进了中国与亚非国家和地区的了解以及友好往来，而且开创了西太平洋和印度洋之间的亚非海上交通网，为人类的航海事业做出了伟大贡献。
从整个明朝历史来看，立国之初确立的和平友好、海禁与朝贡贸易的外交基调，在中后期不断受到外来势力的冲击，倭寇对中国沿海地区的武装抢劫就是典型表现。
戚继光临危受命，率军英勇作战，平息倭寇，取得了反对外来侵略的胜利，他是我国历史上伟大的民族英雄。
【教学目标】【重点难点】教学重点：郑和下西洋；戚继光抗倭。
教学难点：对西洋等空间概念的理解。
【导入新课】影视导入：《老梁说天下之郑和，你为何要下西洋》【讲授新课】一、郑和下西洋出示幻灯片：教师：请同学们根据幻灯片及课外搜集的资料介绍郑和。
学生回答：郑和，回族人，出身于穆斯林家庭。
他从小听说了许多海外的情况，学到了很多航海知识，培养了吃苦耐劳的精神和英勇无畏的气概。
1405年，明成祖朱棣命他率领船队出使西洋，在28年间7次下西洋，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。
教师设问：西洋是指哪些地方？学生回答：西洋指现在文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区。
（课本P70注释1）教师用幻灯片出示材料：成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。
——《明史·郑和传》教师设问：根据材料和教材内容，郑和下西洋的目的是什么？学生回答：寻找失踪的建文帝；提高明朝在国外的地位和威望，“示中国富强”；用中国的货物去换取海外的奇珍。
教师设问：你们知道郑和的远航为什么能够成功吗？(让学生讨论：当时具备远洋航行的哪些条件？)学生回答后，教师归纳：(1)客观条件：明朝前期，经济逐步繁荣，国力雄厚；造船、航海技术进步。
《明朝的对外关系》教学设计教学目标1、知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭的史实；掌握郑和下西洋的条件、目的、概况、特点；理解郑和下西洋的意义与戚继光抗倭的反侵略斗争性质。
2、过程与方法：通过《郑和下西洋路线图》、教材和教师提供的图片以及相关史事等资料，了解郑和下西洋和戚继光抗倭的概况。
3、情感态度与价值观：感受郑和下西洋所体现出来的大无畏精神和克服困难的毅力与勇气，学习戚继光不为名利、以国家和民族安危为己任的强烈爱国精神。
重点难点重点：郑和下西洋、戚继光抗倭。
难点：郑和成功实现远航的原因；课本涉及的时空概念较多，古今地名有差异，给学生的学习带来不便。
教法学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
教学手段：多媒体课件课时：1课时课型：新授课教学过程导入新课：你知道中国“航海日”是哪一天吗？经国务院批准，自2005年起，每年7月11日为中国“航海日”。
它是为了纪念我国伟大的航海家郑和而设立的。
郑和七次下西洋，成为中外友好交往的使者。
郑和是谁？西洋又在哪儿？在同一时期中外关系史上还发生了什么重大事件？让我们一起学习第15课“明朝的对外关系”，去寻找答案吧！讲授新课一、郑和下西洋自主探究：多媒体出示郑和的图像及简介。
郑和，原姓马，小名三宝，回族，云南人。
12岁入燕王府为宦官，明成祖朱棣即为后，赐姓郑，升为內宫太监，世称“三宝”太监。
明代著名的航海家、外交家。
请学生阅读教材第70页第1段内容，找出下列问题：1、谁派郑和下西洋？西洋指的是今天的什么地方？多媒体显示《郑和下西洋路线图》，点出西洋的地理范围。
明成祖；西洋：今文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区。
2、郑和下西洋主要目的是什么？教师出示材料：成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。
——《明史郑和传》加深学生对郑和下西洋目的的认识。
寻找失踪的建文帝（明惠帝）；为了提高明朝在国外的地位和威望；同时也用中国的货物去换取海外的奇珍，加强与海外的联系。
《明朝的对外关系》教学设计一、教材分析本课是人教版新课标七年级下册的重要一课，主要讲述了郑和下西洋和戚继光抗倭两个历史事件。
这两部分内容表明明朝在努力发展对外友好、促进经济文化交流的同时，也在积极组织反抗外来侵略的斗争。
二、教学目标1、知识与能力了解郑和下西洋、戚继光抗倭的史实；理解郑和下西洋的意义与戚继光抗倭的反侵略斗争性质。
2、过程与方法通过《郑和下西洋路线图》、教材和教师提供的图片以及《相关史事》等资料，了解郑和下西洋和戚继光抗倭的概况。
3、情感态度与价值观感受郑和下西洋所体现出来的大无畏精神和克服困难的毅力与勇气，学习戚继光不为名利、以国家和民族安危为己任的强烈爱国精神。
三、教学重难点1、重点：郑和下西洋与戚继光抗倭2、难点：郑和下西洋四、教学方法疑问法，探究法，小组探讨法等。
五、教学过程（一）导入：师播放《郑和下西洋》视频，学生看完后，师问：“刚才的视频简要介绍了明朝时期的哪一重要事件？”（二）学习新课：师问1：郑和是谁呢？请一位学生向大家介绍郑和。
师幻灯片显示《郑和像及介绍》师问2：西洋又是什么地方呢？请另一位学生介绍。
师幻灯片显示《郑和下西洋路线图》，利用地图介绍“西洋”的范围。
师问3：郑和为什么要七下西洋呢？学生思考后回答，师板书：1、目的还有一种说法是寻找建文帝。
有兴趣的同学课后可以上网搜索，了解一下。
师问4：郑和为什么能七下西洋呢？学生思考后回答，师板书：2、条件师幻灯片显示“概况”简表，学生快速看书，找出答案，然后回答。
师板书：3、概况师幻灯片显示《郑和下西洋路线图》，指出“非洲东海岸、红海沿岸”的位置。
学生分成三组，讨论、探究三个问题：1、船队航行前要准备哪些设备、物品？2、船队航行时如何保证协调一致？3、船队到达目的地后进行了哪些活动？学生一一回答上述问题。
师问5：通过以上的学习和这些图片反映的信息，你认为郑和下西洋有什么意义？学生回答后，一起再齐读一遍。
师板书：4、意义接下来，我们继续学习本课的第二个内容：戚继光抗倭问1：戚继光是谁呢？幻灯片显示，师生一起学习。
