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第一讲发展心理学及其研究策略一、什么是发展心理学二、发展学家追寻的目标三、个体心理发展的几个基本问题四、发展心理学学科的发展五、发展心理学的研究策略什么是发展心理学⏹大家在修这门课程时，想到了些什么？对这门课程是否作过某些设想？⏹发展心理学的研究内容：个体毕生心理发生、发展的特点和规律。
⏹什么是“发展”：个体从受孕到死亡过程中的系统的连续性和变化。
☐系统变化——有序的、模式化的和相对持久的☐连续性——个体自身保持跨时间的稳定性⏹发展的原因☐成熟——个体按照遗传基因中预先设定的生物程序的发展。
☐学习发展学家追寻的目标（研究任务）⏹描述（常态的发展和特殊的发展）⏹解释（为什么按照典型的方式发展，为什么人们如此不同）⏹预测和控制（使发展最优化）个体心理发展的几个基本问题⏹遗传vs 环境（先天/后天）⏹主动vs 被动（内因/外因）⏹连续性vs 阶段性发展心理学学科的发展（一）科学儿童心理学的诞生和演变1.早期的儿童观为科学儿童心理学的诞生奠定了基础☐古代的“儿童非人观”——儿童没有任何权利，他们的生命都不被当一回事；公元后几个世纪，孩子被视为家庭财产☐古代的“儿童小大人观”——儿童和成人穿着一样的衣服，一起去商店和地里等等，在定罪量刑上，除极小的小孩外，其他孩子与成人无差别公元17世纪的儿童哲学观☐霍布斯（Hobbes）的原罪说，认为儿童生来就有不良习性，应该教他们改变其天生的自私自利，把他们引向能被社会接纳的方向☐卢梭（Rousseau）的性本善说，认为婴儿天生就有区分对与错的直觉，但是社会的要求和约束却常加以误导☐洛克（Locke）的白板说，认为婴儿的心灵是一块白板，他们所有的知识、能力、行为和动机都来自后天的经验⏹文艺复兴后，人文主义教育家提出尊重儿童，了解儿童的教育思想推动了科学儿童心理学的诞生2.科学儿童心理学的诞生☐婴儿传记法的使用（儿童成为系统研究的被试）⏹达尔文（Darwin）的《一个婴儿的传略》☐普莱尔是儿童心理学的创始人，著作《儿童心理》（1882）3.儿童心理学的演变过程☐1882☐1882——一次世界大战（观察和实验）☐两次世界大战之间（精神分析、行为主义、格式塔心理学）☐第二次世界大战以后（复演说影响减小，测验的演变、新行为主义和新精神分析学派、生命全程）（二）个体毕生全程发展的研究☐霍尔将研究年龄范围扩大到青春期☐精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究（荣格：前后半生的分期，中年危机，老年心理；埃里克森：对年龄阶段划分的拓展）☐生命全程发展心理学的问世及其研究⏹何林渥斯的《发展心理学概论》（1930）和古迪纳夫的《发展心理学》（1935）⏹开展成人期的研究：中年记忆、成人思维发展（辩证运算）、成人智力发展趋势、成人道德发展、成人自我概念（三）我国目前发展心理学学科的发展摄取选择中国化发展心理学的研究策略⏹主要的研究方法☐自我报告法（访谈、问卷、临床法）☐观察法（自然观察、结构观察）☐个案研究法：采用一定的研究方法收集单个个体发展特点资料的研究方法⏹个案研究法的优缺点⏹访谈法：研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关心理特征和行为数据资料的一种研究方法。
青少年心理发展课件青少年心理发展是一个重要的议题，在孩子们的成长过程中具有重要的影响。
了解和关注青少年心理发展对于家长、教育者和社会来说都是至关重要的。
本课件旨在提供有关青少年心理发展的基本知识，以帮助读者更好地理解这一主题。
一、引言青少年心理发展是指从儿童时期到成年期的过渡阶段。
在这个时期，青少年经历了身体、情感和认知各方面的巨大变化。
理解和支持他们的心理发展对于他们的健康成长至关重要。
二、身体发展和自我认同1. 生理变化：青春期带来了身体上的许多变化，包括生长、发育和性征的成熟。
这些变化可能对青少年的自我认同和自尊心产生重要影响。
2. 自我认同：青少年通常在这个阶段开始形成对自己的身份和角色的认知。
他们可能试图找到自己的定位，并与周围的社会、文化和家庭价值观相匹配。
三、情感发展和人际关系1. 情绪调节：青少年在情感表达和情绪调节方面面临着挑战。
他们可能经历情绪波动和更强烈的情绪反应。
教育者和家长的支持对他们情感的理解和处理至关重要。
2. 同伴关系：青少年开始更多地与同龄人建立联系，并更加重视同伴关系。
这是他们学习社交技能和发展健康关系的关键时期。
四、认知发展和学习1. 抽象思维：随着大脑的发育，青少年有能力进行更复杂、更抽象的思考。
他们开始思考未来、道德和伦理问题，并在学校和社会中应用这些能力。
2. 学习压力：青少年面临着学习压力的挑战，包括考试成绩、未来职业规划等。
教育者和家长应该提供支持和指导，帮助他们应对学习压力。
五、心理健康与应对机制1. 常见问题：青少年心理健康问题包括焦虑、抑郁、压力和自我形象问题。
了解这些问题的常见症状和处理方法对于及早干预和支持是非常重要的。
2. 应对机制：教育和家庭环境对于培养青少年应对挑战和适应改变的能力至关重要。
提供积极的学习环境和心理支持可以帮助他们更好地应对压力和困难。
六、结束语青少年心理发展是一个复杂和多方面的过程，在他们的成长过程中至关重要。
通过了解青少年心理发展的基本知识，我们可以更好地理解他们的需求并提供适当的支持。
第一讲中学生身心发展的一般特点
中学生的身心发展，其实是一个相当复杂的过程，其中包括了许多与
生理、心理、社会及文化等要素有关的因素，同时也表现出了许多独特的
特征。
下面，让我们一起来了解一下，中学生身心发展的一般特点：首先，中学生的身心发展正处在从幼儿阶段向成年阶段的转变期，特
别是发育迅速，人格发展急剧，身体各部分机能都在迅速发育，发生着许
多显著变化，例如性成熟的到来，身长、体重的快速增长，心肺系统机能
的加强，还有嗅觉、味觉、视力等的迅速发育。
其次，中学生的心理特征也发生着明显的变化，其可以明显感觉到的
機構便是自我意识的加强。
中学生正处在一个以自我发展为前提，倡导自
主学习和自学成才的时代，他们越来越健全、自信、有责任感的自我意识，对外界条件有清晰明朗的认识，具有一定的探索与创新的能力，他们的思
维也比以前更加全面深刻，可以更明确地标准加以分析、估量和推理。
最后，中学生也具有一定的社会特征，他们的情感往往比小学生更深，多种交流方式也变得更丰富多彩，其可以更好地识别到自身的地位及他人
的立场，增强社会性原则。
青少年心理发展与健康第一讲[推荐]第一篇：青少年心理发展与健康第一讲[推荐]一、概念解释 1．青春期青春期（puberty）主要是一个生物学术语，反映的是个体在青少年时期生理的变化。
主要指从个体第二性征出现到生育功能发育成熟的这一阶段。
2．青少年青少年在英文中是“adolescence”，其含义是“成长为成年人”(grow up intoadulthood)。
青少年是指初中与高中阶段的时期，即初中生与高中生。
3．发展个体发展是个体从生命开始到生命结束过程中连续的和系统性的变化，包括生理、认知和社会情感等多方面的变化。
4．心理发展心理发展包括认知与语言的发展、人格与社会性发展等。
5．认知发展认知发展是指儿童青少年的注意、观察、记忆、想象、思维与学习等方面的成长与进步。
6．社会性发展是指儿童青少年的性格、道德品质、自我意识、社会行为的成长与转变。
7．心理发展特征连续性和阶段性、连续性和阶段性、不平衡性、普遍性和差异性8．生物性过渡个体一生经历两个生长发育的高峰期，一是从受精卵开始到一岁左右；二是在10-20岁的青少年期。
9．认知过渡认知发展是心理发展的一个极其重要的方面，同时它还是个体情感、道德、人际交往、社会行为等其他领域发展的基础和前提。
10．社会性过渡随着青少年的生理成熟和思维能力的变化，他们的社会角色和社会地位也随之发生变化。
二、单项选择题 BCADC三、填空题1．青少年期可以分为三个阶段：青少年早期即初中阶段、青少年中期即高中阶段、青少年晚期即大学阶段。
2．儿童青少年的发展包括生理成长和心理发展两个方面。
3．心理发展具有连续性，也具有阶段性。
4．布朗芬布伦纳归纳出了五个生态系统，分别为：微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和时序系统。
5．青少年是人生的一个过渡时期，这种过渡性主要表现在生物性过渡、认知过渡和社会性过渡三个方面四、判断正误×××√√√五、简答题 1．青少年与青春期有什么联系与区别？答：青少年在英文中是“adolescence”，其含义是“成长为成年人”(grow up intoadulthood)。
