第1课 战云密布的欧洲

第1课战云密布的欧洲备课人孟曙光教学目标：课标：简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。

教学重点、难点：一战发生的根源及主要原因对极端民族主义的认识教学准备：多媒体课件教学方法：举例法、归纳法、讲述法、讨论法教学过程：导入新课：出示萨拉热窝事件的图片，指出萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线。

但一战并不是偶然发生的，有其深刻的根源。

讲授新课：一、战争根源：资本主义发展不平衡，新老殖民国家瓜分、争夺殖民地的斗争激烈，矛盾尖锐。

1．争夺市场、占领殖民地是资本主义发展的必然要求。

19世纪下半期，随着工业革命的深入，在科学技术的推动和企业组织化程度提高的背景下，资本主义进入垄断阶段，经济飞速发展。

随着资本主义经济的发展，列强加紧寻求海外市场和原料产地，掀起掠夺、瓜分殖民地的新浪潮。

到19世纪末，整个世界基本上被西方列强瓜分完毕，资本主义世界体系最终形成。

2．资本主义发展不平衡，引发重新瓜分殖民地的战争。

出示19世纪末20世纪初列强经济实力及其占有殖民地情况图例，指出后起的美、德、日三国经济发展迅速，但所占殖民地有限，要求重新瓜分世界。

指导学生阅读课本第3页材料，认识到在后起资本主义国家中，德国获取更多殖民地的意愿最为明显。

德国的扩张威胁了英、法等老牌殖民国家的利益，列强之间对殖民地的争夺日益白热化，各国间矛盾重重。

资本主义政治经济发展的不平衡，促使各国加紧争夺世界霸权和重新瓜分世界。

帝国主义国家间的矛盾不断加剧，终于导致第一次世界大战的爆发。

二、主要原因：列强间矛盾尖锐，两大军事集团形成1．三国同盟形成统一后的德国将防范法国作为其外交的首要目标，竭力构筑以自己为核心的同盟体系。

（1）1879年，德国利用奥匈帝国同俄国的矛盾，和奥匈帝国签订同盟条约，这是德国构筑同盟体系迈出的第一步。

（2）1882年，德、意、奥缔结了针对法、俄的《三国同盟条约》。

这标志着以德国为首的第一个欧洲大陆军事同盟集团的形成。

第一单元第一次世界大战第1课战云密布的欧洲【学习主题】简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。

【教学目标】运用唯物史观认识问题，培养学生正确的人生观和价值观，提升历史解释水平。

学会从多角度分析重大历史事件原因的历史思维能力。

【自主学习】阅读教材P2-6，在哪些角度对一战爆发的原因进行了描述？一．列强对世界市场的争夺（因素）二．两大军事集团的形成（因素）使整个欧洲笼罩在战争的阴云下三大矛盾：、、仔细阅读第二目，理出两大军事集团之间错综复杂的关系，并标清结盟时间和条约三．科技进步成果被应用于军事领域（因素）四．军国主义和极端民族主义的泛滥（因素）军国主义：近代以来，进行战争被认为是国家的正当权利，20世纪列强相信战争是最后解决问题的办法。

极端民族主义：德国，俄国，列强宣传五．促使两大军事集团相继宣战，导致全面爆发。

（导火线/直接原因）【合作探究】一、列强对世界市场的争夺（经济因素）1.列强争夺殖民地的原因？（结合第7页的“解析与探究”思考）2.比较：垄断阶段的殖民扩张的目的与哥伦布发现新大陆后西班牙、葡萄牙的殖民扩张的目的有何不同为何会有这种不同？依据材料一说明，20世纪初西方列强的经济实力和殖民地占有情况之间存在什么现象？这一现象会产生什么影响？二、两大军事集团的形成（军事因素）1、材料“德国向自己的一个邻国让出陆地，向另一个让出海洋，而给自己留下一钱不值的天空，这样的时代一去不复返了!……我们不愿意把任何人挤到阴暗的角落，但我们也要给自己一块光明之地，一块阳光下的地盘。

”——德国外长毕洛夫1899年末的讲话（1）材料一中，德国要求的“阳光下的地盘”指的是什么？（2）反映当时德国要推行怎样的外交政策？它对当时世界产生了怎样的影响？2、法德矛盾又是怎样发展演变呢？请同学们回顾必修一所学的知识加以说明。

随着英德矛盾激化，英国不得不调整与法国的关系，说说从19世纪以来英法关系的微妙变化，可以得出什么规律？三、科技进步成果被运用于军事领域（科技条件）科技的发展一方面造福人类，另一方面也给人类的生存与发展带来了祸害，它是一把双刃剑。

高中历史学案导学设计 NO。

1第一单元第一次世界大战第1课战云密布的欧洲设计人何凯时间 2011.2.22【课标要求】简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。

【重点难点】重要概念：①三国同盟②三国协约③“光荣孤立”政策④军国主义⑤极端民族主义【自主学习】一、列强对世界市场的争夺（经济因素）1．19世纪下半期，资本主义进入阶段，掀起瓜分殖民地的新浪潮，19世纪末，世界最终连成一个整体。

2．19世纪下半期，资本主义发展不平衡，三国飞速发展，要求重新瓜分世界，列强之间矛盾激化，其中，矛盾最尖锐的是矛盾。

思考：（1）、列强为什么要疯狂的争夺殖民地？（2）、比较：垄断阶段的殖民扩张的目的与哥伦布发现新大陆后西班牙、葡萄牙的殖民扩张的目的有何不同，为何会有这种不同？（资本主义处于不同阶段上思考）二、两大军事集团的形成（军事因素）阅读下面图表：德英法俄意奥187918821882189219041907代表同盟国集团代表协约国集团请回答：1．分析图表可知，欧洲当时有哪三对基本的矛盾？其中最主要的矛盾是？二者矛盾的焦点是？2．围绕这三对基本矛盾，帝国主义形成了哪两大军事集团？简述其形成过程。

三、科技进步成果被应用于军事领域（科技条件）阅读下列材料：老子说：“祸兮、神福兮、祸之所伏”。

科技的发展一方面造福人类，另一方面也给人类的生存与发展带来了祸害，它是一把双刃剑。

19世纪下半期，科学技术的突破，带来了社会生产力的极大发展和人们物质生活水平的提高。

与此同时，科学技术的成果和巨大生产力也被应用于军事领域。

请回答：1．科技成果使军事领域出现了哪些新变化？2．带来怎样的危害？又该怎么样客观评价科技进步的作用？四、军国主义和极端民族主义的泛滥（思想因素）阅读下列材料：德皇威廉二世说：“火药是干的，剑是磨过的，目标明确，力量集中，悲观者已经被赶走，我为我武装的人民干一杯。

”“当（会议桌上）发生争论时，德国总是在开口前把一支左轮手枪摆在桌面上”。

第一讲战云密布的欧洲教案Array导言：1914年，空前惨烈的第一次世界大战犹如晴天霹雳降临到爱好和平的人们的头上。

然而，这场战争不是偶然发生的，它的种子早已深深埋在历史的土壤里。

1、复述第一次世界大战爆发的历史背景；2、能解释重要概念：①三国同盟②三国协约③“光荣孤立”政策④军国主义⑤极端民族主义。

一、列强对世界市场的争夺1．概况20世纪初，世界已经被列强______________，全球各国各地区被纳入_______________之中，成为_______________。

2．表现（1）政治：主要资本主义国家进入垄断阶段即________________阶段，政治发展不平衡。

（2）经济：主要资本主义国家_________对比发生变化。

后起资本主义主义国家如________经济发展迅速，赶上并和超过__________等老牌资本主义国家。

（3）军事：为争夺_________________和___________，列强进行军备竞赛。

二、两大军事集团的形成阅读教材第二目，请回答：1．分析图表可知，欧洲当时有哪三对基本的矛盾？其中最主要的矛盾是？二者矛盾的焦点是？2．围绕这三对基本矛盾，帝国主义形成了哪两大军事集团？简述其形成过程。

【阅读思考】都比英国要快。

后起的资本主义国家美国和德国，已经赶上并超过了老牌的资本主义国家英国。

——吴于廑齐世荣《世界史·现代史编上卷》材料二 20世纪初，世界已被瓜分完毕。

英国占有的殖民地最多，面积是俄国的2倍、法国的3倍、德国的11倍。

德国经济迅速增长，它要求按照新的实力对比重新瓜分世界。

——吴于廑齐世荣《世界史·现代史编上卷》材料三当初有过一个时候，德意志人把领土让给这个邻邦，把海洋让给那个邻邦，而自己留置于纯粹空谈的天空里，但那个时代已一去不复返了。

我们不能容忍任何外国，任何国外的主神向我们说道：“怎么办？世界已分割完了！”我们不原阻挠任何人，但我们也不容许任何人妨碍我们的道路。

第1课战云密布的欧洲课程标准：简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类为什么发展到20世纪才会出现世界大战。

教学目标：（一）知识与能力：1、了解一战前帝国主义重新瓜分世界的斗争情况；2、了解欧洲列强间的主要矛盾和两大军事集团的形成；3、了解科技进步成果应用于军事领域的概况；4、了解军国主义和极端民族主义泛滥的影响，5、通过阅读有关材料，提高阅读材料、利用材料和分析问题的能力。

（二）过程与方法：1、阅读材料和读图，从材料中提取有效信息，分析问题和解决问题；2、探讨帝国主义国家之间产生矛盾的原因和两大军事集团形成的原因和经过；3、探讨科技与战争的关系；4、分析德国军国主义和极端民族主义泛滥的根源；5、探究人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战、第一次世界大战是否可以避免；（三）情感态度和价值观1、认识帝国主义发展的不平衡性；2、认识科技对经济发展的作用，与战争的关系；3、认识极端民族主义在当时的欺骗性和对一战爆发的作用。

教学重点：列强对世界的争夺、两大军事集团的形成。

教学难点：分析材料，从材料中提取信息，得出结论，对学生来讲是个难点。

教时：一课时。

教学过程：导言：战争自古就有，但20世纪发展到了新的阶段，在战争的动因、目的、性质、规模、手段和影响等方面都发生了深刻的变化。

20世纪先后爆发了两次世界大战，出现了战后的全球性冷战。

核武器的发展使战争的破坏力可多次摧毁地球上的文明和毁灭人类本身。

在新的历史条件下，“战争与和平”问题关系到世界上所有国家和民族的生存与发展，关系到人类的命运和文明的兴衰。

争取世界和平，避免核战争的灾难，是国际社会最关注的重大问题。

吸取历史的教训，避免大规模战争悲剧的再次发生，成为爱好和平的人们追求的目标，让我们关注世事风云变幻，为维护世界和平共同努力。

导入：1914年，在空间上以欧洲为主战场，亚洲、非洲、美洲和澳洲也被卷入，在时间上长达四年之久的第一次世界大战爆发了，许多文明的成果毁于一旦，留下了一串串触目惊心的破坏数字。

第1课战云密布的欧洲-岳麓书社版选修三教案一、教学目标1.了解第一次世界大战爆发前欧洲处于何种状态。

2.理解列强之间的竞争和危机导致了战争爆发。

3.了解第一次世界大战影响及其对欧洲的影响。

二、教学重点1.欧洲列强之间的竞争和危机。

2.战争爆发前欧洲的政治、经济、文化、社会状态。

三、教学难点1.欧洲战争爆发的具体原因。

2.第一次世界大战的影响及其对欧洲的影响。

四、教学方法与学时安排方法：讲授、讨论学时安排：2学时五、教学内容及安排1. 课前导入引导学生了解第一次世界大战爆发的时代背景，让他们感受到这个时代的战争气息。

2. 欧洲战争爆发前列强之间的关系讲解各国利益的纷争，介绍军备竞赛以及各国之间的同盟和对抗。

着重讲解英、德、法、俄等国之间的政治、经济、文化、社会情况和矛盾斗争。

3. 第一次世界大战爆发详细介绍战争爆发的经过和原因。

让学生了解初战的胜负和交战地域，引导学生了解战争对国家和人民造成的影响。

4. 第一次世界大战的影响通过对战争后世界的变化，让学生理解战争对各国的影响，了解战争对国际关系和世界格局的影响。

同时，介绍签署《凡尔赛条约》的主要内容，在政治上、经济上、社会上对这个国家造成的影响。

5. 总结对本节课内容进行总结并对学生提出问题，引导他们反思所学的知识，并在课堂上互动探讨。

六、教学反思本节课引导学生了解了第一次世界大战爆发前欧洲各列强之间的政治、经济、文化、社会状态以及战争爆发的原因和影响。

通过历史事件的分析，让学生了解到战争的恐怖和破坏力，懂得维护和平的宝贵。

同时，通过探究历史事件的原因和影响，帮助学生理解国际关系和世界格局的演变过程，从而更好地认识世界。