高中数学创新教学之我见

一、重视数学兴趣的激发，让学生在好奇中培养创新意识在数学教学过程中，教师应该重视学生兴趣的培养，所以，首先教师应该从学生开始着手，了解学生的性格特点，并根据学生的兴趣爱好与性格特点因材施教，这样才能使学生对数学的内容更加好奇，从而集中注意力进行数学学习。

在教学过程中，教师应该有倾向性地进行教学，在学生掌握了基本的数学知识之后要培养学生的创新意识，从而促进学生全面发展。

例如，在学习等比数列的前n项和的时候，教师可以为学生讲一个故事――象棋的发明者让国王赐他麦粒的故事。

这样的导入方式使学生很容易投入数学课堂中，教师再将数学知识导入其中，从而不断激发学生的数学学习欲望，进而促进学生创新意识的提升。

二、提倡合作，让课堂变得融洽愉悦随着社会的飞速发展，社会对人才的要求也在逐渐发生变化，传统的教学模式已经难以适应现代化社会的要求。

为了使学生在未来的社会中更好地工作和学习，就应该消除传统的教学模式对学生的束缚，通过多样化的教学模式培养学生的创新意识，促进学生全方面地发展。

近年来，教育部门对我国的教育进行了改革，改革要求在教学课堂上，应该摆脱传统教学模式对学生的束缚，积极开展现代化的教学课堂，利用多样化的教学方式培养学生的学习兴趣，从而培养新一代高素质的人才。

为了认真贯彻落实素质教育，在高中数学教学过程中，教师应该积极开展合作学习活动。

通过合作教学不但能够有效地解决困扰学生的问题，还能够培养学生的团结协作意识、活跃课堂气氛，从而构建一个高效的数学课堂。

在开展合作学习的时候，上课之前，教师应该为学生布置一些有意义的任务，给学生一个提纲，让学生根据教师给出的提纲进行下一节课内容的预习。

这里所谓的预习并不是通读一遍就可以了，还要认真做好记录，对于一些不懂或者是存在疑问的地方应该用笔做一下标记，这样有利于课堂上有针对性地解决。

在预习完成之后，学生对于自己不能解决的问题可以通过课堂听课来解决，如果通过听课也没有得到解决的问题就可以在小组之间进行讨论和研究，最后教师进行总结。

创新型数学课堂教学之我见摘要：创新型数学课堂应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的活生生的数学。

在教学中，应尽可能把数学问题与生活实际紧密联系，让学生体会到数学是生活的缩影，感受到数学学习的乐趣，从而培养学生的数学应用意识和实践能力，体会数学的价值。

关键词：创新型；整合资源；启迪；学做；建构体验Innovation type mathematics classroom teaching I seeCao Zhao-renAbstrct：Creating new maths classes is to stir the students’ high spirits of study. The teachersmust let the students know that maths is from our daily life. It will help us live happy. In teaching, we’llcombine our maths teaching with our life.Let the students come into real life.Thus, we’ll develop the students’ sense ane ability of life.Key words:Creative teaching , arrange teaching resourses , learn and experience创新型的数学活动不是过多地强调教师应怎么教，而是应更关注学生如何学，以促进学生的创新发展为中心来引领我们的教学实践。

这样，数学课堂教学必须具有魅力，必须充满活力，必须把这教学过程转化为学生主动发展的过程。

笔者多年来不断追求，初见成效。

一、优化课堂教学结构1．挖掘生活素材，巧妙整合课堂资源在教学中，我注意首先吃透《新课标》，在理解教材意图的基础上，根据教学目标和学生实际，对教材内容进行选择、组合、再造、活用教材。

高中数学创新教学之我见【摘要】本文探讨了高中数学创新教学的重要性、方法、实施策略、评价标准以及案例分析。

在必要性方面，提倡采用更灵活、趣味性更强的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

文章还对不同的教学方法进行了探讨，包括问题解决式教学、合作学习等，以及实施策略如课堂互动和引导式学习。

为了有效评价创新教学的效果，还提出了相应的评价标准，以及通过案例分析展示了创新教学的具体实施过程和效果。

文章总结了高中数学创新教学的重要意义，并展望未来的发展方向。

高中数学创新教学有助于提升学生的学习兴趣和能力，促进数学教育的进步和创新。

【关键词】高中数学，创新教学，必要性，方法探讨，实施策略，评价标准，案例分析，意义总结，展望。

1. 引言1.1 高中数学创新教学之我见概述高中数学作为学生学习的一门重要课程，一直以来都备受关注。

而在当今社会快速发展的背景下，高中数学教学也需要与时俱进，不断创新。

对于我来说，高中数学创新教学是具有重要意义的，因为它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

创新教学可以通过引入新颖的教学方法和手段，使学生更加主动地参与学习过程，激发他们的学习兴趣。

可以通过结合实际应用来讲解数学知识，让学生在实际问题中应用数学知识，从而更好地理解和掌握知识点。

创新教学还可以通过开展实践活动和课外拓展，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

可以组织数学建模比赛或参加数学竞赛，让学生在实践中学习和提高自己。

高中数学创新教学是一项非常重要的工作，它能够促进学生的全面发展，提高他们的学习效果，培养他们的解决问题的能力，为他们的未来发展打下良好的基础。

希望在未来的教育中，能够更多地推行创新教学，为学生提供更好的学习环境和更好的发展机会。

2. 正文2.1 高中数学创新教学的必要性高中数学创新教学的必要性在于能够激发学生对数学的兴趣和探索欲望，促进他们的创新思维和问题解决能力的培养。

高中数学教学创新教育之我见创新意识的培养需要数学教师注重基础知识和基本技能的指导，教师通过课堂提问的艺术、创设优良的课堂氛围，为学生能够形成创新意识提供良好的外部环境，让学生在广阔的知识海洋中尽情地享受数学带给他新的活力和养分。

创新意识创新思维数学是基础教育的主要内容，它有着多方面的功能，但其核心功能最终必须定位在促进学生创新，为培养创新精神和创新人才奠定基础。

因此在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。

那么在高中数学教学中如何培养学生的创新能力呢?一、以学生为主体，唤醒学生的创新意识在实际教学中，教师“满堂灌”，学生被动地接受数学知识仍是当今数学教学的主要模式，导致学生不会学、学不会，产生厌学情绪。

改变这一现状的关键在于充分发挥学生的主观能动性，转变学生始终处于接受知识的被动地位，使之成为学习的主人。

1．创设和谐的情感氛围。

高中数学课堂教学过程不仅是在特定情景下学生学得知识、形成能力，而且也是师生情感交流、认知因素与情感因素相互作用的情感过程。

课堂上师生积极的情感交流，可以引发学生的学习热情，促使学生创新意识的形成。

要形成和谐的情感氛围，教师必须做到：对数学教学倾注满腔热情，去唤起学生对数学学科的热爱；要善于利用数学的内在魅力和艺术化的手段，激发学生的学习情趣和勇于探索数学知识的激情；要尊重学生的人格，多以积极的褒奖和鼓励，要注意给差生以“偏爱”。

这样才能形成师生和谐的情感氛围，达到“亲其师，信其道”的目的。

2．优化课堂结构。

采用灵活多样的教学方法，如发现式教学法、讨论式教学法、疑问式教学法、分层教学法及暗示法等，充分调动学生学习的主动性、自觉性，培养学生分析问题和解决问题的能力，从而有所创新。

同时，积极地利用现代化的教学手段，尤其是电脑多媒体在教学中的运用，通过声音、图片等多种表现形式，使学生对定义、定理、公式等数学知识掌握得更加透彻，更加牢固，有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。

高中数学创新教学之我见
摘要：教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，确立创新性教学原则。

下面我结合自己的教学经验简单谈一下自己对高中数学创新教学的认识。

关键词：创新教学高中数学应用
一、解读教材中培养创新
重新认识教材，从中挖掘创新素材，发挥知识的智力因素，从而创设教学活动情景，激发兴趣，进行创新探索，培养创新能力。

例如，教学中的一些概念、公式、定理、或因内容相似相近，或因形式相似相近，易造成混淆，在教学中，运用对比分析教学，就能促使学生在错综复杂的事物联系中，发现问题的实质，学会客观地评价事物，加深对事物本质的理解。

类比是思维的一种重要形式，经类比能使知识向更深的层次或更广阔的领域迁移，拓展。

在教学中, 若教师从知识的顺延、从属、引伸、互逆、相似等方面考虑和发掘类比因素，进行类比创新，培养学生思维的灵活性。

又如，构造新命题，将原题的条件或结论，甚至整个题用其等价的形式替代，得到新题目称为原题的等价变式，这是由于一个数学问题常有许多不同的表现形式或不同的表达方式而决定的，有利于学生创新思维能力的发展。

在数学教学中，教师引导学生从平常中发现不平常，不受“定势”或“模式”的束缚，去探索各种结论或未确定条件的各种可能性。

这样充分发挥知识的智力因素，有利于学生构建型创新。

新课标下高中数学教学之我见新课程数学教学倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，引导学生经历学习过程用自己的方式去探求问题、发现问题、去解决问题。

在认真体会新课程理念、体会新课程的指导思想、体会新教材的功能和作用后，我想方设法将它们落实在课堂教学中，并且初见成效，但也有很多不理想之处，现总结如下，供同行研究与探讨。

一、教材把握不全面新课标指出，教育必须以学生的发展为本，学生学习方式的改变是课程改革的重中之重。

因此，使学生学会学习，形成丰富的学习方式，为终身学习和终身发展打下良好的基础，是高中数学课程追求的基本理念。

新教材编排的结构体系能够引导学生针对不同的学习内容，采用不同的学习方式。

例如，每一节常常是从“探究”开始，创设适当的问题情景，并在每个知识点结束后设置相应的思考问题，引导学生观察、猜想、归纳、推理，进行自主探索；书中设置的“探究与发现”等活动提供给学生更大的学习空间，促使他们在小组讨论、全班交流的过程中学会合作学习、探究学习；“阅读与思考”可以促进学生阅读自学习惯的养成；“实习作业”为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造了有利的条件。

然而我们教师在讲授新课时，习惯性地切入正题，生怕学生对本节课的主要内容掌握不好，几乎把整节课的时间都用在知识点的讲解上，忽略课前探究对学生的引导，课程教学中思考题对学生的启发，探究与发现更是行形同虚设，理由是教学进度跟不上，没时间解决这些附加内容。

也有的将“探究与发现”的内容作为知识点进行讲解，这样的做法完全没有领会新课标的理念，所谓换汤不换药。

二、教学目标不明确新课改作为减轻学生负担的主要途径，必须有提高课堂质量和效益的根本方法与之相配合，前提就是要有一个明确而有意义的教学目标做指导。

当前，数学教育的三维目标被广泛传播。

从积极方面看，数学教育目标全面了，但这样大而全面的目标不能很好地反映数学学科的特点，导致目标对教学的指导力度下降和定向模糊。

148583 数学论文高中数学教学方式改革创新之我见随着社会的快速发展和科学技术的高速变革，创新成为当前国际竞争的主要因素。

作为最本质的内在推动力，创新发展为社会对人才的基本要求。

教师不仅要传授给学生知识，更重要的是要培养学生的创新能力，而数学创新能力的培养有利于学生养成良好的数学思维品质和严密的思维逻辑能力。

因此，高中数学想要真正培育全面发展的创新型人才，就必须开展创新教学。

一、高中数学教学中学生思维的重要性作为高中阶段的学生而言，对于创新思维的培养是学好数学乃至所有理科学科的关键。

在高中数学的学习当中我们不难看出，数学学习充满着缜密的推理和抽象的运算，在当前的实际学习中，将创新思维的培养和学生的数学学习想结合，对掌握数学的创新意识，及其学生的逻辑能力提高有着重大的作用，而就数学学习来讲，该本学科也是对学生的未来极为重要的科目。

因而，在教育教学当中，教师将培养学生的创新思维作为工作的重点，就是要培养学生的思维分析力和学习的主动兴趣度，这对于活跃课堂气氛至关重要。

二、创造轻松的学习气氛在高中教育阶段，各科学习都相当紧张，这对提高学生的创新能力是不利的.创造轻松、舒适、愉快的学习氛围，是学生在学习过程中保持清醒的头脑、敏捷的思维、较高的学习热情的关键所在.当有了这些利好的条件，才能缓解学生的学习压力.同时，维持学生对学习的渴望程度，才能培养学生的创新能力.在高中数学教学中，教师不能只重视学生学习的结果，而要特别关注学生学习的过程，积极聆听学生的想法，即使学生的想法有错误，也要及时给予学生鼓励和引导，增强学生学习的信心，从而使学生向良性的方向发展.在课后，教师要加强与学生的交流.在做作业的时候，教师要鼓励学生多角度解题，多方法思考.另外，教师要将实际问题与课本知识相结合创造趣味性的题目，培养学生的学习兴趣，提高学生的探究热情，从而促使学生学习进步.三、提高学生对问题的求知欲科学技术的进步，都来自人们对未知问题的不断探索.每一个问题的提出，都是人们对知识的渴望.正是这种对知识的渴望，使人们不断地创造出新的东西.重视学生所提出的问题，对提高学生的问题意识大有裨益，这是培养学生的创新能力的重要方法.如果学生不善于思考，不善于提出问题，就会欠缺对问题的洞察，并在学习过程中非常吃力.而那些对问题敏感，善于发现问题，并且愿意主动地探索问题的本质的学生，他们常常能够提出许多他人难以想到的问题.这是创造性思维的体现.然而，有些教师在教学中都是以传授为主，让学生自行思考为辅，对于有难度的题目都是讲解，而不是鼓励学生自主思考，降低了学生对未知问题的思考欲望.在高中数学教学中，教师应当采用引导、鼓励等方式，促使学生提出问题，并亲自动手解决，提高学生的求知欲望，使学生在掌握知识的前提下融会贯通，举一反三.如此教学，对培养学生的创新能力、提高数学教学水平都会产生积极影响.四、努力培养学生的创新意识在我国高中数学教学过程中，很多学生对于数学问题的答题情况就是：不教不会，新题不会，这种现象就是目前数学教学老师没有有效的落实培养学生的学习能力和创新能力方面的工作。

如何在高中数学教学中培养学生的创新意识之我见摘要:江泽民同志指出“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。

”创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力,具有发现新、新事物、新学说、新概念、新设计、新的强烈愿望和主动探索精神,是一切发明和创造的源泉。

关键词:创新意识培养数学教学在数学中,学生的创新意识主要是指对数学现象具有好奇心、探究心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出,进行探索和。

教师应从数学创新意识的培养上入手,在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处,激发学生潜能。

1、创新意识及其特征著名美籍华人学者杨振宁教授曾指出,中外学生的主要差距在于,学生缺乏创新意识,创新能力有待于加强;而具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力,最受欢迎的人才。

提高学生的创新意识和创新能力是我们面临的重要课题。

所谓创新意识是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究。

在数学教育中,学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究,对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。

创新意识具有求异性、探索性、开创性。

这就要求教师的教学观念必须转变,教学要创新,教学思维要创新,教师能力和教学水平要提高,要求教师基本功扎实,广博的专业知识;具有驾御全局,随机应变的能力;具有开展数学活动的能力,创设“问题情境”的能力。

2、创新意识的培养2.1 注重问题的教学,以问促思,以问促变,以问促创新意识的培养著名数学家华罗庚教授年轻从教时,特别鼓励学生向教师提问,他总是想办法让学生通过不同途径问问题,在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信,从而对数学充满兴趣。

好的问题应充分体现必要性和实用性,能激发认知需求,好的问题能诱导积极探索,促进知识的深化;好的问题往往是新知识的生长点,内在联系的交叉点,更是创新思维的启动点;好的问题能促进学生展开积极的活动(包括操作性活动和思考性活动及实践性活动),从而获得主动地发现机会。

新课标下高中数学教学创新之我见摘要：兴趣是学习最原始的动力。

高中学生厌烦数学，除了教材内容增加外，还有就是难度太广，许多知识与生活实际相去甚远，极大地挫伤了学生的学习积极性。

因此，教师要研究并领会新课标精神，找到数学与生活的契合点。

在讲解一些深奥的理论时，要适当运用一些方法，如数学知识在现实生活中的运用，多举一些生活案例，建立一些模型，深入浅出，将学生吸引到数学中来，且要注意夯实学生的“三基”，即基础知识、基本技能和基本方法。

关键词：积极性；案例；基础；内驱力教学内容直接影响着学生的学习积极性，然而现行的数学教材中的许多内容对大多数学生来说难度太大而广度不够，经典的内容多而现代的内容少，纯理论的内容多而联系实际的内容少，枯燥的内容多而有趣的内容少。

为了使学生能够更加生动、主动的学习，应当对教材进行必要的改革。

我认为高中的数学内容除了与专业相结合外，应面向大多数学生，以日常生活中的简单问题所需要的基本数学素养为主，以使他们能学会在任何时候都能应用数学的方法进行思考，善于用数学思想去观察分析处理各种实际问题，新课程要体现这样的理念：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学知识；不同人在数学学习上得到不同的发展”。

让学生真正的认识数学、了解数学、热爱数学、学好数学、用好数学。

下面，笔者将自己近几年积累的教学经验，与大家分享，以期大家有新的思考与发现。

一、实际案例分析总结新教学方案的开展和应用使大多数同学能够在遇到问题时立马在大脑建立起数学模型，例如，一位高中同学在遇到一把钥匙只能开一把锁，现有 4 把钥匙 4 把锁，但不知哪把钥匙开哪把锁，最多试几次就能配好全部的钥匙和锁的这个问题时大脑的建模过程：如果我用第一把钥匙来试锁，那么试四次就有结果了，第二次就试三次，以此来推，把试的结果加起来就是10 次。

该生由于没有考虑全面最多的含义，在老师的提点下重新整理思路：第一次用一把钥匙试只需试三次，因为如果前三次都不对那么剩下的那把锁就与之匹配了，如此类推下去最终累加的结果就是 6 次。

高中数学教学方式改革创新之我见随着时代的发展，知识的更新迭代和人们对于高质量教育的追求，高中数学教学方式的改革创新势在必行。

作为一名从事教育行业的人员，我深刻的认识到，要提升数学教育的教学质量，必须要进行改革创新，注重学生的实际需求和个性化发展。

首先，我们要注重数学教学内容的创新。

随着社会的进步和科技的发展，当前数学教育实际上要求的是更加注重实际应用，以培养更多的创新人才为目标。

而数学教学内容的创新，关键在于充分挖掘自然界、社会现象等实际背景，将教学内容融入到学生的实际日常生活中，从而激发学生的兴趣和学习欲望。

比如，在数学教学中，可以通过探究移动APP电商运营过程中广告投放数据的分析方法，培养学生运用数据分析进行商业决策的能力，不仅可以增强学生的实际应用能力，也能引导学生树立正确的商业价值观。

其次，个性化教育的实施也是值得我们去关注和探讨的。

随着教育信息化的发展和互联网技术的普及，个性化教育将逐渐成为未来数学教育的主流形式。

在数学教学中，教师可以根据学生的学习习惯、学习节奏和学习兴趣等进行个性化的教育，从而提高学生的学习效果。

在个性化教育实施中，教学过程可以通过使用课堂教学、在线学习系统等进行辅助，使得学习过程更加灵活、多样化和独立。

此外，数学教育中可以使用更多的数字化工具，例如数学软件、模拟实验等，来加强学习的互动性和趣味性。

最后，多元化评价机制也是高中数学教学方式改革创新的必然要求之一。

为了更好地实现数学教育的目标，不同的数学教师对于学生的评价方式也应该更加多元化。

在评价学生的能力和成绩时，应该注重学生实际能力的发掘和评价，并综合学生的成绩、态度、基础知识掌握程度等方面进行综合考虑。

此外，教师还可以通过使用学生反馈、自我评价和家长反馈等方式，实现评价的透明化和公正性。

综上所述，高中数学教学方式的改革创新是一项必要的工作，关乎着人才的培养和教育的质量。

在改革创新的过程中，需要不断探索和尝试新的方式和方法，并充分认识到个性化教育、内容创新和多元化评价机制的重要性。

高中数学教学方式改革创新之我见高中数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维、创造能力等方面有着重要的影响。

然而，长期以来，高中数学教学方式在某种程度上过于注重记忆与机械运算，忽视了培养学生的创新能力和实际应用能力。

因此，我认为高中数学教学方式需要进行改革创新。

一方面，高中数学教学应该注重培养学生的数学思维能力。

数学思维能力是学生分析、解决实际问题和推理的能力，是培养学生创新能力的基础。

传统的数学教学方法将数学问题划分为一步一步的机械运算，导致学生对数学的理解停留在表层，缺乏对问题本质的把握。

因此，教师可以采用启发式教学方法，引导学生通过观察、发现、推理的方式来解决问题，激发学生的思维潜力和创造力。

例如，在教学中可以提供一些有趣的问题，引导学生进行实际操作，通过实际操作发现问题的规律和解决方法。

这样可以使学生兴趣倍增，并增强他们的思维能力。

另一方面，高中数学教学应该注重培养学生的实际应用能力。

数学知识是应用于实际问题的工具，只有将数学知识与实际联系起来，才能充分发挥数学的应用价值。

然而，传统的教学方法往往将数学知识与实际问题分隔开来，导致学生将数学知识视为抽象的概念，很难将其应用到实际情境中。

因此，教师可以采用案例教学方法，将数学知识与实际问题相结合，让学生通过实际案例来体验数学的应用。

例如，在教学中可以引入一些与学生生活密切相关的问题，让学生通过数学知识来解决实际问题，如购物打折、旅行路线选择等。

通过这样的教学，可以使学生更加深入地理解数学的实际应用意义，并培养他们解决实际问题的能力。

此外，高中数学教学还应注重培养学生的合作意识和团队精神。

传统的教学模式往往注重个人的竞争，导致学生缺乏合作意识和团队精神。

然而，在现实中，数学问题往往需要团队合作来解决，培养学生的合作意识和团队精神对于其将来的发展也非常重要。

因此，教师可以引入小组活动、合作探究等教学方法，让学生在小组中进行合作讨论和解决问题，培养他们的合作能力和团队精神。

数学中的创新教育之我见
数学中的创新教育之我见
创新是人类突破陈旧事物的束缚，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。

未来的社会需要大批具有创新能力的人才，这就要求学校在全面推进素质教育的过程中贯彻实施新课程改革的理念，注重培养学生的创新思维和创新能力。

以培养创新精神和创新能力的教育为重点的素质教育是当今教育的主旋律，而课堂教学则是培养学生创新精神和能力的主阵地。

如何改变教育观念，培养出一批具有扎实基础、具有创新精神、具有开拓创新能力的高素质人才是当今学校教育的首要任务。

数学，作为一门应用学科，教师如何教？下面我就数学学习中的创新教育的问题作一些探究:
1．巧设悬念营造创新氛围
数学课堂中的每一个教学步骤都应该层层递进，教师可以根据教学内容或者语言材料，设计适当灵活性较大的思考题，给学生足够的思维空间，鼓励学生大胆探索，不断创新。

或者让学生从同一材料中探求不同的答案，培养学生积极求异的思维能力。

设计思考题让学生进行辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一材料求异的思维。

当学生对这一类讨论性的问题产生兴趣的时候，他们将不畏困难、积极主动的学习，教师此时应该抓住时机，提出质疑，让学生探索，加强语言信息的刺激，营造创新教育的氛围，为后续的探索和创新做好了准备。

课堂是一个舞台，而探索创新的课堂则是一个精彩的舞台。

在这几年的实践中，我不断地探索、研究如何营造和谐的创新数学课堂氛围，这不仅为学生提供了一个能轻松自如地展现自我的舞台，而且作为教师的我也从中获得了许多乐趣。

我将继续努力，为新课程改革贡献自己的一份力量。

高中数学教学中培养学生创新能力之我见摘要：培养学生的创新能力首先要培养学生的创新意识和创新思维。

随着科学技术日新月异的发展，知识经济已初见端倪，国际竞争日趋激烈，培养和造就高素质的创新人才势在必行。

培养和造就创新人才，不只要靠社会的关注，教育的改革，更要靠学生的创新学习。

学生的创新意识主要是指对界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。

在高中数学教学中，教师应利用学科特点有效地培养学生的创新意识和创新思维能力，在平时的教学过程中真正做到培养学生的数学创新能力。

关键词：数学创新;培养;高中数学;创新能力;创新意识;创新思维一、什么是创新思维创新思维可以理解为主体在强烈的创新意识驱使下，通过发散思维和集中思维，运用直觉思维和逻辑思维，借助形象思维和抽象思维等思维方式，对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合，形成新的思想、新的观点、新的理论的思维过程。

凡是突破传统习惯所形成的思维定势的思维活动，都可以称为创新思维。

创新思维是一种突破常规的思维方式，它在很大程度上以直观、猜测和想象为基础而进行的一种思维活动。

这种独特的思维常使人产生独到的见解和大胆的决策，获得意想不到的效果。

二、为什么要培养创新思维综观中外历史上的科学家和发明者，他们往往兴趣广泛、思路敏捷，具有独到的创新思维能力。

现在，知识经济时代正向我们走来，国际竞争日趋激烈，科技发明与创造层出不穷。

我国是一个发展中国家，要跻身于世界发达国家行列，培养大批具有创造能力的人才是当务之急。

第三次全国教育工作会议尤其强调“素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。

可见，培养学生的创新精神和以创新思维为核心的创造能力是社会发展的需要，也是人类自身发展的需要。

三、高中数学教学中培养学生创新思维能力的切入点创新思维是人类社会赖以发展的能动力量。

要培养学生的创造思维，首先要培养他们的创造意识，让学生有创造的原动力，愿意自觉地去创造。

高中数学教学方式改革创新之我见一、引言数学作为一门基础学科对于学生的思维能力、逻辑思维和问题解决能力的培养至关重要。

然而，在传统的高中数学教学中，往往存在着教师主导、学生被动接受的问题。

为了培养学生的创新意识和解决实际问题的能力，我们需要对高中数学教学方式进行改革创新。

二、突破教师主导，实现学生主体性传统的数学教学方式往往是教师将知识点讲解一遍，学生进行机械式的记忆和运算。

而这种过程中，学生的思维能力得不到有效的锻炼，只是简单地接受信息。

为了突破这一问题，我们可采取以下几种方法：其一，采用探究式教学法。

通过在课堂上提出问题，让学生自己去发现问题的解决方法，从而激发学生的思维能力和创造力。

例如，教师可以给学生一个几何问题，让学生自己去推理和证明，通过讨论和合作来达成解决问题的成果。

其二，引入数学建模。

数学建模是一种运用数学方法解决实际问题的方法。

通过选取与学生实际生活相关的问题，让学生动手实践和解决问题，培养学生的实际应用能力和创新意识。

例如，教师可以引导学生去调研和分析某一社会现象，然后通过数学模型来解释和预测。

三、培养学生的团队合作和沟通能力在传统的数学教学中，学生往往孤立地进行计算和解题，缺乏与他人讨论和交流的机会。

然而，在现实生活中，人们往往需要与他人进行合作和沟通，以解决复杂的问题。

为了培养学生的团队合作和沟通能力，可采取以下措施：其一，组织小组合作学习。

将学生分为小组，让他们在小组内互相讨论和合作，共同解决问题。

这不仅能增强学生之间的合作意识，还能促进学生的思想交流和思维碰撞，提高问题解决的效率和质量。

其二，鼓励学生进行口头表达。

在课堂上，教师应注重培养学生的口头表达能力，鼓励他们在小组内发表自己的观点和想法。

通过与他人的交流和辩论，学生可以更充分地理解和运用数学知识，同时也可以培养他们的批判思维和辩证思维能力。

四、发挥现代技术在数学教学中的作用现代技术的快速发展为高中数学教学提供了新的机会和方式。

高中数学创新教学之我见
摘要高中学生数学创新能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中，在数学教学过程中，教师应特别重视对学生创新能力的培养，使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯。

数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要，数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力。

关键词高中数学教学创新能力的培养
仓U新即原始性的科学发现和原始性的技术发明，是指在基础研究和关键技术领域取得前人所没有的发现或发明。

创新是国家竞争力的源头。

我们已身处知识经济时代，而知识经济的核心就是创新，创新教育已成为当今教育教学改革的目标取向，全面推行的高中新课程改革，为创新教育有效的推进奠定了基础。

数学教育是创新教育的主阵地之一，因此，在数学教学中培养学生的创新能力具有重要意义。

数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要，数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力。

一、数学创新能力的培养、首先在教师教学观念的更新
费赖登塔尔说过：“数学知识不是教出来的，而是研究出来的” 教学即研究，而不是现成知识技能的传递，哪怕所传递的知识是很好的，教学的核心就是催生学生新观念的产生，学生不是装知识技能的“容器”，教师也不是“填装人”，更新了教育观念，教师才会。

课堂高中数学课堂教学中的创新策略之我见王祥摘要：高中阶段学生学习比较紧张，教师为能促进学生高效学习发展，就要充分注重教学方法的创新应用，为学生综合学习能力提高提供动力。

创建有效课堂，就需要教师采用多样化的方法，改变传统单调化的课堂教学现状，如此才能实现既定教学目标。

为此，高中数学课堂教学过程中，教师要充分注重方法的创新应用，提高数学课堂教学的效率水平，探寻到教学改革的方向，深度的进行课程的融合，为学生可持续学习发展打下坚实基础，顺利地开启课堂教学前进的动力和源泉。

关键词：高中数学；课堂教学；创新策略新课程标准，以其独特的方式，出现在不同学科的课堂教学中，并与教材内容，有机的统一起来，以更好的开发学生的学科思维，最大化的延续课程，扭转课堂低能低效的状况，并为课堂教学有效性的提高做好铺垫，成功的找到课堂改革的方向，寻找到更高效的教学策略。

高中阶段，是人生的朝阳时段，最容易被新鲜事物所吸引，也最容易接受新鲜事物。

顺理成章地，高中课堂进行信息化的革新也是教育发展的必然。

高中教师更应顺应时代的发展需要，将信息技术巧妙地融入高中数学课堂，以丰富多彩的课堂活动吸引学生的专注力，以创新合作的实践活动激发学生的操作力，从而培育出站在时代前沿的、引领时代向前发展的新一代祖国建设的接班人。

那么，在高中数学课堂教学中，如何实现教学策略的创新呢？一、通过信息技术，转化知识形态，帮助学生获取丰富的内容以往的数学课堂充斥着呆板与教条。

教师提前备好课，将教材的知识向学生们进行讲解求证。

再让学生进行举一反三，习题训练。

在教学理念传统、教学工具单一的课堂中，学生处于被动状态，教师讲解起来也相当费劲，教学效果必然差强人意。

融入信息技术后，数学教学不再是一成不变，它可以拥有绚丽多彩的图片、悦耳动听的声音、引人入胜的视频，静态的数学知识一下子变得活灵活现、形象生动。

以前需要学生费劲地进行空间想象才能获取的知识现在一下子直观形象地展现在他们的眼前，这无疑给学生带来了福音。