【完整打印版】苏教版小学三年级数学除法教案

苏教版三年级数学——第一单元除法教案8本节课程的主要内容为：理解“除法”的概念，运用数形结合的方法计算无余数除法，并能够解决一些实际问题。

一、教学目标1.能够准确理解“除”与“被除”、“商”与“余”的概念。

2.能够通过数形结合的方法计算无余数的除法。

3.能够结合实际问题，运用所学知识解决问题。

二、教学重难点1. 教学重点1.理解“除”与“被除”、“商”与“余”的概念。

2.运用数形结合的方法计算无余数的除法。

2. 教学难点结合实际问题解决除法问题。

三、教学过程1. 导入环节1.老师与学生互动，询问学生所学的数学知识。

2.引出除法的计算，并举例说明除法的实际应用。

2. 理论学习（1）除法基本概念1.定义：“除法”是数学中的一种运算，常表示为“÷”，被除数除以除数得到商，余数可以为零，可以不为零。

2.举例说明，划分若干个相等的份或者将一个数平均分成等份，每份就是商，总数就是被除数。

3.讲解被除数、除数、商和余数四个概念。

（2）找整数的数形结合法1.以36/6=（）为例，介绍数形结合的解法。

2.通过教师讲解和示范，让学生理解数形结合法的具体运用。

3. 练习过程1.学生根据书本的练习题进行练习。

2.学生自主解决练习题并与小组成员辅导。

4. 巩固过程1.进行课堂小测验，检验学生对本节课的掌握情况。

2.学生互相交流自己的解法，并探讨其中的优缺点。

5. 课堂总结1.由学生总结本节课所学的知识点。

2.由教师讲解重点难点，以便学生进行知识点的复习和巩固。

四、作业布置1.完成教材中相关的练习题。

2.查找并解决实际中遇到的除法问题。

五、教学评价1.学生的课堂表现，包括思维活跃程度、听课专注度等。

2.学生完成的课堂小测验和作业情况。

3.教师对学生完成情况的评价和反馈。

一、除法一、单元教课目的：1.使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数）、几百几十除以一位数（被除数各位上的数都能被整除，或被除数前两位上的数能被整除），并能够比较娴熟地进行口算。

2.使学生经历探究三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算。

3.使学生进一步认识验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算的习惯。

4.使学生能联合详细情境估量三位数除以一位数的商，加强估量的意识和能力。

5.使学生在解决简单的实质问题的过程中，进一步领会数学与生活的联系，领会解决问题策略的多样性，加强应用数学的意识，提升解决问题的能力。

6.使学生在与别人沟通算法的过程中，获取成功的体验，培育学习的主动性以及合作、沟通的意识，产生对数学的踊跃感情，初步形成独立思虑的习惯。

二、教课时间：十课时三位数除以一位数（商是三位数）教课内容： P1~2教课目的：1．能运用从前所学的方法探究出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能在对照观察中发现简单规律，能够比较娴熟地进行口算；经历探究三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。

2．培育估量的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。

3．培育独立探究、勇敢试试及在合作沟通中共同学习的意识与能力；在学习过程中感觉成功体验，激发学习兴趣。

教课重难点：经历探究三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。

教课准备：教课光盘教课过程：一、探究口算方法1．创建情境，提出问题讲话：同学们，你们观光过养鸡场吗（出示主题图和题目），从题中你能认识到哪些信息，要我们解决什么问题如何列出算式2．探究口算方法问： 600÷ 3 结果是多少你是如何想的⑴学生独立思虑。

⑵学生沟通算法。

学生可能有的方法：①由于 3 个 200 相加是 600，因此 600÷3＝ 200②6 个百除以 3 等于 2 个百， 2 个百是 200。

苏教版三年级数学——第一单元除法教案1一、教学目标1.了解除法的概念和除法的基本符号。

2.学会用竖式进行除法运算。

3.掌握以除数为1的除法计算方法。

4.培养学生的数学思维和计算能力。

二、教学重难点1.除法的概念和基本符号。

2.用竖式进行除法运算。

3.以除数为1的除法计算方法。

三、教学过程1. 导入教学教师拿出一些小贝壳，问学生：“如果将这些贝壳平分给你们，每个同学能得到几个呢？”引出了除法概念。

2. 针对除法的基本符号进行讲解请学生看书，引导学生自己找出数学课本中的除法计算式。

让学生看一下除法的基本符号——竖线和斜线。

3. 询问学生教师向学生提问：“你们知道除法有哪几种形式吗？”引导学生找出星号、短除、竖式三种形式，进一步巩固学生对除法概念的理解。

4. 进行竖式除法的教学与演示•讲解竖式除法步骤：1.求出商的第一位数：用除数去除被除数的第一位数，得到的余数按位排在第二位数上，两个数之间的竖线上填上除号，得到的商写在竖线下方，下一步继续从新的被除数上进行除运算。

2.求出商的其余各位数，方法与上一步一样。

•演示竖式除法计算例子45┌─┼──────5 ｜ 2 1 ☉-5 1 1 ☉-5 65. 求商数为1的除法继续从例子中引出以除数为1的除法计算方法。

6. 提高练习给学生一些简单的练习题，让学生自己计算除法并填写答案。

1. 6 ÷ 1 = ?2.20 ÷ 5 = ?3.36 ÷ 6 = ?4.14 ÷ 7 = ?5.31 ÷ 1 = ?四、教学总结本节课教授了除法的概念和基本符号，讲解竖式除法步骤并演示了相关计算例子。

学生通过仔细观察和跟随教师思考流程，初步掌握了竖式除法运算方法。

最后让学生进行简单的答题练习，梳理掌握所学计算知识，为以后的学习和运用打下基础。

苏教版小学数学三年级下册教案（全册）第一单元：除法教学内容：p.1-16教学目标：1、使学生理解并掌握三位数以一位数的笔算方法2、让学生根据已有的除法知识经验自主探索三位数除以两位数的口算以及笔算方法教学重点：理解算理掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理掌握三位数除以一位数的笔算方法课时安排：3课时（1）三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：P1~3教学目标：1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法并能在对比观察中发现简单规律能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程掌握笔算方法能正确进行笔算2、培养估算的意识和验算的意识体验解决问题策略的多样性教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程掌握正确的笔算方法教学过程：一、导入课题：我们都学习过两位数除以一位数那我们来坐下下面的几题！如：98÷2 94÷3 94÷4 98÷5这样的计算孩子们你们是怎做的啊？说说你们计算两位数除以一位数的笔算方法那么接下来我们一起学习三位数除以一位数二、学习例1：谈话：同学们你们参观过养鸡场吗？（有600只鸡共三排）从题中你能了解到哪些信息要我们解决什么问题？怎样列出算式？2、探索口算方法问：600÷3结果是多少？⑴学生独立思考⑵学生交流算法学生可能有的方法：①因为3 个200相加是600所以600÷3＝200②6个百除以3等于2个百2个百是200③因为6÷3＝2所以600÷3＝200⑶谈话：大家的想法都很有道理自己选一种喜欢的方法把600÷3是怎么算的？得出三位数除以一位数的基本方法三、探索笔算方法1、提出问题养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢这些鸡2天共产蛋986个平均每天产蛋多少个？算式怎样列？2、问：谁能估计一下平均每天产蛋几百多？3、谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？⑴请一位学生示范写出竖式⑵问：你能用以前学过的两位数除以一位数方法试着计算这道题吗？学生尝试⑶交流算法①4为什么写在商的百位上？引导学生明确：9百除以2得4百多4表示4个百所以要写在商的百位上②百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以2？引导学生明确：9个百除以2商4分掉了8个百还剩1个百没分所以要和十位上的8个十合起来成18个十再除以2也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除③问：你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系？练习：李师傅4小时共加工856个零件平均每小时加工零件多少个？四、总结鼓励今天这节课我们学习了三位数除以一位数的除法通过同学们的努力探索共同合作大家取得了很多的收获下面请大家谈谈你这一节课的收获和体会是什么？也可以说说你在学习中还有哪些疑惑？五、课堂作业（1）三位数除以一位数（商是三位数）教学内容：P4-9教学目标：1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程弄清算理掌握算法能正确地进行计算养成自觉验算的习惯2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数增强估算的意识和能力3、在独立思考、与他人交流算法的过程中获得成功的体验培养学习的主动性以及合作、交流的意识产生对数学的积极情感提高解决实际问题的能力一、复习导入1、口算20÷2 24÷2 40÷420÷4 24÷4 40÷5同时指名两位学生板演：63÷7 52÷5集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐二、新课1.例题432÷4商是几位数大约等于多少请同学们先估算一下指名回答要求用竖式计算评讲：十位上的3除以4不够商1怎么办？商十位上的0能不能丢为什么？问：根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？讲解：如果被除数的十位上的数除不尽除数可以直接在商的十位上写0例题2306÷3等于多少？先估算再算一算了解学生的方法有选择地请学生把他们的方法写在黑板上问：306÷3的商大约是多少？你是怎么估算的？重点学习笔算的方法及书写格式分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0）这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用讲解书写格式问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的"0"呢？三、完成"试一试"1、出示题目让学生说说商是几位数2、学生在书上独立完成指名板演3、让板演的学生说说计算过程4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？5、小结：如果被除数的个位上是0除到被除数的十位正好除完可以直接在商的个位上写0小结：做笔算除法时除到被除数的哪一位不够商1就在那一位的上面写0为了防止漏写0最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果四、课后作业（3）用连除解决的实际问题教学内容：P11和P12的1~3题教学目标：1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系能列式解决这类实际问题2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化进一步培养分析和推理能力教学过程：一、复习引入口答说出下面各题中商是两位数的商是三位数的商中间有0的商末尾有0的563÷4 303÷5 426÷6 912÷3259÷6 856÷8 700÷5 214÷7二、学习新课看书本图（书架）1.224÷2＝112（本） 112÷4＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？2.4×2＝8（层） 224÷8＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？3、讨论比较问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？讲解：应用两部连除应该要知道自己的第一步是求出什么第二部得出我们需要的答案三、课堂作业补充题1、学校把买来的840本图书分给3个年级每个年级有2个班平均每班分得图书多少本？商店运来2箱毛巾每箱4包一共有480条每包有多少条毛巾？2、拓展题3、填上合适的数4、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里至少需要这样的油壶多少只？5、在一道没有余数的除法算式中被除数、除数、商的和是135商是3那么被除数=（）除数=（）两步练除1、三（4）班有三个小组每组有6个同学一共做了108朵红花平均每个同学做了几朵红花？2、王叔叔2分钟打了106个字他平均每分钟打了多少个字？如果他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章你知道这篇文章有多少个字吗？3、三、四年级各有3个班要选150名同学参加校园文化艺术节的活动平均每班要选多少名同学？4、一个旅行团有153人他们入住的酒店现在只有5人间的房了想一想至少需要多少个房间呢？5、图书室有3个书架每个书架5层一共有750本图书平均每层有多少本？6、学校新买来840本故事书分给6个年级每个年级有4个班平均每班分得多少本？7、三（4）班有4个小组每组8人平均每人采5个昆虫标本他们班一共采集多少个昆虫标本？第二单元：年、月、日教学内容：p.17-23教学目标：1、通过观察年历使学生认识时间单位年、月、日知道大月、小月平年、闰年以及嫉妒等方面的知识记住每个月以及平年、闰年的天数2、使学生在实践活动中通过运用有关年、月、日的知识感受数学与生活的联系培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力教学重点：2月的应用平年、闰年的实际运用教学难点：2月的应用平年、闰年的实际运用课时安排：2课时（1）认识年、月、日教学内容：P17--18教学目标：1、在观察年历卡的活动中认识时间单位年、月、日知道一年有12个月分为大月、小月和二月大月有31天小月有30天记住一年中哪几个月是大月哪几个月是小月2、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中感受数学与生活的联系提高解决简单实际问题的能力教具、学具准备：教师：一张大的2013年的年历卡学生：每人准备一张2013年的年历卡黄、蓝色彩笔各一枝教学过程：一、引入谈话：（出示2013年的年历卡）这是一张2013年的年历（教师在年历上圈出自己的生日）老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子大家来猜一猜你知道为什么吗？你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？指名到讲台上交流并在年历卡上指出自己的生日问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解能跟大家交流一下吗？谈话：在日常生活中你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？你还想了解哪些有关年、月、日的知识？学生活动后组织全般交流谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题今天我们就来研究"年、月、日"的有关知识（板书课题）二、探究1、初步认识年、月、日谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡看看你能发现些什么学生独立观察、思考后在小组内交流全班交流：充分地让学生交流自己的发现（如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天......）2、认识大月和小月谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来简洁明了小结：一年有12个月有31天的月份是大月有30天的月份是小月2013年的2月有28天2月既不是大月也不是小月3、记住大月和小月学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法讲解：老师有一种记忆大月、小月的方法老师是用自己的拳头来帮助记忆的（教师边讲解边示范注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处但2月不是小月习惯上称"2月平"）学生伸出自己的左拳跟老师一起数4、计算全年的天数谈话：同学们你们能计算出2013年全年的天数吗？学生独立计算并选择不同的算法反馈三、总结问：今天这节课我们一起研究了年、月、日的有关问题你有什么收获？你对自己今天的学习怎样评价？你还有什么疑问吗？谈话：同学们不但知道了很多年、月、日的知识还提出了一些有价值的问题关于这些问题我们以后还要进一步研究有兴趣的同学课后再想办法解决好吗？（2）认识平年、闰年教学内容：P19--21教学目标：1、经历比较、归纳的过程知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法2、在解决问题的过程中体验日常生活与数学知识是密切相关的培养数学应用的意识和能力3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分引发对自然科学产生好奇心激发探究的兴趣教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法教具、学具准备：2012年和2013年的年历卡；教学过程：1、探究活动一小明的弟弟出生的日期是2012年但是到2013年时发现小明却没有生日的那一天谈话：请同学们拿出自己的2012年和2013年的年历卡对比着找一找小明应该是2012年哪一天出生的？小结：2012年2月的天数和2013年2月的是不同的小明应该是2012年2月29日出生的可2013年的年历上找不到2月29日2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年问：谁来说一说2012年和2013年哪一年是平年？哪一年是闰年？活动：这样一来平年和闰年的天数也不一样你能很快算出像2012年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？归纳：通常每4年里有3个平年1个闰年问：那么公历年份中哪些年是平年哪些年是闰年呢？年份中找几个平年和几个闰年分工计算这些年份除以4看看会有什么发现？小结：除以4没有余数的是4的倍数公历年份是4的倍数的一般是闰年讲解：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年例如2000年是闰年而2100年是平年出示问题：平年一年有多少天？是几个星期零几天？学生独立完成后反馈问：闰年一年有多少天？是几个星期零几天？季度也是常用的时间单位从每年的1月份起3个月为一个季度一年有四个季度要求：独立解决这个问题算出每个季度的天数填在相应的括号里讲解：一年有四个季度和通常所说的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事三、平移和旋转一、教学目标：1、通过观察实例使学生初步认识物体或图形的平移和旋转并能在方格纸上将图形平移2、通过联系生活经验使学生体会平移和旋转的特点培养空间观念3、通过设计图案等活动使学生初步感受平移在生活中的应用并初步体验几何图形的美二、教学时间：3课时教学内容：P24~26教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点能判断方格纸上图形平移的方向和格数并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移2、通过对物体运动现象的感知培养空间想象能力发展空间观念3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界提高应用数学意识感受数学与生活的紧密联系学会与他人合作交流从而获得积极的数学学习的情感教学过程：一、感知平移和旋转现象谈话：在生活中很多物体都在运动着而它们的运动方式却各不相同今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式1、提高典型的感知对象引出平移现象2、教师用纸片在方格纸上做歪歪斜斜的运动问：是这样平移的吗？2、提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知并引出旋转现象多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态观察剩下物体的运动方式有什么特点让学生给这些物体的运动方式起一个合适的名字引导讨论钟摆的运动是不是旋转3、在活动中加强对平移和旋转的体验⑴想想做做1多媒体依次出示各种物体的运动状态请学生判断哪些是哪些是旋转说明理由4、小结：平移和旋转是常见的物体运动物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的变化就可以看做是平移现象物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动就可以看做是旋转现象二、将图形进行平移谈话：今天我们也来做一回工程师将我们的"小纸片"进行平移1、移一移每人准备一张方格纸和一张小房子纸片按要求向上、下、左、右四个方向进行平移2、教学例题出示下图：问：在方格纸上的"音乐厅"向哪个方向平移了几格？学生独立研究教师巡视指导然后在小组内交流最后全班交流交流时重点解决以下问题："音乐厅"向右平移了几格？你是怎么看出来的？小结：要数一个图形平移的格数只要去数某个点或某条边移动的格数学生独立分析例题中金鱼图和火箭图的平移情况完成填空后全班交流3、想想做做4学生独立完成后在组内交流互相评价4、教学"试一试"问：如果在方格纸上把"音乐厅"向上平移3格平移后的图形将在什么位置？你能将平移后的图形在方格纸上画出来吗？怎样画比较好？组织学生讨论后得出一种比较好的方法是：先确定几个关键的点再将这些点平移最后画出平移后的图形请一个学生当场在投影仪上做示范再让学生选择"试一试"中的图形进行平移也可以由自己设计一个简单图形来进行水平方向或竖直方向的平移操作后展示学生作品并组织评价如果学生有不同的方法只要正确、合理都应给予充分的肯定5、想想做做5学生独立画一画问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。

苏教版三年级数学——第一单元除法教案10一、教学目标1.能够理解除法运算的概念。

2.能够运用竖式算除法。

3.能够解决实际问题中需要用到除法的计算。

二、教学重难点1.理解除法运算的概念。

2.掌握竖式算除法的步骤和方法。

三、教学内容1.复习整除和余数的概念。

2.引入除数和被除数的概念。

3.介绍竖式算除法的步骤和方法。

4.练习竖式算除法的运用。

5.练习解决实际问题中需要用到除法的计算。

四、教学过程1. 教师引导学生回顾整除和余数的概念教师通过提问的方式引导学生回忆整除和余数的概念，帮助学生理解除法运算的概念。

2. 介绍除数和被除数的概念教师通过小组合作和讨论的方式，引导学生理解除数和被除数的概念，并举例说明。

3. 介绍竖式算除法的步骤和方法教师通过幻灯片展示和板书，介绍竖式算除法的步骤和方法，并结合具体例子让学生掌握竖式算除法的基本运算。

4. 练习竖式算除法的运用教师通过练习题的形式，让学生巩固竖式算除法的运用，并通过互相讨论和交换答案的方式检查和提高学生的运算能力。

5. 练习解决实际问题中需要用到除法的计算教师通过实际问题的讲解和分析，引导学生掌握除法在实际生活中的应用。

然后，通过提供一些实际问题的例子，让学生练习用除法解决实际问题的计算。

五、教学反思在教学过程中，通过提问、讨论、练习等多种方式，学生能够逐步理解除法运算的概念和方法，并且掌握竖式算除法的基本步骤和方法。

在练习过程中，学生表现出了较强的学习兴趣和自我学习能力。

但是，还需要继续强化学生的基本功，加深对除法运算的理解和运用，提高学生的计算水平。

５、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商的和是1３5,商是３,那么被除数＝(），除数＝(）。

三、全课总结四、作业:P13.2、4【描一描】刚才我们认识了物体上的边线,那这些平面图形有边线吗如果选择你喜欢描的一幅你选择谁能一笔描出它的边线吗其他人都能吗（课件练习２）打开书翻到62页，拿出水彩笔，选择一幅自己喜欢的图形,用一笔描出来。

描完后展示。

我们同学沿着图形的边线描了一周,这一周的长度就是图形的周长。

谁来说说它们的周长（长方形先开始)总结:通过刚才的活动我们发现无论物体或图形一周的长我们都可以叫做边线,而这一周边线的长就是他们的周长。

【练一练】看我们同学学的这么认真，两只小甲虫也来凑热闹拉，它们把树叶当成了运动场，我们来看一看那一只爬的才是树叶的周长(课件)（教师进一步来揭示周长的含义,通过实际物体的边线周长抽象到平面图形的周长,再到数叶的小甲虫围周长的富有童趣的练习,帮助学生进一步建立，完善周长的概念，同时为周长的测量引入到实际物体埋下伏笔。

从课堂上学生的反映来看，这样的设计不但能赋予枯燥的学习内容以纯真的儿童气息和快乐的生活情趣，而且切实帮助学生建构了对周长的理解,加深对周长的认识。

)三,引导探究,测量周长【测量周长】１，那么小甲虫到底爬了多远我们有办法测量吗谁来说说(集体交流）然后同桌合作测量树叶的周长。

２，试一试：是不是所有的周长都要围一围呢请看,谁先说说它的周长是什么你有什么好办法可以知道它们的周长,同桌各选一个量一量，算一算。

小结：我们用不同的方法测量出了树叶和平面图形周长，说明我们一定是要根据物体的形状特点和条件选择合适的方法，直线图形选择直尺比较合适,曲线图形选择围的方法比较好。

3，老师这还有一个图形,(出示五角星）你用什么方法测量它的周长呢有不同的方法吗（计算简单图形的周长是教材的基本要求。

先让学生从数叶的周长的测量过度到平面图形的周长测量,这样符合儿童的从具体到抽象的认知规律。

苏教版三年级下册《除法》数学教案一、教学目标1.了解除法的概念；2.掌握竖式除法的计算方法；3.能够应用竖式除法解决实际问题。

二、教学重点1.竖式除法的计算方法；2.通过实际问题应用竖式除法。

三、教学难点1.竖式除法中的进位和借位；2.能够正确地解决实际问题。

四、教学方法1.讲授法；2.练习法；3.合作学习法。

五、教学过程1. 课前准备1.教师准备课件、黑板笔等；2.教师在黑板上写下除法的定义：除法是一种数学运算，作用是求出一个数（被除数）能够被另一个数（除数）整除的次数。

2. 导入新知识1.教师在黑板上写下如下例子：20 ÷ 5 = 4；2.教师问学生这个算式的含义是什么；3.学生回答除法是一种数学运算；4.教师进一步问学生除法的作用是什么；5.学生回答除法的作用是求出一个数能够被另一个数整除的次数。

3. 理论讲解1.教师讲解竖式除法的计算方法；2.教师通过例子向学生展示竖式除法的计算方法；3.教师让学生和自己一起尝试计算几个例子。

4. 练习与巩固1.学生自己练习竖式除法的计算方法；2.学生在教师的帮助下解决一些例题；3.学生和同桌一起做一些练习题，教师进行辅导和指导。

5. 拓展1.教师给出一些实际问题；2.学生通过竖式除法解决这些实际问题；3.学生自己思考一些实际问题，用竖式除法进行解决。

六、教学评价1.学生课堂练习的成绩；2.学生学习兴趣的表现；3.教师在课堂上发现的问题和学生的表现。

七、教学反思1.教学过程中可能出现的问题；2.教师情况可能出现的问题；3.教学改进的策略。

苏教版数学三年级下册教案：除法1. 教学目标1.了解除法的概念及其应用；2.能够运用竖式除法进行计算；3.能够通过解决问题的方式应用所学知识。

2. 教学重点和难点1.教学重点：竖式除法的运算方法以及如何应用所学知识解决问题；2.教学难点：如何让学生理解和掌握竖式除法的计算方法。

3. 教学过程3.1 自主学习请学生自行阅读教材第X-X页，学习除法的概念以及竖式除法的计算方法。

3.2 导入新概念1.引入除法的概念：除法表示的是将一个数分成若干等份的过程。

2.引入竖式除法的计算方法。

–提供一个样例，如：410÷5=？–展示计算步骤。

•首先将被除数4写在第一行，将除数5写在竖式符号下面，将商数写在新的一行。

•首先将4除以5，得到商0余4，将商0写在新的一行，然后将余数4写到第二列下面。

•在下一步中将4和1相连，得到14，然后将14除以5，得到商数2余4，将商2写在新的一行，将余数4写到第三列下面。

•接着在下一步中将4和0相连，得到40，然后将40除以5，得到商数8余0，将商8写在新的一行，余数为0，说明计算完成，此时410÷5=82。

3.3 练习和应用1.练习竖式除法计算，如3981÷7、1674÷6等计算练习；2.在生活中运用所学知识，如有一堆糖果，共计80颗，要分给8个小朋友，请问每个小朋友能分到几颗糖果？3.4 总结1.回顾竖式除法的计算方法；2.请学生填写教材中的课堂练习，并辅导解答。

4. 教学反思本节课主要教授竖式除法的计算方法以及应用。

由于学生年龄较小，这也是他们第一次接触到这个概念，所以在导入新概念时需要谨慎，确保他们理解除法的概念。

在展示计算步骤时，可以请学生跟随老师一起计算，帮助他们更好地理解竖式除法的计算方法。

在练习和应用环节，让学生尝试多种应用场景，让他们明白学习除法的意义，同时锻炼他们的计算能力和解决问题的能力。

最后，在总结环节中要及时指出学生在练习和应用中可能出现的错误，并给予必要的纠正和帮助。

单元介绍苏教版三年级数学——第一单元是让学生初步了解除法的概念、方法与应用，为后续学习打下基础。

在此单元中，学生将学习到几种通过除法计算出商的基本方法，并掌握如何解决实际问题。

教学目标1.理解除法的概念和基本计算方法；2.掌握几种通过除法计算商的技巧；3.学会应用除法解决实际问题。

教学重点1.理解除法的概念和基本计算方法；2.掌握几种通过除法计算商的技巧。

教学难点1.学生理解除法的概念；2.学生掌握通过除法计算商的技巧。

教学准备1.讲台，黑板，彩色粉笔；2.PPT或其他教学媒体；3.数学课本、练习册；4.教学实例和练习题。

教学步骤步骤一：“除法”的概念与基本计算方法1.向学生介绍除法的概念，即用除数反复减被除数的过程。

2.让学生在黑板上写出除法的基本计算方法“被除数 ÷ 除数 = 商”，并讲解这个公式中每个符号的意义。

3.以具体的例子，让学生自己进行计算，理解计算过程，并通过讲解和讨论，让学生掌握相关知识。

步骤二：根据余数除尽法求商1.引导学生掌握根据余数除尽法求商的方法。

即被除数减去除数的整数倍，多余部分成为余数，余数不够除时，则除不尽。

2.以练习题的形式，引导学生用这个方法解决问题。

3.让学生自己动手进行练习，在实践中加深对该方法的理解与记忆。

步骤三：应用除法解决实际问题1.通过具体的例子，让学生了解如何应用除法解决实际问题，以及学习各种应用方法的步骤。

2.让学生在黑板上列出例题，并指导学生思考解决问题的步骤。

3.让学生通过练习题，巩固所学知识。

步骤四：练习与总结1.让学生自己进行练习，检查是否掌握了这些知识和技巧。

2.总结本节课所学的知识点和方法，并作业布置。

教学反思本次教学中，我注重通过实际例子和练习题来帮助学生深入理解除法的方法和应用。

在教学过程中，我也发现需要更多的时间和练习去巩固学生的基本技能。

在今后的教学中，我将注重提高对学生的引导，并加大练习的难度，以帮助学生更好地掌握除法的知识与技巧。

苏教版三年级数学——第一单元除法教案4教学目标1.能够用除法解决实际问题；2.能够理解除法的运算方式；3.能够运用所学知识解决简单的计算问题。

教学重点1.理解除法的概念；2.学习除法的运算方法；3.运用所学知识解决实际问题。

教学难点1.搜索问题解决方案；2.解决生活中的计算问题；3.自主探究思路。

教学过程导入1.点名；2.课堂问候；3.复习上节课内容。

新课展示1.引入本节课要学习的除法知识；2.讲解除法的概念；3.介绍除法的运算方法。

课堂练习1.回答老师提出的数学问题；2.解决老师核算的实际问题；3.分组合作，互相检查。

课后作业1.按照老师提出的数学问题和实际问题，完成相应的练习；2.搜集生活中的计算问题，并尝试解决。

1.学生展示自己所做的练习；2.老师复述本节课的重点难点；3.课堂反思。

教学手册导入第一步，点名，了解全班学生的情况。

第二步，课堂问候，引导学生放松心情，投入到课堂学习中。

第三步，复习上节课内容，帮助学生巩固所学知识点。

新课展示第一步，引入本节课要学习的除法知识。

在课堂上，抽取实际场景，让学生了解日常生活中使用到的除法知识。

例如：“小明有15元钱，他要买3本书，每本书5元，他能买几本？”，让学生自己思考并解答。

第二步，讲解除法的概念。

在解答数学问题之后，让学生了解到除法是一种数学运算方法，用于简化大量的计算问题。

第三步，介绍除法的运算方法。

让学生明确一定要从除数、被除数、商和余数四个方面进行解答，也需要注意特殊情况等。

课堂练习第一步，回答老师提出的数学问题。

老师可以出一些简单的数学问题，如“30÷5=？”，“25÷5=？”等，让学生根据所学的除法运算方法来解答。

第二步，解决老师核算的实际问题。

老师出一些实际问题，例如“有10个苹果，要平均分给5个人，每个人能分到几个苹果？”等，让学生运用所学的除法知识来解决。

第三步，分组合作，互相检查。

让学生互相帮忙检查，提出整改意见来达到共同进步的效果。

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一单元除法（教材分析）一、教材说明：本单元的主要教学内容是一位数除两位数除法的口算和笔算。

在学生已经掌握了一位数整十数和一位数除法的计算方法基础上展开教学，为学生以后学习多位数除法打下基础。

教材内容分四个部分：整十数和两位数除以一位数（首位能整除的）、除法的验算、两位数除以一位数（首位不能整除的）、商末尾有0的除法，穿插安排两个练习，最后安排复习和实践活动。

本单元的教学要突破过去就计算讲计算，过分强调提高学生计算技能的思想，在教学中要遵循学生认识事物的规律，根据学生实际情况，将除法学习与学生的生活实际紧密结合。

从教材的安排上还能看出，本单元特别加强了“提出问题、解决问题”能力的培养。

让学生自己提出问题、解决问题，加深学生对本单元知识的掌握和运用，培养学生学会提出问题、分析问题并灵活解决问题的能力。

二、单元知识结构：一位数除两位数除法1、除数能整除被除数十位上数的一位数除两位数①一位数除整十数口算；②不带余数的一位数除两位数；③带余数的一位数除两位数的口算；④一位数除两位数的验算方法；2、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数（带余数、不带余数）3、商末尾为0的一位数除两位数4、一位数除两位数总结5、“农村新貌”附加内容的学习三、教学目标：（一）知识技能：1、理解一位数除两位数除法的意义和算理。

2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算。

3、能估算一位数除两位数除法的商。

4、使学生掌握带余数或者不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算方法。

（二）数学思考：能运用生活经验对一位数除两位数的运算进行描述。

（三）解决问题：1、能运用一位数除两位数除法的运算，解决生活自己身边的简单问题。

2、能与同学合作，讨论数学学习中的问题。

（四）情感态度：1、激发学生学习数学知识的热情。

2、培养学生学习数学知识的能力。

3、帮助学生培养优良的数学学习品质和良好的学习习惯。

苏教版数学三年级下册教案：除法
一、教学目标
1.了解除法运算的概念和性质；
2.掌握两位数除一位数的口诀并能应用到实际问题中；
3.培养学生的分析思维和解决问题的能力。

二、教学重难点
1.重点：理解除法运算的概念和性质，掌握两位数除一位数的口诀并能应用到实际问题中；
2.难点：培养学生的分析思维和解决问题的能力。

三、教学过程
1. 导入新知识
通过举例，引导学生了解除法运算的概念和性质，如：
•爸爸买了12个鸡蛋，每天给你3个，问几天用完？
•根据你刚才的计算，我们能发现什么规律？
2. 讲解口诀
介绍除法的口诀：被除数除以除数等于商，余数要在下一位添一添。

3. 讲解两位数除一位数的口诀
4. 练习题
一、计算下列除式，并用口诀核对。

1.34÷2=
2.58÷5=
3.79÷4=
4.84÷3=
5.96÷8=
二、根据实际情境，进行运算。

1.祖父买了18个馒头，要分给4个小孩，每个小孩应得几个馒头？还剩几个馒头？
2.公交车上有48个人，如果每排坐6个人，共有几排？还剩几个人未
坐？
3.某戏院有120个座位，如果每排坐10个人，共有几排？还剩几个座
位未坐满？
四、教学总结
通过本节课的学习，学生们了解了除法运算的概念和性质，掌握了两位数除一位数的口诀并能应用到实际问题中，同时还能培养学生的分析思维和解决问题的能力。

在以后的学习中，学生们将能更好地理解和应用数学知识。

苏教版三年级下册《除法》数学教案一、教学目标1.学习除法的概念及运算，能口算出1-50的整数除法，掌握除法与乘法的关系，并应用于实际生活中。

2.能够用各种形式解决活动课题，培养学生的实际动手、动脑能力。

3.培养学生思考、严谨的数学思维方法。

二、教学重难点1.掌握除法的概念及运算技巧，理解乘法与除法的关系；2.掌握较复杂的口算方法，加深对除法的认识。

三、教学内容1.概念、性质（1）概念：除数、被除数、商、余数（2）性质：1÷任何数等于1；0除以任何数都等于0；任何数除以1等于它本身。

2.口算除法运算除以1、10、100的整数；除以1-50的整数。

四、教学过程1.引入通过小组竞赛的方式，复习之前所学知识。

2.讲授(1)教师把一个数，分别除以1、10、100，让学生分别说商、被除数和除数，并且检验口算答案的正确性。

(2)教师出示一些题目，由学生想办法解决，学生解题的过程中，教师呈现课前布置的拓展问题，引导学生思考解决。

3.练习(1)让学生归纳总结口算除法规律。

(2)教师出一些混合的除法题目，利用课堂练习，巩固学生口算能力。

(3)以小组为单位，设计情景，案例活动，让学生解决除法运算的问题，达到“以学为本，以用为师”的效果。

(4)以个人为单位，设计完成练习题。

五、教学结论1.通过教学，学生能够掌握除法的相关知识，提高口算能力及解题方法。

2.通过设计情景，案例活动，激发学生的学习热情，培养学生实际动手、动脑能力。

3.通过小组竞赛的方式，复习之前所学知识，促进知识的巩固。

苏教版三年级数学——第一单元除法教案7一、教学目标1.知道什么是“除法”。

2.能够初步理解“除法”的概念和符号“÷”。

3.能够运用“除法”的方法来解决简单的除法问题。

二、教学重点学生能够初步理解“除法”的概念和符号“÷”。

三、教学难点学生能够运用“除法”的方法来解决简单的除法问题。

四、教学过程1. 导入新知识1.教师出示一个袋子，里面有10个球，让学生观察并估算出：每个同学平均可以分到几个球。

2.学生思考一会儿后，教师引导学生讨论：如何才能确定每个同学分到的数量呢？3.这时，教师将白板上的式子“10 ÷ 5 = 2”逐步呈现，注重让学生感受到“÷”的作用。

2. 讲解新知识1.讲解“除法”的符号“÷”及其含义。

2.讲解“减法”和“除法”的区别，重点说清楚：减法是减去一个数，而除法是分成若干等份。

3. 练习1.教师出示一个有若干个方块的草图，分成5行4列。

让学生计算每一行及所有方块的数量，并记录在本子上。

最后，让学生用“÷”符号，算出每一行和所有方块的平均数。

2.教师出示几道有关“草莓”、“玩具”等情境的问题，让学生自己进行思考，并用“÷”符号，算出答案。

4. 归纳总结1.教师让学生回忆课前所学的知识，并归纳总结出“除法”的基本概念、符号及其作用。

2.教师对学生的练习情况进行回顾，并指出学习中存在的问题和需要再加强的地方。

五、教学反思通过本次课程的教学，学生初步了解了“除法”的概念及其运算方法，并且能够初步应用到解决实际问题中。

但是，学生在按行计算数量时容易出现漏算和重复计算的情况，需要进一步加强练习和引导。

同时，教师在讲解“除法”时应更加注重培养学生的运算思维和解决问题的能力。

你若盛开，蝴蝶自来。

苏教版小学三年级数学第一单元有关《除法》的教案苏教版学校三年级数学第一单元有关《除法》的教案教学目标：进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算，通过详细练习，帮忙同学区分各种状况，克服相近内容的相互干扰，能正确估算并计算、验算。

教学重点：一步巩固商中间或末尾有0的除法计算。

教学过程：一、基本练习1、P13.3出示第一组题，同学独立进行口算。

指名口答。

争论：上下两题之间有什么相同的地方？口算时有什么区分？出示其次组题，同桌相互沟通进行口算。

争论：上下两题之间有什么不同的地方？第1页/共3页千里之行，始于足下。

小结。

2、P13.1出示题目，要求同学进行估算，说出商是几位数。

再要求计算。

集体反馈。

小结。

3、计算并验算5364 3213 8723同学分组完成，集体评讲。

争论三题在计算时的不同。

小结。

4、P13.5引导读懂表格，理解题意。

明确要求谁拍的最快，谁拍得最慢必需要知道每人每分钟拍球的个数。

同学独立完成。

第2页/共3页你若盛开，蝴蝶自来。

班级沟通反馈。

二、课堂练习1、口答说出下面各题中商是两位数的，商是三位数的，商中间有0的，商末尾有0的'。

5634 3035 4266 91232596 8568 7005 21472、拓展题3、填上合适的数4、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里，至少需要这样的油壶多少只？5、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商的和是135，商是3，那么被除数=（），除数=（）。

三、全课总结四、作业：P13.2、4文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。

第3页/共3页。

苏教版数学三年级下册教案：除法一、教学目标1.理解除法的概念，能正确使用“被除数、除数、商、余数”等概念。

2.能掌握整除的概念，能够求解整除及其应用题目。

3.能利用“倍数、因数、质数、合数、分解质因数”等知识求解不完全商及其应用题目。

二、教学重点和难点教学重点：1.理解除法的概念和基本术语。

2.掌握整除的概念和方法。

3.掌握求解不完全商及其应用题目的方法。

教学难点：1.利用分解质因数的方法求解不完全商及其应用题目。

2.熟练掌握整除的概念和方法。

三、教学内容1. 除法的概念1.引入问题：小明有9个糖果，他要平分给3个人，每个人能分到几个糖果？2.让学生自己尝试平分，引出商、余数的概念。

3.引入被除数、除数、商、余数的概念及其符号表示。

4.强调数学符号的重要性和用法。

2. 整除的概念1.引入问题：一个数能被3整除，你能举出几个例子？2.引入整除的概念及其符号表示。

3.通过课堂练习，巩固学生掌握整除的方法及其应用。

3. 不完全商及其应用题目1.通过题目引入不完全商的概念及其符号表示。

2.引入“倍数、因数、质数、合数、分解质因数”等知识，掌握求解不完全商及其应用题目的方法。

3.通过课堂练习，巩固学生掌握求解不完全商及其应用题目的方法。

四、教学方法1.情境教学法：通过举例和引入生活场景，让学生理解和掌握除法的概念和基本术语。

2.归纳法和演绎法：通过数学符号和课堂练习归纳和演绎，让学生掌握整除的概念和方法，以及求解不完全商及其应用题目的方法。

五、教学评估1.课堂练习：老师提供多个除法、整除、不完全商的题目，让学生现场回答。

2.作业评估：布置相应的作业，检查学生是否掌握教学内容。

苏教版三年级下册《除法》数学教案教学目标1.了解除法的定义及其运算规律2.能够熟练掌握十以内的除法运算3.能够解决一些简单的实际问题，如分享物品等教学内容除法的定义除法是一种运算方式，用来将一个数（被除数）分成若干份（除数），每份的数量相等。

被除数 ÷ 除数 = 商。

十以内除法的运算规律• 1 ÷ 任何数 = 1•0 ÷ 任何数 = 0•除数为 1，商等于被除数•除数为 0，无解•除数和被除数相等，商等于 1•除数大于被除数，商等于 0，余数等于被除数•除数小于被除数，进行除法运算，商为整数，有余数分享物品教师可通过本节课程，继续让学生了解除法在实际生活中的应用。

具体可在课堂上布置分享物品的任务，让学生分别取出自己的文具盒、玩具等物品，然后按一定的比例将物品分享给周围的同学，给学生一些实际例子进行课堂教学。

教学策略•通过快速审视之前学过的乘法知识，引出除法的概念•让学生自主学习十以内除法的运算规律，并用练习题进行巩固•基于学生日常生活，让他们了解除法在实际生活中的应用教学步骤1.复习乘法的知识以加深学生对数学概念的理解2.介绍除法的概念及运算规律3.让学生自主学习十以内除法运算规律4.进行练习题，巩固学生对运算规律的理解5.利用日常生活中的分享物品的例子，让学生了解除法在实际生活中的应用6.给学生分组演练，分别模拟实际生活中的各种情况，让学生互相分享自己的物品7.总结本节课学习的内容教学效果评估1.练习题：给学生分发习题，要求学生完成相应的计算题目，检验学生是否掌握了十以内除法运算2.模拟实际情况：让学生进行分组演练，根据学生演练的情况，判定学生对除法在实际情况中的掌握程度。

总结通过本节课学习，学生可以更好地了解除法的运算规律，并且掌握十以内的除法计算。

同时，通过分享物品的实际例子，让学生从生活中学习数学，让学生对数学的学习更有兴趣，更有动力，达到更好的效果。