罪犯心理矫正学教学大纲广东司法警官职业学院编写说明一、《罪犯心理矫治学》是狱政管理专业必修的一门专业课，通过学习使学生在掌握心理学原理的基础上，具体掌握运用心理矫治的基本理论和方法。
二、《罪犯心理矫治学》是一门实践性较强的学科，在讲授过程中充分重视实践技术训练，通过案例教学、心理训练等方式培养学生的学科实践技能。
三、按照教学计划的规定，本课程教学时数为104学时，理论、实践教学内容及时数的具体安排详见《教学时间分配表》。
四、教学大纲是参考性文件，教师在保证完成教学大纲基本要求的前提下，可以灵活掌握，适当调整。
五、完成本门课程的具体要求是：提供心理训练场所；教师应做好组织和指导教学，确保每一个学生的技能训练时间。
六、本教学大纲经狱政管理教研室集体讨论,最后通过科研处审定。
编写本教学大纲尚属尝试,难免存在错误,恳请教师在使用中提出修改意见。
编者二〇〇三年六月一、适用对象三年制狱政管理专业二、课程性质与任务《罪犯心理矫治学》是狱政管理专业的一门专业必修课。
是一门专业性很强的技能性学科，包含罪犯心理理论及罪犯矫治技术两部分内容。
通过本学科的学习，使学生不仅掌握罪犯心理特点，同时能运用心理学原理、方法进行针对性的矫治活动，为改造罪犯工作提供心理依据和科学方法。
三、课程教学目标通过本学科的学习，使学生能够了解掌握罪犯心理特征及罪犯心理分析的方法，能够运用各种心理矫治手段具体解决服刑罪犯的心理问题，掌握各种心理矫治技术。
四、考核方式1.评价目的通过学习评价，判断课程目标是否达到，分析教学方法是否有效，教学进度是否得当，选择的教学资料是否适宜，从而检查和提高教与学的效果与质量。
2.评价原则学习评价应遵循知识、能力相统一，理论和实践相结合的原则。
3.评价途径及考核方式评价的主体应包括教师考核、学生互评、社会实践评价和学生自我考核。
评价的方式包括笔试、口试、模拟测试和实践活动等。
4.评价标准学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。
服刑罪犯个案矫正要素分析《犯罪与改造研究》20114第8期服删罪耙个亲矫誊素分祈张桂平2005年以来,江苏省监狱管理局专家组经过科学论证,建立了罪犯改造质量评估工作理论体系,设计了RW,XRX(WXRX),CX,XT等系列测试量表与结构式访谈提纲,在全省监狱系统逐步推行罪犯改造质量评估工作,取得了较好的成效.此项工作的开展对提高民警实务能力与罪犯改造质量,维护监管秩序稳定,推动教育改造工作科学化发展均起到了重要作用.罪犯改造质量评估工作共包含三个阶段,分别是入监评估,中期评估和出监评估.在入监评估阶段,主要是通过系列测评与调查,筛查并确定犯因性因素,目的是通过科学的手段客观认识罪犯,评价罪犯.在中期评估阶段,主要是通过制订个别化矫正方案并逐步实施,对罪犯进行科学施治,包括法律规范的学习,不良行为的矫正,病态心理的矫治以及生活适应性的培养等各项活动.实施期间,可能会遇到犯因性因素排查不准确,矫正方案不完善,施治过程受干扰,矫正效果不理想等各种问题,需要根据实际情况及条件变化适时修订方案并调整实施过程.在出监评估阶段,主要是通过系列测评与调查,对服刑罪犯出监前的心理,认知,行为以及刑罚体验等进行综合分析,对其回归社会后的适应性水平与重新犯罪风险进行预测估判,是对监狱刑罚执行,服刑罪犯改造实际状况特别是改造质量评估工作的科学验证与评价.由此可以看出,科学地认识评价罪犯是改造质量评估工作的前提,有针对性地制订矫正方案是改造质量评估工作的核心,扎实有效的组织实施是改造质量评估工作的根本.笔者结合自己对改造质量评估工作的学习与理解,对个案矫正中应包含的主要因素作简要分析.一,方案因素完整的个案矫正方案,应包括基本信息,自我分析,结构式访谈,量表测试,综合分析,矫正计划,检验评价共7个方面主要内容.前面5项内容是入监评估阶段需要完成的工作,目的是分析问题,确定犯因性因素.检验评价是阶段性总结或最终提供评估结果的工作.矫正计划是贯穿于改造质量评估工作全过程的核心内容,是矫正工作实施的内容,也是整个评估工作的灵魂所在.矫正计划是否科学合理,是否有针对性,决定了计划措施能否得到有效落实,能否取得实效,决定了整个矫正方案及过程的成败与质量.(一)犯因性因素的筛查力求科学准确.在改造质量评估工作体系里,犯因性因素的筛查是首当其冲的工作,为矫正计划的制订,矫正措施的落实奠定了基础,在矫正方案里具有决定性作用.在访谈时,需要掌握一定的心理咨询谈话技巧,尽可能采用开放式谈话,帮助罪犯减轻防卫,在可控范围内自由地表达自我,以获取更多更真实的个人信息.在测评时,要充分考虑到量表测评的优缺点,尽量采用带型评估方法,在一个相对范围内解释量表得分,避免给出机械僵化的评估结论.在综合分析时,要具备综合各种信息科学分析罪犯的实践能力,要懂得如何区分差异性信息并从中提取有价值的信息.通过各个环节的有效工作,力求犯因性因素的筛查准确到位.(二)矫正目标的确定必须切合实际.其实,无论是矫正方案的哪一个阶段,哪一项工作;无论是犯因性因素的筛查,还是矫正目标的确定,都必须符合客观实际.这里作出这样的强调,是为了尽可能避免理想化,绝对化倾向的出现.监狱将罪犯认知为一些思想,心理与行为有缺陷的人,这些缺陷的存在影响了他们的生活适应,同时也有他们曾经的生活经历基础,单纯的批评教育常常并不能够从根本上解决问题.况且,如果指望监狱工作把这些问题都给予解决,那也是不现实的,不理性的.所以,矫正目标更多的是纠正与修缮,对于遵纪守法,参加劳动,尊重礼貌等社会生活所需品质必须作出明确要求,对于个人喜好,情绪特点等,只要不至于影响他人,破坏社会,就没有必要死板教条.18☆作者单位:江苏省金陵监狱张桂平/服刑罪犯个案矫正要素分析(三)矫正措施的选择应当符合罪犯身心特点与现实要求.现代监狱工作更加强调罪犯的主体意义,而矫正措施的选择需要更充分地考虑到罪犯的身心特点与现实要求.完全按照监狱和民警的意愿改造罪犯的活动通常是缺乏成效的,因为每个人都有各自不同的成长经历,不同的问题性质,以及不同的发展倾向.只有按照科学规律办事,认真选择矫正措施,才能引导罪犯逐步矫正恶习,达到矫正目标.要让罪犯充分认识到改造是自己的需要,真切感受到矫正教育对自己的帮助和意义,体验到自我的积极转变带来的愉悦感,充实感,不断激发正向情感与积极的心理体验,引发思想上的共鸣与认同.在方案设计与活动实施上,既要考虑到罪犯的心理与行为特点,又要符合罪犯的现实处境要求.罪犯来自不同的生活环境,有着不同的家庭背景与生活经历,也造就了不同的心理与行为特点.应在帮助罪犯正视现实,立足现实的前提下寻求自我改变的办法与可能性,唯有如此,矫正活动才能更有针对性,更有成效.(四)矫正计划的落实务必责任到人.任何一种好的计划与措施,没有落实,等于纸上谈兵.故在方案设计上,就应该明确相关责任人,责任措施,明确落实的时间,程度及效果水平,且必须有相应的记录,以备查询与检核.职能部门与监区主要领导需要加强工作的检查指导与考核,督促评估员及时,认真落实好矫正措施,如期推进矫正计划,确保矫正工作正常开展,确保矫正质量.对于措施落实不到位,计划推进不及时的评估员应及时查找原因与困难,提供必要的技术指导,帮助其提高操作水平,逐步解决问题,达到推进工作的目的.对于工作开展情况,应定期检查考核,及时通报,充分运用奖惩措施,对相关责任人给予激励与惩处,确保评估工作正常开展并稳步推进.二.效果因素监狱工作的首要任务即是通过监管,劳动,教育等各种手段的实施,促使服刑罪犯在思想认识,心理特点与行为选择上获得根本性改变,达到自觉遵守国家法律,积极适应社会生活的目的.改造质量评估工作即是围绕这一目标,制订矫正计划,开展矫正工作.对于矫正工作需要达到的效果,或是能够达到的效果,我们必须有清楚的认识,且在矫正方案中体现出来.(一)避免理想化倾向.现实生活中,每个人都存在一定的缺陷与不足.正是这种不完美性,造就了个体的千差万别,造就了生活的丰富多彩.况且,在特定的时代与社会背景下,有的缺陷也有可能表现为优点.所以,无论是在入监初期的犯因性因素的筛查,还是在改造中期或服刑结束前的检验评估阶段,我们都应该尽量避免理想化倾向,适当体现出弹性的思想与要求.站在理想化的思想认识框架下,可以说所有人都可以被发现问题,都是我们的矫正对象,这必将给我们的工作带来困扰.站在现实的视角下,我们可以用一种更为开放,包容的心态看待人的各种缺陷与不足,并接纳它,包括对那些正在监狱服刑的罪犯,以及他们身上表现出来的一些问题;我们可以更清楚地区分出哪些因素确实严重背离社会主流思想,严重影响当事人的生活适应,还有哪些是可以接受的,而不总是采用全盘否定的方式看待罪犯.(二)采用纵向对比.虽然,群体为个体提供了参照常模,也就是群体环境下个体的现实表现及处境在一定程度上反映出当事人的适应性,但这种横向的比较却不能直接反映出当事人的改变程度.不同个体的比较只能为我们认识问题提供一种参考,却无法揭露问题的本质,发现不了问题的根源.所以,个体改变程度如何,改造效果如何,要通过社会生活的检验,但在监狱内,主要还是通过其服刑生活适应状况的改变,特别是矫正措施实施前后心理与行为的改善程度来评估判断的.而且,由于自身的局限性与特殊的成长经历,即使通过监狱周密翔实的矫正教育,服刑罪犯的心理特质与适应水平也未必都能达到完全正常的水平,过分强调参照常模的要求可能会给我们的工作带来很大挫折.接受局限性,接受不足,寻求合理的生活定位,可能更有现实意义.也就是说,在矫正方案效果预设上,我们更应该考察个体在一定时间范围内的差异性表现.这种差异性才是矫正工作实际所达到的水平的真实反映,才能真正反映矫正工作的质量与成效.在实际工作中,纵向对比与横向对比必然同步进行,但在矫正效果的评估上,应当以纵向对比为主,横向比较为辅.(三)强调实际改变程度.无论是矫正方案的设计,还是矫正措施的落实,其效果的体现都必须是当事人的实际改变程度.单纯地强调某种特质,或是过分地渲染某种优秀,可能会使方案设计失去整体感.特别是针对犯因性因素设计的矫正措施,实施后是否带来差异性改变,是判断矫正效果的主要依据.这种差异性,除了要通过量表测试获得外,还要通过行为观察来进一步确定.而且,当事人的实际改变19《犯罪与改遣研究》2011年第8期程度,还需要经受得住现实生活与时间的检验,必须是内在思想与外在行为的高度一致,必须真实可靠.正是这种改变,体现了改造质量评估工作的成效,体现了监狱工作的价值.三评价因素对罪犯的改造效果的评价,是改造质量评估体系里必须包含的内容,是对个案矫正方案设计及实施过程的综合检验.评价工作设计的是否合理,开展的是否顺利反映了整个矫正方案设计的质量水平,决定了矫正措施是否真正得到有效落实.(一)评价主体应体现出多维立体的特点.在习惯性的思维及做法里,对罪犯改造质量的评价都是由监狱单方面作出的,一方面对自身工作进行反馈总结,另一方面是形成法律文书,反馈给刑释人员所在地的司法机关,作为安置帮教及其他方面工作的依据.显然,这一做法是有很大缺陷的,是片面的,难免有一种自说自话的嫌疑.科学地看,对罪犯改造质量的评价主体至少应包括监狱,社会,罪犯本人三个方面,评价内容也不能局限于几个测评量表获得的信息.社会是检验罪犯是否得到有效改造的最后也是最有说服力的平台.任何一种改造活动,都必须经受得住社会生活的考验,否则所有的说教都必定是苍白的.允许或要求罪犯本人对改造质量作出评价同样重要,因为这样可以更有力地激发罪犯的改造主体感,提升改造热情与积极性,体现出以人为本的思想.(二)评价内容应突出适应社会生活的要求.在目前的评估工作体系里,对罪犯的评价主要是指向罪犯个体,以相对简单机械的模式看待评估对象,忽视了个体与社会之间必然存在的互动关系.从现代心理学(人本)的角度看,犯罪是当事人没有能力用正常方式适应社会生活的结果,亦可以理解为个体与社会互动的失败.那么,监狱对罪犯的改造活动,从根本上说即是不断改善个体与社会的良好互动关系,提高个体的社会生活适应能力.忽视社会生活的要求,孤立地看待罪犯特质,评价改造成效,往往显得过于片面,过于书本化,缺乏说服力.从本质上说,当罪犯经过监狱的改造以及自身的努力,能够正确面对社会,在社会生活中合法,合理地自立生存,过着有效能的生活,我们便可以认为对罪犯的改造是卓有成效的,改造质量是客观存在的.由此,对罪犯改造改造质量的评价应突出社会生活的要求,应着重包括社会意识(亲社会或反社会),工作技能,人际交往,规范意识,社会支持等与社会适应直接相关的内容.(三)评价方式应采用多种检验手段.对罪犯改造质量的评价方式是由评价主体及相互关系决定的,但应该由监狱负责具体的操作与实施过程.监狱应当从量表测查,监区总结,社会反馈,个人陈诉等各个方面收集信息,全面分析,深度考量,尽可能真实而客观地评价罪犯改造质量,对罪犯本人反馈,对监狱工作反馈,更要对社会反馈.量表测查与监区总结是目前已经开展,且也是主要依赖的检验手段,是完全由监狱主体单方面作出的评价.个人陈诉更多地反应了当事人的主观感受,内在的思想认识与心理体验,是应当受到我们重视的信息来源与检验手段,却在一定程度上被忽视了.社会反馈最为重要却基本没有纳入我们的评价体系,这是需要我们在今后工作不断完善的地方.在传统的监狱工作模式下,随着罪犯服刑的结束,监狱对罪犯的任何活动即宣告终结,包括对改造质量的评估工作.实际上,随着社会化进程的不断深入,监狱工作与社会生活的结合必将更加紧密,对罪犯改造质量的评估必将更多地引入社会元素,考量更多的社会信息,借助更多的社会检验手段,评价方式也将体现出科学,全面,动态的特点与要求.(四)评价结果应凸显对社会的服务功能.监狱是国家专政机关,是社会组成部分,其存在意义主要体现在维护社会稳定,矫治不良人员,其功能必定也只能是为社会稳定与和谐发展提供服务.监狱功能是通过加强自身规范化建设,提高罪犯改造质量而得以实现.对罪犯改造质量的评价,除对监狱工作本身作出反馈以不断总结提高外,更需要对社会给予反馈,同时也是接受社会生活的检验.由此,对罪犯改造质量的评估,特别是出监评估,显得尤为重要,不仅要交代清楚通过监狱改造工作达到了什么目标,还要交代清楚尚未实现的目标,及目前存在的问题;不仅要对罪犯回归后的重新犯罪风险进行预测,还要对个体社会生活适应能力的水平高低提供有效分析;不仅对如何避免重新犯罪提出必要的管控意见,还要对如何更好地适应社会生活提出合理的帮教建议.所以,评估结论不能只是短短的几句话,只是几个象征性的概念措辞,而应该是一份完整的报告,以体现评估工作的严谨,规范与完整.20。
