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新部编版三年级上册语文阅读理解及答案（A4打印版）一、阅读语段,完成练习。
①一年又一年,枣核一点儿也不见长。
爹说:“枣核呀,白叫我欢喜了一场,养活你这样的孩子能做什么!”娘说:“枣核呀,你一点儿不见长,我真为你愁得慌!”枣核说:“爹、娘,你们不用愁,别看我人小,一样能做事情。
”②枣核很勤快,天天干活,学了很多的本领。
他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多,因为别人上不去的地方他也能上去,他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
邻居们都夸枣核,枣核的爹娘非常高兴。
③枣核不光勤快,也很聪明。
有一年大旱,庄稼没收成,县衙门还派衙役向庄稼人要官粮。
庄稼人纳不上粮,衙役就把牛、驴都牵走了。
1．第①段主要写了什么?请概括一下。
_____________________________________2．用“”画出第②段的中心句。
3．枣核学了哪些本领?下列说法不正确的一项是( )A．扶犁。
B．赶驴。
C．打柴。
D．蹦高。
4．第③段画线的句子在文中起( )的作用。
A．总起全段 B．承上启下 C．总结全文二、阅读短文，回答问题。
魔法师的帽子（节选）他们回到家，小木民矮子精吹三声长口哨，把大家叫来。
（这三声长口哨表示出了一件异乎寻常的事情。
）大家从四面八方跑来，围着那个旋紧盖子的瓦罐。
“你们在里面放着什么？”小吸吸问。
“一只蚁狮，”小木民矮子精神气地说，“一只凶狠的真正蚁狮，我们把他给逮住了！”“真了不起，朋友！”斯诺尔克小妞佩服地说。
“我想现在得把他倒到帽子里去了。
”斯诺尔克小子说。
“那他就会跟我一样变成另一样东西。
”小木民矮子精说。
“能不能请你们告诉我，这到底是怎么回事？”赫木伦干脆地问道。
“我上回变样，就因为我躲在这顶帽子里，”小木民矮子精解释说，“我们想出来了。
现在我们要证实一下，看看蚁狮是不是也变成别的东西。
”“可……可他一定要变成另一种东西，”小吸吸大叫，“就怕他变成比蚁狮更危险的东西，一分钟就把咱们大伙儿给吃掉。
”他们心惊胆战地看着瓦罐，听着里面闷着的沙沙声。
快乐涵泳，享受瑰丽神奇的文学世界——三年级阅读交流课《魔法师的帽子》教学设计作者：王静唐开权来源：《小学语文教学·会刊》 2018年第6期执教|王静评析|唐开权教学目标：1.通过交流，了解书中几个主要人物的性格特点，感受姆咪谷的神奇与快乐。
2.精读书中精彩的段落，了解并掌握一定的阅读方法和技能。
3.培养学生阅读姆咪系列书籍的兴趣，养成爱读书的好习惯。
教学重点、难点：在交流分享中阐述自己的阅读体会，从语言文字里感受姆咪谷的神奇与快乐。
教学过程：一、猜人物导新课，知其意悟其神1.导入：最近，老师和同学们一起读了《魔法师的帽子》这本书，下面让我们一起来听一段音乐，再次走进《魔法师的帽子》那个神奇的世界。
2.这本书都读完了，回忆一下自己读这本书的过程。
在学生交流封面、作者简介、内容提要、人物介绍、目录等过程中，再次了解本书。
3.《魔法师的帽子》这本书里有许多可爱的小家伙，今天老师就和你们聊聊他们。
读读下面这几段话，你们能猜出他们分别是谁吗？出示：猜猜这是谁（1）自从造好码头以后，他什么有兴趣的事情也找不到，就继续写他的童年回忆录，写着写着，想起了那么多往事，不由得落下泪来。
（姆咪爸爸）（2）噢，家里其他的人乖乖地到山洞里去了，这多么好啊！她决定趁此机会打扫一番，于是开始收集袜子、橘子皮……各种莫名其妙的东西。
（姆咪妈妈）（3）她马上举手去拍拍她的头发。
天哪！她碰到的只是一点儿被烧过的头发，她吓坏了。
她扑到沙地上，为了失去至高无上的光荣秀发而大哭特哭。
（斯诺尔克小妞）（4）“地球可以裂开，天火可以落下来，这我一点儿也不在乎，可我不愿意落到一个尴尬的处境。
对于我这样的一位哲学家来说，这太有失体统了！”（麝鼠）4.你最喜欢哪个小家伙呢？为什么？【评析：游戏“猜猜这是谁”中出示的有关书中主要人物的四段话，不是简单随意地引用，而是精挑细选，颇具匠心：有对人物概要性的勾勒，有人物细微的心理活动描写，有让人物直接发声的独白。
《魔法师的帽子》的小学读后感一、教学内容本节课的教学内容来自小学语文教材《魔法师的帽子》一课。
本课主要讲述了一个关于魔法师和他的神奇帽子的故事。
故事中，魔法师用他的帽子变出了许多神奇的动物和植物，给人们带来了欢乐和惊喜。
通过这个故事，学生们可以了解到魔法师的美好品质，以及他如何用自己的魔法帮助人们解决问题。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会魔法师的美好品质。
2. 培养学生热爱阅读，敢于想象的意识。
3. 提高学生朗读和表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，体会魔法师的美好品质。
难点：学会通过朗读和表达来感受故事的魅力。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 故事书《魔法师的帽子》3. 作业本五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT课件展示魔法师的帽子，引发学生的好奇心，激发阅读兴趣。
引导学生说出自己对魔法的认识，以及自己最喜欢的魔法师形象。
2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读故事《魔法师的帽子》，期间教师巡视课堂，指导学生正确阅读。
阅读结束后，学生分享自己的阅读心得。
3. 故事讲解（10分钟）教师讲述故事《魔法师的帽子》，引导学生跟随故事情节，感受魔法师的善良和勇敢。
讲解过程中，注意引导学生理解魔法师的美好品质。
4. 讨论交流（5分钟）5. 朗读展示（5分钟）学生分角色朗读故事，注意语音、语调、表情、动作的到位。
教师评价，鼓励学生积极参与。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：根据故事内容，编写一个类似的魔法故事。
要求故事情节合理，人物形象鲜明，体现出魔法师的美好品质。
六、板书设计魔法师的帽子善良勇敢帮助人们解决问题七、作业设计作业题目：编写一个类似的魔法故事。
答案：示例：小明是一个善良的魔法师，他有一顶神奇的帽子。
有一天，小明得知村庄里的人们遇到了困难，他决定用魔法帮助解决问题。
他戴上帽子，变出了许多农作物，让村民们解决了饥饿问题。
他还变出了清澈的河水，让村民们解决了饮水问题。
部编人教版三年级上册语文阅读理解（带答案）一、课外阅读。
仙人掌和小芽儿慈琪仙人掌自出生起，就一直认为自己是黄颜色的。
是呀，天是黄色的，沙子地是黄色的，连一阵一阵吹过的风，也是黄澄澄的，自己当然也不例外。
然而有一天，仙人掌的面前长出了一个奇迹。
一株努力张开两片叶子的小芽儿从地里钻出来了。
仙人掌低头瞅着它，这株幼芽也抬起头，眨巴眨巴眼睛瞅着仙人掌，忽然露出一个嫩绿色的可爱笑容。
仙人掌很喜欢这个嫩绿的小芽儿。
有小芽儿的陪伴，仙人掌觉得日子过得飞快而欢喜。
风沙来了，它给小芽儿遮挡风沙，夜晚又抖落身上的露水，浇灌小芽儿。
小芽儿长得很快，没多少日子，它竟长得超过了仙人掌，于是仙人掌仰着头看它，充满了骄做：瞧，它长得这么高。
后来，小芽儿长成了大树。
大树茂密的叶子聚集了更多的露珠。
不久，它们俩的周围冒出了更多小草小芽。
第三年春天时，这里已经变成了一小块稀稀疏疏的草地。
随着周围的植物越来越茂密，仙人掌发出赞叹与自卑的声音；它们都那么活泼，那么鲜绿，哪里像自己啊，黄黄的，和沙子一样普通。
又不知过了多少年，仙人掌已经成了老爷爷，而它周固的沙漢早已被一片绿洲所取代。
它不知道这都是它呵护那株小芽儿的结果，当然它也不知道，自己其实也是绿色的。
（选文有删改）1．照样子，写词语。
黄澄澄（ABB式） ________ _________ _______2．“然而有一天，仙人掌的面前长出了一个奇迹。
”这个“奇迹”是什么？_________________________________________________________3．仙人掌是怎样阿护小芽儿的？请用“”在文中画出来。
4．仙人掌和小芽儿的周围一开始是什么样子？最后发生了哪些变化？_________________________________________________________5．假如你是那棵被仙人掌呵护长大的树，请你给仙人掌说几句话，让它不要自卑。
_________________________________________________________二、阅读短文，并按要求作答。
新部编人教版三年级语文上册阅读理解及答案（完美版）一、课外阅读，回答问题。
稻草人（节选）①田野里白天的风景和情形，有诗人把它写成美妙的诗，有画家把它画成生动的画。
到了夜间，诗人喝了酒，有些醉了；画家呢，正在抱着精致的乐器低低地唱：都没有工夫到田野里来。
那么，还有谁把田野里夜间的风景和情形告诉人们呢？有，还有，就是稻草人。
②稻草人是农人亲手造的。
他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。
破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。
他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。
他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。
③稻草人非常尽责任。
要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看天。
要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。
他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。
他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。
他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。
④这是当然的，________________他知道露水怎么样洒在草叶上，露水的味道怎么样香甜；他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑；他知道夜间的田野怎么样沉静，花草树木怎么样酣睡；他知道小虫们怎么样你找我、我找你蝴蝶们怎么样恋爱：总之，夜间的一切他都知道得清清楚楚。
1．联系上下文，理解下列词语的意思。
懒怠：________酣睡：________2．判断正误。
①画家和诗人把田里夜间的风景和情形告诉人们。
（_____）②稻草人的骨架子是农民用细竹枝做的，肌肉是隔年的黄稻草做的。
（_____）3．给选文第④自然段加个开头，写在文中的横线上。
4．夜间的一切稻草人都知道得清清楚楚，除了文中提到的景色，他还知道什么？照样子，写一写。
《魔法师的帽子》三年级课外阅读指导方案【作者信息】世界著名奇幻文学大师、女画家托芙·扬松出生于1914年。
她创作的“姆咪谷”系列故事向读者展示了一个充满真诚、善良和美的新奇世界。
她作品中那些鲜活可爱的木民矮子精住在森林里，样子像直立的微型小河马，胖胖的，很羞涩，热爱阳光。
他们同自己生活的森林环境形成了一个统一和谐的世界。
扬松笔下的这些故事现在已拍成了卡通片在世界各地上映，因此木民矮子精在世界各国也成了孩子们耳熟能详的角色。
由于其文学艺术活动为世界儿童文学做出的巨大贡献，扬松于1966年荣获国际安徒生儿童文学作家奖。
【内容简介】这部童话的主人公木民小人，是芬兰女作家托芙·扬松根据北欧民间童话传说中一种林中精怪、小矮人创造出来的。
活跃在这本童话里的木民实际上是一群小孩子，故事围绕着一顶魔法师的帽子展开。
这是一顶木民在木民谷找到的高筒黑礼帽，他们捡回来的时候没想到帽子是魔法师的，不知其中有魔气，能产生魔力。
但是帽子的奇迹使他们不能不相信，这是一顶神通广大的帽子：当他们把它倒过来当字纸篓时，扔进去的蛋壳竟膨胀成五朵小云彩，小伙伴们就驾着云彩四处飞翔，八方飘游；小木民钻进帽子“躲猫猫”，出来就成了谁也认不出的怪物；魔帽能把一只被小木民诱捕来的小蚁狮变成一只小小的刺猬；流进帽子里的水会变成木莓汁；木民妈妈无意中把几株植物标本扔进了魔帽，枝条就以神奇的速度在妈妈睡觉时生长起来，最后像厚厚的绿毯子把木民家的房子裹了个严实。
于是，木民家没门没窗，只是密密一大片野草野花。
这些绿色的藤条还会开玩笑，把木民头上的帽子给卷起来，举到高处……这些奇特的童话想象所构成的生机蓬勃的世界，给爱热闹、爱冒险的木民们以一个表现乐天性格和历险精神的天地。
【精彩书评】读杨松的小说就如同听一位老奶奶娓娓道来的故事，在舒缓的语调中，慢慢进入了故事，开始了一种轻松愉悦的旅程，那是一个诗意的梦的开始。
小说共有七个章节，每个章节相对独立而又有联系，这种联系就是通过帽子这条主线，把故事串联在了一起。
