人教版九年级化学上册化合价

标出元素 交
的化合价
叉 价
数
检查代数和 是否为零
练习
请分别写出氧化钠和氧化铝的化学式
Na2O
Al2O3
练习1：写出下列物质的化学式。
氧化钾 氯化钾 氢氧化钾 硫酸钾
K2O KCl
KOH
K2SO4
氧化钙 氯化钙 氢氧化钙 硫酸钙
CaO CaCl2 Ca（OH）2 Ca SO4 氧化铁 氯化亚铁 氢氧化铁 硫酸铁
为＿+＿(3＿n+＿1)＿。
练习
1、说出下列物质中硫元素的化合价
-2
H2S
0
S
H2+S4O3
+6
H2SO4
2、试确定下列化合物中原子团的化合价
-1
-1
-2
-2
-3
KOH Mg(NO3)2 BaSO4 Na2CO3 Na3PO4
(2)根据化合价，写出化合物的化学式。 方法：“排 标 叉 查”
排列元素 正价在前 负价在后
KOH Ba(OH)2 Al(OH)3 Fe(OH)2 Fe(OH)3 NH4OH
硝酸钾 硝酸银 硝酸钡 硝酸铝 硝酸亚铁 硝酸铁 硝酸铵
碳KN酸O钾3
AgNO3 碳酸银
Ba(NO3)2 Al(NO3)3 Fe(NO3)2 Fe(NO3)3 NH4NO3 碳酸钡 碳酸铝 碳酸亚铁 碳酸铁 碳酸铵
K2CO3 Ag2CO3 BaCO3 Al2(CO3)3 FeCO3 Fe2(CO3)3 (NH4)2CO3
Fe(OH) 3
➢某酸某 CaCO3、CuSO4、NaNO3
➢某酸 H2CO3、H2SO4、HNO3
单质分子中元素化合价为0 例：试确定氯酸钾（KClO3）中氯元素的化合价

课题4
化学式和化合价
任何纯净物都有固定的组成，我们可以用一个化学符号来表示它。
化学式
化学式
写在元素符号右下角，表示各 组成元素的原子个数比。如果 是“1”，省略不写。
1、概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
①一种纯净物只能用一个化学式表示。
注意： ②一个化学式不一定只表示一种纯净物。 （如：C、P等）
（相同的元素的原子个数要合并）
如：二氧化碳[CO2]中碳元素和氧元素的质量比等于 12 ∶ （16×2）= 3 ∶ 8
H 2O 1∶8 KMnO4 39 ∶ 55 ∶ 64 NH4NO3 7 ∶ 1 ∶ 12 Cu2(OH)2CO3 64 ∶ 40 ∶ 1 ∶ 6
3、计算相对分子质量(Mr)： 化学式中各原子的相对原子质量总和 O2的相对分子质量=16×2=32 H2O的相对分子质量=1×2+16=18 相对分子质量 = 某元素的相对原子质量×原子个数+ 另一种元素的相对原子质量×原子个数+……
[2008]被誉为中国“新四大发明”之一的复方蒿甲醚(C16H26O5)是 治疗疟疾的有效药品。下列关于复方蒿甲醚的说法错误的是D ] [ A．由C、H、O三种元素组成 B．一个分子由47个原子构成 C．属于有机化合物 D．C、H、O三种元素的质量比是16∶26∶5
[2009]我省的祁门红茶是“世界四大红茶”之一，由于香 叶醇(C10H18O)的含量高于普通茶叶的几十倍，因而具有 D 独特的玫瑰花香。下列关于香叶醇的说法错误的是【 】 A．由C、H、O三种元素组成 B．闻到玫瑰花香说明分子在不断运动 C．属于有机化合物 D．组成元素中，氢元素的质量分数最大 [2010]大蒜具有一定的抗病功能和食疗价值，大蒜新素 (C6H10S3)是其有效成分之一。下列关于大蒜新素的说法 正确的是【 C 】 A．C、H、S元素质量比为6：10：3 B．属于无机化合物 C．一个分子中含有三个硫原子 D．相对分子质量为178 g 作业：P87 2(5)(6) 、7、8

课堂检测
基础巩固题
3．高铁酸钠（Na2FeO4）是高铁车厢内常用的一种 “绿色环保高效”消毒剂，请判断其中铁元素的化合
价（ A ）
A．+6
B．+2
C．+3
D．﹣1
课堂检测
基础巩固题
4. 下列对几种有机化合物的叙述正确的是（ D ）
A．甲烷（CH4）中含有1个碳原子和4个氢原子 B．乙醇（C2H6O）中碳、氢、氧元素的质量比为2：
-1 -2 -1 -2 +1
探究新知 常 见 元 素 化 合 价 的 记 忆 口 诀
➢ 钾 钠 银 氢 正一价， ➢ 钙 镁 钡 锌 正二价， ➢ 铜正一 二 铝正三， ➢ 铁正二 三 硅正四， ➢ 氟 氯负一 氧负二， ➢ 氢氧 硝酸为负一， ➢ 碳酸 硫酸为负二， ➢ 只有铵根为正一。
探究新知
符号 Na Ca K Mg Al Zn Fe Cu H O
化合价 +1 +2 +1 +2 +3 +2
+2、+3 +2 +1 -2
名称 碳 氯 硫
氮 磷 氢氧根 碳酸根 硝酸根 硫酸根 铵根
符号 C Cl S
N
P OHCO32NO3SO42NH4+
化合价 +2、+4
-1 -2、+4、+6 -3、+2、+4、+5 -3、+3、+5
化合价的一般规律
1 通常，金属元素显正价，非金属元素显负价；
2 一些元素在不同物质中可显不同的化合价，
例：F+e2O （氧化亚铁）
+3 Fe2O3 （氧化铁、三氧化二铁）

4.4 第2课时 化合价-PPT课件-2020年秋人教版九年 级上册 化学 (21张)
4.4 第2课时 化合价-PPT课件-2020年秋人教版九年 级上册 化学 (21张) 4.4 第2课时 化合价-PPT课件-2020年秋人教版九年 级上册 化学 (21张)
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。 传统中国画是在中国文人特有的观察 方式和 美学思 想引导 下的图 式体系 ，有着 与西方 绘画焦 点透视 完全不 同的散 点透视 之成像 特征。 散点成 像的构 图涵盖 了诸多 主观因 素，画 面基本 呈均衡 图式 点是形成画面视觉的最小亮点。它是 画面视 觉收缩 的地方 。有闪 动、紧 张、活 跃画面 的作用 。它一 般处在 画面视 觉集中 的位置 ，也可 呈散点 分布。 可以是 某种皴 法，也 可以是 物象。 只是视 觉面积 呈点的 状态。 不要以为考古的工作对象是实物资料 ，只要 加以客 观报道 ，自然 而然的 就是唯 物主义 的，就 能从中 阐发历 史规律 。自然 规律、 社会历 史规律 是客观 存在， 无时无 刻不在 运转并 制约着 人们的 活动。 但规律 又是抽 象的， 看不见 ，摸不 着，认 识规律 不那么 容易。 历史上依次更替的任何一个阶段都只 是人类 社会由 低级到 高级的 无穷发 展过程 中的一 些暂时 阶段。 每一个 阶段都 是必然 的，因 此，对 它所发 生的时 代和条 件来说 ，都有 它存在 的理由 ；但是 对它自 己内部 逐渐发 展起来 的新的 、更高 的条件 来说， 它就变 成过时 的和没 有存在 的理由 了; 它不得不让位于更高的阶段，而这个 更高的 阶段也 同样是 要走向 衰落和 灭亡的 。时史 前史的 研究就 是要揭 示史前 时代消 亡的原 因，由 于史料 的匮乏 ，史前 史的研 究还显 得很年 轻。 判断诗的好坏，跟学连在一起。有学 问的诗 跟无学 之诗， 是完全 不同的 。有学 问的诗 ，味道 深远， 有学问 衬底， 故深。 所以陆 游讲， 功夫在 诗外， 主要是 学问。 学问的 累积如 何，决 定了诗 的基本 面貌。

化学九年级上册化合价口诀元素符号一、化合价的定义化合价是指原子在化合物中相对于最稳定的负离子（通常是氧）或者正离子的电价，通常表示原子价的大小。

化合价是物质化学性质的重要指标，也是化学计算和方程式配平的基础。

化合价的计算方法有以下几种：1. 根据元素的族和周期计算化合价；2. 根据化合物的结构和成键情况进行计算。

二、元素符号和化合价1. 元素符号元素符号是由元素名称的第一个英文字母大写，第二个英文字母小写的组合，如H（氢）、O（氧）、Na（钠）等。

元素符号表明了该元素的身份，也方便在化学方程式中使用。

2. 化合价以下是常见元素的化合价口诀：① ⅠA族元素（碱金属类）的化合价永远是+1；② ⅣA族元素的化合价除了在自身化合物中是+4或-4外，其他永远是+4；③ ⅤA族元素的化合价一般是+5，也可能是+3或者+1；④ ⅥA族元素的化合价一般是-2，也可能是-1、+2或者+4；⑤ ⅦA族元素的化合价一般是-1。

三、化合价应用实例以下是一些常见元素的化合价及应用实例：1. 氢（H）氢的化合价一般是+1。

HCl（氢氯酸）中氢的化合价是+1。

2. 氧（O）氧的化合价一般是-2。

H₂O（水）中氧的化合价是-2。

3. 氯（Cl）氯的化合价一般是-1。

NaCl（氯化钠）中氯的化合价是-1。

4. 碳（C）碳的化合价一般是+4或-4。

CO₂（二氧化碳）中碳的化合价是+4；CH₄（甲烷）中碳的化合价是-4。

5. 铁（Fe）铁的化合价一般是+2或+3。

FeO（氧化铁）中铁的化合价是+2；Fe₂O₃（三氧化二铁）中铁的化合价是+3。

四、结论化合价是化学中一个重要的概念，通过学习元素符号和化合价口诀，可以帮助我们更好地理解元素的化合价，并且能够应用到实际的化学计算和方程式配平中。

希望同学们能够牢记化合价口诀，掌握元素符号和化合价的相关知识，从而在化学学习中取得更好的成绩。

化学九年级上册化合价口诀元素符号五、化合价的应用化合价的掌握对于化学方程式的平衡非常重要。

+1 +6 -2 ①写出要判断的化学式，并标出元素(或原子团)的化合价： Na2FeO4 ②计算正负化合价代数和是否为零：(+1)×2+(+6)×1+(-2)×4=0 ③计算结果为0，则化学式书写正确(若计算结果不为0，则化学式书写错误)。
课时2 化合价
化学符号周围数字的意义
表示元素的正负化合价
表示一个离子所带的 正负电荷数
课时2 化合价 常见元素的化合价口诀
一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌； 三铝四硅五价磷，二三铁、二四碳； 二四六硫都齐全，铜汞二价最常见； 氢一氧二为标准，单质元素永为零。
除标红字体为负价，其他均为正价。
铁显+2价时读作亚铁， 铁显+3价时读作铁
课时2 化合价
带电荷的原子团，也叫作根
NaOH Cu(NO3)2 CaCO3 BaSO4 NH4Cl
根的名称 根的符号 常见的化合价
氢氧根
OH-
-1
硝酸根
NO-3
-1
碳酸根
CO23-
-2
硫酸根
SO42-
-2
铵根
NH4+
+1
温馨提示：①原子团不能单独存在
常见根的化合价口诀 负一硝酸氢氧根； 负二硫酸碳酸根； 正一价的是铵根。
②带电荷的原子团也是离子
课时2 化合价
观察并思考：化合价与离子符号有什么区别和联系？
课时2 化合价
目录
学习目标 课堂小结
新课引入 随堂练习
新知学习
课时2 化合价
学习目标 1.知道常见元素的化合价，认识化合价的一般规律 重点
2.能根据常见物质的化学式分析其中元素的化合价

例.计算出下列化合物中氮元素的化合价
（1）N+2O（2）+N4O2（3）-N3H3（4）N0 2
1、计算下列物质中划线元素的化合价
+6
+7
+6 -3 +5
H2 S O4 K Mn O4 K2MnO4 NH4NO3
2、下列物质的化学式，是根据化合价的某种
-1 0
+5
规律排列的：NaCl、Cl2、
、KClO3、
6、KCl 氯化钾 FeCl2 氯化亚铁 AlCl3 氯化铝
练习2：写出下列物质的化学式
1、氯化镁 2、氯化锌 3、氧化铝 4、氧化铜 5、氯化铁 6、氯化亚铁
元素 元素
名称 符号
钾K
常 钠 Na
见 元
银 钙
Ag Ca
素 镁 Mg
化 合
钡 锌
Ba Zn
价 铜 Cu
表
铁 铝
Fe Al
锰 Mn
氢H
氟F
现有H2S、S、M、SO3四种物质， 是按硫元素的化合价由低到高排
列的，其中M这种物质的化学式可 以是（A）
A.H2SO3 C.Na2S
B. H2SO4 D. Na2SO4
在化合物里氧元素通常显-2价，氢元素通 常显+1价 金属元素与非金属元素化合时，金属显正价， 非金属通常显负价 同种元素可能有多种化合价
在化合物里正负化合价代数和为零 单质中元素的化合价为零
❖ 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” ❖ 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 ❖ 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖ 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 ❖ 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.

2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握化学式与化合价的概念和应用。
3. 实验器材：本节课可能涉及到实验操作，需要准备实验所需的化学试剂、试管、烧杯、滴定管等实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境，让他们能够亲身体验和探究化学式与化合价的关系。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。同时，确保教室内有足够的座位和桌面空间，以便学生能够舒适地进行学习和实验操作。
5. 教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等多媒体教学工具，以便在课堂上进行教学内容的展示和讲解，同时能够灵活地进行教学内容的调整和补充。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将化学式的书写规则用生动形象的比喻来表达，如“元素符号就像人的姓氏，数字就像人的年龄，两者缺一不可”。同时，可以设计一些有趣的化学实验操作图片，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。通过这样的板书设计，不仅能够帮助学生理解和记忆知识点，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
为了巩固本节课所学知识，我们进行了实验操作，学习了化学实验的基本操作技巧。在实验过程中，我们注意使用化学仪器的安全，遵守实验操作规程。通过实验，我们能够更加直观地理解化学式与化合价的概念，并能够运用这些知识解决实际的化学问题。
在小组讨论和合作学习中，我们培养了团队合作意识和沟通能力。通过问题解决和思考探究的过程，我们提升了科学思维能力和问题解决能力。通过这节课的学习，我们对化学式与化合价有了更深入的理解，增强了学习的动力和兴趣。
10. 通过对本节课的学习，为学生进一步学习化学知识打下坚实的基础，为高年级的化学学习做好准备。

人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》（第2课时）教案一. 教材分析人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》是对化学式的书写和化合价的理解进行深入讲解的一节课程。

本节课的内容包括化学式的书写规则，化合价的定义及其计算方法，以及化学式中元素化合价的表示方法。

通过本节课的学习，学生应能理解化学式的含义，掌握化学式的书写方法，以及运用化合价的概念进行简单化合物的计算。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过化学式的概念，对化学式的书写有一定的了解，但可能对化学式的书写规则掌握不够熟练，对化合价的概念和计算方法可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要对化学式的书写规则进行复习，同时引导学生理解化合价的概念，并通过实际例子的计算来掌握化合价的计算方法。

三. 教学目标1.了解化学式的书写规则，能够正确书写化学式。

2.理解化合价的概念，掌握化合价的计算方法。

3.能够运用化合价的概念进行简单化合物的计算。

4.培养学生的观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.化学式的书写规则。

2.化合价的概念和计算方法。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

结合实例进行讲解，让学生在实际问题中理解和掌握化学式的书写规则和化合价的概念。

利用小组合作学习，让学生在讨论中加深对知识的理解，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.PPT课件：内容包括化学式的书写规则，化合价的定义和计算方法，以及相关练习题。

2.练习题：包括化学式的书写和化合价的计算题目。

3.黑板和粉笔：用于板书和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习化学式的概念，引导学生思考化学式的书写规则。

例如，提问：“化学式是如何表示一种物质的组成？在化学式中，元素的符号是如何表示的？”2.呈现（10分钟）呈现PPT课件，讲解化学式的书写规则。

通过实例讲解，让学生理解和掌握化学式的书写方法。

同时，讲解化合价的概念，让学生明白化合价的意义和作用。

体转化的催化剂。已知NiFe2O4中Ni为+2价，则Fe的化合价为
（ C）
A．+1
B．+2
C．+3 D．+4
2．有四种物质：①N2；②NO；③N2O5；④NO2，按氮元素 化合价由低到高排列的顺序是 ①②④③ （填序号）。
2.根据化合价求化学式
例2 已知 P 为 +5 价，O 为 -2 价。写出它们组成物质的化学式。
应可表示为Li + MnO2
LiMnO2 ，此反应中锂元素的化合价变化
为0→＋1，下列对锰元素的化合价变化判断正确的是（ A ）
A.+4→+3 B.+2→+3 C.0→+2 D.-4→-2
3.“84消毒液”中的有效成分叫次氯酸钠，已知其中的氯元素
为+1价、氧元素为-2价，则次氯酸钠的化学式为（ A ）
常见化合价
+1 +1 +1 +1、+2 +1 +2 +2 +2 +2 +3 +2、+4、+6、+7 +2、+3 -1
元素和根的 名称 氯 溴 氧 硫 氮 磷 碳 硅 氢氧根 硝酸根 碳酸根 硫酸根 铵根
元素和根的 符号 Cl Br O S N P C Si OHNO3CO32SO42NH4+
常见化合价
正价、负价、零价
表示方法
在元素的上方写“+”或“-” 后面加数值
应用
已知化合价写化学式 已知化学式求化合价
随堂训练
1.冲洗照片时，需将底片浸泡在大苏打（Na2S2O3）溶液中，使影像固 定下来，这一过程叫“定影”。大苏打中硫元素的化合价为（ B ）

【温馨点拨】
1. 物质 原子个数比
HCl H2O NaCl Fe2O3
1 ∶1 2∶1 1∶1
2∶3
化学式中各原子个数比都是固定且唯一的原因——形成化合
物时，各原子为了使其结构达到稳定，不同原子得失电子数
目不同决定的。
2.元素和根的化合价的表示方法：在符号的正上方先标 “+”或“-”号，然后标数值。
第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价
第2课时
化合价
学习目标
• 1.知道一些常见元素和原子
• 2.能够根据化学式判断化合
• 3.能够根据化合价书写化学 式。
重点难点
• 1.掌握常见元素及原子
•2.能利用化合价推求化 学式，能根据化学式判 断化合价。
学习内容一 化合价
• 阅读课本第84-85页的有关内容，完成下列填空。
• 1.形成化合物的元素有固定的 组成 用 化合价
，化学上
• 2.化合价有正价和负 负价。在化合物中，氢元素 通常显+1 价，氧元素通常显-2 价。在化合物中，
金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，
但也有正价。许多元素在不同条件下显示不同的
• 3.原子团的化合价不能为
• 4.单质的化合价为0 • 5.在化合物里正负化合价的代数和为 0 • 6.一些元素在不同的物质中可显不同的化合
反馈练习
• 1.化学用语是我们学好化学的工具，下列符号不规范的是
C • A.氧分子O2
离子Mg2+
• 2.
B.氢原子H C.+2价的钙元素Ca2+ C
D.镁
• A.
• B.
• C.元素的化合价是元素的原子形成化合物时表现出来的性 质

化合价说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“化合价”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“化合价”是人教版九年级化学上册第四单元课题 4 的内容。

在此之前，学生已经学习了原子的结构、元素等相关知识，为本节课的学习奠定了基础。

化合价是学习化学用语和化学计算的重要工具，对于理解化学反应的本质、书写化学方程式等具有重要意义。

教材首先通过一些常见化合物中原子个数比的分析，引出化合价的概念，然后介绍了常见元素和原子团的化合价，最后通过化合价的应用，让学生学会根据化合价书写化学式。

二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对原子的结构和元素有了一定的了解，但对于化合价的概念和应用还比较陌生。

在学习过程中，可能会遇到化合价的记忆困难、化合价与化学式的关系理解不清等问题。

不过，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的探究欲望和学习能力。

1、知识与技能目标（1）理解化合价的概念，知道常见元素和原子团的化合价。

（2）能够根据化合价书写化学式，根据化学式计算化合价。

2、过程与方法目标（1）通过对化合价概念的学习，培养学生的分析归纳能力。

（2）通过化合价的应用练习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学用语的简洁美，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）化合价的概念及常见元素和原子团的化合价。

（2）根据化合价书写化学式。

2、教学难点（1）化合价的理解和记忆。

（2）化合价与化学式的关系。

为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解化合价的概念、常见元素和原子团的化合价等知识，让学生对化合价有初步的了解。

2、讨论法组织学生讨论化合价的规律和应用，培养学生的合作精神和思维能力。

3、练习法通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高应用能力。

-1,+1,+5,+7
元素和根 的名称
氧 硫 碳 磷 氢氧根 硝酸根 硫酸根 碳酸根
铵根
元素和根 的符号
O S C P OHNO3SO42CO32-
NH4+
常见的化 合价 -2
-2,+4,+6 +2,+4
-3,+3,+5 -1 -1 -2 -2
+1
化合价的一般规律：
1.化合价有正价和负价之分，有些元素 有多种化合价，称之为具有可变价。
课堂教学展示 典例剖析
例下列说法正确的是() D A.在氢气中，氢元素的化合价为+01价× B.一种元素只有一种化合价 C.在化合物中，非金属元素×只可显以示有负不同价的化合价 D.化合物中正、负化合价的代数和为零×NH4Cl
√
课堂教学展示 课堂探究
知识点2化合价与化学式
一.已知化合价书写化学式（知价写式）
【观察】下列化合物中，正、负化合价 的代数和有什么特点？
+1 -1 +2 -2 0
+3 -2 +1 -2 +4 -2 +4 -2
NaClMgON2Al2O3H2OSO2MnO2
化合价的原则： 在化合物里,正、负化合价的代数和为零。 单质分子中元素的化合价为零。
【规律方法小结】 ①化合价是元素的原子化合时表现出来 的一种性质，一种元素的原子和不同元 素的原子化合时可能显示不同的化合价。 ②化合价一定要标出“+”“-”号。 ③原子团（根）是一个整体，不能随意 拆开。 ④化合价与离子的区别：如Na+表示钠离 子，Na表示钠元素的化合价为+1。
【补充拓展】物质的命名 如何读下列化学式? 1.HCl、HF、MgO、Al2O3、AgCl、Al2S3、 CaF2