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生理心理学神经系统的组成；几个重要神经结构的功能几个概念：1、静息电位动作电位锋电位突触后电位极化去极化反极化超极化复极化放电神经冲动兴奋抑制神经冲动传导传递突触2、ERP LTP 饥中枢饱中枢失语症失认症3、生理心理学心理生理学参考书目（美）卡尔森（Carlson,N.R.) 著，苏彦捷等译.《生理心理学》第六版.中国轻工业出版社，2007 李新旺.生理心理学.科学出版社，2008邵郊.生理心理学.人民教育出版社，1987匡培梓.生理心理学.科学出版社，1998K.W.沃尔什.神经心理学.科学出版社，1987罗伯特·索拉索.21世纪的心理科学与脑科学.北京大学出版社，2002沈德立.脑功能开发的理论与实践.教育科学出版社，2002符晓丽,张丽. 《大脑与心智》，中国青年出版社，2002第一章绪论第一节生理心理学的历史发展观一、学科性质（一）研究内容（二）相关/邻近学科生理心理学心理生理学二、基本观点（一）自然哲学理论:一元论二元论（二）学科理论观点脑机能定位理论（解剖学→组织学）经典神经生理学理论（反射论）细胞神经生理学理论（电生理）化学通路学说（化学）当代神经科学理论（神经科学）第二节生理心理学的方法学一、研究途径（一）实验研究（二）非实验研究二、具体方法（一）行为测量方法学1、非条件反射概念:先天的，由中枢神经系统低级部位在进化过程中被固定下来的神经联系所决定，S-R间有固定的联系，出生后即发挥作用或随个体的生长发育而出现。
种类（中枢神经系统各部位机能状态的检查项目与方法）:屈曲反射（脊髓）角膜反射（延脑）惊反应（延脑) 翻正反射（脑桥、中脑）平衡试验（脑桥、中脑）瞳孔反射握持反应（大脑皮层）旷场反应皮肤电刺激反应旋转行为攻击行为摄食饮水等行为/2、条件反射概念：后天形成，在非条件反射基础上。
种类：第一信号系统/第二信号系统具体刺激----第一信号；语言词语----第二信号啖梅止渴望梅止渴谈梅止渴经典性条件反射/操作性条件反射经典性—巴甫洛夫:食物性条件反射，防御性条件反射操作性—斯金纳（二）神经化学方法1、神经解剖学技术组织学的方法---脑组织的细微的解剖知识追踪神经通路2、活脑的研究方法/脑成像术计算机断层扫描术CT 正电子发射断层扫描术PET 核磁共振技术MRI3、脑损伤法不可逆损伤：横断损伤或切除术；吸出损伤；电解损伤可逆损伤：扩散性阻抑；冰冻法4、脑电刺激法弱电流或化学物质作用于脑个别部位。
绪论–沈政：各种心理活动的生理机制–邵郊：心理现象的生理和生理学基础–李新旺：研究心理现象的生理机制，即研究外界事物作用于脑而产生的心理现象的物质过程的科学◆主要任务：–研究揭示心理现象产生过程中有机体的生理活动过程，特别是中枢神经系统与大脑的活动◆邵郊：与心理学、生理学、解剖学、生物化学、内分泌学、神经病学、精神病学、遗传学、动物学以及哲学有关自然哲学理论◆机能定位理论◆经典神经生理学理论◆细胞神经生理学理论◆化学通路学说◆延缓条件反射◆痕迹条件反射第二章◆神经冲动：动作电位，这实验神经元的轴突传导的脉冲式的电位变化。
神经元高度兴奋，有时称为放电。
◆局部电位变化：他们发生在突出后地点，也常叫做突触后电位。
突触：树突表面布满的接触点。
包括突触终扣、突触后膜和突触间隙。
◆突触传递：单向传递（只能从突触前到突触后）、突触延搁、空间总和◆突触后电位：突触前的轴突传导的神经冲动到达突触时通过一系列的生化过程在突触后地点引起的电位变化。
这些电位之间常以相加或相减的方式互相影响。
这就是神经元加工信息的基础。
兴奋性突触后电位：刺激后产生去极化。
几个兴奋性突触前神经元所引起的是兴奋性突触后电位。
抑制性突触后电位：刺激后增加极化，超极化。
这时突触后的超极化电位为抑制性突触后电位。
第三章◆换能作用◆编码作用◆适应作用◆侧抑制◆信息遏抑：有许多感觉系统具有附加结构，可减少感觉通路中的传入。
第二种方式涉及从脑到感受器的传出的神经控制。
对比：刺激均匀分布在一个感受的区域上时，常常感到在边界处刺激最强◆尖锐化：在感受野中的某一部分收到的刺激最强，我们就可能只感受到这一部分的刺激。
1 视觉信息存在三个水平的编码–低级中枢：神经节细胞–皮层下中枢：外侧膝状体–高级中枢：视皮层（至少存在三种形式的感受野（见笔记））2 感受野：<37>–神经节细胞：……………………………………………–外侧膝状体神经元：形状和特点类似，即同心圆式的感受野–视皮层神经元：简单型、复杂型、超复杂型不同形式的平行线或长方形式的感受野1个双极细胞联系，几个双极细胞与1个神经节细胞联系，视敏度较差。
《生理心理学》课程教学大纲课程代码：1061802适用专业：应用心理学、教育学学时数：54学分数：3执笔者：编写时间：2004年8月一、课程性质和目的《生理心理学》是应用心理学专业的专业必修课。
生理心理学是研究行为和心理过程的生理基础的科学。
通过生理心理学的学习，使学生获得：生理心理学的基本知识；生理心理学的基本理论；生理心理学的基本技能。
二、课程教学要求及内容第一章绪论（一）教学要求：使学生了解生理心理学的要旨；生理心理学的基本观点；生理心理学研究的途径和原则；生理心理学研究的技术和方法。
（二）教学内容：重点：生理心理学研究的途径和原则难点：生理心理学研究的技术和方法第一节生理心理学的要旨第二节生理心理学的基本观点第三节生理心理学研究的途径和原则第四节生理心理学研究的技术和方法第二章神经解剖学基础（一）教学要求：使学生了解解剖学定位；脑的概观；脊髓的概观；周围神经系统（二）教学内容：重点：脑的概观难点：神经系统的解剖定位第一节神经系统的解剖定位第二节脑的概观第三节脊髓的概观第四节周围神经系统第三章体内信息加工和传递过程（一）教学要求：使学生了解神经系统中的电信号；兴奋的产生和传导；突触传递的化学性质；脑表现的整体电位；激素。
（二）教学内容：重点：神经系统中的电信号难点：神经细胞兴奋和传导的离子运动第一节神经系统中的电信号第二节神经细胞兴奋和传导的离子运动第三节突触传递的化学性质第四节脑表现的整体电位第五节激素第四章感觉的基本过程（一）教学要求：使学生了解感觉世界的多样性和适当刺激；感觉系统的基本功能；感觉系统的信息加工。
（二）教学内容：重点：感觉系统的基本功能难点：感觉系统如何进行信息加工第一节刺激的多样性和适当性第二节感觉系统的基本功能第三节感觉系统如何进行信息加工第五章知觉的加工过程（一）教学要求：使学生了解视觉信息的加工；听觉的信息加工；平衡觉的信息加工；躯体感觉的信息加工；嗅觉的信息加工；味觉信息的加工；个体的经验对知觉系统的影响。
附录1心理学学科书目推荐普通心理学教材：1．格里格，津巴多.心理学与生活，人民邮电出版社，2003参考书：1．D.Coon, J.Mitterer.心理学导论，中国轻工业出版社，20072．彭耽龄.普通心理学，北京师范大学出版社，20043．张春兴.现代心理学，上海人民出版社，20054．阿伦森.社会性动物，新华出版社，20015．R.Hock.改变心理学的40项研究，中国轻工业出版社，20046．墨顿.亨特.心理学的故事，海南工业出版社，2000心理学史教材：1. 叶浩生.西方心理学的历史与体系，人民教育出版社，1998参考书：1.车文博.西方心理学史，浙江教育出版社，19972.高觉敷.西方近代心理学史，人民教育出版社，19823.波林.实验心理学史，商务印书馆，19914.黧黑.心理学史，浙江教育出版社，19985.舒尔茨.现代心理学史，人民教育出版社，19836.墨顿·亨特.心理学的故事，海南出版社，19997.熊哲宏.西方心理学大师的故事，广西师范大学出版社，20068.申荷永.理解心理学，暨南大学出版社，1999心理统计教材：1.张厚粲，徐建平著. 现代心理与教育统计学（第3版），北京：北京师范大学出版社，2009参考书：1.王孝玲著，教育统计学(第4版)，上海：华东师范大学出版社，20072.辛涛著，心理与教育统计学，北京：中国人民大学出版社，20103.丁国盛、李涛著，SPSS统计教程:从研究设计到数据分析，北京：机械工业出版社，20064.郭志刚著，社会统计分析方法:SPSS软件应用，北京：中国人民大学出版社， 20065.薛毅著，统计建模与R软件，北京：清华大学出版社，20076.舒华, 张亚旭著，心理学研究方法:实验设计和数据分析，北京：人民教育出版社，2008发展心理学教材:1.发展心理学林崇德浙江教育出版社 20092.[美]David R. Shaffer著邹泓等译发展心理学——儿童与青少年（第八版）北京：中国轻工业出版社，2009参考书：1. 罗伯特费尔德曼著苏彦捷等译发展心理学——人的毕生发展世界图书出版公司，2007.72. 美国心理学会组编发展心理学新进展北京师范大学出版社，2007.123.史密斯等著寇彧等译理解孩子的成长人民邮电出版社，2006.9专业期刊：中文：心理发展与教育、心理学报心理科学、心理科学进展英文：Child Development（儿童发展）Developmental Psychology（发展心理学）人格心理学教科书：Jerry M. Burger 著陈会昌等译.人格心理学（第六版）中国轻工业出版社2004.辅助教科书：Jerry M. Burger.Personality (Sixth Edition) 中国轻工业出版社2005.5 （影印本）参考书：1.郭永玉著.《人格心理学：人性及其差异的研究》中国社会科学出版社20052.郑雪编著.《人格心理学》广东高等教育出版社2004审美心理学参考书：1.周冠生审美心理学上海文艺出版社2005.12.E.H.贡布里希秩序感——装饰艺术的心理学研究浙江摄影出版社2011.43.阿恩海姆. 艺术与视知觉四川人民出版社2006.10.4.阿恩海姆. 视觉思维四川人民出版社2006.105.童庆炳程正民主编. 文艺心理学教程2003.26.荣格. 心理学与文学生活•读书•新知三联书店1987.117.贝尔曼－诺埃尔. 文学文本的精神分析天津人民出版社2004.1自我分析与体验教材：1. 自我分析，卡伦霍尼著，许泽民译，贵州人民出版社，2004参考书目：1. 查尔斯•布伦纳著，杨华渝译，《精神分析入门》，北京出版社，20002. 朱建军著，《我是谁》，中国城市出版社，20013. 朱建军著，《你有几个灵魂》，中国城市出版社，2003生理心理学教材：1. 沈政，林庶芝编著《生理心理学》第二版，北京大学出版社，2007参考书：1. 卡尔森 Carlson N.R，苏彦捷等译，《生理心理学第六版》, 中国轻工业出版社，20072. 邵郊编著《生理心理学》，人民教育出版社，1987。
一现代心理学导论1 个体心理：心理过程，认识、情感、意志。
个性心理，个性倾向性、个性心理特征、自我调节系统。
2 心理学研究方法：观察法在日常生活条件下，通过对被观察者的外部行为表现作系统考查，从而了解其心理和行为。
调查法以提问题的方式要求被调查者就某个或某些问题谈出自己的看法。
个案研究法搜集某个或某些被试的各方面的资料，分析其心理活动特征的方法。
测验法运用标准化心理量表对被试进行测量从而了解其心理特点。
实验法在控制条件情况下系统的操纵某种变量的变化，研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响，包括实验室实验法和自然实验法3 心理学研究的实践意义：人类的科学事业正在面临着物质的本质、宇宙的起源、生命的本质和智力的产生等四大问题的挑战。
这四大问题的最后一个智力的产生及其本质正是心理学研究的主要问题之一。
研究将为人类的科学事业做出重要贡献，更具实践意义如学校教育、人才心理测试、消费心理市场效率、适应环境提供知识、增进身心健康4 当代心学派：华生行为主义否定意识反对内省。
弗洛伊德精神分析，人格是本我自我超我。
马斯洛、罗杰斯人本主义，人本善。
二学习的基本原理1学习指学习者因经验而引起的行为能力和心理倾向的比较持久、合理的变化。
学生学习4特点：一种有目的、有计划、有组织的学习；掌握间接经验的学习；以掌握科学文化知识和技能。
开发智力与培养能力、形成科学的世界观和良好的思想道德品质为主要任务；有超前适应性。
2行为主义者主张用自然科学方法研究学习，用外显的可以观察的刺激和反应来解释学习过程。
桑代克的联结主义学习理论“试误论”：第一个通过动物实验研究学习问题；三条定律：准备律效果律练习律（含使用率和失用率）。
斯金纳的操作性条件反射学说，学习实际上是一种反应概率上升的变化，而强化是增强反应概率的手段。
3认知学习理论学习是获得知识形成认知结构的过程。
布鲁纳的认知学习理论，发现学习论。
奥苏贝尔的认知同化论有意义学习与机械学习：接受学习必然是机械的发现学习必然是有意义的观点毫无根据。
第一章：绪论一、生理心理学的概念及其研究对象生理心理学(Physiological Psychology)是研究行为与心理活动的生理机制（脑机制）的一门心理学的基础理论学科。
它以心－身关系问题作为研究的基本命题，借助于神经科学和信息科学的理论、方法和技术，试图阐明心理现象产生、发展和变化过程中脑在整体形态、细胞和分子等各个水平上的运动与变化规律。
它首先由威廉.冯特提出。
二、生理心理学与心理生理学的关系生理心理学是以高等动物为实验对象，采用有创性实验技术，并采用当代认知神经科学理论观点研究认知过程的脑机制的分支学科。
心理生理学是以人类为研究对象，以心理参数为自变量，记录和分析生理参数随心理认知活动而发生变化的规律。
生理心理学主要研究的是心理活动产生的生理机制，而心理生理学研究生理参数变化与心理活动的关系，三、生理心理学的研究方法1.传统方法（自己了解）2.无创性脑代谢成像技术：1.功能性磁共振成像技术（FMRI），此方法是测定血氧水平信号在认知活动中不同脑区的变化。
2.正电子发射层描技术（PET），此方法是测定含放射性同位素（18F或15O），在脑区域性代谢率，以此作为脑认知功能的生理指标。
3.无创性脑生理成像技术：脑电图（EEG）和脑磁信号分析技术。
脑电信号反映出大脑皮层与深层之间的功能变化，脑磁信号反应大脑表面切线方向的功能变化。
脑电图（EEG）、事件相关电位（ERPs）和脑磁图（MEG）的共同特点是时间分辨率较高，但是空间分辨率差。
第二章：感觉的生理心理学基础一、视觉的生理基础（了解）二、视觉信息的传递、加工与编码（详见课本P35-P37理解后记忆）传导路径：外界光线—瞳孔—折光系统—视网膜感光细胞—双极细胞—神经节细胞—形成视神经—视交叉—左、右视束（小部分纤维到中脑上丘，光探究反射等）—外侧膝状体——枕叶17区—视觉。
三、功能柱在大脑视觉皮质中，具有相同视功能特性（相同图像特征选择性和相同感受野）的皮层细胞，以垂直于大脑表面的方式排列成柱状结构，被称为视皮层功能柱。
二级学科建设如何突出特色和优势-----基于我国高校“语言学及应用语言学”专业研究方向分布现状的思考张博李华【摘要】现行《学科专业目录》中的部分“二级学科”是多个学术性学科的组合体，研究范畴十分宽泛。
笔者以“语言学及应用语言学”学科为考察对象，通过分析其结构特征和研究方向的分布现状，透视窒碍组合式学科突出特色和优势的主要问题。
指出二级学科建设的首要前提是凝练学科方向，合理设置二级学科和优化学科内部格局是凝练学科方向的主要进轻。
这不仅有利于在特定领域或重点方向上取得突破，提高学术研究的自主创新能力，也有利于合理配置教学资源，搭建培养高层次专门人才的知识平台【关键词】学科建设；二级学科；学科专业目录《教育部关于加强国家重点学科建设的意见》中明确提出，加强国家重点学科建设的基本思路是：“一级学科国家重点学科的建设要突出综台优势和整体水平，促进学科交叉融合和新兴学科的生长。
二级学科国家重点学科的建设要突出特色和优势，在重点方向上取得突破。
”这一思路不仅为国家重点学科确立了建设目标，实际上也从整体上为我国高校的一级学科和二级学科建设指明了方向如何突出二级学科建设的特色和优势？我们认为，首先需要对我国《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》(必下简称《学科专业目录》)中“二级学科”的性质有所认识；其次，要对我国高校二级学科建设中目前存在的问题有所了解；在此基础上才能进一步探索二级学科建设突出特色和优势的有救途径．并深刻认识二级学科建设突出特色和优势的意义所在。
笔者拟选取“语言学及应用语言学”这个二级学科进行个案考察，通过分析其结构特征和研究方向的分布现状，对上述问题进行初步探讨。
一、从学科建设的角度看《学科专业目录》中的二级学科“学科”与“专业”的所指是有差异的。
“学科”指按照学问的性质而划分的门类，“专业”指进行人才培养时，按照社会职业分工和研究分工把学业分成的门类。
由于专业人才的培养需要依托特定学科，“学科”与“专业”又是密切联系的。
《生理心理学》课程教学大纲课程编码：140303英文名称：Physiological Psychology一、基本信息1.学分与学时学分：34学时，学时：2学时2.课程类别专业核心必修课程3.适应专业心理学专业，必修4.课程目的（1）使学生了解生理心理学的历史与发展趋势，形成辨证唯物主义的科学观；（2）使学生准确理解和掌握生理心理学中的一些基本名词和术语；（3）使学生全面了解生理心理学的研究方法，思考生理心理学的研究策略；（4）使学生理解有关感觉、知觉、睡眠、觉醒、情绪、学习与记忆等行为与心理现象的生理机制，培养理论联系实际的学风。
5.建议先修课程普通心理学、人体解剖生理学、实验心理学6.教学方法与手段主要采用叙述演示教学法，充分利用多媒体等教学设备呈现教学内容，适当安排课堂讨论等活动，力求系统、准确、客观、直观、生动地将大脑的工作原理呈现出来。
同时布置课外作业，开阔学生的视野，促进学生独立思考和主动学习。
7.考核及成绩评定考核方式：考试成绩评定：（1）平时成绩占20%，形式有：课堂讨论、课外作业、课程论文（2）结课考试成绩占80%，形式为闭卷考试8.课外自学要求（1）阅读参考资料（2）查找相关文献、进行课堂汇报。
9.推荐教材和主要参考书目推荐教材：（1）生理心理学（第2版）.李新旺主编.科学出版社.2008年参考书目：（1）生理心理学（第2版）.沈政、林庶之.北京大学出版社.2007年（2）生理心理学.隋南主编.中国人民大学出版社. 2010年（3）生理心理学.Neil R. Carlson著.中国轻工业出版社.2007年（4）生物心理学（第10版）.詹姆斯·卡拉特著.人民邮电出版社.2011年（5）认知科学进展：从分子机制到计算理论（英文）.吕忠林，罗跃嘉主编.北京大学出版社.2013年（6）认知神经科学：关于心智的生物学. 葛詹尼加等著.中国轻工业出版社.2011年. 二、主要教学内容和教学要求第一章导论基本内容：第一节生理心理学的前世今生一、什么是生理心理学二、生理心理学的历史发展观第二节生理心理学的研究方法一、研究方法概述二、生理心理学的研究伦理三、行为学研究方法四、脑研究的方法五、行为遗传学及基因干预方法基本要求：（1）了解生理心理学的研究对象、性质、意义和研究历史；（2）掌握生理心理学的研究方法及技术。
