初中语文《民俗文化》单元评价思维导图及评价量规

学习态度评价
1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；
2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高
总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！以景衬人
4、赏读“村寨传歌”
将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？主要有以下两方面的特点：场面盛况空前人多：集合了乡村男女老幼百多人长：唱和相续，一连三天才散场。
领略民俗风采主题单元教学设计
适用年级
八年级
所需时间
6课时
主题单元学习概述
本主题单元依据人教版初中语文教科书八年级下册册第四单元设计。走进本单元，浓郁的人文气息扑面而来，让我们领略了民俗风采。
本单元分两个专题：专题一：感受民风民俗，加深对民族的了解和感情——以《端午的鸭蛋》为例；专题二：品味文中的思想情感，学习本单元描写事物的手法，掌握此类文章的写法——《云南的歌会》为例。
3、赏读“山路漫歌”。
讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？
这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。
同？有哪些特点？
2、你认为作者为什么喜欢云南的民歌？文章真正要歌颂什么？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑、多媒体
常规资源：音响设备
支持资源：普通教室、课本、作文本或练习本,笔等.

人教版七年级下册第四单文单元评价思维导图及评价量规七年级下册语文单元评价思维导图及评价量规第四单元人教版
作者姓名学科语文年级七年级
主题单元名称文化艺术（七下第四单元）
单元评价方案的思维导图
评价量规（说明：将设计的针对主题单元中某一评价要素的评价量规粘贴在下面）
“寻觅家乡艺术美”研究性学习评价量规
评价指标
（权重）好一般需要改进自评生评师评
（评价指标1）
积极参与小组调查活动
（10分）小组各成员分工非常具体，任务非常明确，调查表设计合理，抓住重点，能在规定时间内完成调查任务。

小组各成员分工较具体，学生任务较明确，调查表重点不突出，在规定时间内基本完成调查任务。

小组各成员分工含糊，调查表填写内容混乱，不能在规定时间内完成调查任务。

（评价指标2）
搜集家乡艺术资料详实、丰富
（10分）搜集家乡艺术内容丰富，并能介绍和展示，接受师生的询问。

搜集家乡艺术资料较多，但不很熟悉艺术的具体内容。

搜集资料少，且和他人雷同。

1/ 1。

专题二
走进生活体验中国传统文化之魅力——“戏曲大舞台”综合性学习。
所需课时
3课时
专题二概述
专题二。本单元选的都是文化艺术方面的文章，这一综合性学习的设置，无疑会让学生在自主实践活动中拓展他们对文化艺术的认知，加深对我国传统文化的兴趣和感悟。
本专题设计活动关注三个方面，首先在专题一的基础上加以拓展，优课堂走入生活，再回到课堂，使学生对中国戏曲有进一步深入的认识和体验。从而得到丰富的素材，写出有真情实感、有丰富内涵、精彩细节的作品。其次在要根据实际情况安排活动，鼓励学生参与的积极性以及独创精神。第三，合理分组、分工，发挥每个学生的能动性，最好总结评价。
5.评出优秀鉴赏家
第三板块：才艺大比拼——激发对戏曲的由衷热爱
要求：以小组为单位演示才艺，可以模仿戏曲动作，可以演唱一段戏曲片断，可以自编自导自演节目
评出优秀表演家
第四板块：出谋划策——以“振兴戏曲”为己任
集思广益，谈如何弘扬我们的民族文化——中国戏曲，教师小结：
1：把现实生活写入戏曲之中，让戏曲这门古老的艺术与现代生活相结合。
2.访谈教师及镇村戏曲爱好者，了解戏曲知识，发现当今社会在戏曲文化建设方面存在的问题，以及人们对戏曲建设的希望，作好访谈记录。
3.从网上下载、听磁带或看戏曲频道，欣赏戏曲，教师交给学生一些欣赏要点；写欣赏感受。收集脸谱知识，制作脸谱。
4.学唱简单的戏曲片断，或舞台动作，也可鼓励学生自编自导自演，发挥学生创造性
小组合作协调，材料准备充分，介绍有中心，有条理，语言清晰，自然大方。
能进行小组合作交流，材料准备比较充分，介绍有中心，有条理，语言清晰。
材料准备比较充分，介绍语言不够清晰和条理。
脸谱制作、表演
作品制作精美，并能介绍充分，接受师生的询问；表演大方、精彩。

好 （3 分）
一般 （2 分）
加油 （1 分）
通过这一阶段的
学习，能够主动
地推荐有关“中
华传统文化”的
学习 成果 （30 分）
书籍供大家阅
推荐书籍 （10 分）
读，拓宽知识面， 从多个侧面了解 中华传统文化的
博大精深。推荐
Байду номын сангаас
的书籍内容有吸
引力，体现传统
文化的多姿多
彩。
“中华传 统文化” 手抄报 （10 分）
学习 过程
参与活动 的态度 （10 分）
能主动和小伙伴 一起通过各种途 径、采用多种方 式了解生活中的
（70 分）
传统文化，善于 交流、友好合作。 热爱中华传统文
化。
活动准备 阶段
（10 分）
通过学习本组 课文，对中华传 统求知欲强。自 由组成活动小
组，讨论交流制 定活动计划。活 动计划的内容安 排是否合理、正 确？分工是否明 确，做到心中有 数？计划用哪种 方式开展活动， 以及时间安排。
能按照活动计
划开展活动，开
展的活动方式多
种多样。并能把
活动实施 阶段
（20 分）
小组成员搜集的 丰富多彩的“中 华传统文化”的 资料有效归类整
理。并能商量搜
集资料的情况，
提出补充和整改
意见。能集思广
益，商议用良好 的方式展示活动 成果。
小组汇报的中
华传统文化资源
活动汇报 交流
（20 分）
丰富，内容具体， 有学习价值。小 组汇报学习成果 的活动方式有新
主题鲜明，内容 具体，能明确地 展示“中华传统 文化”的精彩， 版面设计美观。
各小组乐于把 在“中华传统文 化”综合实践活 动中学到的有关 “中华传 中华传统文化的 统文化” 本领大方地展示 风采展示 出来，并带动身 （10 分） 边的人一起参与 体验。如：捏内 人、跳民族舞、 剪纸、唱戏剧等 等。