一年级数学下册 套圈游戏 5教案 北师大版

游戏《套圈》优秀教案通用一、教学内容本节课选自教材《小学数学活动课程》第四单元“游戏与概率”，具体内容为第三章“可能性与套圈游戏”。

通过该章节的学习，学生将掌握简单概率的计算，并能在实际游戏中运用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握套圈游戏中概率的计算方法。

2. 过程与方法：学生通过实践操作，培养观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识和竞争意识。

三、教学难点与重点教学难点：套圈游戏中概率的计算方法。

教学重点：理解并运用概率知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：套圈游戏器材、多媒体设备、黑板。

学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行套圈游戏，让学生在游戏中感受概率的存在。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过大屏幕展示套圈游戏的规则，引导学生思考如何计算套中不同奖品的概率。

3. 知识讲解与演示（15分钟）a. 教师讲解概率的计算方法。

b. 教师演示如何利用概率知识提高套圈游戏的胜率。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行套圈游戏，记录数据，计算概率，讨论如何提高胜率。

5. 小组讨论与分享（5分钟）教师对学生的讨论进行点评，强调概率在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 《套圈》游戏与概率2. 内容：a. 概率计算方法b. 提高套圈游戏胜率的方法c. 实际生活中的概率应用七、作业设计1. 作业题目：a. 请计算套圈游戏中，套中每种奖品的概率。

b. 请结合实际生活，举例说明概率的应用。

2. 答案：a. 套中每种奖品的概率=该奖品数量/总奖品数量。

b. 例如：抛硬币出现正面和反面的概率各为50%。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在游戏中学习概率，提高了学生的学习兴趣。

但在教学过程中，要注意引导学生运用概率知识解决实际问题。

2. 拓展延伸：鼓励学生将概率知识运用到其他游戏中，如抽奖、掷骰子等，进一步巩固所学知识。

《套圈游戏》教学设计一、教学目标知识与技能：1、掌握100以内数的连加的计算方法2、掌握初步的估算方法；3、进一步体会算法多样化；过程与方法：1、通过估算方式的多样化发展初步的估算意识，2、通过对数据的对比分析培养一一对应的数学思想，3、开展小组交流合作提高合作交流能力4、通过开放性题目设置培养学生提出问题解决问题的能力；情感态度价值观：感受数与生活的联系，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

二、教学重难点探索并掌握100以内数的连加的计算方法三、学情分析1、基本掌握了100以内数的加减法的计算；2、第一册已经学习过20以内数的连加、连减，掌握了连加、连减的运算顺序3、学生已经有了一定的数学学习能力，能解决简单的实际问题，因此可以开展小范围的合作交流活动。

四、教具准备PPT课件五、教学过程（一）复习导入1.在上课之前，老师想考考大家，看谁算得又快又准！40+20 24+5 37+30 13+7 25+715+23 4+6+3 5+7+5 9+2+8 4+6+9你是怎么算？（说出先算什么再算什么）2.34+12（不进位） 46+24（进位）两名同学到黑板上板书演示。

算完后总结结算方法。

口算和竖式计算的方法你们掌握的真熟练！（二）创设情景，引入新知1．情境创设,估算（1）同学们都喜欢玩游戏，瞧，淘气和笑笑在玩套圈游戏。

（2）套中每个小动物会有不同的分数，我们一起来看看淘气都套中了哪些小动物，得了多少分？（边说边放幻灯小兔子24分；小企鹅29分；大熊猫44分），再看看笑笑套的分数（小鹿23分；小猫30分；白鹅41分）双方的成绩都出来了，（出示统计表）（3）从表格中你得到了哪些数学信息？（淘气第一次套24分，第二次套29分，第三次套44分；笑笑第一次套23分，第二次套30分，第三次套41分。

）（4）你估计一下到底谁会赢，请和同桌说说你的理由。

（5）谁来说说你是怎样估计的？A我发现第一次比赛淘气比笑笑多得了1分，第二次比赛笑笑比淘气多得了1分，前两次两人得分一样，第三次比赛，淘气比笑笑多得了3分，所以我认为淘气赢了。

套圈游戏（第一课时）教学目标：1、使学生感到数学与生活的密切联系。

2、探索并掌握100以内连加的计算方法，进一步体验算法多样化。

3、发展初步的估算意识和能力。

教学重点：100以内的连加的计算方法教学难点：结合具体情境估算，并解释估算的过程。

教学用具：统计表（每人一张见附页）、课件（自制套圈游戏FLASH动画）教学方法：情境教学法、探究法、尝试教学法教学过程：一、创设情境，激发兴趣，经历估算师：小朋友们还记得我们的“老朋友”笑笑和淘气吗？（记得）课件出示：（课件：淘气：“小朋友们你们好呀！你知道这次我带来了什么吗？（出示一个小圈）我要和笑笑进行套圈比赛。

你先猜猜谁会赢？请你们作裁判你愿意吗？）师：让我们一起观看比赛吧！由淘气先套，（课件出示淘气套圈的动画情境，第一次他套了24分、第二次套了29分、第三次套了34分）他第一次套了多少分？(24分)你愿意帮他记录吗?(愿意)拿出你的统计表来,把淘气的分记下来.(好了) 让我们来看下一次,再看第三次.（淘气开始套圈的画面）师：现在到谁套了？（小丽）也请你们帮好记录一下。

（学生边看动画边记录）师:都记好了吗?看看和电脑记录的一样吗? (课件出示表格)师:看看统计表里的数据,想想你的猜测对吗?请你再来估记一下谁会赢?生:淘气师:你是怎么估计的?把你的方法说给同桌的小朋友听.(学生自由表达)师:谁愿意把你的方法说给全班的小朋友听,注意说话的声音要大.生1:第一次淘气比笑笑多1,第二次笑笑比淘气多1,而第三次淘气多,所以淘气赢了.生2:从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了,再看第三次淘气比笑笑多3所以淘气赢了.生3:我发现他们第一次的成绩都是二十几,第三次的成绩都是三十几,而且都是淘气比笑笑多,而第二次笑笑只比陶气多1分,所以淘气赢了.生4:我发现第二次淘气比笑笑成绩低,其他两次都比笑笑高,所以淘气赢了.┄┄二、验证猜测，探索算法师：你是怎么列式的？生2：我用24+29+34=87所以淘气是87分，笑笑是84分用23+30+31=84。

北师大版一年级数学下册《套圈游戏》说课稿（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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黑龙江省第二届网络教研合作体说课大赛参赛内容“套圈游戏”教学设计大庆市肇源县新站镇中心校陈爱莉【教学内容】：北师大版一年级下册第七单元“套圈游戏”【教材分析】：本节课是在学生已经学习了20以内的连加、连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。

教材通过学生熟悉的教学情境，从已有的生活经验出发，让学生初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，体验计算方法的多样化，在解决实际问题的活动中体验数学、理解数学；强调数学与社会的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

同时为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。

【学情分析】：学生刚学完100以内进位加、退位减运算，并在上学期已经学习了20以内连加、连减及加减混合运算，所以100以内数的连加要计算出结果对于学生来说并不困难，，但是在教学过程中，有一部分学生可能会出现计算不准确等现象，因此在课堂中要多关注这部分学生。

同时，在前面的学习中学生对算法多样化也有了一定的认识，本节课将继续引导学生探究算法的多样化。

【教学目标】：1.在有趣的情境中学习 100 以内数连加运算的（计算）方法，并能正确计算。

2.在与同伴交流算法的过程中，发展初步的估算意识和能力，体验算法多样化。

3.感受数学与生活的密切联系；养成与人合作交流的良好学习习惯；感受数学学习的乐趣。

【教学重点】：通过引入连加的实际问题并结合解决问题的过程，探索连加的计算方法，并能正确计算。

【教学难点】：能够结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。

【教学准备】：多媒体课件、套圈游戏统计表【教学设想】：我希望能通过本课教学，能使学生初步体会估算的必要性和估算方法，，体验计算方法的多样化，并能在多种算法中找到适合自己的计算方法。

在解决实际问题的活动中体验数学、理解数学；强调数学与社会的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

《套圈游戏》教学设计兴隆峪小学王金洪【教学内容】北师版小学数学一年级下册第七单元《套圈游戏》。

【教材分析】本节课是在学生已经学习了20以内连加、连减和100以内加、减法运算的基础上进行教学的。

教材通过学生喜闻乐见的套圈游戏的情境，来引入100以内数的连加的学习，以此激发学生学习数学的兴趣，使学生进一步体验数学中的算法多样化，并渗透估算意识的培养；同时为学生进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。

【学生分析】学生刚刚学完100以内的进位加、退位减的运算，再学习100以内数的连加，对大多数学生来说应该不算困难。

但本课时出现了用表格来呈现信息的形式，对于一年级的学生来说，读取表格信息有一定的挑战性，所以在教学时需要教师适时地加以引导。

【教学目标】1．探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。

2．发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力，同时养成与人合作交流的良好学习习惯。

【教学过程】组织教学、常规训练：口算一、创设情境，经历估算师生对话：师：“六一”儿童节快要到了，大家高兴吗？我们的好朋友淘气和笑笑也特别高兴，为了庆祝这个属于自己的节日，他们俩还进行了一次套圈比赛呢。

咱们去看看，好不好？这节课，我们就来解决有关“套圈游戏”中的数学知识。

（板书课题：套圈游戏）学生翻书观看笑笑和淘气玩套圈游戏的画面。

学生看完画面后教师接着出示情况统计表。

（小黑板）教师提问：我们先来看一看淘气和笑笑每一次的分数吧。

你能看懂吗？谁给大家介绍一下？（学生自由发言，分别说出淘气和笑笑第一次、第二次、第三次的分数。

）师激发探究兴趣：他们俩比赛结束后，争吵了起来，淘气说：“我赢了。

”可笑笑不服气，说：“不对，是我赢了。

”吵得不可开交。

我们来当当小裁判吧，好不好？师：我们先看看每一次比赛结果是谁赢了呢？谁知道？指名说：第一次是淘气获胜，第二次是笑笑获胜，第三次是淘气赢了。

教师提出任务：同学们知道了他们每一次的胜负，但是比赛规则是在三次比赛结束后总分多的那个人才是最后的胜利者，那你们能根据表中的这些数据估计出淘气和笑笑谁才是最后的赢家吗？与同桌说说你的理由。

北师大版数学一下《套圈游戏》教案教学内容：北师大版小学数学一年级下册76—77页。

教学目标：1、在有趣的情境中学习100 以内数连加运算的（计算）方法，并能正确计算。

2、在与同伴交流算法的过程中，发展初步的估算意识和能力，体验算法多样化。

养成教育训练点：感受数学与生活的密切联系；养成与人合作交流的良好学习习惯；感受数学学习的乐趣。

教学重点：通过引入连加的实际问题并结合解决问题的过程，探索连加的计算方法。

教学难点：能够结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。

教学准备：多媒体课件、套圈游戏统计表。

教学流程：一、创设情境，激发兴趣，经历估算1创设情景同学们还记得我们的老朋友淘气和笑笑吗？今天他们俩要举行一场套圈比赛，你们想不想去看看啊？这节课就让我们一同走进：套圈游戏（板书：套圈游戏）游戏规则是这样的：每人套3次，看谁得的总分最多，谁就获胜。

2出示分数统计表，讲解填写方法。

3课件演示淘气、笑笑套圈比赛的动态场面，学生分步填写统计表，然后由学生汇报4师：请同学们看看统计表里的数据，你估计笑笑和淘气两个人谁赢了？你是怎样估计的？（学生交流自己估计的方法时，教师抓住较好的估计方法进行引导。

）反馈：生1:第一次淘气比笑笑多1,第二次笑笑比淘气多1,而第三次淘气多,所以淘气赢了（同学评价：觉得他说得怎么样？）生2:从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了,再看第三次淘气比笑笑多3所以淘气赢了生3:我发现第二次淘气比笑笑成绩低,其他两次都比笑笑高,所以淘气赢了……师：同学们用不同方法进行了估计，结果都是推测淘气获胜了。

怎样才能知道我们估计的对不对呢？引导学生说出通过比较两人的总分数就可以知道谁输谁赢了。

生提出数学问题，师板书：（1）三次比赛结束时，淘气共得多少分？（2）三次比赛结束时，笑笑共得多少分？让我们先来看看套求得了多少分？咱们先来算淘气三次一共得了多少分，谁能列出算式？生说师板书：淘气：24 29 44=观察这个算式跟我们以前前面学过的有什么不一样呢？（三个数连加）这就是我们这节课要学习的内容，连加！（板书课题：连加）下面请同学们自己试着算一算，并把你的想法说给同桌听。

数学套圈游戏教案【篇一：套圈游戏互动式教案】《套圈游戏》教学设计【篇二：“套圈游戏”教学设计】“套圈游戏”教学设计一、教学内容：北师大版小学数学一年级下册第七单元p76~p77二、教学目标：1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。

2、发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。

三、教学重难点1、重点：掌握100以内数连加的计算方法。

2、难点：掌握连加竖式的写法，能正确计算。

四、教学过程1、创设情境，激情导入师：同学们，你们喜欢游戏吗？（喜欢）淘气和笑笑也很喜欢玩游戏。

看！他们在玩什么游戏呢？生：套圈游戏。

2、积极互动，探索新知（板书课题：套圈游戏）：他们在玩游戏时进行了一场套圈比赛，这是他们比赛成绩统计表。

从统计表中，你能得到哪些数学信息？生：淘气第一次套中了24分，第二次套中了29分，第三次套中44分。

笑笑第一次套中了23分，第二次套中了30分，第三次套中了41分。

师：说得真完整！你能根据这些数学信息提出数学问题吗？同桌之间互相提一提。

①同桌互提②全班交流、反馈师：同学们提问题的本领真强，提出了这么多的问题！老师这里也有一个问题，三次比赛结束后，淘气能不能赢呢？生1：能。

生2：不能。

师：淘气能不能赢呢？请你们估计一下，并把你估计的方法告诉你的同桌。

①同桌交流②全班交流生1：我认为淘气能赢，因为淘气第一次和第三次都比笑笑的分数高，只有第二次比笑笑分数低，所以我认为淘气能赢。

生2：第一次淘气比笑笑多1分，第二次淘气比笑笑少1分，这时他们的分数就一样了，但是第三次淘气比笑笑分数多，所以我觉得淘气能赢。

生3：淘气的，24接近20，29接近30，44接近40，用20+30+40=90；笑笑的，23接近20，41接近40，用20+30+40=90，所以淘气不能赢。

师小结：估计的方法不同，估计的结果可能也会不同。

师：到底是谁赢了呢？我们来算一算吧。

我们要怎么算呢？生：先算三次比赛结束时，淘气共得了多少分；再算三次比赛结束时，笑笑共得了多少分；最后再进行比较。

2019-2020年一年级数学下册套圈游戏 5教案北师大版教学内容：小学数学北师大版一年级下册第76—77页内容。

教材分析：本节课是在学生已经学习了20以内的连加连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。

教材通过学生熟悉的教学情境，从已有的生活经验出发，让学生初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，体验计算方法的多样化，在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学；强调数学与生活的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

同时为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。

学生分析：学生已掌握了20以内的连加、连减、加减混合和100以内的加减法运算，已具备解决一些简单实际问题的能力。

在此基础上，让学生再次经历计算过程，体会估算的必要性，培养学生观察能力、语言表达能力和初步运用数学解决问题的能力。

教学目标：1．探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。

2．发展初步的估算意识。

3．培养学生提出问题、解决问题的能力。

教学重点：1.100以内数连加的计算方法。

2.结合具体情境估算，并解释估算的的过程。

教学具准备：教师准备：黑板卡片（动物、淘气、笑笑）学生准备：作业本教学过程：一、创设情境孩子们，喜欢玩套圈游戏吗？（喜欢）板书：套圈游戏“六、一”是儿童节，我们班准备安排套圈游戏来庆祝，大家的好朋友淘气和笑笑也来参加我们的活动，就先请他们试一试吧！（贴图片：淘气和笑笑）二、体验估算师：今天只有一个赢家，你们先猜猜淘气和笑笑谁会赢？（生各抒其见）师：你说。

生：我猜……师：有猜淘气赢的，有猜笑笑赢的，到底谁会赢呢？生：就看比赛吧！师：比赛需要裁判员，我请你们来当小小裁判员，你们愿意吗？注意游戏规则：每人套三次。

（出统计表）第一次套中谁就得几分，第二次套中谁就得几分，第三次套中谁就得几分。

请各位裁判员准备好记录表，请坐得最好的一个孩子上台记录。

师：准备好了吗？比赛开始了。

一年级下册数学《套圈游戏》说课稿一班级下册数学《套圈嬉戏》说课稿一、教材分析：今日我说课的内容是北师大版学校数学其次册第七单元加与减（三）第一课时76页《套圈嬉戏》。

这节课是在同学学完“100以内加减”的基础上进行教学的。

本节课我通过课件创设“套圈嬉戏”情境，让同学在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学，强调数学与社会的联系，通过同学数学活动的参预，目的是让同学探究并把握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法的多样化，并渗透估算意识的培育。

教学目标⑴认知目标：结合教学情境，使同学进一步理解加法的意义；探究并把握100以内数连加的计算方法，把握连加竖式的写法；进一步体验算法多样化。

（2）力量目标：进展初步的估算意识和力量。

（3）情感目标：引导同学探究与解决问题，激发并培育同学学习数学的兴趣，增加学好数学的自信念。

教学重难点重点：探究并把握100以内数连加的计算方法。

难点：能结合详细情境进行估算并解释估算的过程，培育同学的估算意识和力量。

二、说学情本节课的教学对象是一班级的同学，他们还是以无意留意为主，教学时尽可能创设生动好玩的教学情境，亲密学问与生活的联系，使学问变成同学的切身需要，变要我学为我要学，使他们在玩中学，在动中求知，通过探究、相互沟通去探究创新。

三、说教法、学法本节课属于计算教学。

为了避开单纯计算而带来的枯燥无味，我抓住低班级同学好动爱玩，奇怪心强这一特点，按排了四种教学方法来完成教学，运用观看法－猎取已知的条件，用估测法－体会估算必要性，用引导法－体验算法多样化，用嬉戏法－扩展同学的思维，让计算教学也生动丰富起来。

四、说教学过程本节课的教学设计按以下四个环节进行：（一）创设情境，激发兴趣上课前和同学课前谈话问同学平常喜爱玩什么嬉戏？引出课文所学内容。

出示课件让同学观看后提问。

你能狜狜谁会赢。

（二）验证猜度揣测，探究算法估算. 同学通过分析统计表上的数据，初步估量调皮是赢家，培育同学初步的估算意识和力量。