二年级数学上册 2.4《套圈游戏》教案 (新版)冀教版

冀教版小学二年级数学上册教学设计实践活动套圈游戏教学内容教材第14页、15页，“套圈游戏”教学提示本课是在前面连加的学习基础上，通过“套圈游戏”这一学生感兴趣的活动，对学生进行进一步的连加综合训练。

连加的算理学生已经掌握，本课注重学生数学思维的发展和学生数感的培养。

教学过程中，教师要充分利用学生已有的知识经验，创设一个轻松愉快的游戏情境，使学生在活动中，巩固所学知识，感受数学和生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

教学目标1、经历观察动物座摆放、讨论规则以及判断得分结果的过程。

2、能发现得分多少与动物座摆放之间的联系，能综合运用已有的经验和知识进行得分结果的判断，并说明判断的依据。

3、感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性，激发学好数学的信心，发展数学思维。

重点、难点重点根据游戏中的数学信息提出并解决简单问题。

难点通过自主探究、合作交流，进一步体验算法的多样化。

教学准备教师准备：小动物模型、套圈、统计表教学过程一、游戏准备，导入新课。

1. 呈现“套圈游戏”活动。

（户外整队进行游戏）师：同学们，今天老师带大家做一个游戏，猜一猜这是什么游戏？预设：这是一个套圈的游戏。

师：大家仔细观察这些玩具，你有什么发现呢？生2：上面摆着很多小玩具，每个小玩具代表不同的成绩……师：同学们观察的真仔细，大家想不想玩呢？在玩之前我们要明确一下游戏规则。

2.明确游戏规则。

（出示游戏规则，指名读）（1）、三人一组，轮流套圈。

（2）、套中哪个玩具，得相应分数的成绩，套不中得0分。

（3）、每人套三次，每个玩具每人只能套中一次。

【设计意图：学生对游戏最感兴趣，以游戏开展学习活动，可以迅速吸引学生的注意力，引发学生对数学学习的兴趣，激发他们实际操作、自主探索的欲望。

】3.提出游戏要求。

（老师口头提要求）（1）、组内其他同学，请将你组参加游戏的同学，所得分数记录在统计表中。

（2）、没有参加活动的同学要认真观看游戏并做好记录。

师：同学们，请带好你的统计表我们回教室汇报各组的成绩。

套圈游戏教案套圈游戏教案1. 教学目标：通过套圈游戏，培养学生的团队合作意识，增强身体协调能力。

2. 教学准备：套圈游戏所需的物品：若干个圈圈。

3. 教学过程：（1）导入：介绍套圈游戏的目的和规则，激发学生的兴趣。

（2）分组：将学生分为若干个小组（每组 4-6 人），确保每个小组都有一个圈圈。

（3）游戏规则：a. 学生们手拉手站成一个圆圈；b. 每个小组的第一个人手里拿着一个圈圈；c. 游戏开始时，第一个人将圈圈通过身体的某个部位（例如手臂、脚踝等）传给第二个人，第二个人再传给第三个人，依次传递，直到传到最后一个人；d. 最后一个人将圈圈套在自己的手臂或脚踝上后，比赛结束。

（4）游戏结束：a. 观察每个小组的表现，根据最后一个人是否成功套圈来给予奖励或加分；b. 反思游戏过程中遇到的问题和困难，让学生们总结游戏经验。

4. 拓展活动：（1）增加难度：a. 在游戏开始后，教师可以计时，看看哪个小组最快完成任务；b. 每个小组再增加一个圈圈，看看他们是否能同时套两个圈圈。

（2）变化规则：a. 圈圈的传递方式可以改变，例如用脚传递、用头传递等；b. 每个小组可以设计自己的传递路线，增加游戏的趣味性。

5. 总结：通过套圈游戏，学生们不仅锻炼了身体协调能力，还培养了团队合作意识。

在游戏中，他们需要相互配合、沟通、协调，才能完成任务。

同时，游戏也促进了学生们的创新思维，通过改变规则和增加难度，激发学生们的想象力和创造力。

套圈游戏不仅能带给学生们快乐和挑战，还能培养他们的团队精神和自信心。

《套圈游戏》教学设计【教学内容】冀教版小学数学二年级上册第二单元《套圈游戏》。

【教材分析】本节课是在学生已经学习了20以内连加、连减和100以内加、减法运算的基础上进行教学的。

教材通过学生喜闻乐见的套圈游戏的情境，来引入100以内数的连加的学习，以此激发学生学习数学的兴趣，使学生进一步体验数学中的算法多样化，并渗透估算意识的培养；同时为学生进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。

【学生分析】学生刚刚学完100以内的进位加、退位减的运算，再学习100以内数的连加，对大多数学生来说应该不算困难。

但本课时出现了用表格来呈现信息的形式，对于二年级的学生来说，读取表格信息有一定的挑战性，所以在教学时需要教师适时地加以引导。

【教学目标】1．探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。

2．发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力，同时养成与人合作交流的良好学习习惯。

重点：探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。

难点;发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力，同时养成与人合作交流的良好学习习惯。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、教师出示套圈图片：小朋友们，你们知道图片中的孩子在干什么吗？生：套圈。

师：你们玩过吗？都套中了什么？生：·····师：体育课上，同学们在操场上进行了一次套圈比赛，让我们做他俩的啦啦队，猜一猜谁会赢，你们愿意吗？出示课件，将亮亮、聪聪、丫丫三人玩套圈游戏的画面呈现在学生面前。

二、活动操作，探究问题1、说说你的发现:套中一次最多的38分，最少16分；套中远处的得分多，套中近处的得分少···2、教师出示套圈游戏规则，引导学生分条解读。

3、议一议：(1) 、为什么套中远处的得分多？套中近处的得分少？（2）、每人投三次，套中几个动物的结果可能有几种？4、出示套圈前两次成绩。

《套圈游戏》教案教材分析：本课教学内容从学生已有的生活经验出发，通过学生感兴趣的套圈游戏，引入100以内数的连加计算。

教材从第一单元开始，就注重培养学生的估算意识，逐步引导学生建立数感。

本课通过有关估算的问题情境的设计，渗透估算意识，体会估算的必要性，并引导学生从多个角度，用不同的方法进行合理的估算。

在探索和掌握两位数连加的计算方法中，进一步体验算法多样化。

在解决问题的活动中体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打好基础。

学生分析学生在此之前，已经学习了20以内的连加计算以及100以内的加法运算，已经具备了解决一些简单实际问题的能力。

学生可以借助原有的学习经验来独立探究连加的计算方法。

同时，借助课堂中开展的套圈比赛来激发学习兴趣和求知欲。

但是，由于学生存在不可避免的个性差异，教学中，在尊重学生独立思考的基础上，鼓励算法多样化的同时，允许学生选择适合自己的方法解决问题，为学生提供一个进一步发展的空间。

教师通过设计一些探究性和提高性的数学问题，让每个学生在不同程度上有不同的发展。

学习目标1、知识与技能：掌握100以内数的连加计算方法，发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。

2、过程与方法：引导学生通过自主探究、合作交流，得出连加的计算方法，进一步体验算法多样化。

3、情感态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。

教学准备：套圈游戏的课件各种标有数字的玩具及圈统计表教学重点：掌握100以内数连加的计算方法教学难点：发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。

教学方法：课件演示、讲解、学生讨论、尝试相结合。

四、教学过程（一）创设情境、引入新知观看电视抗震救灾场面。

师：他们遇到了什么？灾区人民现在怎么样啊？是啊，抗震救灾，众志成城。

我们还小不能亲自到灾区参加救灾活动。

出示画面，看：画面上是什么？这是我们土城小学的学生用自己的零花钱和平时积存的钱在为灾区人民献爱心捐款。

《套圈游戏》教学设计方案教学目标：1. 学生能够理解《套圈游戏》的规则和目标。

2. 学生能够能够正确操作并参与游戏。

3. 学生能够通过游戏培养集中注意力和手眼协调能力。

教学准备：1. 游戏道具：套圈游戏器具（包括一个底座和多个圆环）。

2. 视频或图片资料：介绍套圈游戏规则和目标的视频或图片材料。

3. 教学提示卡片：包括游戏规则和步骤的提示卡片。

4. 奖励物品：套圈游戏中表现优秀的学生可以给予小奖励，例如贴纸或小礼品。

教学步骤：引入活动：1. 开始前，给学生展示一段描述《套圈游戏》规则和目标的视频或图片资料。

2. 向学生介绍套圈游戏的名称和玩法，并解释规则和目标。

规则介绍：3. 向学生分发游戏规则提示卡片，让学生阅读并理解游戏规则。

4. 解释游戏规则的细节，例如：将戒指套在底座上的方法和要求。

示范操作：5. 进行示范操作，展示如何正确套圈，注意各个步骤和细节。

6. 鼓励学生观察示范操作，并提醒他们注意示范者的手势和技巧。

小组实践：7. 将学生分成小组，每组4至5人。

8. 每个小组分发一套套圈游戏器具。

9. 让学生按照规则进行实践操作，观察并纠正他们的动作。

游戏竞赛：10. 完成实践操作后，组织一个套圈游戏竞赛。

11. 每个小组派一个代表参加竞赛，比较谁先完成目标。

12. 对表现优秀的学生给予奖励，鼓励其他学生积极参与。

总结反馈：13. 在竞赛结束后，组织学生进行总结反馈。

14. 提示学生回顾游戏的规则和目标，分享他们的体验和感受。

15. 鼓励学生讨论游戏中遇到的困难以及如何解决的方法。

拓展活动：16. 鼓励学生尝试不同的套圈技巧和挑战更高的难度。

17. 学生可以设计自己的套圈游戏规则，并与同学分享并交流。

评估方法：1. 观察学生在实践操作中的表现，包括正确套圈的动作和完成任务的速度。

2. 学生的参与度和积极性，以及他们在讨论中表达的思考和理解。

注意事项：1. 根据学生的年龄和能力，可以适当调整游戏的难度和要求。

《套圈游戏》教学设计教学设计：套圈游戏一、教学目标：1.认识套圈游戏规则，培养学生参与游戏的兴趣。

2.培养学生的动手能力、团队协作能力和判断力。

二、教学准备：1.套圈游戏套件（包括圈圈和细长绳子）2.游戏规则卡片3.实物例子4.计时器三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.引入套圈游戏：请学生观察实物例子，询问他们是否看过这种游戏，是否知道游戏规则。

2.观察实物：出示套圈游戏套件和绳子，向学生介绍游戏元素。

3.分享游戏规则：发放游戏规则卡片，让学生独立阅读，并简要向学生解释游戏规则。

步骤二：游戏说明（10分钟）1.游戏目标：让学生了解游戏目标，即尽快将圈套在绳子上。

2.游戏规则详解：向学生解释游戏规则，包括正确的握持圈的方式、投掷圈的力度和角度等。

3.强调团队合作：提醒学生套圈游戏需要团队协作，鼓励他们互相帮助、分享技巧和策略。

步骤三：示范演练（20分钟）1.请一名学生站在距离绳子一定距离的位置，持圈准备投掷。

2.教师进行示范：向学生展示正确的投掷姿势、力度和角度。

3.学生自行练习：学生们按照示范的方式进行自由练习，教师进行指导和纠正。

步骤四：分组竞赛（30分钟）1.学生分组：将学生分为若干小组（每组4-5人），确保每个小组都有一名比较熟悉套圈游戏的同学。

2.游戏竞赛：每组学生轮流进行套圈游戏，计时器记录每组完成游戏的时间。

3.决出胜利组：比赛结束后，记录每组花费的时间，并宣布最快完成的组别为胜利组。

步骤五：游戏总结（10分钟）1.听取学生意见：询问学生他们对套圈游戏的感受，是否觉得游戏有趣。

2.总结游戏规则：与学生一起总结游戏规则，确认他们对游戏规则的理解程度。

3.强调团队合作：强调团队合作对于获得胜利的重要性，鼓励学生在平时生活中多与他人合作。

四、评估：1.观察学生的参与程度和表现，包括是否能够正确地投掷圈，是否能够与队友合作等。

2.根据比赛结果评价学生的套圈游戏技能和团队协作能力。

五、拓展活动：1.可以设置更高难度的套圈游戏挑战，如增加投掷距离或变换游戏场地。

二年级上册数学说课稿——套圈游戏（冀教版）一、教学目标通过套圈游戏的教学，使学生掌握以下目标：1.能够正确地使用“比较大小”、“多少”等相关数学概念；2.能够较为熟练地运用简单的加、减法；3.培养学生的观察力、思维能力和团队合作精神。

二、教学重点教学重点主要在以下几个方面：1.输球器的使用方法；2.套圈游戏规则的讲解；3.通过比较，掌握大小关系。

三、教学难点教学难点主要在以下几个方面：1.对待较小数字时，如何准确分辨大小；2.团队合作精神的培养。

四、教学准备1.学生们需要带来自己的小球；2.教师需要准备足够的套圈球；3.输球器；4.课件展示设备。

五、教学过程（一）导入新学期开始了，学习数学，你们有哪些期待呢？（二）自我介绍老师先自我介绍，让同学们更好地认识自己，然后请同学一个一个来介绍自己。

（三）套圈游戏1.老师详细讲解套圈游戏的规则，并演示一遍；2.学生们分组进行游戏，每组的人数为 3-4 人；3.游戏时间约 15 分钟；4.游戏结束后，老师问同学们有什么感受，同时提问某一个小组是否同意与大家分享他们的游戏心得。

（四）掌握数学概念套圈游戏结束后，老师可以提供一些相关的问题，以帮助同学们掌握更多的数学知识，例如：1.哪一个数更大，1 还是 2？2.3 和 4 哪个比较小？3.如果我有 4 个套圈球，你有 3 个套圈球，那么我们加起来一共有多少个套圈球？（五）做作业老师在家庭作业里留下一些类似的练习题，以帮助学生进一步掌握数学知识。

六、教学总结本次数学教学主要引入了套圈游戏，并通过该游戏让学生更好地掌握了比较大小、多少以及简单的加减法等数学概念。

同时，在游戏中，学生们还锻炼了自己的观察力、思维能力和团队合作精神。

为了让课程效果更为明显，老师在课后留下了相应的习题以供学生进一步巩固所学内容。

冀教版小学数学二年级上册“套圈游戏”教学设计教学内容：冀教版小学数学二年级上册“套圈游戏”——教材第14、15页。

教学目标：1、亲身经历游戏、记录数据、提问题并解答问题的过程。

2、会把游戏中的数学信息进行整理，能根据游戏中的信息提出并解决简单问题，对生活中的简单事件发生的可能性进行推测。

3、感受学习的乐趣和数学的应用，激发学好数学的信心。

教学重点：体会游戏的公平性，对事情发生的可能性进行简单分析与推测。

教学难点：体会游戏的公平性，对事情发生的可能性进行简单分析与推测。

教学准备：课件、写有分数的套圈小动物、抽签盒、学习单教学过程：一、谈话导入：师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？学生回答（喜欢）。

师：今天老师就带领大家玩一个套圈游戏。

在玩游戏前老师需要把我们班的孩子分为三队，第一组为红队，第二组为黄队，第三组为蓝队。

希望在接下来的活动中，大家能遵守课堂纪律，踊跃发言，为你们队增光添彩。

师：好了，下面让我们先来看一看游戏规则，谁能为我们大家大声的读一读。

二、游戏活动：1、了解游戏规则。

生1：三队轮流投圈，套中哪个小动物就得小动物身上的分数，套不中不得分。

师：先看第一条游戏规则，老师想问问大家什么叫轮流投圈？（标记“轮流”）学生独立思考，班内交流。

生2：每队投三次，每个小动物每队只能套中一次。

师：再看第三条游戏规则，每队投三次，每个动物每队只能套中一次，是什么意思？你能举个例子说明一下吗？学生独立思考，班内交流。

生：比如小鸭，你们队第一次套中了，第二次第三次就不能再套了。

如果第一次套不中，还可以再套。

【设计意图：由学生玩过的游戏引出教师的学习内容，调动学生的好奇心，激发探究的兴趣。

首先了解游戏规则，为下面的观察交流做准备。

】2、通过观察小动物的摆放，近的得分低，远的得分高，体会游戏的公平性。

师：好！了解了游戏规则，我们再来看一看游戏场地，请大家仔细观察小动物以及它们的摆放，你发现了什么？学生独立思考，班内交流。

《加减混合运算》教学内容：冀教版《数学》二年级上册第8、9页。

教学目标：1、结合具体情境，经历自主探索加减混合运算的过程。

2、掌握加、减混合运算的顺序，能正确计算加减混合运算的式题，并能解答有关的实际问题。

3、在解决简单问题的活动中，感受数学与生活的密切联系。

教学方案：2～5的乘法口诀练习教学目标：1.知识目标：掌握2～5的乘法口诀，通过图文结合的应用题，学生学会看图，弄懂题意。

2.能力目标：能够找到有关的条件进行列式计算，训练学生应用所学的乘法知识解决现实生活中的一些问题。

3.情感目标：培养学生解决问题的的能力。

教学重点：能够通过看图，弄懂题意，找到有关的条件。

能够用乘法的知识解决问题。

教学难点：培养学生解决问题的能力以及对知识的灵活运用。

教学用具：实物投影教学过程：一、准备题：4×8 3×8 5×4 4×9 5×5 9×5 3×9 2×9（一）算式说说各算是表示什么？（二）直接说结果。

（三）用了哪句口诀。

二、训练：（一）看图，说题意，再列式计算。

（二）学校按下表发给各班体育用品：跳绳球拍毽子沙包3根 2副 5个 4个1.6个班需要多少副球拍？2.4个班需要几根跳绳？说题意，知道是求几个几。

3.学校有48个毽子，发给9个班够不够？你还能提出什么问题？（提出自己的问题，全班共同解决）（三）口算卡：1.直接说。

4×7 5×6 3×9 8×4 2×5 3×36×4 5×7 9×4 3×1 4×5 6×3对口诀，师生对，生生对2.完成口算卡。

（四）出示学生课外活动图：（说说你通过看图都发现了什么？）你能提出什么问题吗？（通过看图，提出问题，共同解决）三、作业：完成帮数上相应的练习。

课后反思：对于图文结合的应用题，有的学生不会看图，不懂题意，找有关的条件进行列式计算有困难，个别学生单位名称找不准。

《套圈游戏》学案一、学习目标1．正确计算100以内连加的算式，并能熟练的掌握连加竖式的写法．2．培养学生检查验算的良好学习习惯．二、重点难点重点：熟练的掌握连加竖式的写法．难点：准确计算100以内连加法．三、导学问题1．课前热身（1）看图写算式。

2．自主探究新知（1）请仔细看书第14--15页。

（2）思考并完成：①看统计表，淘气赢了吗？②小淘气套圈总分怎样计算？口算：竖式：③笑笑套圈总分怎样计算？口算：竖式：3．达标练习（1）把每条线上的三个数加起来，列出算式，并算出得数。

___________________________________________________4．总结今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。

以后要注意。

四、参考资料曹冲称象有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操十分高兴。

大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看。

曹操的人都没有见过大象。

这大象又高又大，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，还够不到它的肚子。

曹操对大家说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个有办法称它一称？” 嘿！这么大个家伙，可怎么称呢！大臣们纷纷议论开了。

一个说：“只有造一杆顶大顶大的秤来称。

”另一个说：“这可要造多大的一杆秤呀！再说，大象是活的，也没办法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称。

”他的话刚说完，所有的人都哈哈大笑起来。

大家说：“你这个办法呀，真叫笨极啦！为了称称重量，就把大象活活地宰了，不可惜吗？”大臣们想了许多办法，一个个都行不通。

真叫人为难了。

这时，从人群里走出一个小孩，对曹操说：“爸爸，我有个法儿，可以称大象。

”曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说：“你小小年纪，有什么法子？你倒说说，看有没有道理。

”曹冲把办法说了。

曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻准备称象，然后对大臣们说：“走！咱们到河边看称象去！”众大臣跟随曹操来到河边。

二年级上数学教案加减混合运算圈套游戏_冀教版加减混合运算—圈套游戏教学目标:1.探究并掌握100以内的连加的计算方法，进一步体验方法多样化。

2.能结合具体情境进行估算并解释估算的过程，培养小朋友们初步的估算意识和能力。

3.创设生动有趣的情境，引导小朋友们探索与解决问题，激发并培养小朋友们学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。

教学重难点:教学重点：探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。

教学难点：发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力，同时养成与人合作交流的良好学习习惯。

教学过程:活动1【导入】创设情境，经历估算。

师生对话：假期里我们的好朋友淘气和笑笑进行了一次套圈比赛，游戏的规则是每人只能套三次，每次套不同的动物。

让我们做他俩的啦啦队，猜一猜谁会赢，你们愿意吗？教师出示课件，将笑笑和淘气玩套圈游戏的画面呈现在学生面前。

学生看完画面后教师接着出示情况统计表。

教师提问：我们先来看一看淘气和笑笑每一次的分数吧。

你能读懂吗？学生自由发言，分别说出淘气和笑笑第一次、第二次、第三次的分数。

教师提出任务：同学们知道了他们每一次的分数，那你们能根据这些数据估计淘气和笑笑谁会赢吗？说出你的理由。

教师小结：根据学生不同的回答，教师及时作出有针对性的评价，并引导学生将好的估算方法重复说一遍。

渗透估算的策略性，同时培养学生的认真倾听能力。

【活动】验证猜测，探索算法（这三种竖式方法学生不一定都能写出来，但教师要把学生没有说出来的方法呈现给学生。

）教师引导：竖式计算时，你认为有没有需要提醒大家注意的地方呢？（竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起，个位满十向十位进一。

）教师强调：无论用哪种方法进行计算，都要注意相同数位要对齐，哪位满十哪位向前一位进一。

教师小结：为了激励学生认真思考，教师进行有针对性的评价。

2．计算笑笑的成绩。

教师提问：你愿意用你喜欢的竖式方法来帮助笑笑算一算共得多少分吗？学生独立竖式计算再集体订正。

冀教版数学二年级上册24《套圈游戏》教学设计一、教学背景分析2年级的学生正处于对数学概念逐渐认识的阶段，需要通过一些互动游戏来进行初步的数学学习。

此次教学设计以《套圈游戏》为例，引领学生了解圆变换的概念。

二、教学目标目标一通过游戏模拟，帮助学生感知圆变换的概念。

目标二改进学生的思维方式和观察能力，能够动手操作，去发现规律和特征。

目标三培养学生的沟通技巧和合作能力，通过游戏互动，与他人配合和合作，培养个人的集体意识。

三、教学内容与教学方法1. 教学内容所需材料•圆柱形笔筒•固定不动的底座教学流程•第一步：教师将圆柱形笔筒置于固定稳定的底座上。

•第二步：教师展示一个拓印图形，并告知学生需要把相应的圆圈游戏套入圆柱形笔筒。

•第三步：游戏开始，学生们将相应的圆圈套入圆柱形笔筒中。

•第四步：重复以上步骤，直至所有学生都完成游戏。

2. 教学方法活动引入通过引入“套圈游戏”，提高学生对游戏的兴趣。

让学生自愿参与，并在游戏中提出问题。

互动探究带领学生用手把圆形游戏套进圆柱中，让学生在游戏中动手学习、互动探究，引导学生思考：为什么圆可以套进圆柱中呢？合作交流在游戏过程中，教师引导学生彼此合作，共同思考，尝试套出自己心目中的图形，让学生多进行交流，增强合作意识。

四、教学总结整堂教学时间持续约1课时。

通过《套圈游戏》这一活动，引导学生认识圆变换概念，锻炼他们的思维逻辑能力以及合作意识。

同时，教师也要在游戏进行中重点指导学生，在后续教学中再进行深层次的学习，以达到教学目标的全面落实。

二年级上册数学教案：套圈游戏教学目标1.了解套圈游戏，掌握其基本规则和运用。

2.能够运用套圈游戏中的数学知识进行操作，提高学生的数学技能。

3.发掘学生的思维潜能和团队合作能力。

教学重点和难点教学重点：1.掌握套圈游戏中的数学知识。

2.运用数学知识进行操作。

3.创新思维，发掘学生的思维潜能和团队合作能力。

教学难点：1.让学生理解套圈游戏中的数学概念和操作难度。

2.培养学生的创新思维和团队合作能力。

教学过程1. 前期准备本节课的前期准备需要老师准备好以下东西：1.学生用品：纸、笔、小球、圈和板等。

(若没有小球可用纸团代替)2.游戏规则、猜谜语等。

3.提前打印好讲义。

2. 游戏规则1.学生分组，并依据人数、组织模式、团队规划等因素规定游戏规则。

2.在一个固定的距离上，放置一组圆形或环洞。

3.要求学生用纸团或小球尽可能多地投入环洞，圆形或板上预先标有不同分值。

4.学生需要遵守以下规则：•投掷前不能跨越线或投掷线。

•投掷时不能超越界线或逾越圈限。

5.每个团队只有规定时间可以操作，按照得分的高低排名，并评选出最有价值的团队。

3. 操作数学知识1.在操作的过程中，老师需要提醒学生注意以下数学知识：•空间位移：球和圈的投掷方向、角度、力度等。

•测量大小：团队得分、分值比较、分析数据的信息。

•几何知识：球的弧长、球面积、圈的直径等。

2.在操作过程中要引导学生用数学语言、图示表达和解释操作技巧，激发学生的数学兴趣。

4. 总结评价1.评估学生的表现，包括操作技巧、团队互动、思维激发等。

2.汇总学生的思考经验、问题讨论，提出反思意见和改进建议。

3.结合日常和期末评价，对学生进行评估。

总结套圈游戏是一项有益的数学活动，它既可以削弱学生单纯的记忆技能，同时也能提高学生的思维和团队合作能力，锻炼学生在空间、测量大小和几何形状等方面的技能。

我们需要以更好的方式引导学生体验这种游戏，让他们在实践中学习，并根据他们的表现进行评估和反馈。

二年级上册数学教学设计套圈游戏冀教版 (1)课程背景本文设计的套圈游戏适用于二年级上册数学教学。

在此阶段，学生已经初步了解了加减法，并开始学习数字的分解、组合和排列。

同时，学生应该已经掌握了数字1-100以内的加减法运算，也能够根据题意自信地解决相应的问题。

套圈游戏是一种简单但有趣的游戏，旨在帮助学生通过游戏实践来更好地理解数字的分解和组合，在愉悦的氛围中掌握数学运算的基本技巧。

教学目标•学生能够理解数字的分解和组合。

•学生能够准确地进行简单的加减法运算。

•学生能够在游戏中发现和解决问题，从而提高逻辑思维能力和解决问题的能力。

•学生能够在同龄人和老师的帮助下，获得成功和成就感，提高自信。

教学重点与难点重点：让学生能够通过游戏初步理解数字的分解和组合，掌握加减法运算的基本技巧。

难点：如何让学生在游戏中思考，并逐步建立起数字的分解和组合基本概念。

设计方案教学准备•游戏道具：套圈、桌子、纸、笔。

•学生学前准备：学生将学习数字的分解和组合，以及加减法的基本运算，需要老师提前复习并了解学生的学习状况。

教学步骤1.整体介绍老师向学生介绍本节课的教学目标，指出重点和难点，并向学生展示所需游戏道具。

同时，引导学生对加减法和数字的分解和组合进行复习。

2.游戏规则说明老师向学生详细介绍套圈游戏的规则和目标，并在黑板上画出游戏示意图。

游戏规则如下：•桌子中央放置一个套圈，学生需要把套圈套在桌子上的数字上。

•每个学生轮流上台，可以用手指指向任意一个数字，然后把套圈套在所指的数字上。

如属于自己队列上的数字，则此轮得分；如属于对方队列上的数字，则对方得分。

轮流套圈直到数字被全部套完。

•学生们可以通过这个游戏，学习数字的分解和组合，以及加减法的基本运算。

同时，也可以锻炼逻辑思维和反应能力。

3.分组游戏学生自由组成两个队伍，并填写队名、队员名单和得分记录表。

老师在一侧记录每个队的得分情况。

4.实践游戏游戏开始后，老师可以放一段时间学生自行游戏，老师在旁给予适当的帮助和指导，并及时纠正错误。

套圈圈游戏教案
教学目标：学生能够掌握套圈圈游戏的基本规则，提高眼手协调能力和团队合作意识。

教学准备：
1. 套圈圈游戏道具（包括多个圆环和一个投掷目标）；
2. 课堂黑板或白板。

教学步骤：
1. 导入：引导学生回顾之前学过的游戏或活动，了解眼手协调的重要性，并介绍今天的套圈圈游戏。

2. 游戏规则说明：
a. 游戏人数：2-4人一组。

b. 游戏道具：每组发放一个投掷目标和若干个圆环。

c. 游戏目标：将圆环套在投掷目标上。

d. 游戏规则：
- 学生分组，每组站在固定位置，离投掷目标一定距离。

- 轮流投掷圆环，通过运用眼手协调能力，尽可能多地套圈圈。

- 每个圆环套在投掷目标上都获得1分，套环最多的组获胜。

3. 演示示范：老师抛掷一个圆环并成功套在投掷目标上，通过示范让学生了解游戏规则及技巧。

4. 分组实践：将学生分组，让他们开始游戏，每组轮流进行，
老师可进行辅助指导。

5. 游戏总结：游戏结束后，让学生自由发言，分享他们在游戏中的感受和发现。

引导学生总结眼手协调的重要性，并鼓励团队合作。

6. 拓展活动：对于表现优秀的学生，可调整游戏难度，让他们尝试使用非主要手进行套圈圈，提高眼手协调能力的挑战。

7. 总结：再次强调眼手协调的重要性，并激励学生生活中多参与类似的活动，提高自己的协调能力。

教学反思：
这节课通过有趣的套圈圈游戏，培养了学生的眼手协调能力和团队合作意识。

同时，通过拓展活动的设置，能够满足不同水平学生的需求。

在教学过程中，注重引导学生思考和分享，激发他们的自主性，提高学生的参与度。

《套圈游戏》教学内容：冀教版《数学》二年级上册第14、15页。

教学目标：1、经历观察动物摆放、讨论规则以及判断得分结果的过程。

2、能发现得分多少与动物摆放之间的联系，能综合运用已有的经验和知识进行得分结果的判断，并说明判断的依据。

3、感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性，激发学好数学的信心，发展数学思维。

教学方案：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

游戏《套圈》优秀教案（通用6篇）游戏《套圈》优秀教案（通用6篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的游戏《套圈》优秀教案（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

游戏《套圈》优秀教案1活动目标1、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

2、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。

体育游戏是幼儿园教育的重要组成部分。

适宜幼儿的体育游戏，不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性，还有利于幼儿身心健康全面发展，增强幼儿体质，减少生病的几率。

准备：圈12个玩法：将幼儿分成三组，幼儿在起点处，依次将圈从头向下套至地上，6个圈全部套完后，跑向终点，先到者为胜。

规则：圈必须从头向下套至地上活动反思：游戏是小班幼儿最喜欢的，为了顺应幼儿身心发展的需要，我们往往采取游戏的方式达到教育目的，让幼儿在快乐中学习，在学习中感悟思考。

而体育活动本身就和游戏密切相连。

小兔跳彩圈，采用游戏的方式，锻炼幼儿的双脚同时向前跳和向上跳。

游戏简单、适宜小班幼儿掌握，在游戏情节的贯穿下又不乏单调性，能够吸引幼儿的注意力，充分发掘他们的表现技能和自我满足的情感需求，让幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中感知体育与情感上的共进。

本次活动组织后，我们小二班幼儿都开始叫我“兔妈妈”了，孩子们一直沉浸在游戏的情境中，对本次活动留下了深刻的印象。

以此可说明本次活动对幼儿的吸引和影响，孩子们通过游戏情境中的角色扮演、自我表现，使幼儿的自我情感需要得到满足。

游戏《套圈》优秀教案2活动目标：1、锻炼孩子的肌体能力，促进身体更好的成长。

2、培养小朋友的竞争意识和集体观念。

活动准备：呼啦圈若干、跑道场地活动过程：1、小朋友下楼之前，先在操场布置好游戏场地，选择合适的两条途径。

2、小朋友下楼后，老师带领小朋友来到跑道上，平均分成2个队，都站在跑道线后。

老师告诉小朋友今天玩的游戏叫做套圈圈。

《套圈游戏》教学设计《套圈游戏》是在学生已经学习了20以内的连加、连减、混合运算及100以内的加、减运算的基础上安排的。

本课教材在编排上有以下几个特点：1、结合生活情境，让学生在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学，强调数学与社会的联系。

教学时，教师引导学生从已有的知识和经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题。

教材中提供了“套圈游戏”这样一个学生熟悉的生活情境，教师可以利用这些教材或因地制宜地创设情境，创造性地使用教材，引导学生在现实背景中发现问题、解决问题。

２、在教学中渗透估算意识，发展估算意识和技能。

估算在日常生活中与数学学习中有着广泛的应用，它有利于人们事先把握运算结果的范围，培养学生的估算意识和技能是发展数感的重要方面。

教材为此设计了问题情境，使学生感到估算的必要性。

教学时，教师要不失时机地向学生有目的地渗透估算方法，让学生有意识地进行估算，鼓励学生用不同的方法进行估算，从而培养学生的估算意识。

３、经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

学生的生活经验和知识背景是不同的，思考问题的角度也不相同，这就意味着面对相同的问题情境，不同的学生就可能有不同的解决方法；同一学生也可能有不同的解题方法。

我们应当鼓励和尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流空间。

教材在这部分内容中，重视展示学生探索算法的过程，鼓励算法多样化。

教材呈现的方法并不要求学生都掌握，鼓励学生发散思维，积极探索其他不同的计算方法。

教材内容的核心数学思想：以学生为主体，实施“数学生活化”，在生活情境中经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程；引导学生进行有价值的“思”，尊重学生的独立思考；有的放矢，“放”而有度，放手让学生借助直观和经验进行估计，为证实赢者是谁，再放手让学生体验计算方法多样化，在形式丰富的运算方法中，保证基本的运算技能，提高学生学习数学的兴趣和增强学好数学的自信心。

我的思考：让学生结合具体情境和活动，进入主角的角色，给学生思索的空间和时间，考查学生对连加运算方法的掌握程度和解决问题的能力。