小学数学研究性学习设计方案

小学数学主题研究性学习方案张文杰张文杰研究课题名称：小学数学研究性学习说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。

只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。

终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。

单位：单位： 设计日期： 2013年9月所属年级：所属年级： 三年级三年级指导教师：全体学生全体学生一、研究性学习开展的背景背景说明（怎么会想到本课题的）：在传统的教师讲学生听、教师问学生答、教师给学生收的这种单一被动的接受式学习模式中，学生的棱角被磨平，个性被抑制，缺失独立思考的精神和问题意识，变得越来越“本分”，越来越循规蹈矩。

考的精神和问题意识，变得越来越“本分”，越来越循规蹈矩。

课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动，帮助学生开展有效的接受性学习的同时，将学生至于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态；改变学生知识单纯的从书本学习知识的传统，让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成与发展过程，丰富他们的学习经历；真正把教育的重心防在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。

的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。

二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。

按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。

知识与技能：知识与技能：1. 1. 帮助学生获得亲自参与研究探索的体验。

帮助学生获得亲自参与研究探索的体验。

帮助学生获得亲自参与研究探索的体验。

2. 2. 培养学生收集、分析、利用信息的能力；培养学生发现问题和解决培养学生收集、分析、利用信息的能力；培养学生发现问题和解决问题的能力，为学生后续发展性学习打基础。

问题的能力，为学生后续发展性学习打基础。

六年级数学研究性学习教案六年级数学研究性学习教案1设计理念：教学中，要力求发挥学生学习的主动性，让学生自主学习。

课的结构上，以活动为主线，以操作为本节课的主要形式，以使学生亲身体会知识，自主实践获得经验，力求让学生成为学习的主人。

教学目标：1、通过学习和操作，认识圆柱的特征，能看懂圆柱的立体图，认识圆柱的高和圆柱侧面的展开图。

2、使学生形成圆柱的清晰表象，能根据圆柱的特征辨认圆柱体，测量圆柱的高，并能想象出圆柱侧面的展开图，培养学生的空间观念。

3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生探索和解决问题的能力。

教学重点：理解掌握圆柱的特征。

教学难点：使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长与圆柱底面周长，宽与圆柱的高之间的关系。

教学过程：一、铺垫孕伏，导入新课1、复习已经学过的立体图形，并说说它们的特征。

2、出示一个茶叶筒提问：这个物体的形状叫什么?我们生活中还有哪些物体也是圆柱体的?你对它了解多少?这节课我们就来进一步认识圆柱体。

(板书课题：圆柱的认识)二、操作感知，发现特征1、看一看、摸一摸让学生拿出准备好的圆柱体，摸摸它的面。

师：圆柱有几个面?摸的时候有什么感觉?与长方体有什么不同?引导学生说出圆柱各面的名称。

2、小组合作，制作形体。

师：下面我们以四人为一组，大家合理分工，做一个圆柱体。

想一想我们要制作它需要做哪几部分?分小组讨论制作方案后动手做。

3、成果展示。

(1)让学生拿出自己的合作成果，向大家展示。

(2)师：你在制作的过程中，准备了哪些材料?是怎么做的?4、交流讨论。

(1)出示粗细不同的两个圆柱。

师：这两个圆柱有粗有细，想想，这与圆柱的什么有关?(2)出示高矮不同的两个圆柱。

师：这两个圆柱有高有矮，想想，这与圆柱的什么有关?什么是圆柱的高?怎样测量这两个底面之间的距离呢?5、发现特征。

师：从我们准备的材料和在操作的过程中，你发现了圆柱的哪些特征?师引导学生说出圆柱上下两个面是两个相同的圆;圆柱的侧面展开是一个长方形，它的长是底面圆的周长，宽是圆柱的高。

《小学数学研究性学习》课题实施方案一、课题的提出1.社会背景随着信息时代的到来，知识经济——以知识为基础的新的经济形态正成为不可阻挡的世界潮流。

为了适应科学技术飞速发展和不断加快的知识更新进程，终身学习成为当今社会发展的必然趋势。

这就要求我们培养出来的学生必须具有较全面的能力来适应终身学习。

站在时代的高度，未来的劳动者必须善于终身学习，善于获取信息，善于知识更新，而要让教育对象具备这些关键能力，就必须变革单纯接受的学习方式。

倡导旨在克服单纯接受学习弊端的研究性学习，是新时代教育改革的必然选择。

2.学校背景我校地处农村小学，拥有多媒体教室、图书室等现代化教学设施。

学校有6个教学班，教职工11名，其中小学高级教师10名。

全校学生共有200余人，要让这些学生全面和谐发展，能够自主获取知识，成长为个性特长鲜明的一代新人，这是一个十分艰巨的任务。

本课题的研究旨在充分利用现有的教学资源，探究一种能张扬学生个性，能自主获取知识的学习方式。

3.教与学的现状一是从教师本身看，传统的“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”的旧观念至今仍影响着一部分教师，“以学生发展为本”的教育理念还未被广大教师真正内化并变成自觉的教学行为。

以学生考分高低对教师的工作进行简单评价，也使得有些教师急功近利，追求教学的短期效果；二是从“教”的过程看，教师始终占据着主导地位，缺乏民主和谐的教学氛围，缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养，使学生在学习活动中应该表现出来的高度的自主性、主动性和创造性受到压抑。

三是从“学”的过程看，学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。

显然，这三方面问题的存在，阻碍了小学生整体素质的提高与个性的健康发展，使得现在的学生变得越来越“本分”，越来越循规蹈矩。

因此，改变教师的教育观念，转变学生的学习方式势在必行。

研究性学习是相对于“接受性学习”提出的，它的提出正符合小学数学教学的改革方向——基础教育改革的必然选择，全面推进素质教育、变革学习方式的新举措，培养创新精神和实践能力的有效载体，为学生独立个性发展提供了广阔的空间。

小学数学研究性学习设计方案
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

）
1、参与课题学生是四（5）班全体学生，他们好奇心强，对身边未知的事物充满好奇，有探索的强烈欲望；
2、学生刚学过本单元《数学广角》中的《合理安排时间》的基础知识；
3、学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许；
4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。

但之前没有进行过课题研究，不知道如何选题，没有写过研究报告。

四、研究的目标与内容
本课题研究所要解决的主要问题如下：
1、排队时怎样合理安排时间，培养学生实践能力。

2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，
3、从解决问题的多种策略中，形成寻找解决问题最优方案的意识。

4、逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

数学研究性学习设计方案一、设计背景和目标分析数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、创新能力和问题解决能力起着重要作用。

研究性学习是一种能够培养学生主动探究、思辨、创新和合作精神的教学方法。

本设计旨在通过研究性学习的方式，激发学生对数学的兴趣和热情，提升学生的数学思维和解决问题的能力。

二、设计内容和方法1.设计内容在本次研究性学习中，选择数论作为研究探究的主题。

数论是数学中的一个重要分支，其研究的对象是整数的性质和规律，具有一定的难度和挑战性。

学生将通过选定的数论问题进行探究研究，从中培养他们的数学思维和解决问题的能力。

2.设计方法（1）启发性讨论首先，教师可以通过提问和引导，让学生从生活中的实际问题出发，积极参与讨论。

例如，利用质数的概念引发学生思考质数的性质和应用。

同时，通过启发性问题的提出，引导学生思考数论问题的解决方法和逻辑思维。

（2）小组合作探究学生在教师的引导下，组成小组进行探究性学习。

每个小组选择一个数论问题进行深入研究，了解相关背景和已有研究成果。

在小组内，学生可以互相交流和协作，彼此分享自己的研究成果，并讨论问题的解决方法和结果。

（3）解决问题的策略通过对数论问题的研究，学生需要运用数学知识和方法，结合逻辑推理和数学表达能力，解决问题。

鼓励学生运用不同的策略和方法，比较不同策略的优缺点，培养学生解决问题的能力和创新思维。

（4）研究成果的呈现与分享学生在小组合作探究的过程中，可以选择不同的方式呈现研究成果，如写作报告、制作PPT或展开展示等。

同时，学生需要向全班分享自己的研究成果和解决问题的思路和方法，借此提高他们的表达能力和合作精神。

三、评价方式为了评价学生在研究探究过程中的学习情况和能力发展，可以采用多元化的评价方式，如个人报告、小组合作评估和自我评价等。

1.个人报告：学生可以通过书面报告、制作PPT或口头报告的方式，向教师展示自己在研究过程中的发现和思考，以及对问题解答的分析和总结。

小学数学研究性学习设计方案策划引言：研究性学习是指学生在教师的指导下，以问题为导向，自主探究、合作探究、实践探究的一种学习方式。

它不仅能提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实践能力和解决问题的能力，而且能促进学生的创造性思维和探索精神的培养。

本文将设计一套小学数学研究性学习方案，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

一、设计目标：1.激发学生对数学的学习兴趣，增强学生数学学习的主动性。

2.培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3.培养学生的合作精神和团队协作能力。

4.培养学生的创造性思维和探索精神。

二、设计内容：1.主题选择：选择与学生生活或实际问题相关的主题，如“小贩理发问题”、“购物算账问题”等。

2.学生自主发现问题：通过观察和思考，学生自主提出数学问题，并通过小组讨论和整理形成明确的问题。

3.设计研究步骤：根据问题的复杂程度和学生的年级水平，安排合理的研究步骤，如资料收集、问题分析、假设提出、实验设计、数据分析、结论推理等。

4.资料收集与整理：学生通过实地考察、访问专家和收集相关资料等方式获取所需信息，并进行整理和梳理，为后续研究提供基础。

5.小组合作研究：学生分成小组，每个小组分工合作，共同解决问题，通过合作讨论和交流，培养学生的合作精神和团队协作能力。

6.实验设计与数据分析：学生根据问题的实际需求，设计相应的实验，收集数据并进行分析，提取规律和结论。

7.结果讨论与分享：学生根据研究结果，展开讨论，分享归纳出的规律和解决方法，并与其他小组进行交流和比较。

8.结论推理与反思：学生根据研究所得的结果，推理出解决问题的方法和结论，并进行反思和总结。

三、设计实例：小贩理发问题1.学生自主发现问题：通过观察小贩的理发计算和收费方式，学生提出了“小贩理发问题”：小贩理发时，如何根据不同长度的头发准确计算理发费用，并找零给顾客？2.研究步骤：(1)资料收集与整理：学生实地考察并访问小贩，了解小贩理发的具体计算和收费方式。

小学一年级数学研究性学习教案例文教学重点和难点是全部教学的核心，是完成教学任务的关键所在。

重点突出，难点明确，有利于学员掌控教学整体思路，便于学员配合教师完成教学任务。

今天作者在这里整理了一些小学一年级数学研究性学习教案202X例文，我们一起来看看吧!小学一年级数学研究性学习教案202X例文1教学内容：教学目标：1.弄清里程表中的信息与形成路程之间的关系。

2.能联系生活实际解决有关里程表中的问题。

教学重点：从里程表中获取与行车路程有关的信息。

教学难点：解决有关里程表中的问题。

教学进程：一、复习导入【探究展现】想一想，说一说你知道了哪些数学信息。

淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗?与同伴说一说。

二、达标训练学生通过独学、对学小展现完成任务。

学生通过独学、对学小展现完成。

教师在巡查中发觉共性问题，通过大展现完成，教师适当点拨。

哪一天行驶的里程数最多?三、课堂小结这节课你学到了什么?对自己的表现中意吗?你觉得这节课哪个组表现得最棒?学生通过独学、对学小展现完成。

教师在巡查中发觉共性问题，通过大展现解决，教师适当点拨。

小学一年级数学研究性学习教案202X例文2教学内容：8、7、6加几教材分析：20之内的进位加法是20之内退位减法和多位数运算的基础，着部分学习的好坏，将队今后运算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用“凑十”进行运算。

教学评析：一、情境入课，初探8加几算法师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢?生：13张。

师：你是怎么知道的呢?生1：数出来的。

生2：从8接着往后数5个，就知道了。

生3：8+5算出的。

师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，(板书：8+5)那怎样进行运算呢?能用小圆片摆摆，说说吗?学生操作师：谁先来?生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。

四年级数学研究性学习活动方案第一篇：四年级数学研究性学习活动方案小学数学研究性学习活动方案《旅游中的数学问题》活动方案设计一、活动目的：1．从旅游实践中提出并解决简单的数学问题，能够运用所学的数学知识和方法解决简单问题。

2．让学生体验解决问题策略的多样性，培养学生的发散思维和创新品质。

3．培养学生的比较意识，合作意识，择优意识，实践意识，进而学会学习，学会生活。

培养学生运用数学知识解决问题的能力。

4．培养学生的团结协作精神，让学生在合作与交流的过程中获得成功体验。

培养学生合理支配金钱、勤俭节约的优秀品质。

二、活动内容：调查了解食品价格、租车价格，交流购物经验、购物方案，设计租车方案。

三、活动重点、难点：讨论比较租车方案，培养学生的探究意识、比较意识、择优意识和合作意识等。

二、活动设计：实践活动一：1．要去旅游，你们最先想到的的什么？同学们都事先到各个超市调查了自己所喜爱的一些食品的价格，并填写了购物卡2．引导学生评价同学的购物方案。

从中蕴含购物要求。

（吃饱、搭配合理，比较经济）3．创设活动情景，设计一个比较合理的购物方案。

4．学生根据要求设计购物方案。

5．学生展示各自的购物方案。

6.比较评价购物方案实践活动二： 1．创设情境2．学生分组活动，教师了解讨论情况，适当作指导。

3．学生交流租车方案。

4．根据参加活动的总人数来确定租车的种类和辆数。

5．以组为单位表决确定租车方案。

实践性作业，不同水平的学生都可以参与，充分发挥自己的想象力和水平，按照自己的思考设计方案，真正做到自主创新，实施素质教育。

总之开展研究性学习，不仅是为了适应当前中学课程改革中产生的研究性课程教学的需要，更重要的是为培养学生的创新精神和实践能力，真正实现素质教育的需要。

因为在研究性学习过程中，学生要自己发现问题，通过实践操作，体验感悟，合作交流，创造性地解决问题。

四年级备课组 2015．3．15第二篇：数学研究性学习方案数学研究性学习方案目的和意义：数学教育的核心是问题的解决。

二年级数学学科研究性学习探究活动设计方案1. 活动简介本学科研究性研究探究活动的目标是帮助二年级学生在数学学科中培养探究和解决问题的能力。

通过参与活动，学生将能够培养观察、提问、分析和总结的能力，并应用数学知识解决实际问题。

2. 研究目标- 培养学生的探究思维能力；- 培养学生的观察、提问、分析和总结能力；- 运用数学解决实际生活中的问题；- 培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 活动内容和步骤步骤 1：主题选择选择一个数学主题，例如数的排序、形状的分类、加减法运算等。

确保选取的主题能够让学生在实践中进行观察和探究。

步骤 2：设计问题设计一个引导学生思考和探究的问题。

例如，对于数的排序主题，问题可以是：你能按照从小到大的顺序排列这些数字吗？请记录你的思考过程。

步骤 3：探究活动让学生进行实际观察和探究活动。

提供一些材料和资源，例如数字卡片、形状模型等，以帮助学生进行实践。

步骤 4：分析和总结学生完成实践活动后，组织他们进行问题分析和总结。

鼓励学生分享彼此的观点和思考过程，促进团队合作和沟通。

步骤 5：应用数学知识引导学生将他们的观察和探究与数学知识联系起来。

帮助他们发现数学规律和解决问题的方法。

步骤 6：展示和讨论鼓励学生展示他们的发现和解决问题的方法。

组织讨论，让学生互相研究和分享经验。

4. 活动评估设计一个简单的评估方式，以了解学生在活动中的研究和成长。

可以采用观察记录、问题解答和小组讨论等方式进行评估。

5. 活动反思活动结束后，进行反思。

鼓励学生分享他们在活动中的体会和收获，以及对活动的改进意见和建议。

6. 结束语通过这个学科研究性研究探究活动，二年级学生将能够在数学学科中培养探究和解决问题的能力，开发他们的思维和创新能力。

活动将帮助学生建立对数学的兴趣和信心，并为他们今后的研究奠定基础。

以上是《二年级数学学科研究性学习探究活动设计方案》的内容，旨在促进学生的学习和发展。

希望能够为您提供参考和帮助。