《基础会计》教学实施报告-省教学技能大赛

会计基础课程标准课程编码：课程类别：专业基础课适用专业：会计等授课单位：学时：108课时编写执笔人及编写日期：2023年x月x日学分：6 审定负责人及审定日期：1、课程定位和课程设计1. 1课程性质与作用《会计基础》课程是财经商贸类专业的专业必修课程，也是会计类专业针对会计岗位职业能力进行培养的一门专业核心基础课程。

课程的作用：本课程通过对会计职业最基本的职业活动和工作过程的介绍和技能训练，使学生初步了解会计工作的环境和职业道德，认识会计工作的一般流程，理解会计要素、会计等式和复式记账法的基本原理，熟练掌握填制和审核凭证、登记账簿和编制会计报表，使学生具备学习后续专业课程的专业基础能力，为其进一步学习打下良好的基础。

1.2课程的设计理念终身学习的教育观，多元智能的学生观，建构主义的知识观和学习观，全面发展1.3课程的设计思路理论为主课程可基本保持学科体系，但应提倡以应用为目的，以素质培养为目的，选取学习内容。

以学生为主体，激发学生的学习兴趣；要灵活采取多种教学方法，以与课程内容相适应的生活事件、社会事件等，创设有助于学生自主学习的问题情境，实施探索基于问题、基于任务、基于案例的自主学习与合作学习的模式。

2.课程目标学生在知识技能、过程方法、情感态度与价值观等方面应达到的目标。

注重学生自主学习意识和能力的培养。

表1课程教学目标、内容与人才培养要求对应关系3.课程内容与教学要求按教学单元详细介绍课程的教学内容，明确学习目的和教学基本要求，重点和难点分析。

建议：采用“能或会+动作要求（程度副词+操作动词+操作对象）”的格式，表述对能力和知识的要求，可参照项目课程的要求；对知识的基本要求也可按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟练掌握”三个层次写明。

课程内容与教学要求提出本课程各部分主要教学内容应采用的教学模式、教学方法和手段。

也可以将教学方法和手段要求并入前面“课程内容与教学要求”，按教学单元介绍所应采用的教学方法和教学手段。

目标、内容、实施、评价四位一体的职校课程思政教学设计探索——以基础会计为例♦王思雨课程、思政和教师在课程思政中三位一体、缺一不可，基础会计课程思政的对象是学生，要实现铸魂育人的目的，基础会计课程首先要注入“魂”，而一门课程是否有“魂”，关键在于教学设计。

教学设计的质量与立德树人的成效密切相关。

作为专业教师，必须基于基础会计课程的思政定位，挖掘思政元素，精心规范进行教学设计，将立德树人的教学理念蕴于教学全过程。

基础会计课程思政定位课程思政是以全方位育人的形式把思想政治理论课和各类课程相融合，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

会计学专业课程思政化是根据会计专业的育人目标，结合会计专业学科的特色和优势，在会计专业课程教学中，挖掘所蕴含的思想价值和精神内涵，融入理想信念、核心价值观、文史哲美、职业素养等思政理念。

在课堂上以美育人、以文化人，引导学生深入社会实践、关注现实问题，为中华民族的伟大复兴培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

基础会计课程思政教学设计目标教学目标是教学活动的第一要素，是教学价值理性的集中体现，解决的是“到哪里去”的问题。

基础会计课程对于初学者来说本身具有难度大、内容多、应用性广、实用性强的特点，因此，如何做到一方面将专业课程学习与时事、热点融合，将专业知识与价值观通过富有新意的案例、故事、任务充分糅合；另一方面提高学生的抬头率、参与度，使课堂“动起来、活起来、热起来、亮起来”是本课程教学的难点。

基于上述学情分析以及教学重难点分析，基础会计课程的教学总体思政目标应是：价值塑造、知识传授、能力培养三位一体，结合会计学专业内容弘扬科学精神和民族精神（创造精神、奋斗精神、撸起袖子加油干、只争朝夕、不负韶华、团结精神、梦想精神、英雄情结），以美育人，以文化人，引导学生构建正确的价值追求，树立远大的理想信念，培养适应新时代中国特色社会主义发展和需要的德技兼备的会计专业高素质技术技能人才。

第1篇摘要：会计专业作为我国高等教育的重要组成部分，其实践教学环节对于培养学生实际操作能力、提高就业竞争力具有重要意义。

本文将从会计实践教学的背景、目的、主要环节、实施方法及效果等方面进行阐述，以期为我国会计实践教学改革提供参考。

一、背景随着我国市场经济体制的不断完善，企业对会计人才的需求日益增长。

然而，许多会计专业毕业生在实际工作中暴露出理论与实践脱节、动手能力不足等问题。

为解决这一问题，加强会计实践教学环节成为提高会计专业教育质量的关键。

二、目的1. 培养学生扎实的会计理论基础，提高学生的会计专业素养。

2. 培养学生具备较强的会计实际操作能力，能够胜任各类会计岗位。

3. 培养学生具备良好的职业道德和团队合作精神。

4. 提高学生的就业竞争力，为我国会计事业的发展输送优秀人才。

三、主要实践教学环节1. 实验室教学实验室教学是会计实践教学的重要环节，主要包括以下几个方面：（1）基础会计实验：通过模拟企业会计核算过程，使学生掌握会计核算的基本方法和步骤。

（2）中级财务会计实验：培养学生运用中级财务会计理论进行会计核算的能力。

（3）成本会计实验：使学生掌握成本核算的基本方法和成本分析技巧。

（4）审计实验：培养学生的审计意识，提高其审计实务操作能力。

2. 校企合作校企合作是会计实践教学的重要途径，主要包括以下几个方面：（1）企业实习：学生到企业进行实地实习，了解企业会计工作流程，提高实际操作能力。

（2）企业导师制：聘请企业会计专家担任学生导师，指导学生进行会计实践。

（3）企业项目合作：与企业合作开展会计实践项目，让学生在实际项目中提升能力。

3. 案例分析案例分析是会计实践教学的有效手段，主要包括以下几个方面：（1）经典案例分析：选取具有代表性的会计案例，引导学生分析案例中的会计问题，提高其分析能力。

（2）现实案例分析：关注现实生活中的会计问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

（3）跨学科案例分析：结合其他学科知识，培养学生综合分析问题的能力。

教学实施报告《基础会计》一、整体教学设计一)教学内容本次教学实施报告是关于会计专业的基础课程，旨在为学生搭建起会计整体工作框架，了解会计工作流程，提升对会计岗位的认知能力。

我们选择了国家规划教材和相关参考资料来进行教学，同时也结合了所处地区的特点，结合企业就业要求，对原有内容进行了针对性的提升和扩展，以适应当前时代发展的需求。

本次教学实施报告，着重介绍其中的第六章。

二)学情分析本课程面向中职会计专业一年级学生，作为刚刚入学的学生，他们具有以下特征：三)教学目标依据专业人才培养方案和课程标准，在教学内容和学情分析基础上，我们确立了知识和能力教学目标。

针对会计专业的特征，我们实行立体化育人，把培育和践行社会主义核心价值观融入细化到每节课的教学过程里，让学生感受到浸入式的思政教育，润物细无声。

四)教学重难点基于以上教学内容，在学情分析和教学目标指导下，本次第六章第一到第四节教学实施内容的重难点分别如下：五)教学策略综合考虑上述教学背景，我们在策略上进行了精心的设计和选择。

1.教学方法我们采用情境教学法、模拟教学法、任务驱动法等教学方法，帮助学生理解课程中较为抽象的内容。

同时，我们也采用课堂活动的形式，实现寓教于乐，在轻松氛围下达成课程目标。

2.研究方法学生采取自主研究法、实践研究法完成课程内容的研究。

3.环境资源我们为学生提供网络研究空间、互动教学平台、系列教学资源和智能研究终端等环境资源，让学生可以更加便捷地进行研究和课堂互动。

二、课堂教学实施与成效一)完整教学过程汇报教师在课堂中采用了多种教学方法，如情境教学法、模拟教学法、任务驱动法等，让学生更好地理解课程内容。

同时，我们也采用了课堂活动的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中完成研究任务。

二)典型教学片段汇报我们选择了第六章第一节的内容进行典型教学片段的汇报，通过情境模拟和任务驱动等教学方法，让学生更加深入地理解了会计的基础知识。

三)教学评价我们采用了多种教学评价方法，如小组讨论、课堂测试、作业评定等，全面评价了学生的研究情况和掌握程度。

“岗课赛证”融通下中职基础会计课程思政实施路径研究———以“红色账簿”的教学为例文|吴莹莹一、前言党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校思想政治工作，坚持把立德树人作为学校教育的根本任务，要求思政教育融入教育全过程，充分发掘各门课程中的思政元素，创新思想政治教育方式方法。

课程思政需要将思想政治教育元素融入专业课教学中，让所有教学活动都发挥出立德树人的功能。

党的二十大报告指出，要深入实施人才强国战略，强调要落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

党的二十大报告为中职教育带来改革的东风，为“岗课赛证”融通下的中职会计事务专业教学改革指明了方向。

“岗课赛证”融通偏向育才，课程思政建设偏重育人。

中职生正处于人生的“拔节孕穗期”，中职会计教学改革应借党的二十大的东风，融通“岗课赛证”、重构基础会计课程、挖掘思政元素、提升课堂魅力、探索教学创新，最终形成可复制、可推广的研究成果，即“岗课赛证”融通下中职基础会计课程思政实施路径，为会计事务专业的课程思政建设提供可借鉴的经验。

二、“岗课赛证”融通下基础会计课程思政实施路径的研究现状当前，职业教育得到了快速发展，中等职业学校的课程思政改革已成为研究热点。

2023年2月初，在中国知网搜索“中职课程思政”，相关文献数量高达1105篇，其中，有935篇期刊论文，88篇学位论文，79篇会议，还有3篇刊登在报纸上。

从检索收集的研究成果来看，从2013至今的十年内一直都有学者在开展关于中职课程思政的研究，且研究成果逐年递增。

这说明中职课程思政是一个值得研究的主题，研究热度持续升温，这一发展趋势在今后仍有很大可能持续下去。

以课程思政为主题的占比最高，达677篇，而以“中职院校”“中职学生”“中职教育”为主题的研究成果总和仅占比7.05%。

可见，国内对“‘岗课赛证’融通下中职基础会计课程思政实施路径”鲜有研究。

以“中职+课程思政+实施路径”“中职+课程思政+岗课赛证”“中职+课程思政+基础会计”以及“中职+课程思政+红色账簿”和“中职+课程思政+岗课赛证+基础会计”为主题，在中国知网查阅文献总数仅有84篇。

教学实施报告《基础会计》本次教学实施的课程是会计专业的基础课程，通过研究，学生可以建立起会计整体工作框架，了解会计工作流程，提升对会计岗位的认知能力。

为了适应当前时代的发展需求，我们结合企业就业要求，对原有内容进行了针对性的提升和扩展。

针对学生的特点，我们在教学目标的制定上，将社会主义核心价值观融入到每节课的教学过程中，让学生感受到浸入式的思政教育。

在教学策略的选择上，我们采用了情境教学法、模拟教学法、任务驱动法等多种教学方法，帮助学生理解课程中较为抽象的内容。

在课堂教学实施过程中，我们采用了课堂活动的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中完成课程目标。

学生则采用自主研究法、实践研究法完成课程内容的研究。

同时，我们还提供了网络研究空间、互动教学平台、系列教学资源和智能研究终端等环境资源，让学生可以更加便捷地完成研究任务。

通过教学评价和实施成效的考察，我们发现学生的研究兴趣得到了提高，学生的知识和能力得到了有效的提升。

在教学反思与诊改中，我们总结了本次教学的特色亮点和诊断改进，为今后的教学工作提供了有益的参考。

在具体的课堂教学实施过程中，我们采用了智慧课堂“8+8流程”的教学结构模型进行课堂实施。

以第六章第一节《企业筹集资金的核算》为例，我们按照以下流程进行教学：1.引入课程，激发学生研究兴趣。

2.讲解课程内容，帮助学生理解筹集资金的概念和方法。

3.设计互动环节，让学生在实践中掌握筹集资金的核算方法。

4.总结课程内容，强调财务工作的重要性。

在教学过程中，我们注重培养学生的职业道德和职业操守，让学生具备诚实守信、细心规范、认真做事的品质。

在第六章第二节《供应过程的核算》教学中，我们针对学生对原材料购入时四种不同业务类型的判断与核算难以理解的情况，采用了情境教学法和游戏教学法相结合的方式，通过拼图游戏和思维导图的方式，让学生轻松掌握四种不同业务类型的判断与核算方法。

同时，我们也在教学中渗透会计工作的职业道德和职业操守，培养学生诚实守信、细心规范、认真做事的品质。

《基础会计》理实一体化的教学实施探讨陶淑贞　庄苗苗 宁夏工商职业技术学院摘要：基础会计是一门非常系统和抽象的学科，其实践性非常的强。

而作为一门操作性与实际性都比较强的会计学科来说，理论与实践相结合的方法显然比单纯的理论讲述更加具有有效性，它不仅大大提高教师的教学效率，也促进了学生学习会计的兴趣。

关键词：基础会计；理实一体化；教学实施中图分类号：G712；F230-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)031-0392-02《基础会计》是会计专业的入门课程，该课程学习的好坏直接制约着以后相关课程的学习效果。

传统的会计教学模式往往把基础会计归入理论领域，导致理论比实践技能培训更重要的状况。

因此，教学模式、课程设计、教学管理等方面普遍存在缺陷，没有注意学生的自主性。

这种情况下，要充分激发学生的思维能力和实践能力是不可能的。

它脱离了社会企业发展的实际需求，适用性不佳。

以培育高层次技术人才为目的，结合高职学生特性和会计专业课堂㐓教学方法改革，把理实一体化教学法应用到基础会计课程的教学中，以提高授课效率，增强其的综合能力，增强其职业能力。

一、理实一体化的概念所谓的理实一体化教学，即是指在授课过程里实践理论相融合的一种教学方法。

在该种方法下，理论与实践并行，依据课程设置，可以先理论后实践，也可以先实践后理论，两者是相互交叉进行的。

这不仅保障了学生在理论学习中不会出现厌倦的心理，而且也不会产生无法在实践中应用理论的情境。

将理实一体化教学模式运用到基础会计的授课中，学生能够掌握所需的理论与专业技能，为将来投身财务会计工作岗位奠定良好的基础。

二、理实一体化的课程实施１．构建课程体系目前大多数的高职院校，在进行基础会计授课时，采用的教材仍然是以理论为主，从会计的概念开始，至会计要素、会计科目、经济业务的账务处理，到会计凭证、会计报表。

高职学生在思考方面更积极，更喜欢做更多的事情。

太多的理论课程使学生在学习过程里失去兴趣。

基础会计课程思政优秀教案设计第一章：会计概述1.1 教学目标了解会计的定义、作用和基本原则掌握会计的基本要素和会计等式理解会计的分类和会计制度1.2 教学内容会计的定义和作用会计的基本原则和会计等式会计的分类和会计制度1.3 思政融入点强调会计的诚信和职业道德，培养学生的职业操守强调会计的社会责任，引导学生关注企业和社会的可持续发展第二章：会计要素与会计科目2.1 教学目标掌握会计要素的定义和分类熟悉会计科目的设置和命名原则了解会计科目体系的基本结构2.2 教学内容会计要素的定义和分类会计科目的设置和命名原则会计科目体系的基本结构2.3 思政融入点强调会计的公允和真实性，培养学生的诚信意识引导学生关注会计科目对企业和经济社会的影响，提升学生的社会责任感第三章：会计凭证与会计账簿3.1 教学目标掌握会计凭证的种类和编制方法熟悉会计账簿的设置和登记原则了解会计凭证和账簿在会计工作中的重要性3.2 教学内容会计凭证的种类和编制方法会计账簿的设置和登记原则会计凭证和账簿在会计工作中的重要性3.3 思政融入点强调会计的准确性和规范性，培养学生的职业素养引导学生关注会计凭证和账簿对企业经营决策的影响，提升学生的综合分析能力第四章：会计核算方法与会计报表4.1 教学目标掌握会计核算方法的基本流程熟悉会计报表的编制和分析方法了解会计核算结果在企业决策中的应用4.2 教学内容会计核算方法的基本流程会计报表的编制和分析方法会计核算结果在企业决策中的应用4.3 思政融入点强调会计的信息价值和决策支持作用，培养学生的创新思维引导学生关注会计报表对企业和社会的影响，提升学生的宏观视野第五章：会计准则与会计制度5.1 教学目标掌握会计准则的制定和实施原则熟悉会计制度的构成和实施要求了解会计准则和制度对会计工作的规范作用5.2 教学内容会计准则的制定和实施原则会计制度的构成和实施要求会计准则和制度对会计工作的规范作用5.3 思政融入点强调会计的规范性和合规性，培养学生的法治意识引导学生关注会计准则和制度对社会公平正义的影响，提升学生的社会责任感第六章：会计伦理与职业道德6.1 教学目标理解会计伦理的概念和重要性掌握会计职业道德的基本原则和规范培养学生的会计职业道德意识和行为6.2 教学内容会计伦理的概念和重要性会计职业道德的基本原则和规范会计职业道德的行为准则和评价体系6.3 思政融入点强调会计职业道德在维护财务正义中的作用，培养学生的正义感引导学生思考会计职业道德在现实社会中的具体应用，提升学生的社会实践能力第七章：会计信息与财务报告7.1 教学目标理解会计信息的定义和特征掌握财务报告的编制过程和内容分析财务报告在决策中的作用7.2 教学内容会计信息的定义和特征财务报告的编制过程和内容财务报告在决策中的作用和分析方法7.3 思政融入点强调会计信息真实性、准确性的重要性，培养学生的诚信意识引导学生关注财务报告对投资者、债权人等利益相关者的影响，提升学生的社会责任感第八章：会计风险与内部控制8.1 教学目标理解会计风险的概念和类型掌握内部控制的原则和基本框架分析内部控制对会计风险的防范作用8.2 教学内容会计风险的概念和类型内部控制的原则和基本框架内部控制对会计风险的防范措施和实施方法8.3 思政融入点强调会计风险管理在保障企业和国家经济安全中的重要性，培养学生的国家安全意识引导学生思考内部控制对企业长远发展的作用，提升学生的战略眼光第九章：会计改革与发展9.1 教学目标理解会计改革的背景和动力掌握会计发展的趋势和新技术应用分析会计改革与发展对会计职业的影响9.2 教学内容会计改革的背景和动力会计发展的趋势和新技术应用会计改革与发展对会计职业的影响和挑战9.3 思政融入点强调会计改革与发展在促进国家经济和社会发展中的作用，培养学生的时代使命感引导学生关注新技术在会计领域的应用，提升学生的创新能力和适应能力第十章：会计职业与终身学习10.1 教学目标理解会计职业的定义和发展历程掌握会计职业的资格要求和职业技能培养学生的终身学习意识和职业发展规划10.2 教学内容会计职业的定义和发展历程会计职业的资格要求和职业技能会计职业的发展趋势和终身学习的重要性10.3 思政融入点强调会计职业在服务国家和人民中的重要作用，培养学生的职业荣誉感引导学生思考终身学习对个人职业发展的意义，提升学生的自我提升意识重点和难点解析：1. 第一章会计概述中，重点关注会计的定义、作用和基本原则，以及会计等式。

第1篇一、课题背景随着我国市场经济的发展，会计作为一门重要的经济管理学科，其理论与实践的结合愈发紧密。

会计实践教学是会计教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、提高学生的综合素质具有重要意义。

然而，传统的会计实践教学存在理论与实践脱节、案例单一、模拟实验效果不佳等问题。

为了解决这些问题，本课题旨在设计一套基于企业实际案例的会计综合模拟实验，以提高会计实践教学的质量和效果。

二、课题目的1. 提高学生会计理论知识的运用能力，使学生在实际操作中更好地理解和掌握会计理论知识。

2. 培养学生的会计实践操作能力，使学生能够熟练运用会计软件和会计方法处理企业经济业务。

3. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力和组织协调能力。

4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

三、课题内容1. 实验背景介绍本实验以某虚构企业为例，该企业是一家从事制造业的企业，拥有一定的规模和业务范围。

实验过程中，学生需要了解企业的基本情况，包括组织结构、业务流程、财务状况等。

2. 实验内容设计（1）会计基础工作模拟①企业会计核算体系建立：学生根据企业实际情况，设计会计科目体系，并编制会计科目表。

②会计凭证编制：学生根据企业经济业务，编制相应的记账凭证。

③账簿登记：学生根据记账凭证，登记相应的账簿，包括日记账、总账、明细账等。

（2）会计报表编制①资产负债表编制：学生根据账簿记录，编制资产负债表。

②利润表编制：学生根据账簿记录，编制利润表。

③现金流量表编制：学生根据账簿记录，编制现金流量表。

（3）会计综合分析①财务比率分析：学生运用财务比率分析方法，对企业财务状况进行综合分析。

②经营状况分析：学生根据企业财务报表，分析企业经营状况。

③投资决策分析：学生根据企业财务报表，为企业未来的投资决策提供参考。

3. 实验步骤（1）分组：将学生分成若干小组，每组5-6人，每组选择一名组长。

（2）准备资料：每组收集企业相关资料，包括组织结构、业务流程、财务报表等。

《基础会计》课程标准一、课程基本信息二、课程定位《基础会计》是会计专业的专业基础课程，也是会计专业的入门课程。

本课程主要讲述会计核算的基本原理、基本方法和基本技能。

将会计基础知识与基本技能相结合，面向会计工作全过程对学生进行基本会计核算能力的培养。

学完本课程，学生应明确会计核算岗位的工作任务，具备一定的实践动手能力，树立正确的会计职业道德。

本课程是进一步学习《财务会计》、《成本会计》、《会计电算化》等后续课程的基础，同时也是学生取得会计相关资格的必修课程，是一门“双证课程”，即将学历证书课程的内容与会计相关资格培训课程的内容整合而成。

三、课程设计思路本课程教学采用以学生为主体的基于工作过程的项目导向教学模式。

从审核原始凭证到填制记账凭证、登记账簿、期末编制财务报表，这是一个完整的会计实际工作程序。

我们的教学项目就是以完成这一工作流程中的工作任务展开，讲解相关理论知识，让学生通过实践来掌握操作方法和技能，将教、学、做有机结合起来。

四、课程目标（一）能力目标1．能正确使用会计科目，运用借贷记账法进行账务处理。

2．能正确填制和审核原始凭证，能够根据原始凭证编制记账凭证。

3．能根据会计凭证正确登记账簿，并进行对账和结账。

会更正错账。

4．能编制简要的资产负债表和利润表。

5．具有更新知识的自学能力，适应会计改革发展需要的能力。

（二）知识目标1．理解会计的基本概念。

明确会计的基本职能，特点和会计核算的内容。

2．掌握会计要素、会计科目和账户的相关理论，复式借贷记账法的基本内容。

3．掌握会计核算的基本方法。

掌握会计凭证，账簿的基本内容和实务操作要求，明确企业会计核算的基本程序，能够编制基本会计报表。

（三）素质目标1．了解会计基本法规制度及国家有关财经方针政策，树立法制观念。

2．具有严谨细致、诚实守信的工作作风，具有团结协作和创新意识。

3．要具备良好的会计职业道德观念。

五、课程内容及要求六、课程实施建议（一）教学建议1．师资条件要求具有“双师”素质的专职教师2．教学设施多媒体教室、网中网教学软件3．教学方法与手段（1）教学方法教学方法的合理运用是学好基础会计课的基础。

《财务会计》教学实施报告专业大类：财经商贸类专业类：会计学专业名称：财务会计参赛组别：课程名称：财务会计（二）目录一、教学整体设计 (1)（一）设计“四单一综”课程设计模块 (1)（二）直击企业岗位保证教学内容职业化 (1)（三）开展“成绩数据+行为数据”学情分析 (1)（四）立足核心教学目标，突破教学重难点 (2)（五）优化教学策略 (2)二、教学实施过程与成效 (3)（一）融会贯通提技能 (3)（二）运用资源达效果 (4)1.“真”资料无缝对接企业岗位 (4)2.“真”证书有效达成教学目标 (4)3.“多元化评价”重新认识自己 (4)三、反思与改进 (4)（一）特色与创新 (4)（二）不足与改进 (5)教学实施报告《财务会计（二）》是会计事务专业的核心课程。

该课程具有理论性、实践性和技术性兼顾的特点，通过学习使学生掌握会计基本账务处理的方法，处理会计业务的基础技能。

积极响应人才培养要求，弘扬劳模精神，厚植工匠文化，培养厚德强技人才。

一、教学整体设计（一）设计“四单一综”课程设计模块根据专业人才培养方案、《企业会计准则》等标准的要求，结合岗位要求，将课程重构为“四单一综”的模块化教学，如图1从而形成由简到繁由易到难的渐进学习过程。

（二）直击企业岗位保证教学内容职业化本项目依据工资核算岗，引进企业名师，校企双课堂直击真实工作场景，还原真实客户案例、还原真实工作流程、还原真实工作要求，沉浸式学习保证学生与企业实际工作的衔接，以适应社会发展。

（三）开展“成绩数据+行为数据”学情分析依托大数据分析与质量监控平台、校企协同调研、智慧职教平台获取学习成绩，行为数据等信息，从知识与技能基础，认知与实践能力，情感态度与学习特点三方面进行学情分析，见图三知识与技能：根据目前学生的学习进度，学生经过基础课程的学习，为本课程奠定了知识与技能基础。

认知与实践能力：学生的动手能力强，但运算能力差，同时学生的数据处理能力不足。

基础会计教案(5篇)基础会计教案(5篇)基础会计教案范文第1篇关键词:案例教学法;高校;基础会计1基础会计教学中引入案例教学法的必要性基础会计课程是讨论对企业发生的经济业务进行会计处理和编制财务报告的一门应用性管理学科，它是高等财经院校会计专业的核心课程［1］。

通过开设基础会计课程，使同学理解会计核算原理，系统把握企业会计处理的方法，培育同学具有较强的会计处理、分析、推断的力量。

在高校会计专业课程体系中，基础会计属于核心课程。

由于各种主客观条件的制约，案例教学法在高校会计专业教学中，尚未得到广泛推广。

而基础会计作为理论和实践相互融合的有用性专业课程，承载着培育适应时展要求、具有较高实践力量的高级特地人才的重任。

但是，“老师讲，同学听;老师考，同学背”的刻板的教学方式仍旧在课堂教学中处于主导地位，不利于会计专业人才力量的培育。

因此，如何结合基础会计专业教学实践，汲取国内外优秀案例教学的阅历，推动案例教学法在基础会计教学中的广泛应用是值得高校同仁深化争论的问题。

案例教学法是一种主要通过重现或者模拟现实生活中的一些情景，让同学身临其境，通过分析和争论来开展学习的教学方式，主要用在法学、管理学等学科，如今在临床医学教学中也有广泛应用。

教学中既可以采纳比较和分析，讨论各类胜利的和失败的管理阅历，从中提取出某些普遍性的管理原理或管理结论，也可以让同学独立思索或借鉴他人的成果来开拓自己的视野，从而丰富自己的专业学问。

案例教学法可以追溯到上世纪二十年月，由美国哈佛商学院首次采纳，当时是运用一种很特殊的案例形式的教学，这些案例来源于商业管理的真实大事或情景，通过这样方式，提高了同学参加课堂争论的主动性，实施之后，教学效果良好［2］。

始终到了上世纪八十年月，案例教学法才被教育界所重视，美国卡内基小组在1986年公开出版的《预备就绪的国家:二十一世纪的老师》著作中，高度赞扬了案例教学法在培育课程方面的价值，充分确定其作为一种创新的教学模式的价值和成效。

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业对高素质、应用型人才的需求日益增长。

实践教学是会计专业人才培养的重要环节，能够帮助学生将理论知识与实际工作相结合，提高学生的专业技能和综合素质。

为了使会计专业学生更好地适应社会需求，本实践教学计划旨在为学生提供一个全面、系统的实践教学体系。

二、实践教学目标1. 理论与实践相结合：通过实践教学，使学生将会计理论知识与实际工作相结合，提高学生的实际操作能力。

2. 提高综合素质：培养学生的团队协作、沟通协调、创新思维等综合素质，为今后职业生涯打下坚实基础。

3. 增强就业竞争力：通过实践教学，使学生具备一定的职业素养和实际工作经验，提高就业竞争力。

4. 培养复合型人才：鼓励学生跨学科学习，拓宽知识面，成为具备多方面能力的复合型人才。

三、实践教学内容1. 基础会计实践（1）模拟企业会计核算：使学生熟悉企业会计核算流程，掌握会计凭证、账簿、报表的编制方法。

（2）会计电算化实践：使学生熟练运用会计软件进行会计核算，提高会计工作效率。

2. 中级会计实践（1）企业财务报表分析：使学生掌握财务报表分析的方法，了解企业财务状况。

（2）成本核算与控制：使学生熟悉成本核算流程，掌握成本控制方法。

3. 高级会计实践（1）企业内部控制：使学生了解企业内部控制制度，掌握内部控制实施方法。

（2）审计实务：使学生熟悉审计程序，掌握审计方法，提高审计能力。

4. 综合实践（1）毕业实习：安排学生到企业进行毕业实习，使学生了解企业实际工作环境，提高实际操作能力。

（2）创新创业实践：鼓励学生参加创新创业项目，培养学生的创新思维和创业能力。

四、实践教学实施1. 教学团队建设：组建一支具有丰富实践经验和教学能力的实践教学团队，确保实践教学的质量。

2. 实践教学基地建设：与企业合作，建立实践教学基地，为学生提供真实的实践环境。

3. 实践教学课程设置：根据实践教学目标，合理设置实践教学课程，确保实践教学内容的完整性。

一、课程目标（一）总体目标通过课程的学习激发学生对企业经营的兴趣，促进学生积极思考，了解ERP技术和企业运作规律，提高学习和实践能力，开阔学生视野，加深对企业管理的理解，培养职业意识和职业能力，提高自主学习能力和分析应用能力，为后续的《财务会计》、《会计电算化》等课程打下坚实的基础。

1.知识目标（1）掌握会计学的基本理论和基础知识，牢固掌握会计对象、会计假设、会计科目和账户、会计要素、会计基础、会计等式、借贷记账法等概念和记账原理；（2）熟悉工业企业的基本经济业务核算方法，能对工业企业的筹资过程、供应过程、生产过程、销售过程等基本业务形成系统认知，理解其业务核算方法，并在此基础上掌握利润核算和利润分配核算的基本方法。

（3）理解交易性金融资产业务、应收款项减值业务、存货发出计价和固定资产处置业务的会计核算方法。

（4）掌握会计工作实务的基本规范，理解会计核算的具体程序和要求，熟悉填制审核会计凭证、登记账簿、财产清查和编制会计报表的基本方法。

2.能力目标（1）能运用借贷记账法编制会计分录、登记T型账和进行试算平衡。

（2）能对工业企业的筹资过程、供应过程、生产过程、销售过程的基本业务进行会计核算，并在此基础上进行利润核算和利润分配核算。

（3）能对交易性金融资产业务、应收款项减值业务、存货发出计价和固定资产处置业务进行会计核算。

（4）能够准确熟练地填制原始凭证和记账凭证。

（5）能够规范地登记日记账、明细账和总分类账。

（6）合理选择各类财产物资的清查方法，并对财产清查事项进行账务处理。

（7）能根据账簿资料准确编制资产负债表和利润表。

3.素质目标（1）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力。

（2）具有团队精神和协作精神。

（3）具有良好的心理素质和克服困难的能力。

（4）能独立制定工作计划并进行实施。

（5）具有进行自我批评的检查能力。

（6）具有工作责任感。

（7）具有通过各种媒体资源查找所需信息的能力。

（二）课程具体目标表3 课程具体目标二、课程概况（一）课程性质本课程是大数据与会计专业的专业基础课程，是依据大数据与会计专业人才培养目标和相关职业岗位的能力要求而设置的，对本专业所面向的制造业、服务业等行业企业会计岗、出纳岗所需要的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。

会计基本技能实训报告心得(精选5篇)会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。

下面是小编带来的五篇会计基本技能实训报告心得，希望大家喜欢!会计基本技能实训报告心得篇1一、前言实习是每个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识;实习又是对每位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工工作岗位的第一步。

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。

会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此，在进行了两年的大学学习生活之后，通过对《会计学原理》、《财务会计》、《管理会计》、《成本会计》及《会计理论》等的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。

自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。

于是在坚信“实践是检验真理的标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。

因此，我作为一名会计专业的学生，在年7月起，有幸参加了在中国移动湖南分公司望城县分公司为期近两个月的专业实习。

此次的实习为我深入社会，体验生活提供了难得的机会，让我在实际的社会活动中感受生活，了解在社会中生存所应该具备的各种能力。