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“特殊需要学生的融合教育”网络培训测试题（一）总论01.《特殊需要学生》测试1、?题型：单选题?分值：10关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（4）选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4:?残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、?题型：单选题?分值：10下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（4）选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4:?长相漂亮3、?题型：单选题?分值：10关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是（1）选项1:?特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、?题型：单选题?分值：10关于学生的特殊需要表述不正确的一项是 (3)选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3:?特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、?题型：单选题?分值：10关于代偿表述不正确的一项是（4）选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4:?智力低下可通过学习来提高智力6、?题型：单选题?分值：10特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（1）选项1:?筛查?干预?诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、?题型：单选题?分值：10关于特殊需要学生分类正确表述的一项是（4）选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4:?中国把残疾的类型分为七类8、?题型：单选题?分值：10关于残疾分类表述正确的一项是（3）选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3:?我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、?题型：单选题?分值：10关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是（4）选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4:?智力残疾不影响学生的生活自理10、?题型：单选题?分值：10关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是（4）选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4:?灵活性总论02.《融合教育》测试1、?题型：单选题?分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：（4）选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4:?包括以上三种形式2、?题型：单选题?分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：（4）选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4:?特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、?题型：单选题?分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：（1）选项1:?正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、?题型：单选题?分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（4）选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4:?需要包括以上各方面人士的合作支持5、?题型：单选题?分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：（4）选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
融合教育期末考试题目及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 融合教育的核心理念是什么？A. 竞争与合作B. 特殊教育C. 包容与平等D. 学术卓越2. 以下哪项不是融合教育的基本原则？A. 尊重个体差异B. 促进社会公正C. 强化等级制度D. 支持多元发展3. 融合教育中，教师应如何对待不同需求的学生？A. 一视同仁B. 区别对待C. 忽视差异D. 强化竞争4. 融合教育的实施需要哪些方面的支持？A. 政策支持B. 社会理解C. 家庭配合D. 所有以上5. 融合教育对于提高学生的哪些能力有积极作用？A. 学术能力B. 社交能力C. 自我管理能力D. 所有以上...（此处省略其他选择题，共10题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述融合教育在促进学生全面发展中的作用。
答案：融合教育通过提供包容的学习环境，鼓励所有学生，无论其背景、能力或需求如何，都能获得平等的教育机会。
它有助于培养学生的社交能力、自我管理能力以及学术能力，促进学生的全面发展。
2. 描述融合教育中教师的角色和责任。
答案：在融合教育中，教师的角色是引导者、支持者和促进者。
教师需要了解每个学生的独特需求，制定个性化的教学计划，提供必要的支持和资源。
同时，教师还应促进学生之间的相互理解和尊重，营造一个积极的学习氛围。
3. 阐述融合教育对于社会多元化和包容性的促进作用。
答案：融合教育通过接纳不同背景的学生，鼓励多样性和包容性，有助于打破社会偏见和歧视。
它促进了不同群体之间的理解和尊重，为构建一个更加和谐、多元和包容的社会打下基础。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述融合教育在当前教育体系中的重要性及其面临的挑战。
答案：融合教育在当前教育体系中的重要性体现在它能够为所有学生提供平等的教育机会，促进教育公平。
同时，它还有助于培养学生的多元文化意识和社会责任感。
然而，融合教育在实施过程中也面临着诸多挑战，如资源分配不均、教师专业培训不足、社会观念的转变等。
选择题（13~21）__________是学习障碍学生最突出的表现学习成绩差“老师，那个什么，我要一支红色的笔”具体属于何种口吃问题插入语________原则是指在教学形式中运用小组教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。
小组教学________在自闭症谱系障碍儿童的康复训练中使用得较多，取得很好的效果。
图片交流系统“把、把、把、把门打开”具体属于何种口吃问题重复发音“妹——妹喜——欢看——电视”属于何种口吃问题延长字音1997～1998年我国对六省(区)1～6岁小儿脑瘫患病率进行调查，结果是（）1.92‰AA、B两位学生智商值相差30，但在正常范围内，最恰当表述是智商都在典型发展的区间内B把低视力学生安排在教室前排有利于看清黑板，这属于调整学习方式不是课程“通用设计”的特征的选项是学习内容的多样来源不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行的听觉障碍儿童鉴别方法是行为观察测听不属于非典型发展的一项是比同龄儿童个子稍高一点不属于教育隔离的举措一项是实行驻地就近入学不属于社会文化背景差异的学生是多动症和情绪行为学生不属于随班就读资源支持的一项是任课教师与随读学生不属于同一教育体制隔离的现象是按年龄分班不属于医学康复支持服务的一项是心理治疗与社会服务C常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括（）引导式教育传统上人们根据智商分数对智力障碍进行分类，如智商分数为59分，通常被认为是（）智力障碍轻度促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有改变随班就读学生获得知识的方式，绕开或补偿学生的认知缺陷，降低学习普通课程的难度D打字聊天时我们常用的“O(∩_∩)O”，属于何种沟通交流形式符号大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲人中完全看不到的有多少？（）10%当多重障碍儿童在学校和家中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们反馈和________。
《特殊需要学生的融合教育》总论第一、二、三章，分论第一章练习题及答案第一章练习题及答案1、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10 （4）下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单选题分值：10 （1）关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10 （3）关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10 （4）关于代偿表述不正确的一项是选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10 （1）特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10 （4）关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10 （3）关于残疾分类表述正确的一项是选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性测试《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
融合《分论》测试（共10章，100题）测试14：孤独谱系障碍（共10题）1、题型：单选题分值：10关于孤独症男女性别比例，哪一个描述是正确的（）选项1: 男女一样多选项2: 男孩多选项3: 女孩多选项4: 不清楚2、题型：单选题分值：10以下哪一种干预技术不属于应用行为分析？（）选项1: 随机教学法选项2: 地板时光选项3: 关键反应训练选项4: 回合式教学法3、题型：单选题分值：10世界上最早报道孤独症的是（）选项1: Han Asperger选项2: Heller选项3: Leo Kanner选项4: 陶国泰4、题型：单选题分值：10关于孤独谱系障碍的智能，正确的认识是（）选项1: 约有50%的ASD伴有智能落后选项2: ASD的孩子都伴有智力低下选项3: ASD的智能无法检测选项4: ASD的孩子都有超常的能力5、题型：单选题分值：10关于图片交换沟通系统（PECS）下列哪个观点是错误的（）选项1: 5岁以上的ASD儿童没有有效的语言，应该试行PECS训练选项2: 使用PECS后会使ASD儿童不需要语言表达选项3: 使用PECS后会同时促进ASD儿童的语言发展选项4: 使用PECS后会促进ASD儿童的交流能力，但不能促进语言发育6、题型：单选题分值：10常用的ASD行为和教育干预的方法有（）选项1: 应用行为分析选项2: 结构化教学选项3: 人际关系发展干预选项4: 以上都是7、题型：单选题分值：10关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是（）选项1: 视觉学习能力>听觉学习能力选项2: 机械记忆、空间视觉能力>抽象、理解、概括和想象能力选项3: 语言智商<操作智商选项4: 视觉学习能力<听觉学习能力8、题型：单选题分值：10关于孤独谱系障碍的成因，正确的说法是（）选项1: 是由于养育方式不当造成的选项2: 是由于环境污染造成的选项3: 是父母遗传的选项4: 是遗传与环境因素共同造成的9、题型：单选题分值：10目前国内外用于孤独谱系障碍或孤独症的诊断标准体系有（）选项1: DSM-5选项2: ICD-10选项3: CCMD-3选项4: 以上都是10、题型：单选题分值：10下列哪一项不是ASD关键反应训练中的关键领域（）选项1: 动机、语言动力选项2: 认知水平选项3: 自发性、语言与行为的主动性选项4: 自我管理的能力测试15：学习障碍学生（共10题）1、题型：单选题分值：10以下哪种是多感官教学方法？选项1: 触摸数字方法选项2: 字头概括法选项3: 图示组织策略选项4: 笔记引导策略2、题型：单选题分值：10学习障碍学生融合教育的方法不包括( )?选项1: 运用多感官教学选项2: 环境调整选项3: 改进教学内容选项4: 实施课外辅导3、题型：单选题分值：10以下有关阅读障碍的描述，错误的是( )?选项1: 阅读障碍学生写作文内容枯燥选项2: 阅读障碍不会影响数学学习选项3: 阅读障碍学生喜欢做数学计算题选项4: 阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字4、题型：单选题分值：10以下( )说法是错误的?选项1: 学习障碍学生的智商是正常的选项2: 学习障碍学生是残疾学生选项3: 学习障碍是一种内隐性的障碍选项4: 学习障碍一般在2-4年级被发现5、题型：单选题分值：10我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的( )?选项1: 教室的门口选项2: 教室的最后一排选项3: 光线不能太充足的地方选项4: 教室的中间或前面6、题型：单选题分值：10以下( )方面是学习障碍学生最突出的表现？选项1: 学习成绩差选项2: 注意问题和多动选项3: 情绪和行为问题选项4: 社交能力落后7、题型：单选题分值：10以下有关拼写障碍的描述，正确的是( )?选项1: 汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音选项2: 拼写障碍学生在英语拼写中没有问题选项3: 拼写障碍的学生没有发音错误选项4: 方言模式不会影响拼写障碍8、题型：单选题分值：10以下有关数学障碍的描述，错误的是( )?选项1: 数学障碍学生的主要问题表现在数学学习上选项2: 数学障碍学生的问题解决缺陷是由于基本语言技能缺陷所导致的选项3: 数学障碍学生存在感官障碍选项4: 计算技能不良是数学障碍中常见的表现9、题型：单选题分值：10以下有关书写障碍的描述，错误的是( )?选项1: 书写障碍学生作业的可辨性很低选项2: 字不匀称是书写障碍的表现选项3: 字倒写是书写障碍的表现选项4: 书写障碍学生笔顺没问题10、题型：单选题分值：10以下有关阅读障碍的描述，错误的是( )?选项1: 阅读障碍学生写作文内容枯燥选项2: 阅读障碍不会影响数学学习选项3: 阅读障碍学生喜欢做数学计算题选项4: 阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字测试16：多动症儿童（共10题）1、题型：单选题分值：10多动症儿童的症状需要出现在儿童几岁前?选项1: 十七岁选项2: 十六岁选项3: 十二岁选项4: 幼年早期2、题型：单选题分值：10多动症儿童可分为几类？选项1: 二类选项2: 三类选项3: 四类选项4: 五类3、题型：单选题分值：10下列那些原因不是造成情绪行为障碍儿童出现率不一？选项1: 儿童的发展选项2: 定义的明确性与范围选项3: 抽取样本的来源选项4: 障碍发生年龄4、题型：单选题分值：10在进行多动症儿童的药物治疗时，依据学生的学习状况调整服药，被称为选项1: 药物名词选项2: 亲师合作选项3: 学习假期选项4: 药物假期5、题型：单选题分值：10多动症儿童最常伴随有个共病现象选项1: 抽搐症选项2: 性格异常选项3: 构音障碍选项4: 学习障碍6、题型：单选题分值：10下列那一项不是多动症儿童在生活与学习中会出现哪些问题？选项1: 喜欢做劳动力的事情选项2: 做事有头无尾选项3: 挫折容受力低选项4: 容易有情绪困扰现象7、题型：单选题分值：10依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素？选项1: 时间的持续性选项2: 智力的高低选项3: 情境因素选项4: 性别因素8、题型：单选题分值：10下列哪一个不是造成儿童多动症的成因？选项1: 课业压力选项2: 家庭遗传选项3: 大脑额叶损伤选项4: 生化因素9、题型：单选题分值：10下列那一项不是多动症儿童的主要筛查方法？选项1: 观察选项2: 家长访谈选项3: 智力测验选项4: 心理测验10、题型：单选题分值：10下列那一项不是多动症儿童的诊断维度？选项1: 注意力不足选项2: 爱说话选项3: 多动-冲动选项4: 问题行为发生的情境。
融合训知识考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 融合训的核心目标是什么？A. 提升个人技能B. 加强团队合作C. 提高工作效率D. 促进跨部门沟通2. 在融合训中，以下哪项不是有效的团队建设活动？A. 角色扮演B. 个人时间管理C. 团队挑战任务D. 信任练习3. 融合训中，沟通的重要性体现在哪些方面？A. 信息传递B. 冲突解决C. 决策制定D. 所有以上选项4. 下列哪项不是融合训中常用的学习方式？A. 讲座B. 小组讨论C. 独自学习D. 互动研讨会5. 融合训中，如何处理团队内部的冲突？A. 忽视它，希望它自行解决B. 通过权威强制解决C. 鼓励开放对话和理解D. 没有固定的处理方式6. 在融合训中，领导力的培养通常包括哪些方面？A. 决策能力B. 影响力C. 团队激励D. 所有以上选项7. 融合训的目的之一是提高员工的什么能力？A. 技术操作B. 创新思维C. 适应变化D. 以上都是8. 在融合训中，跨文化理解的重要性体现在哪些方面？A. 促进国际合作B. 提高团队多样性C. 增强全球竞争力D. 所有以上选项9. 融合训中，时间管理的关键是什么？A. 制定详细的计划B. 优先处理紧急任务C. 学会说“不”D. 所有以上选项10. 融合训结束后，如何评估培训效果？A. 通过员工满意度调查B. 观察员工行为的改变C. 评估业务成果的提升D. 所有以上选项二、简答题（每题10分，共30分）11. 描述融合训中团队合作的重要性，并给出两个提高团队合作效率的策略。
12. 解释为什么在融合训中，沟通技巧对于个人和团队的成功至关重要。
13. 讨论融合训如何帮助员工适应快速变化的工作环境。
三、论述题（每题25分，共50分）14. 结合实际案例，分析融合训在提升组织绩效中的作用。
15. 讨论融合训中遇到的挑战以及可能的解决方案。
融合训知识考试答案一、选择题1. D2. B3. D4. C5. C6. D7. D8. D9. D10. D二、简答题11. 团队合作在融合训中的重要性体现在能够集合不同背景和技能的员工共同解决问题，提高决策质量。
中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及答案共计六套中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及答案（共计六套）第一套选择题一、单项选择题1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是( C )A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括( C )的回归主流。
A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3.教师在癫痫症儿童发病( B )A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D )之间为低视力。
A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35.( A )是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指( C )的儿童。
A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A )A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C )进行。
A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B )原则。
A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( B )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11.学习行为理论认为，口吃源于( D )A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. ( A )认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。
1、自闭症最早是（）学者发现的。
(5 分)Leo Kanner2、助听器保护最重要的因素是：（）(5 分) 防潮4、学校无障碍物理环境的建设不包括：（）(5 分) 教学的物理环境5、我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。
(5 分) 三岁6、我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。
(5 分) 《中华人民共和国残疾人保障法》7、某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0、05 与0、1，属于。
（）(5 分) 一级低视力8、对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）(5 分) 医教结合和全面评估9、2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5 分)四级10、2005 年4 月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。
(5 分) 李智华1、助听器保护最重要的因素是：（）(5 分) 防潮3、我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。
(5 分) 三岁4、我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。
(5 分) 《中华人民共和国教育法》5、为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。
(5 分) 无障碍卫生间6、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5 分) 障碍发生的年龄8、某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ 为72，属（）(5分) 智力正常10、“正常化运动”最早产生于：（）(5 分) 北欧1、自闭症最早是（）学者发现的。
Leo Kanner2、助听器保护最重要的因素是：（）防潮3、智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）２、２７％4、语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。
这一概念包括：（）严重口吃5、我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。
融合教育竞赛题库1、题型：单选题分值：10关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是A、残疾会引发学习信息传递的特殊需要B、残疾会引发学习目标调整的特殊需要C、残疾会引发学习方式调整的特殊需要D、残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是A、眼睛失明B、听力失聪C、智力低下D、长相漂亮3、题型：单选题分值：10关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是A、特殊需要学生发展是一种非典型的发展B、特殊需要学生发展是一种非正常的发展C、特殊需要学生发展是一种非常态的发展D、特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10关于学生的特殊需要表述不正确的一项是A、特殊需要是指学生的特殊教育需要B、特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要C、特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想D、特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10关于代偿表述不正确的一项是A、双手丧失，可以用嘴含笔写字B、盲人可以“以耳代目”C、聋人可以看话明意D、智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10特殊需要学生鉴定流程正确的一项是A、筛查干预诊断B、干预筛查诊断C、筛查诊断干预D、诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10关于特殊需要学生分类正确表述的一项是A、多动症学生不属于特殊需要学生B、天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生C、因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类D、中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10关于残疾分类表述正确的一项是A、中国残疾分类的类别为比美国多B、美国残疾分类为类为7种C、我国台湾的残疾分类比美国少D、智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是A、残疾会影响学生许多领域的发展B、视力残疾会影响学生的定向运动C、听力残疾会影响学生的言语发展D、智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是A、公正性B、科学性C、全面性D、灵活性总论02：融合教育测试2通过分数：60 满分:100 测试时间：60 最大提交次数：100 1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：A、只适合安置在特殊教育学校B、只适合安置在普通学校特殊班C、只适合安置在普通学校普通班D、包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：A、特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的B、特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校C、特殊教育特殊在学生有不同的个体差异D、特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：A、正常化——回归主流（一体化）——全纳B、回归主流——正常化（一体化）——全纳C、全纳——回归主流（一体化）——正常化D、正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：A、需要特殊教育学校教师的合作B、需要相关医学专业人员的合作C、需要家长的协助与合作D、需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：A、传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养B、发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
融合教育单选题50题答案2学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）判断题1、早期的特殊教育采取了与普通教育分轨隔离的体制√2、眼睛生理结构和功能的障碍，只能发生在胚胎发育期。
×3视觉损伤会影响儿童的学业成绩。
√4、沟通障碍学生的融合教育过程中，不需要医生、心理专家的参与×5、沟通障碍学生的融合教育需要多方人员的共同参与√6、既然特殊学生与普通学生随班上课，应该使用完全一样的课程，否则难以保证教学质量×7、学习障碍学生的社交能力很强×8、我们可以对班级中的疑似学习障碍学生进行初步的筛查√9、噪音环境会对佩戴助听器的听觉障碍儿童带来更大的负面影响√10、ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果√11、“正常化思潮”为特殊教育融合发展提供了思想基础√12、正态分布可以表述学生典型发展与非典型发展的关系√13、双大腿缺失属于肢体残疾三级。
×14、汉字与数字相比汉字难辨认，数字容易看。
√15、对多重障碍学生进行小组教学比较容易取得良好的教学效果，新手教师也可以做到。
×16、全纳教育关注的只是特殊需要学生×17、聋必然导致哑×18、特殊教育主要特殊在其安置形式上是隔离的×19、情绪行为障碍的成因，首推生化因素√20、盲人能使用计算机与明眼人进行文字交流，对汉字和盲文进行文字编辑。
√21、残疾儿童属于文化背景差异的学生×22、智力障碍儿童也需要成功的体验√23、资源教室主要存放各种资源设备×24、美国心理学会在2013年发表的精神疾病诊断与统计手册第五版（简称为DSM-5）中，将注意力缺陷多动症候群归类在神经发展障碍类型。
诊断维度包括有注意力不足与多动-冲动两个维度，儿童受此二维度因素的干扰，导致个体的功能与发展受阻√25、脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。
融合教育知识竞赛单项选择题10、2005 年 4 月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。
李智华10、2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为四级10、某男孩智商为48 分，按智力障碍程度来分，该男孩属于（）智力落后。
中度17. 2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）四级25. 2005 年 4 月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。
李智华3、我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。
三岁7、（ 1 ）岁以前失明的儿童视觉表象极易消失？选项1: 5 岁7、依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素？选项2:智力的高低8、1992 年，美国智力落后协会（AAMR ）根据（）对智力障碍儿童进行分类。
智商分数9、2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）四级b 班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学b 班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学c 常用的ASD 行为和教育干预的方法有以上都是d 对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项是听力残疾儿童d 对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）医教结合和全面评估d 对智障儿童非学术型课程（如体育、音乐）的学习应该 调整d 多重障碍儿童（尤其是脑损伤的儿童）的（4 ）能力较差，他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。
选项 4:抽象思维 d 多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面内容：学科学习和 （ 1 ）。
选项 1:适应性技能d 多重障碍儿童的教育原则当中， （ 4 ）原则是指尽管个体不能独立地完成任务或活动的 每一步，但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。
部分参与 一种是以儿童身上所具有的 （3 ） 进行分类；另一依据智障儿童的实际学习能力做 d 多重障碍可以按照两个系统来进行分类，d 多重障碍是一个（ 4 ）性极大的群体，也就是说多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生不同而导致他们之间存在极大的差异。
障碍d 对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目不包括d 多重障碍不仅仅是两种或两种以上障碍类型的组合，我们还需要知道这些障碍之间是否存在（2 ）关系。
选项2:连带或因果e 儿童将我要吃苹果”说成我吃要苹果”，主要属于选项3: 语法异常g 个别教育支持计划”中的个别”是指（3）选项3: 学生的特殊教育需要g 关于残疾分类表述正确的一项是选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少g 关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项4: 灵活性g 关于代偿表述不正确的一项是选项4: 智力低下可通过学习来提高智力g 关于孤独谱系障碍的成因，正确的说法是1: 是由于养育方式不当造成的g 关于孤独谱系障碍的智能，正确的认识是g 关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的g 关于全纳教育表述不正确的一项是：选项g 关于融合教育表述不正确的一项是：离现象选项1:约有50%的ASD 伴有智能落后视觉学习能力 < 听觉学习能力3:全纳教育要求取消特殊教育教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔选项4: 随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难g 关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：与其他学生一样达到相应的学业目标部位的选项3: 智力测验d 对于情绪行为障碍儿童干预的核心理念为何？选项3:整合性干预d 对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）医教结合和全面评估？选项3: 十二岁d 多动症儿童可分为几类？选项2: 三类d 多动症儿童最常伴随有个共病现象选项4: 学习障碍g 关于随班就读表述不正确的一项是：选项4: 特别重视学科知识的学习，g 关于特殊教育理解正确的一项是：g 关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：——全纳g 关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项1: 正常化一一回归主流（一体化）选项4: 中国把残疾的类型分为七类g 关于图片交换沟通系统（PECS ）下列哪个观点是错误的使用PECS 后会促进ASD 儿童的交流能力，但不能促进语言发育g 构音障碍的四种特征分别为为替代、扭曲、遗漏和g 关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是 g 关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是g 关于孤独症男女性别比例，哪一个描述是正确的（） g 关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是 合作支持g 关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是h 患白化病的学生应安排在光线较 （）的地方？ 选项 1:弱j 将复杂或多步骤的任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，是在智障儿童教学中 常用的教学方法，叫作 选项 2:任务分解j 教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但须在 康复治疗师指导下j 近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，影像的焦点投射在视网膜。
前面j 教师在选择多重障碍儿童的教育内容，特别要注意三个方面的要求： 性。
选项 2:功选项 2:添加选项 4:智力残疾不影响学生的生活自理4:残疾不引发学习环境调整的特殊需要 男孩多选项 4:需要包括以上各方面人士的 g 关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是： 选项 4:包括以上三种形式g 关于学生的特殊需要表述不正确的一项是g 关于助听设备表述不正确的一项是 h 衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词 3:特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想 电子耳蜗是一种替代人耳正常运转功能的人工设备2:资源教室是为随读学生提供的实验教室（ 2 ）、适龄性和选 择选项 4: 专业团队合作j 近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。
能性 j 进行情绪行为障碍儿童筛查与诊断应该采用什么模式？） 前面m 盲学生是指什么都看不见的学生？ 选项 2: 错m 美国电影〈〈叫我第一名》中 " 布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？）自闭症m 某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，m 某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准， k 口吃的特征有延长发音、言语中阻、重复发音和 选项 4:插入语IQ 为 72，属（）智力正常 测得两眼裸眼视力分别为： 0 . 05 与 0 . 1, 属于。
一级低视力m 某学校一年级新生李某， 进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准， 测得两眼裸眼视力分别为： 0 . 05 与 0 . 1，属于。
一级低视力m 目前国内外用于孤独谱系障碍或孤独症的诊断标准体系有 选项 4: 以上都是 m 美国电影〈〈叫我第一名》中 " 布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（） 自闭症（要选下面那个自闭症）m 某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，m 某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为： 0. 05 与 0. 1, 属于。
（） 一级低视力n 脑瘫儿童中，约有（）同时伴有智力障碍。
选项 4: 3/4IQ 为 72, 属（ ） 智力正常 m 目前我国学生行为问题的检出率是（ ) 在 6%? 2 2% 之间s 视觉障碍学生的 耳朵特别灵”，是因为 （） ? s 视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为 （）？ 选项 2:现行盲文只有 10% 的标调率s 视力障碍儿童约占同龄儿童的 （） ？选项 1:千分之一左右s 双耳平均听力损失达到几十分贝以上被称为 聋” （4 ） 还是 3 >70 分贝 s 随班就读的学生，是以（ 2 ）的方式参与普通课程学习。
选项 2: 有个别支持n 哪一项不是正常婴儿仰卧位姿势运动发育的特点 4 选项 4: 与平衡反应密切相关 n 脑瘫包括以下类型，但应除外 选项 3:癫痫型p 普通教师鉴别听觉障碍儿童，最简便的方法是（ 4 ） 选项 4: 行为观察测听 p 普通学生与特殊需要学生在一起，会出现 选项 1: 普通学生会模仿特殊需要学生的行q 情绪与行为障碍的成因包括有 社会因素 t 调整教学策略不包括： 最少限q 情绪行为障碍的特征包括（ 陷、外显性情绪行为障碍 ）学业失败、内隐性行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺） 社会因素r 融合教育的课程调整的常用模式是（3 ）选项 3: 融合参与课程模式 r 如果视网膜受到了损伤，就无法 ） ?选项 1:传递光线s 世界上最早报道孤独症的是（）选项 3: Leo Kanner选项 2: 后天锻炼的结果t 头颈能直立控制，但不会以下任何一项动作能力者：翻身、手支撑坐、坐、坐立起，这种 情况提示患儿动作发展训练阶段属于 选项 2: 躯干控制阶段w 为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置s 随班就读学生的特殊课程，一般在（ ）里进行。
选项 3: 资源教室 嗓音障碍主要由人体哪个器官的异常而导致选项 2: 声带 s 视觉障碍是指“由于各种原因导致的 不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般t 通用设计”课程有（ 1 ）个特征。
选项 1: 三t 特殊需要学生鉴定流程正确的一项是 选项 1:筛查干预诊断 t 提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（ 1 ）。
选项 1: 照顾差异t 调整教学策略不包括：（） （5 分）最少限制的环境 t 听觉障碍儿童思维发展的特点是（） 以上各项都对t 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于： ）障碍发生的年龄 t 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于： ）障碍发生的年龄 t 听觉障碍学生思维最大的特点是： 抽象思维t 调整教学策略不包括：（） 最少限制的环境t 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于： 障碍发生的年龄t 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于： 障碍发生的年龄 t 听觉障碍学生思维最大的特点是：（ ）直观形象思维t 听障儿童在普通班级学习，教师最好把他 /她的座位安排在教室的前几排正对讲台的位置 w 为满足学生的特殊需要，课程应当包括 选项 1: 特殊课程）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。
无障碍卫生间w 我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。
中华人民共和国残疾人保障法》w 我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。
