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摘要：德育工作是学校教育工作的重要组成部份，在提高教育质量及学生综合素质方面发挥着举足轻重的作用，创新德育工作不仅是提高学生综合素质的需要，同时也是素质教育及时代发展的要求。
关键词：中职学校；德育工作；创新；实践德育是教师有目的培养学生品德的活动，对中职学生进行德育教育是学校的一项重要工作，是学校教学质量、教学管理的基础。
加强学校德育工作，创造一个让学生健康成长的良好环境，是全面提高学生素质的重要环节。
一、当前德育工作面临的新形势。
德育是针对学生进行的思想、政治、道德和心理品质等方面的教育，其目标就是要按照教育方针的要求，有目的、有计划、有组织地教育和影响学生具有坚定的政治方向，养成良好的道德品质，树立正确的价值观和人生观，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
近几年来，随着社会的不断进步和教育体制改革的不断深化，各级各类学校都认识到了德育教育的重要性，加大了德育工作的力度，取得一定成效。
但是，正如中共中央办公厅、国务院办公厅发出的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》所指出的：‚世纪之交，中央确定了深化教育改革、全面推进素质教育的战略任务，对中小学德育工作提出了新的要求。
同时，当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，特别是国际敌对形势加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透；个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消极影响。
这形势给学校德育工作带来了新的挑战，环境更复杂了，难度增加了。
而中等职业学校的学生由于几乎都是从中考考场上败下阵来的，在价值取向，思想文化上受上述影响外，在心理上还存在诸多影响其发展的非正常因素，中等职业学校的德育工作就特别显得任重道远。
中等职业学校的德育工作者如果没有认清当前的这种形势，没有正视这一现实，如果德育工作还是停留在过去的重视程度，如果还是用过去的教育方法，那就很难取得理想的效果。
德育教育 >>142新时期中职德育教育的机遇和挑战钟丽莉核工业南昌高级技工学校摘要：中职是一个特殊的教育阶段，学生以学习专业技能知识为主，而德育课是实施德育教育的主要途径，也是素质教育的关键组成部分。
但是在中职德育教学过程中，存在着实效性较差、效果不明显等问题，严重影响到德育教学质量。
笔者结合自身所教的珠宝专业的班级的教学实际，以中职德育教学方法为探究对象，提出了部分有效的教学对策。
关键词：新时期；中职德育；教学方法；机遇和挑战现在，随着高质量教育的大力推广和实施以及教育活动的开展，道德教育的重要性有所提高。
平传统的中职道德教育方法不仅难以实现，而且难以提升，有效提高教学人员和有关人员的道德素质迫在眉睫。
因此，在中学道德教育过程中，教师必须灵活地运用创新和有效的教学方法，以提高学生的总体道德素质。
下面笔者就新时期中职德育教学出现的新情况；新时期中职德育教学的有效实施以及新时期中职德育教学的未来展望等方面来谈谈新时期中职德育教育的机遇和挑战。
一、新时期中职德育教学出现的新情况首先，目前中职学校生活来源的状况，即中学生毕业后的教育，正处于形成价值观和世界观的关键阶段，思想尚不成熟，灵活性很高，可能有不良嗜好，但也可能有新的不良嗜好一般来说，中级学生的道德素质不高，迫切需要促进和提升他们的道德素质。
一些道德教育教师的资格和知识都比较薄弱。
有限的将道德教育作为一门综合、抽象、复杂和广泛的社会学科，要求教师具备高水平的业务和综合素质，并对道德教育的内容有深入的了解。
在教育活动中避免无聊，单调的说教。
在中职职业道德教育过程中，一些教师对有关科学及文化组织（教科文组织）政策的信息不够敏感。
道德教育应该从时间和理论有机结合的角度来看，如果道育教师不收集和使用有关时间政策的数据，当今社会的变化可能造成概念上的真空，严重影响德育教学质量。
二、新时期中职德育教学的有效实施（一）新时期中职德育教学要结合专业发展需求立足行业发展需求，完善人才培养方案。
德育为首 ,五育并举 ,培育时代新人摘要：随着素质教育理念的推行，当前时期教育事业发展注重对学生的“德、智、体、美、劳”的素质培养。
所谓“欲成才、先成人”。
作为社会主义接班人，青少年不仅是祖国的花朵，同时也是中华民族传承不衰的希望，因此，我们在教学中要注重对学生这五种素质培养，其中要以德育为首，以培养具有道德素养的综合性人才。
关键词：德育教育；人才培养；五育并举为了更好地为祖国与社会培养高素质人才，在现代教育事业发展中要注重德育教育。
中职教育是培养社会所需要人才的教育模式，但由于大多数中职学生的成绩一般，并且中职学生年龄处于叛逆期，因此在教育中存在诸多问题，这些问题导致中职教育的部分学生存在低素质的现象，因此在中职教育中实行五育并举、德育为首的教育理念，对于培养时代需要人才具有重要作用，也能为中职学生未来发展奠定基础。
一、德育教育的重要意义随着素质教育理念的推行，人们开展重视德育教育，而中职作为培养专业技术人才的重要教学途径，提高中职生的道德修养是促进我国社会发展的重要基础内容。
而作为国家与民族的未来，在教育过程中，学校的德育教育与国家公民是否存在爱国之心、立国之志、报国之举具有直接影响。
基于此，《国家中长期教育发展规划纲要》中明确指出：“在教育中，我们要坚持人本理念，要注重素质教育理念的实施。
在教育中，重视培养什么人以及如何培养人的重要问题。
着重强调了，要面向全体学生，促进自身全面发展，着力于提高学生的社会责任感，并培养他们的实际问题解决能力，培养高素质的创新性实用型专业人才。
”在教育中，我们要注重人才培养的核心“人”，只有一个人具备了高尚的品德与健全的人格及专业的技能，才能被称之为“人才”。
在人类文明发展中，代表人类进步的绝对不是因为经济或者其他物质，而是人均到的指数，在文明发展进步过程中，要在维护道德发展的基础上去发展经济与科技，否则一切都是舍本逐末。
现代社会随着人们观念的改变，学校、家长以及学生都在呼唤德育，但在实践中，我们不能制作面子工程，不能以一句空洞的政治口号去体现德育实践。
关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见一、充分认识加强和改进中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性1.中职学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。
目前，我国在校中职学生已达到2000多万人，他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯。
他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。
党和国家历来高度重视中职学生思想道德教育，与普通中小学学生思想品德教育和大学生思想政治教育整体规划，同步推进。
党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，进一步重视和加强未成年人的思想道德建设，制定并印发《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，明确了新时期新阶段加强未成年人思想道德建设的目标和任务，提出了新要求，进行了新部署。
各地、各有关部门，认真贯彻落实中央要求，根据职业教育的实际和中职学生的特点，切实加强和改进中职学生思想道德教育，取得了明显成效。
广大中职学生热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，拥护改革开放，关心集体、乐于助人，努力学习、钻研技能，积极向上、自强不息，思想道德状况主流积极、健康、向上。
同时，也应该清醒地看到，面对国际国内形势深刻变化和新时期新阶段的任务要求，中职学生思想道德教育面临严峻挑战，工作中还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。
2.实现中华民族的伟大复兴，需要培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。
加强和改进中职学生思想道德教育，提高中职学生思想道德素质，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的战略意义。
我们要从巩固我国人民民主专政国家政权基础，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的战略高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度，从深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，促进人的全面发展的高度，充分认识加强和改进中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性，积极应对挑战，采取有效措施，开创新时期新阶段中职学生思想道德教育工作的新局面。
新时期中职德育教育的重要性
1养成教育———德育教育的最低层面
进入职业学校学习的学生，一方面面临中考失利的打击；另一方面由于正是青春期，生理及心理都还没有成熟，且逆反心理严重，如果不进行及时有效的德育教育，对学生的成长是极其不利的。
因此，对于进入中职学校的学生首先要进行的就是“行为养成教育”。
所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是指综合多种教育方法和手段，以一定的道德规范为主要内容，以儿童和青少年作为主要的对象，其目的是使其养成自觉遵守社会公德和良好的行为习惯等。
养成教育对年轻一代的道德品质和行为习惯的培养及确立自主意识具有十分重要的意义。
1.1养成教育有助于中职学生良好的品德和行为习惯的形成
品德和习惯的形成是个体在社会性的活动和交往过程中逐步形成符合社会行为规范的思想行为体系的过程。
个人的品德形成有两个方面：一是自发的社会影响，二是自觉的教育影响。
学校、家庭和社会及个体自身的努力都是人的品德形成的重要因素。
心理学告诉我们：品德的形成受知、情、意、行等多种因素的影响，青少年只有有了正确的品德认识，才能上升到高尚的品德情感，再形成品德意志，最后转化为自己的外在行为。
一个道德修养好的人必须经过长期的道德实践，而养成教育正是有助于强化这种实践。
1.2养成教育为中职生成才打下良好的基础
道德人格的形成是个体在社会活动中形成的过程，是与社会规范形成的思想和行为的系统过程。
个人特征的形成在许多方面得以实现，是自发的社会影响，也是一种自觉的教育。
学校、家庭、社会和个人自身的努力是品德形成的重要因素。
心理学告诉我们：道德品质的形成受到很多因素的影响，如知识、感觉、意识等，只有正确认识道德人格，才能提高青年人的道德情操，促进道德意识的形成，最终通过行为表现出来。
想要具备良好的道德素质，必须经过长期的道德教育，从而加强道德教育实践。
简单来讲，养成教育在于习惯的培养。
如培养良好的工作习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯等。
可以说养成教育是德育教育的最低层面，是一个学生所必须接受的德育教育。
2成才教育———德育教育的基本层面
马克思主义认为人的最大价值在于对社会的贡献，即个人成为一个对社会有用的人。
个人养成良好的行为习惯并不意味着就能成为对社会有用之人。
因此德育教育的第二步就是“成才教育”。
职业教育培养面向生产、建设、服务第一线，需要拥有较强的实践技能和良好的职业道德、专业型人才。
职业教育的目的是让学生能更好的选择就业，并在自己的工作中充分展示所学技能，使自己得到进步和提高。
因此，在中职教育工作中应更重视学生人生观、成才关的培养。
但是，在以往教育过程中我们忽视了这方面的培养。
通常在学生就业前夕，才将相关内容灌输给学生。
这些内容还未来得及消化，就已经进入实习单位实习了。
带着这种较为“幼稚”的就业成才观走上工作岗位，必将对学生的工作产生影响，一旦在工作中遇到挫折，又不能做好心理调适，便会感到困惑，并在短期内增加学生的再就业率。
成才教育对于中职学生的职业生涯乃至以后生活都具有重要意义。
其基本任务是帮助学生树立职业理想，培养专业兴趣，提高专业素质，引导学生积极参与社会实践，积累社会和工作经验，帮助学生实现自己的人力资本、兴趣和专业的匹配，为其可持续发展奠定了坚实的基础。
我国历来强调德才兼备，既重视德，又强调才。
故，作为德育教育的基本层面，在中职德育教育中，必须贯穿成才教育。
中职生的成才教育重点要注意以下几方面内容：
2.1注重帮助学生树立自信心
进入中职学校学习的学生年龄都还比较小，属于未成年人，心理生理都还不成熟；并且由于中考的失利，自信心受到打击；再就是世人普遍对职业教育还存在一定的偏见，一大部分家长都认为中职学校主要是让学生过渡一下，因为初中毕业走上社会年龄太小。
因此成才教育的首要任务是帮助学生树立信心，认为自己能成为对社会有用的人才。
2.2注重学生艰苦奋斗精神的培养
中职学生毕业后的第一岗位就是生产第一线，从事操作工作。
这些对于过惯了养尊处优生活的孩子来说，的确是一个全新的挑战。
于是，经常会听到毕业学生在抱怨，工作太辛苦，工资又低。
总是想着辞职，从来没有想过如何在艰苦岗位磨练。
因此，要注重加强培养学生的艰苦奋斗精神，努力工作，通过实践，增强他们吃苦耐劳的意识。
2.3注重学生人际交往能力的培养
人际交往能力是学生适应社会发展需要的基本能力。
在已毕业工作的学生中，人际交往能力强的学生往往可以比较快地得到企业的重用。
而一些性格比较内向且人际交往能力差的学生得到的晋升机会远远不如前者。
2.4辅导学生进行职业生涯规划
职业规划是根据经济和社会发展的需要和实际情况，制定未来职业发展规划的过程，是个人职业发展的前景。
完善的职业生涯规划或者较早进行职业生涯规划都有助于学生的成才。
职业生涯规划也是成才教育的必要内容。
3创业教育———德育教育的追求层面
将个人价值和社会发展联系起来的新的教育理念，即创业教育。
联合国教科文组织于1999年4月在汉城举行的第二届国际职业技术教育大会，强烈突出着重培养学生的创业能力，必须加强创业教育。
社会主义经济形势和结构的调整，使得开展创业教育，成为我国劳动力市场人才供求与竞争的需要，职业学校改型与发展的需要，更成为职校毕业生提升就业能力和获得职业生涯保障的需要。
教育司副司长刘凤泰也指出：“对职中生进行创业教育，培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才是当前职业学校的重要任务”。
时代发展要创新，社会发展要创业，创新、创业是一个社会、一个国家发展的灵魂。
创业教育作为职业教育系统中的重要内容，可以说是在德育教育领域的另一个扩展。
德育教育本质上是教学生如何做人，做什么样的人，而创业教育就是把如何做人和做什么样的人具体化，是具体解决人与社会关系的。
帮助学生就业，创业，也就是说，提供就业信息和就业服务，教育学生学习如何工作，如何经营，引导学生走向社会，选择就业，等等，这从道德教育的角度看是做什么样的人。
职业学校创业教育应包括三个方面的内容。
一是帮助学生了解社会分工和职业分类，了解各种职业的一般特征、要求，了解社会的具体情况等，这从德育的角度来说就是了解社会；二是培养学生养成良好的职业心理，树立正确的职业发展观，具有良好的职业道德，从德育角度来说就是如何做人；三是帮助学生择业、创业，即提供就业信息和就业服务，教育学生学会如何工作，如何经营，引导学生走向社会，选择就业岗位等，这从德育角度看就是做什么样的人。
创业教育扩大了德育空间，丰富了德育内容。
学生对德育不重视，究其原因，是德育工作还存在着灌输式和防范式的倾
向，对学生负面行为指责较多，容易使学生产生腻烦心理。
创业教育的一个重要特点是贴近学生生活，满足学生的实际需要。
因此，创业教育是德育工作从学生自身发展的角度出发，将自身的发展与社会的需求紧密相连。
同时，教师还要给学生系统介绍专业的社会特点、向学生教授相关心理知识、对学生进行职业心理测试，引导学生认识自我，挖掘潜能，教师积极引导学生提高综合素质，改变道德教育中存在的被动接受教育为发展自我主动积极的参与。
因此，中职学校可以通过开展以下创业教育内容，强化德育教育的功能。
第一，通过创业教育，建立学生的危机意识，让学生清楚地认识，要实现国民经济的发展，创业是必不可少的因素，增强他们的社会责任感和创业激情；第二，提升学生的心理素质，培养学生乐观积极的心态，树立正确的人生观和价值观，努力克服创业过程中遇到困难就沮丧，轻易放弃的消极心态。
创业过程中伴随着很多的风险和不稳定因素，因此，对学生开展一些挫折教育具有很重要的意义。
综上，中职生的德育教育职业学校素质教育的重要内容，也是一项系统的工程，随着时代的发展，已经提出了新的要求，创业教育为职教德育开了一条通途，通过开展创业教育，在面对新时期的就业压力，学生由以前的被动等分配转变为主动找市场，由消极的埋怨就业难转变为有意识地支配自己的人生道路。
