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摘要：德育工作是学校教育工作的重要组成部份，在提高教育质量及学生综合素质方面发挥着举足轻重的作用，创新德育工作不仅是提高学生综合素质的需要，同时也是素质教育及时代发展的要求。
关键词：中职学校；德育工作；创新；实践德育是教师有目的培养学生品德的活动，对中职学生进行德育教育是学校的一项重要工作，是学校教学质量、教学管理的基础。
加强学校德育工作，创造一个让学生健康成长的良好环境，是全面提高学生素质的重要环节。
一、当前德育工作面临的新形势。
德育是针对学生进行的思想、政治、道德和心理品质等方面的教育，其目标就是要按照教育方针的要求，有目的、有计划、有组织地教育和影响学生具有坚定的政治方向，养成良好的道德品质，树立正确的价值观和人生观，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
近几年来，随着社会的不断进步和教育体制改革的不断深化，各级各类学校都认识到了德育教育的重要性，加大了德育工作的力度，取得一定成效。
但是，正如中共中央办公厅、国务院办公厅发出的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》所指出的：‚世纪之交，中央确定了深化教育改革、全面推进素质教育的战略任务，对中小学德育工作提出了新的要求。
同时，当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，特别是国际敌对形势加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透；个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消极影响。
这形势给学校德育工作带来了新的挑战，环境更复杂了，难度增加了。
而中等职业学校的学生由于几乎都是从中考考场上败下阵来的，在价值取向，思想文化上受上述影响外，在心理上还存在诸多影响其发展的非正常因素，中等职业学校的德育工作就特别显得任重道远。
中等职业学校的德育工作者如果没有认清当前的这种形势，没有正视这一现实，如果德育工作还是停留在过去的重视程度，如果还是用过去的教育方法，那就很难取得理想的效果。
德育教育 >>142新时期中职德育教育的机遇和挑战钟丽莉核工业南昌高级技工学校摘要：中职是一个特殊的教育阶段，学生以学习专业技能知识为主，而德育课是实施德育教育的主要途径，也是素质教育的关键组成部分。
但是在中职德育教学过程中，存在着实效性较差、效果不明显等问题，严重影响到德育教学质量。
笔者结合自身所教的珠宝专业的班级的教学实际，以中职德育教学方法为探究对象，提出了部分有效的教学对策。
关键词：新时期；中职德育；教学方法；机遇和挑战现在，随着高质量教育的大力推广和实施以及教育活动的开展，道德教育的重要性有所提高。
平传统的中职道德教育方法不仅难以实现，而且难以提升，有效提高教学人员和有关人员的道德素质迫在眉睫。
因此，在中学道德教育过程中，教师必须灵活地运用创新和有效的教学方法，以提高学生的总体道德素质。
下面笔者就新时期中职德育教学出现的新情况；新时期中职德育教学的有效实施以及新时期中职德育教学的未来展望等方面来谈谈新时期中职德育教育的机遇和挑战。
一、新时期中职德育教学出现的新情况首先，目前中职学校生活来源的状况，即中学生毕业后的教育，正处于形成价值观和世界观的关键阶段，思想尚不成熟，灵活性很高，可能有不良嗜好，但也可能有新的不良嗜好一般来说，中级学生的道德素质不高，迫切需要促进和提升他们的道德素质。
一些道德教育教师的资格和知识都比较薄弱。
有限的将道德教育作为一门综合、抽象、复杂和广泛的社会学科，要求教师具备高水平的业务和综合素质，并对道德教育的内容有深入的了解。
在教育活动中避免无聊，单调的说教。
在中职职业道德教育过程中，一些教师对有关科学及文化组织（教科文组织）政策的信息不够敏感。
道德教育应该从时间和理论有机结合的角度来看，如果道育教师不收集和使用有关时间政策的数据，当今社会的变化可能造成概念上的真空，严重影响德育教学质量。
二、新时期中职德育教学的有效实施（一）新时期中职德育教学要结合专业发展需求立足行业发展需求，完善人才培养方案。
德育为首 ,五育并举 ,培育时代新人摘要：随着素质教育理念的推行，当前时期教育事业发展注重对学生的“德、智、体、美、劳”的素质培养。
所谓“欲成才、先成人”。
作为社会主义接班人，青少年不仅是祖国的花朵，同时也是中华民族传承不衰的希望，因此，我们在教学中要注重对学生这五种素质培养，其中要以德育为首，以培养具有道德素养的综合性人才。
关键词：德育教育；人才培养；五育并举为了更好地为祖国与社会培养高素质人才，在现代教育事业发展中要注重德育教育。
中职教育是培养社会所需要人才的教育模式，但由于大多数中职学生的成绩一般，并且中职学生年龄处于叛逆期，因此在教育中存在诸多问题，这些问题导致中职教育的部分学生存在低素质的现象，因此在中职教育中实行五育并举、德育为首的教育理念，对于培养时代需要人才具有重要作用，也能为中职学生未来发展奠定基础。
一、德育教育的重要意义随着素质教育理念的推行，人们开展重视德育教育，而中职作为培养专业技术人才的重要教学途径，提高中职生的道德修养是促进我国社会发展的重要基础内容。
而作为国家与民族的未来，在教育过程中，学校的德育教育与国家公民是否存在爱国之心、立国之志、报国之举具有直接影响。
基于此，《国家中长期教育发展规划纲要》中明确指出：“在教育中，我们要坚持人本理念，要注重素质教育理念的实施。
在教育中，重视培养什么人以及如何培养人的重要问题。
着重强调了，要面向全体学生，促进自身全面发展，着力于提高学生的社会责任感，并培养他们的实际问题解决能力，培养高素质的创新性实用型专业人才。
”在教育中，我们要注重人才培养的核心“人”，只有一个人具备了高尚的品德与健全的人格及专业的技能，才能被称之为“人才”。
在人类文明发展中，代表人类进步的绝对不是因为经济或者其他物质，而是人均到的指数，在文明发展进步过程中，要在维护道德发展的基础上去发展经济与科技，否则一切都是舍本逐末。
现代社会随着人们观念的改变，学校、家长以及学生都在呼唤德育，但在实践中，我们不能制作面子工程，不能以一句空洞的政治口号去体现德育实践。
关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见一、充分认识加强和改进中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性1.中职学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。
目前，我国在校中职学生已达到2000多万人，他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯。
他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。
党和国家历来高度重视中职学生思想道德教育，与普通中小学学生思想品德教育和大学生思想政治教育整体规划，同步推进。
党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，进一步重视和加强未成年人的思想道德建设，制定并印发《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，明确了新时期新阶段加强未成年人思想道德建设的目标和任务，提出了新要求，进行了新部署。
各地、各有关部门，认真贯彻落实中央要求，根据职业教育的实际和中职学生的特点，切实加强和改进中职学生思想道德教育，取得了明显成效。
广大中职学生热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，拥护改革开放，关心集体、乐于助人，努力学习、钻研技能，积极向上、自强不息，思想道德状况主流积极、健康、向上。
同时，也应该清醒地看到，面对国际国内形势深刻变化和新时期新阶段的任务要求，中职学生思想道德教育面临严峻挑战，工作中还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。
2.实现中华民族的伟大复兴，需要培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。
加强和改进中职学生思想道德教育，提高中职学生思想道德素质，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的战略意义。
我们要从巩固我国人民民主专政国家政权基础，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的战略高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度，从深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，促进人的全面发展的高度，充分认识加强和改进中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性，积极应对挑战，采取有效措施，开创新时期新阶段中职学生思想道德教育工作的新局面。
管理篇试论中职学校学生德育的重要性李亚红（吕梁高级技工学校，山西吕梁）在很长一段时间中，中职教育一直饱受“存废之争”，2019年国务院为此颁布《国家职业教育改革实施方案》，明确提出“优化教育结构，把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础，保持高中阶段教育职普比大体相当”，这一争论才算尘埃落定。
2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，并要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
这一系列发文显示我国对职业教育的重视，尤其是近年来要求教育界重视“立德树人”，以“德”为首，德育在教育界越发受到关注。
一、中职学生道德问题现状中职教育招生对象主要包括初中毕业生、具有同等学历者或高中毕业生，学制为三年，年龄主要在15~18岁的未成年人，存在较大可塑性，因此这一阶段的学生多处于青春发育期，对未知世界的好奇心较盛，性格较多变，道德意识模糊，行为能力较弱，对自己的所作所为认知能力较低。
加之父母等家人对其的爱护，使得部分学生存在以自我为中心的处事方式，在树立正确的道德意识上缺乏积极的引导，使得部分学生的道德意识较弱。
在很多人看来，中职学校并不好，就算是最普通的高中也比中职学校强。
加上一部分家长或多或少地带有强制性意味让孩子必须读书，哪怕是中职院校，这就给孩子带来了心理失衡和叛逆。
因此，中职思想品德教育之路，困难重重。
础差、被高中所“淘汰”的学生，选择中职学校是无奈之举，因此教师在对其进行教育的过程中存在“看轻”的现象，认为只要完成自己的教学任务即可，忽视了学生的需求。
学习成绩不能代表一个人的道德品行和未来的可塑性，学习成绩只是在某个教育阶段没有被更多的关注和正确引导，而学生本身对未来认识模糊，才导致学习成绩落后。
而在中职教育中，教师应承担起这一责任，对学生的学习进行积极的鼓励，对其“三观”进行正确的引导，尤其是塑造未成年人的道德教育，是中职教师的根本任务。
用社会主义核心价值体系引领中职德育教育的探讨与思考摘要：本文首先分析了新形势下中职德育教育面临的一系列挑战，面对挑战要求要用社会主义核心价值体系引领德育教育；接着指出社会主义核心价值体系教育的内容；最后阐述了用社会主义核心价值体系引领中职德育教育的措施，具体包括德育课与专题讲座的结合、理论教育与实践活动的结合、传统教育方式与现代教育方式的结合、思想教育与解决实际问题的结合。
关键词：中职校社会主义核心价值体系德育教育中图分类号： g718 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）01-0249-02社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会提出的重大命题，党的十七大报告又进一步阐诉了这个问题。
它包括马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观这四个方面基本内容。
它是新世纪新阶段我们党带领全国各族人民奋力开拓中国特色社会主义的一面精神旗帜。
中职学校担负着为国家培养建设中国社会主义事业的高技能人才。
因此加强和改进中职生德育教育具有重要意义。
本文将以社会主义核心价值体系引领中职德育教育作如下探讨与思考。
1 用社会主义核心价值体系引领中职德育教育的必要性上述提到中职学校的职责使命，要求加强中职生的德育教育。
然而在新的形势下，中职德育教育面临着一系列挑战。
面对挑战，我们必须以社会主义核心价值体系来教育学生，引领德育教育，开创新时期新阶段中职德育教育的的新局面，为国家培养合格的建设者。
1.1信息化网络化带来的挑战，要求我们要用社会主义核心价值体系教育学生信息技术的迅猛发展，互联网的普及，为学校的德育教育工作创造了有利条件。
教育工作者以信息网络为载体，开展德育工作，收到了较好的效果。
然而信息网络为我们德育教育创造机遇的同时，也带来了新的挑战。
如境外敌对势力，国内象法轮功这样的不法组织，他们也看准了信息网络这个便利条件，通过电话、通过手机短信、通过互联网，对学生进行非马克思主义甚至是反马克思主义思想的传播，这不但弱化了我们的德育效果，而且给学生造成思想上的混乱。
中职学校德育教育工作现状及改进措施探究摘要：加强中职学校德育工作，强化德育教育功能，促进学生全面、健康、和谐的发展，是目前中职学校所面临的一个重要课题。
本文主要围绕中职学校应培养出适应社会经济发展、符合企业要求的高素质技能型跨越式人才的目的，针对目前学校德育教育工作现状进行了阐述，并就如何改进和加强中职学校德育教育工作提出了可行的方法。
关键词：中职学校；中职学生；德育教育；校园文化中图分类号： g711 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）07-0091-01一、中职学校应培养出什么样的学生中职学校是培养人才的摇篮，是育人的阵地，而中职学校更是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。
职校毕业生大部分要从学校走向社会，走向各种工作岗位，就必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神。
因而德育教育显得尤为重要，也是构建和谐校园的前提。
（一）社会需求的专业。
中职学校所开设的专业，应该紧密的围绕社会对用人的需求而定，让中职学生所学的知识和社会紧密相连，真正的做到专业对口。
就业安置百分之百满意。
（二）高技能型人才。
中职学校培养出来的学生，应该能够在企业生产加工一线中熟练的从事技术操作，并具有较高技能水平，能够独立解决操作中遇到的难题。
在上岗之前必须取得国家相关的职业资格证书。
（三）具有良好的道德修养。
要有良好的自身素质和道德修养。
在工作中要有良好的行为规范，尊老爱幼，扶弱扶残；善待性灵，爱护花草，做一个有恻隐之心的人；说话文明，不暴粗口？；穿着得体，举止有度，做一个有善恶之心的人；尊敬师长，见面问好；排队有序，不争不抢，做一个有辞让之心的人；勤奋学习，掌握知识；明辨是非，懂得进退，做一个有是非之心的人，有一个积极向上的人生观。
（四）有自学的能力。
古人云“授人以鱼，莫如授人以渔”，如今社会是一个信息社会，知识更新，速度加快。
新时期中职心理健康教育渗透德育的途径在新时期的中职学校中，心理健康教育和德育是学校教育工作中非常重要的方面。
心理健康教育的内容和方法与德育密切相关，通过渗透德育的途径，可以更好地促进学生的心理健康发展。
下面是一些可以用于中职心理健康教育渗透德育的途径：1. 设立友善关怀的学校文化：学校可以通过倡导友善、关怀、尊重的学校文化，让学生感受到学校的温暖和支持。
这种友善的学校文化可以帮助学生建立积极的人际关系，增强他们的情感健康。
2. 培养学生的责任感和集体主义精神：中职学校可以通过组织各种社会实践活动和志愿者活动，培养学生的责任感和集体主义精神。
参与这些活动可以让学生感受到帮助他人的快乐，培养他们的社会责任感和团队合作意识。
3. 开展心理健康主题的班会活动：班会是学校开展心理健康教育的有效途径。
可以组织心理健康主题的班会活动，例如关于压力应对、情绪管理、人际关系等方面的主题讨论和经验分享。
通过班会活动，可以提高学生对心理健康的认识，并帮助他们解决心理问题。
4. 创设良好的学习环境：为了促进学生的心理健康，学校应该创设一个良好的学习环境。
这包括提供舒适的学习场所、开展有趣的教育活动、提供专业的学习辅导等。
良好的学习环境可以让学生感到安心和放松，有利于他们的心理健康。
5. 加强心理健康教师队伍建设：学校应该加强心理健康教师队伍建设，提升心理健康教师的专业素养和能力水平。
心理健康教师可以通过针对学生的个别辅导、心理咨询、心理测试等方式，帮助学生解决心理问题，促进他们的心理健康发展。
中职心理健康教育和德育相互渗透，通过友善的学校文化、培养责任感和集体主义精神、开展心理健康主题的班会活动、创设良好的学习环境以及加强心理健康教师队伍建设等途径，可以更好地促进学生的心理健康发展。
这些措施不仅可以帮助学生解决心理问题，还可以培养他们的德育素养，形成健康的人格和行为习惯。
新时期中职德育教育的重要性
1养成教育———德育教育的最低层面
进入职业学校学习的学生，一方面面临中考失利的打击；另一方面由于正是青春期，生理及心理都还没有成熟，且逆反心理严重，如果不进行及时有效的德育教育，对学生的成长是极其不利的。
因此，对于进入中职学校的学生首先要进行的就是“行为养成教育”。
所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是指综合多种教育方法和手段，以一定的道德规范为主要内容，以儿童和青少年作为主要的对象，其目的是使其养成自觉遵守社会公德和良好的行为习惯等。
养成教育对年轻一代的道德品质和行为习惯的培养及确立自主意识具有十分重要的意义。
1.1养成教育有助于中职学生良好的品德和行为习惯的形成
品德和习惯的形成是个体在社会性的活动和交往过程中逐步形成符合社会行为规范的思想行为体系的过程。
个人的品德形成有两个方面：一是自发的社会影响，二是自觉的教育影响。
学校、家庭和社会及个体自身的努力都是人的品德形成的重要因素。
心理学告诉我们：品德的形成受知、情、意、行等多种因素的影响，青少年只有有了正确的品德认识，才能上升到高尚的品德情感，再形成品德意志，最后转化为自己的外在行为。
一个道德修养好的人必须经过长期的道德实践，而养成教育正是有助于强化这种实践。
1.2养成教育为中职生成才打下良好的基础
道德人格的形成是个体在社会活动中形成的过程，是与社会规范形成的思想和行为的系统过程。
个人特征的形成在许多方面得以实现，是自发的社会影响，也是一种自觉的教育。
学校、家庭、社会和个人自身的努力是品德形成的重要因素。
心理学告诉我们：道德品质的形成受到很多因素的影响，如知识、感觉、意识等，只有正确认识道德人格，才能提高青年人的道德情操，促进道德意识的形成，最终通过行为表现出来。
想要具备良好的道德素质，必须经过长期的道德教育，从而加强道德教育实践。
简单来讲，养成教育在于习惯的培养。
如培养良好的工作习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯等。
可以说养成教育是德育教育的最低层面，是一个学生所必须接受的德育教育。
2成才教育———德育教育的基本层面
马克思主义认为人的最大价值在于对社会的贡献，即个人成为一个对社会有用的人。
个人养成良好的行为习惯并不意味着就能成为对社会有用之人。
因此德育教育的第二步就是“成才教育”。
职业教育培养面向生产、建设、服务第一线，需要拥有较强的实践技能和良好的职业道德、专业型人才。
职业教育的目的是让学生能更好的选择就业，并在自己的工作中充分展示所学技能，使自己得到进步和提高。
因此，在中职教育工作中应更重视学生人生观、成才关的培养。
但是，在以往教育过程中我们忽视了这方面的培养。
通常在学生就业前夕，才将相关内容灌输给学生。
这些内容还未来得及消化，就已经进入实习单位实习了。
带着这种较为“幼稚”的就业成才观走上工作岗位，必将对学生的工作产生影响，一旦在工作中遇到挫折，又不能做好心理调适，便会感到困惑，并在短期内增加学生的再就业率。
成才教育对于中职学生的职业生涯乃至以后生活都具有重要意义。
其基本任务是帮助学生树立职业理想，培养专业兴趣，提高专业素质，引导学生积极参与社会实践，积累社会和工作经验，帮助学生实现自己的人力资本、兴趣和专业的匹配，为其可持续发展奠定了坚实的基础。
我国历来强调德才兼备，既重视德，又强调才。
故，作为德育教育的基本层面，在中职德育教育中，必须贯穿成才教育。
中职生的成才教育重点要注意以下几方面内容：
2.1注重帮助学生树立自信心
进入中职学校学习的学生年龄都还比较小，属于未成年人，心理生理都还不成熟；并且由于中考的失利，自信心受到打击；再就是世人普遍对职业教育还存在一定的偏见，一大部分家长都认为中职学校主要是让学生过渡一下，因为初中毕业走上社会年龄太小。
因此成才教育的首要任务是帮助学生树立信心，认为自己能成为对社会有用的人才。
2.2注重学生艰苦奋斗精神的培养
中职学生毕业后的第一岗位就是生产第一线，从事操作工作。
这些对于过惯了养尊处优生活的孩子来说，的确是一个全新的挑战。
于是，经常会听到毕业学生在抱怨，工作太辛苦，工资又低。
总是想着辞职，从来没有想过如何在艰苦岗位磨练。
因此，要注重加强培养学生的艰苦奋斗精神，努力工作，通过实践，增强他们吃苦耐劳的意识。
2.3注重学生人际交往能力的培养
人际交往能力是学生适应社会发展需要的基本能力。
在已毕业工作的学生中，人际交往能力强的学生往往可以比较快地得到企业的重用。
而一些性格比较内向且人际交往能力差的学生得到的晋升机会远远不如前者。
2.4辅导学生进行职业生涯规划
职业规划是根据经济和社会发展的需要和实际情况，制定未来职业发展规划的过程，是个人职业发展的前景。
完善的职业生涯规划或者较早进行职业生涯规划都有助于学生的成才。
职业生涯规划也是成才教育的必要内容。
3创业教育———德育教育的追求层面
将个人价值和社会发展联系起来的新的教育理念，即创业教育。
联合国教科文组织于1999年4月在汉城举行的第二届国际职业技术教育大会，强烈突出着重培养学生的创业能力，必须加强创业教育。
社会主义经济形势和结构的调整，使得开展创业教育，成为我国劳动力市场人才供求与竞争的需要，职业学校改型与发展的需要，更成为职校毕业生提升就业能力和获得职业生涯保障的需要。
教育司副司长刘凤泰也指出：“对职中生进行创业教育，培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才是当前职业学校的重要任务”。
时代发展要创新，社会发展要创业，创新、创业是一个社会、一个国家发展的灵魂。
创业教育作为职业教育系统中的重要内容，可以说是在德育教育领域的另一个扩展。
德育教育本质上是教学生如何做人，做什么样的人，而创业教育就是把如何做人和做什么样的人具体化，是具体解决人与社会关系的。
帮助学生就业，创业，也就是说，提供就业信息和就业服务，教育学生学习如何工作，如何经营，引导学生走向社会，选择就业，等等，这从道德教育的角度看是做什么样的人。
职业学校创业教育应包括三个方面的内容。
一是帮助学生了解社会分工和职业分类，了解各种职业的一般特征、要求，了解社会的具体情况等，这从德育的角度来说就是了解社会；二是培养学生养成良好的职业心理，树立正确的职业发展观，具有良好的职业道德，从德育角度来说就是如何做人；三是帮助学生择业、创业，即提供就业信息和就业服务，教育学生学会如何工作，如何经营，引导学生走向社会，选择就业岗位等，这从德育角度看就是做什么样的人。
创业教育扩大了德育空间，丰富了德育内容。
学生对德育不重视，究其原因，是德育工作还存在着灌输式和防范式的倾
向，对学生负面行为指责较多，容易使学生产生腻烦心理。
创业教育的一个重要特点是贴近学生生活，满足学生的实际需要。
因此，创业教育是德育工作从学生自身发展的角度出发，将自身的发展与社会的需求紧密相连。
同时，教师还要给学生系统介绍专业的社会特点、向学生教授相关心理知识、对学生进行职业心理测试，引导学生认识自我，挖掘潜能，教师积极引导学生提高综合素质，改变道德教育中存在的被动接受教育为发展自我主动积极的参与。
因此，中职学校可以通过开展以下创业教育内容，强化德育教育的功能。
第一，通过创业教育，建立学生的危机意识，让学生清楚地认识，要实现国民经济的发展，创业是必不可少的因素，增强他们的社会责任感和创业激情；第二，提升学生的心理素质，培养学生乐观积极的心态，树立正确的人生观和价值观，努力克服创业过程中遇到困难就沮丧，轻易放弃的消极心态。
创业过程中伴随着很多的风险和不稳定因素，因此，对学生开展一些挫折教育具有很重要的意义。
综上，中职生的德育教育职业学校素质教育的重要内容，也是一项系统的工程，随着时代的发展，已经提出了新的要求，创业教育为职教德育开了一条通途，通过开展创业教育，在面对新时期的就业压力，学生由以前的被动等分配转变为主动找市场，由消极的埋怨就业难转变为有意识地支配自己的人生道路。
