滚滚长江教学设计一、分析课标，明确目标（一）教材的地位和作用：课标在地图上找出我国主要河流，说出长江、黄河的概况。
选自八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流和湖泊》，是河流与湖泊知识内容的延伸，与已学习的行政区划、地形、气候等知识相互关联。
是继地形、气候之后更能直观动态地反映中国的自然环境，同时与后续章节密切相关教材选用了长江水系图、长江干流剖面图、长江景观图；以活动、阅读材料形式呈现知识内容。
，介绍了长江源远流长、水系庞大、流域广阔、水量丰富的自然特点。
描述了长江上、中、下游各段的水文特征及因地制宜地开发与治理。
“黄金水道”介绍了长江具有优越的天然航道和巨大的航运价值，在我国经济建设中的重要地位。
（二）教学三维目标：知识与技能：（1）读图说出长江的发源地、流经省区、地形区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解长江的开发、利用状况。
（2）通过长江概况的学习，使学生能够分析长江上、中、下游各段的水文特征，能初步提出长江各河段开发利用的方向以及措施(3)通过对水文特征的分析，总结出长江上、中、下游各河段开发、利用的方向、前景和价值过程与方法：（1）通过描、绘长江干流，读《中国行政区划图》《中国地形图《长江水系图》知道长江的发源地、注入地以及流经的地形区，运用地图，培养学生读图、分析归纳、创新能力（2）运用多媒体，提供直观、感性材料，启发学生思维。
通过分析《全国主要河流比较表》，知道长江是我国的第一大河。
（3）综合运用地图、图表分析地理问题。
读《长江干流剖面图》，分析长江上、中、下游的划分和各段特征。
（4）通过学生之间相互交流、讨论、发言，注重学生多项能力的培养。
情感态度与价值观：（1）通过学习长江第一大河，黄金水道等知识，激发对长江的热爱，培养学生的民族自信心和自豪感。
（2）通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念。
（3）通过学习长江的基础知识，对学生进行爱国、爱家乡教育和对学生进行环境保护教育。
湘教版地理八年级上册第二章第三节中国的河流第二课时《滚滚长江》教案一、教材分析：本节教材分为两大部分，首先以活动题的形式指出了长江的源流概况，包括源头、流经省区、注入海洋、长江上中下游的划分、流经地形区、主要支流等，接着介绍了上中下游各河段的水文特征，并由此引出长江的水能资源及著名的水电站，重点介绍了长江三峡工程，最后分析了长江作为“黄金水道”的通航价值。
二、学情分析：前面已经学习了我国的地形、气候、河流的基本概况，为本节课的学习打下了一定的基础；加上各种媒体（报刊、电视、网络、课外书籍）都有对长江做不同方面的报道和介绍，即便学生没有见过长江，对这中国的第一大河也不会很陌生，学习起来会比较有兴趣，但毕竟是初中学生第一次系统的学习一条河流，因此对河流的水文特征的分析应是一个重点和难点。
基于这些因素，对长江的基本情况，可通过学生的自主学习来初步认识，教师可引导学生进行重难点的合作探究，并适时强调与点拨，扫清学生知识上的盲点并加深对重难点的理解与记忆，然后通过影像资料等拓展提升以达到巩固知识的目的。
三、学习目标：1、知道、记住并落实到图上：长江的发源地、入海、流经的省份、地形区、主要支流、湖泊、河段分界处的城市、干流沿岸的主要城市。
2、能利用地图、资料等初步探究长江各河段的特征、分析长江的“水能宝库、“黄金水道”作用以及开发利用的方向与措施。
3、了解长江流域以洪水为首的各种自然灾害，探究针对洪水灾害的解决措施，树立人地协调的观念。
四、教学重点：长江的源流概况和各河段的水文特征。
五、教学难点：对长江各河段水文特征的分析；对长江洪涝灾害多发原因的分析。
六、教学准备：通过多媒体课件演示辅助教学七、教学过程：1.创设情境、导入新课：首先以一首激情澎湃的《长江之歌》导入，伴以长江景观展示，创设情境，激发学生的学习热情。
一首长江之歌抒发了中华儿女长江的无限赞美之情。
今天，老师就和大家共同走进长江、认识长江。
2.下面我们进入本节课的第一个环节：（1）自主学习我最棒：（请同学们依据导学案自主完成下列题目，在自学的过程中将你有疑问的地方用红笔勾画出来，由老师和其他同学来帮助你。
湘教版初中地理八年级上册第二章中国的自然资源第三节中国的河流（第2课时）《滚滚长江》教学设计西安市周至县第七中学黄彦举一、【课程标准及解读】本节课课程标准要求是“在地图上找出我国的主要河流，说出长江的概况”。
长江是我国最重要的河流，在中国河流中有着举足轻重的地位。
从本条课程标准的内容来看，主要包含以下几个要点：1.在地图上找出长江；2.说出长江的源流概况，上、中、下游的河流特征及划分点；3.通过学习，知道长江的开发利用状况。
二、【教材分析】（一）本节课的内容分析本节课主要包括长江的源流概况，上、中、下游的分段及自然特征，巨大的水能资源，“黄金水道”四部分内容，属于对地理基本知识和基本技能的学习。
我国河流众多，长江是我国第一大河和最重要的河流。
本节教材是在学习了中国的河流和湖泊之后学习的，因此，学生有一定的河流知识基础。
对于长江的源流概况和上、中、下游的分段及自然特征，教材通过地图、图片增加学生的感性认识，加深学生对长江的概况了解。
对于长江巨大的水能资源，教材介绍比较详细，除了地图、图片，还增加了阅读材料，因为八年级学生对于落差、势能这些物理概念比较难以理解，需要细细解读。
对于“黄金水道”，教材比较简略，仅通过文字材料予以介绍，学生比较容易理解。
（二）本节课的地位和作用分析水资源是自然界中最重要的资源之一，河流是水资源的重要组成部分，与人们关系最为密切。
长江是我国流程最长、流量最大、流域面积最广的河流，同时长江沿岸也是我国经济最发达的地区，因而长江是我国最重要的河流。
因此，本节课长江的知识属于中国地理的基础知识，非常重要。
本节课内容与前后几节教材的内容紧密联系。
具体表现如下：一方面，关于长江的位置、地形、气候及河流特征等与在前面所学过的中国的地形、气候、河流等关系密切，而且与后面要学的交通、区域地理等知识点关系密切；另一方面，长江流域是我国最重要的河流，有关长江的地理知识是中国地理的基础知识。
对于长江的源流概况和开发利用的学习，将进一步提升学生读图、绘图和分析地图的能力，提升学生对已学过知识的应用能力，实现学生对所学知识和已有知识的迁移、巩固。
滚滚长江第一课时长江概况教学目标：『知识与技能』了解长江的发源地和注入的海洋，流经的省级行政区和地形区，上中下游的分界地点，长江的主要支流，干流沿线的主要城市，三峡工程等基本概况。
『过程与方法』通过让学生自主阅读长江水系图、中国政区图、中国地形图、长江干流剖面图等相关资料，找出长江的相关信息。
教师以引导为主，提供平台让学生充分展示自己读图找到的相关知识，并以集体画图的形式进行归纳总结和补充。
『情感、态度与价值观』通过对长江的学习，激发学生热爱祖国大好山河的爱国主义热情重点：长江的源流概况和上、中、下游的划分。
难点：利用长江干流纵剖面图，分析长江上游水能资源丰富的原因。
教材和学情分析：《滚滚长江》是八年级学生接触到的第一个具体的地理事物，学生对于长江既熟悉又陌生。
而且教材将《长江》放在《中国行政区划》和《中国的地形地势》之后，有意让学生充分利用之前的相关知识来学习了解长江。
八年级学生已经具备了一定的读图能力，并拥有初步的归纳总结能力；而且前几节刚刚学习过了《中国的行政区划》和《中国的地形地势》等内容，应该让学生充分利用各种资料，自主用图读图，找出长江的相关信息，培养学生读图和归纳总结的能力。
教学过程：播放视频《长江之歌》，歌词中“雪山”和“东海”有何含义，藉此导入新课1、出示长江流域水系图，简略介绍长江干流、支流、流域等基本知识。
让学生在图上找出长江的发源地、大致流向和最终注入的海洋。
（唐古拉山脉的格拉丹东峰，自西向东，注入东海）2、请学生在书本50页图4-26上描出长江干流，想一想长江干流的形状像什么？（培养学生的动手能力，得出结论：形状像英文字母V+W）3、出示中国行政区划图，让学生在图上找一找长江干流流经哪些省级行政区及他们的简称？（充分利用先知，提醒学生应使用《中国行政区划图》来找）4、出示中国地形图，让学生在图上找出长江干流流经了哪些主要地形区？（依次流经青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原）同时在图上补充横断山脉和巫山山脉，引出问题：长江干流流经我过地势哪几级阶梯？（三级阶梯全部流经）5、让学生在书本50页图4-26上找出长江的主要支流及湖泊。
