人教【部编版】一年级上册语文教案：口语交际 小兔运南瓜

— 1 — 小兔运南瓜

教学目标

1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

课前准备

课文图；多媒体课件。(教师)

教学过程

一、创设情境，设疑导入

(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”

师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？

生：认识，是小兔。喜欢！

师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？

生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。

师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？

生：好。 — 2 —

设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。

二、全班交流，展示表达

师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？

生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。

师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？

生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。

师：你可真是个“大力士”啊！

生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！

生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。

师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。

生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。

师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？ — 3 — 生：小兔可以向别人借车运大南瓜。

人教(部编版)一年级上册语文《小兔运南瓜》教案

活动分析：

这是本册教材的第四次口语交际。侧重落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信地交流”。教材采用看图补白编故事的形式，配有3幅插图。第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个的问号。“小兔可以用哪些方法把大南瓜运回家？”留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经运到家了，小兔在和兔妈妈讲述自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法，展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。

教学目标：

1.与人交流，能大胆说出自己的想法。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。教学重点看图展开想象，勇于把自己想的方法说清楚，注意倾听同学们的发言。

讲授重点：

与人交流时，能大胆说出自己的想法。 教学难点：

知道小兔用什么方法运南瓜好，好在那里。

教学准备多媒体课件和图片。

课时安排：1课时

一、趣味入题，引思考

导入：同学们，老师给大家讲过很多故事，还记得吗？你们喜爱听故事吗？XXX老师再给大家讲一个故事，想不想听？现在我们进入本日的故事会工夫。（出示“故事会”）

师：本日是小兔的华诞，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待同伙们。我们一起和小兔去菜地看看吧。（出示图片：菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？（南瓜。）你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（学生描述南瓜：又大又圆，金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球一样。）小兔，赶紧把南瓜运回家吧，妈妈还等着呢。咦，（出示图片：小兔犯愁了）小兔怎么了？它在想什么？（分组交流）

二、了解结果，引好奇

1.（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，她会怎么说？小白兔又会怎么回覆呢？同桌分角色练说。

2.同桌扮演。 提醒：在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应按照学生说的话适时举行指点。侧重指点学生窥察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言做铺垫。末了同桌对话扮演，举行互相弥补。

部编版语文一年级上册第八单元口语交际 教案

学 科 语文 单 元 第八单元 备课者

课 型 新授课

学时课 课 题 《口语交际》 执教者及时间 一年级全体语文教师

学习

目标 1． 乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。

2． 积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。

探究

问题 A. 说一说，小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？

B. 想一想，你会选择哪种方法把南瓜运回家？

C. 演一演，你能和同学一起表演把南瓜运回家吗？

D、口语交际需要注意哪些问题？

应用

作业 把这个故事讲给别人听。

实践应用

文化

阅读 链接同步阅读

学习

重难点 与人交流能大胆说出自己的想法

教学

过程

学生活动 教师活动 二次备课

一、看图想方法。

1.按顺序观察图片，并用完整的话说一说。

2.同桌讨论，小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？

（1）寻找相似点，找到车轮与南瓜的相似点，明白可以像车轮似的滚回家。

（2）借助工具搬运。

（3）寻求朋友帮助。

1. 看图，结合图片，你能说一说发生了什么事情吗？

2. 想一想，南瓜又大又重，小兔可以用哪些方法运南瓜？

二、讨论评议。

三、实践活动。

（1） 路平，可以自己推着滚回家。

（2） 可以借用小推车将南瓜推回家。

（3） 有人顺路，可以请人帮忙一起搬回家

1．生演故事。

2.讲故事

3.生画图

同桌讨论和评议屏幕上呈现的运南瓜方法，理由是什么。

提问：你们知道这两组生字有什么特点吗？

1.根据自己想出的办法，邀请同学分角色演一演小白兔运南瓜的故事。

2.同桌合作，讲一讲运南瓜的故事

3.把你认为最好的方法画到第二幅图上。

板书设计 口语交际

小白兔运南瓜

教学后记

1 口语交际：小兔运南瓜

活动分析：

这是本册教材的第四次口语交际。侧重落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信地交流”。教材采用看图补白编故事的形式，配有3幅插图。第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号。“小兔可以用哪些方法把大南瓜运回家？”留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经运到家了，小兔在和兔妈妈讲述自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法，展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。

教学目标：

1.与人交流，能大胆说出自己的想法。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。教学重点看图展开想象，勇于把自己想的方法说清楚，注意倾听同学们的发言。

教学难点：

知道小兔用什么方法运南瓜好，好在哪里。教学准备多媒体课件和图片。

课时安排：1课时

一、趣味入题，引思考

导入：同学们，老师给大家讲过很多故事，还记得吗？你们喜欢听故事吗？今天老师再给大家讲一个故事，想不想听？现在我们进入今天的故事会时间。（出示“故事会”）

师：今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。我们一起和小兔去菜地看看吧。（出示图片：菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？（南瓜。）你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（学生描述南瓜：又大又圆，金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球一样。）小兔，赶紧把南瓜运回家吧，妈妈还等着呢。咦，（出示图片：小兔犯愁了）小兔怎么了？它在想什么？（分组交流）

二、了解结果，引好奇

1.（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，

2 她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。

2.同桌表演。

提示：在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的话适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言做铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。