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教育事业一直都是非常重要的社会事业，尤其是教师这个职业，更是承担着教导下一代的重任。
对于教师们来说，课堂教学是非常重要的一部分，而教案就是课堂教学中不可或缺的一部分。
在这篇文章中，我将为大家推荐一份非常优秀的教案——沪教版一年级数学《度量》实用教案，希望对广大教师朋友们有所帮助。
沪教版一年级数学《度量》实用教案是一份非常实用的教案，旨在帮助一年级的学生们更好地学习数学中的度量知识。
这份教案的编写者们深知一年级学生的认知能力和思维习惯，因此在教学过程中采用了循序渐进的方法，让学生们能够循序渐进地掌握度量知识，并且在实践中能够更好地运用所学知识。
这份教案的内容包括了长度、面积和体积三个部分，每个部分都分为多个章节。
在每个章节中，教案都提供了详细的教学设计、教学目标、教学方法、教学重点、教学难点和教学评价等，这些都能够帮助教师们更好地设计课程和教学内容，同时也能够让学生能够更好地理解所学知识和掌握相关技巧。
沪教版一年级数学《度量》实用教案还提供了大量的教学案例和教学练习，这些案例和练习可以帮助学生们更好地理解所学知识，并且在练习中巩固自己的知识和技能。
而这些案例和练习的设计也非常精细，可以让学生在实践中更好地运用自己所学的知识和技巧。
总体而言，沪教版一年级数学《度量》实用教案是一份非常优秀的教案，既符合教育教学的规范和要求，又非常贴近一年级学生的认知能力和思维习惯。
对于教师们来说，这份教案可以帮助他们更好地设计和实施课程，提高教学质量；对于学生们来说，这份教案则可以帮助他们更好地掌握度量知识，提高数学素养和技能。
我强烈建议广大教师朋友们关注和使用这份教案，相信它会为您的教学工作带来很大的帮助。
优秀教案分享：沪教版一年级数学《度量》作为一位一年级的数学老师，我不仅要熟练掌握教材知识，更要有正确的教学方法和策略。
在教学过程中，我们常常需要准备一些好的教案来帮助我们更好地完成教学任务。
今天，我将分享一份非常好的教案，它确保了我教授沪教版一年级数学《度量》时的成功。
教学目标：学生通过本节课的学习能够：1.了解度量的概念和计量单位的种类；2.能够根据题目信息选择合适的计量单位并进行度量；3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教学重点：1.度量的概念和计量单位的种类；2.常用度量单位的换算和应用。
教学难点：1.如何选择合适的计量单位并进行度量；2.如何在实际问题中灵活应用所学知识。
教学过程：一、导入环节1.教师呈现一张图片，让学生观察图片，然后进行一些提问：（1）这张图片上有什么？（2）你们知道这些东西有什么区别吗？（3）你们知道怎么区分这些东西吗？（4）你们知道怎么计量这些东西吗？2.通过问题的提问，引导学生进入新课内容，激发学生的兴趣和注意力。
二、讲授环节1.教师通过PPT或黑板书展示“度量”的概念和计量单位的种类，并给出例子加以讲解。
2.教师通过PPT或黑板书介绍一些常用度量单位的换算和应用，如米、厘米、千克、克等单位。
3.教师示范如何根据题目信息选择合适的计量单位并进行度量，并给出数道例题供学生练习。
三、讨论环节1.教师让学生自己找一些量去度量并记录下来，让学生进行讨论。
2.教师带领学生分享自己的度量体会，让学生从不同角度观察事物，拓展学生的思维和视野。
四、巩固环节1.教师出几道度量题目供学生进行练习，并讲解解题思路和方法。
2.教师在黑板上准备几个度量习题，让学生在班内分组竞赛，加强学生间的互动和竞争。
五、总结环节1.教师让学生互相问答，反思自己的学习情况，总结本节课的知识点和技能点。
2.教师对本节课的内容进行总结，并展示一些应用实例让学生理解到所学知识在生活中的实际应用。
教学评价：通过以上教学过程我发现，学生们对度量的概念和计量单位的种类都比较清晰，而且通过练习等活动也进一步加深了对所学知识的记忆和理解。
【使用说明】
1.“教学环节”中，主要设计课堂教学流程中的每一个大环节和小环节。
2.“教师活动”中，主要设计教师呈现的教学内容以及教师在教学活动中主导任务。
3.“学生活动”中，主要设计学生参与数学探究活动的任务和要求，体现学习的主要过程。
4.“评价预设”中，预设各环节评价内容及要求，把“教学目标”转化为具体的“评价目标”；“评价预设”包含学习兴趣、学习习惯和学业成果，参照《指南》要求，依据年级指标
和单元内容、要求，结合教学环节确定（教学中，参照预设的内容和要求，对学生的具体表现作点评和指导，在具体任务中评价学生，兼顾各层次学生的认知水平和发展需求）。
5.“教学意图”中，主要阐述每一个大环节设计的教学策略运用和理论依据。
6.“教学反思”中，主要记录教学的得与失，作为进一步改进设计与实施方法的依据。
7. 红色的作为各类公开课的要求。
8. 建议本样式在青年教师和校级及以上骨干教师中试运行，在运行中思考并逐步完善表格内容后再全面实施。
沪教版一年级下册《度量2》数学教案一、教学目标1.知识目标：–了解长度、时间和质量三个度量标准的概念。
–掌握用厘米、秒和千克等单位进行度量的方法。
2.能力目标：–能够运用所学的度量知识解决实际问题。
–能够合理选择度量单位进行度量。
3.情感目标：–培养学生对度量的兴趣，主动参与度量活动。
–提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点•重点：掌握用厘米、秒和千克等单位进行度量的方法。
•难点：能够合理选择度量单位进行度量。
三、教学准备•课件或黑板；•尺子、钟表和秤等度量工具；•图纸、铅笔和橡皮等绘图工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上节课所学的度量知识，并激发学生对度量的兴趣。
2. 新知呈现（15分钟）•引导学生观察课堂中的常见度量单位，如尺子、钟表和秤等，并结合实际情境引导学生理解这些单位的用途。
•呈现新的度量单位：厘米、秒和千克，并解释它们分别用于度量长度、时间和质量的概念。
3. 操作练习（30分钟）•在课堂上利用课件或黑板，通过示例引导学生掌握厘米、秒和千克的度量方法。
•请学生使用提供的尺子、钟表和秤等度量工具进行实际操作，完成一系列关于长度、时间和质量的练习题。
4. 应用拓展（20分钟）•引导学生运用所学的度量知识解决日常生活中的实际问题。
•给学生分发图纸，让学生根据实际尺寸和单位绘制图形。
•引导学生思考如何选择合适的单位进行度量，并鼓励他们尝试多种方式。
5. 总结归纳（10分钟）•让学生回顾本节课所学的内容，并从中总结归纳出度量的基本原则。
•引导学生思考度量在日常生活中的重要性，并鼓励他们将所学知识运用到实际生活中。
五、教学延伸1.将度量知识应用到其他学科中，如物理学中的速度、化学中的质量等。
2.给学生布置一些实际生活中的度量问题，鼓励他们探索并解决。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了长度、时间和质量三个度量标准的概念，并掌握了用厘米、秒和千克等单位进行度量的方法。
（3）感知1厘米的实际长度。
比划一下，1厘米有多长？出示一个大约长度为1厘米的粉笔头，用尺子量一量，告诉学生1厘米就是这么长。
生活中还有许多1厘米长的物体，如：手指的宽度大约1厘米。
用你的尺子量一量，看一看你的哪个手指的宽度是1厘米？4、认识毫米①数一数：0和1之间被分成了几小格？②介绍：每一小格的长度就是1毫米。
③感知：用尺量一量铅笔尖的宽度约是1毫米。
④1厘米有几个1毫米？5、认识长度单位之间的关系。
米、厘米和毫米是三个长度单位，是长度度量家族的三个好兄弟，有着特殊的关系：1米=100厘米 1厘米=10毫米也可以表示为：1m=100cm 1cm=10mm6、用厘米尺量。
（1）在厘米尺上指出以下位置：6厘米，1毫米，3厘米5毫米，9mm，4cm6mm （2）熊猫乐乐接到一个任务：度量积木的长度是多少？请仔细观察多媒体课件，说说它是怎样度量的？有没有要注意的地方？（把尺的“0”刻度对准积木的左端，再看积木的右端对着2，就是2厘米。
）三、练习巩固：1、辨析判断：以下的测量方法正确吗？说出错误的原因。
小兔欢欢、熊猫乐乐和小胖一起在用新本领学习测量，请小朋友做裁判，说说他们的测量方法对不对？如果错了，请你帮助它？师小结：我们在度量的时候要养成细心、精密的好习惯。
2、完成练习第6题，把观察到的测量结果填在书上。
小组核对，互相交流：说说你是怎样看测量结果的？3、自由活动：用厘米尺度量自己铅笔盒里的学习用品。
用尺量要注意什么？长度单位有哪些？它们之间有什么关系？四、总结今天你懂得了那些知识？五、检测目标达成练习1、填上合适的单位长度：语文书厚约23（）操场跑道长100（）一块橡皮长50（）2、填空5m=( )cm 9cm=( )mm 300cm=( )m 34mm=( )cm( )mm 2cm3mm=( )mm板书设计度量1m=100cm 1cm=10mm教学反思。
度量教课目的：能用数目来表达物体的长度。
认识米（m）和厘米（cm），能用米和厘米去正确丈量实物。
发展学生估测能力、着手操作能力和解决数学识题的能力。
领会生活中到处有数学，体验学习的欢乐与知识的价值。
教课要点：指导学生亲自实践体验丈量的过程。
教课难点：米和厘米的认识。
教课准备：教具：多媒体课件、实物投影仪、米尺等。
学具：统计纸、米尺等。
教课过程：一、引入新课操作多媒体课件（主题图），谈谈：你看懂了什么？四人议论，实时沟通，反应建议。
师：小胖在用脚步丈量教室的长与宽，小巧在用脚底丈量讲台的长，小丁丁和小亚在用手丈量课桌的长与宽。
介绍：翻开大拇指和食指，我们把这段距离用“拃”来表示，念作zhá。
3.本来我们身上的很多器官都能够帮助我们来丈量物体的长度。
今日我们就来学习：胸怀。
（出示课题）二、实践感知1.下边就让我们行动起来，一同去量一量吧！自主选择达成若干小统计：（1）用脚步量：教室的长与宽、走廊的长。
2.（2）用脚底量：门宽、橱宽、走廊宽。
（3）用拃量：课桌、窗台、黑板。
3.把“课桌的丈量结果”记录下来，请学生报告，写于黑板上。
4.怀疑：相同长的一个课桌，为何用拃丈量出来的结果不相同呢？3.聪慧的人类发了然一种公正的胸怀长度的工具，方便人们用一致的标准去丈量。
它就是“尺”。
小朋友已经和尺交上了好朋友，谈谈尺的用途是什么？今日我们请米尺来帮助我们丈量，它很柔嫩便于携带和胸怀。
4.介绍丈量有两个常用的长度单位：米和厘米。
演示1米的长度，请学生感知体验1米的长度。
（大体两手张开的距离）演示1厘米的长度，请学生感知体验1厘米的长度。
（大体1个手指宽的距离）米和厘米是一对好朋友：1米=100厘米，也能够表示：1m=100cm（齐读）5.议论：半米=（）厘米2米=（）厘米300 厘米=（）米600厘米=（）米教师演示：用米尺丈量课桌的长度。
用米尺的起点0瞄准课桌的左端，再看右端瞄准数字几就表示几厘米。
度量教学内容：一年级第二学期P52-55教学目标：1、会用不同的的方法度量物体的长度，并初步认识度量工具尺。
2、初步认识米尺、厘米尺，知道长度单位：毫米、厘米、米，感知一毫米、一厘米、一米的长度。
知道1米=100厘米，1厘米=10毫米。
3、会用直尺去度量物体的长度。
教学重点：1、长度单位毫米、厘米、米的认识。
2、知道1米=100厘米，1厘米=10毫米。
3、会用直尺去度量物体的长度。
教学准备：米尺、厘米尺、多媒体教学过程：一、情境引入出示媒体图。
师：小丁丁他们在干什么呢？你看懂了什么？师：小胖在用脚步测量教室的长与宽，小巧在用脚底测量讲台的长，小丁丁和小亚在用手测量课桌的长与宽。
介绍：“拃”师：请你照老师的样子，在桌上比划一下：一拃、两拃、三拃。
师：我们身上原来有那么多器官可以帮助我们来测量物体的长度。
今天我们就来学习：度量。
（出示课题）(通过引导观察与学生生活经验相联系的测量知识，发现数学知识的生活性与实用性，引发学生学习的兴趣。
)二、实践感知师：下面我们一起行动起来，老师想来量一量我们课桌的长度，你觉得用身体的上的哪一把尺比较好呢？师：老师觉得用“拃”量比较合适，你觉得呢？请小朋友用你的“拃”来量一量课桌的长度。
（开始）生反馈，师记录。
师：小朋友们量的真开心，老师也想来量一量。
（师示范）(通过让学生亲身感知，有了自己对度量的感知，才能在实践中发现问题，解决问题，体现数学的学习价值。
)师：为什么我们都用“拃”来量，量出来的结果却不一样呢？师：请同桌之间比一比两个人“一拃”的长短，是否相同。
（不确定，有的相同，有的不同）师：我们的手大小不一样，度量的标准就不一样，所以度量的结果自然就不同。
聪明的人类发明了一种公正的度量长度的工具，方便人们用统一的标准去度量。
那就是“尺”。
（通过让学生自己动手用“拃”量一量的过程，引导学生提出质疑，因为每个人的手大小不同，量出的结果也不相同，因此“拃”只可作为估测工具。
【导语】⼀份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能⼒，更体现出教师对⼯作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作⽤化。
以下是整理的相关资料，希望对您有⽤。
⼀、教材分析： 本节课的教学内容是⼩学数学第⼋册第六单元“⾓的度量”，它是本册教学⼏何初步知识的第⼆节课。
教学⼏何初步知识，不单纯是使学⽣获得有关图形的知识，更重要的是发展学⽣的空间观念。
在前⼏册教学⼏何初步知识时，已经注意通过⼀些操作和作图发展学⽣的空间观念，但是限于学⽣的接受能⼒，操作和作图都⽐较简单，在本册适当提⾼⼀些要求，通过教学⾓的度量、⾓的分类等知识，加深学⽣对图形的认识，发展空间观念以及操作和作图的技能。
在备课时，我曾经想过把⾓的度量和⾓的分类的知识安排在⼀个课时内完成，但发现课堂容量⾮常⼤，学⽣学得不扎实。
在本次教学中，我把教学内容适当进⾏了调整，在⼀节课内集中教学⾓的度量，使学⽣在牢固掌握了⾓的度量⽅法后再教学⾓的分类和⾓的画法，为以后的学习打好基础。
根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学⽬标为： ⼆、教学⽬标： 1、知识⽬标：使学⽣在操作探索中认识量⾓器和⾓的计量单位，会⽤量⾓器正确度量⾓的度数，懂得⾓的⼤⼩与⾓的两边画出的长短⽆关，⽽与⾓的两条边*开的⼤⼩有关。
2、能⼒⽬标：进⾏观察对⽐能⼒的训练，培养学⽣认真细致有序操作的良好习惯。
3、情感⽬标：⿎励学⽣⼤胆尝试，形成勇于探索、创新的科学精神。
4、教学重点、难点：会⽤量⾓器正确度量⾓的度数。
三、教法与学法： 新课程标准指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。
动⼿实践、⾃主探索与合作交流是学⽣学习数学的重要⽅式，教师应激发学⽣学习的积极性，向学⽣提供从事数学活动的机会，帮助他们在⾃主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识与技能，数学思想和⽅法，从⽽获得⼴泛的数学活动经验。
要达到⽬标，形成能⼒，就必须将课堂还给学⽣，让学⽣主动参与学习活动，使他们产⽣强烈的学习欲望，让课堂焕发⽣命的⼒量，教师要努⼒营造学⽣在教学活动中独⽴⾃主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学法中重要的参与者与创造者，落实学⽣的主体地位，促进学⽣的⾃主学习和探究。
沪教版一年级下册《度量2》数学教案一、教学目标知识目标1.认识、了解毫米、厘米、分米及其简单换算关系。
2.能够正确使用卷尺进行测量，并初步观察和描述测量结果。
能力目标1.培养学生观察和描述的能力，培养观察认识、测量估计等基本数学思想。
2.发展学生手眼协调，培养测量技能。
3.通过实际测量活动，培养学生对环境的注意力和对实物的观察能力。
情感目标1.培养学生的认真负责、细心仔细、互帮互助的习惯。
2.培养学生对物体尺寸、形状的感性认识。
3.提高学生参与测量活动的兴趣。
二、教学重点和难点教学重点1.毫米、厘米、分米及其换算关系的认识。
2.卷尺的使用方法和测量技能的培养。
教学难点1.毫米、厘米、分米的认识和换算关系的理解。
2.组织学生进行测量活动的有效方式。
三、教学准备1.教师准备：教师课件、课件软件、卷尺、几个物体，如书、水杯等。
2.学生准备：学生课本、笔、本子等。
四、教学过程1.导入新课教师向学生介绍“度量”的概念，与学生讨论物体的尺寸和形状，并让学生观察几个物体并描述其尺寸和形状。
2.引入新知教师通过教材页面演示毫米、厘米、分米的认识，用实物向学生展示大小不同的尺。
3.概念讲解教师向学生讲解毫米、厘米、分米的大小关系及互相转换的方法。
并用例题演示。
4.学生回答问题教师向学生提问，让学生选择适当的单位进行测量，并让学生互相问答。
5.讲解测量方法教师向学生讲解卷尺的使用方法和注意事项，并示范使用卷尺进行测量，让学生模仿练习。
6.小组活动学生分小组进行测量活动，测量几个物体的大小并计算其面积，让学生通过实际操作体验毫米、厘米、分米的换算。
7.学生总结学生总结毫米、厘米、分米及其换算关系，并用笔记记录下来。
8.作业布置教师布置相关作业。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对毫米、厘米、分米及其互相换算有了更深入的认识和理解，也学会了使用卷尺进行测量的方法和技能，同时通过小组活动，让学生锻炼了实际操作的能力，成功完成了教学目标。
度量教学目标：1。
会用多种不同的方法来度量物体的长度，并初步认识度量工具尺.2. 初步认识米尺，知道长度单位（毫米、厘米、米），建立1毫米、1厘米、1米长的表象,知道1米=100厘米,1厘米=10毫米。
3. 会用直尺去度量物体的长度。
教学重点：1. 长度单位毫米、厘米、米的认识。
2。
知道1米=100厘米，1厘米=10毫米。
3. 会用直尺度量物体的长度。
教学难点：建立1毫米、1厘米和1米长的表象.教学准备：工具尺、米尺等各种不同的尺、多媒体和度量的工作单教学过程：第一课时一、问题引入师：我们学校正在改建，要请木工叔叔为大家定做一些桌子，可工人叔叔不知道桌子的长度，你们能帮助叔叔吗？问：你们准备用什么方法来知道桌子的长度？(从一个生活情景引入，让学生尝试去解决发生在身边的事，可以调动起学生的积极性.）二、学习用拃、脚底、脚步等方法来度量1。
初步了解用各种不同的度量方法师：（媒体出示）看！小丁丁、小巧他们是用什么方法量的?①生：小丁、小亚是用大拇指和食指张开来量桌子的长。
辨错（媒体出示小丁的正确量法和小巧的错误量法）②生：小胖用脚步量黑板的长，小巧用脚底来度量橱的长度.（说明：本节课已经进入了长度的定量比较,也就是通过两数来表达长度.每个人身上都有相对不变的器官延伸，如：拃。
脚底、步子等都可充当计量单位。
但由于并不精确，只可作为估测工具.）2. 与生活联系师：观察四周，哪些物体的长度用脚步/脚底/拃来量比较好？3。
小组活动：用不同的方法度量①师：每组选一种喜欢的方法来量桌子的长度，并到老师这儿领表格记录量的结果。
（小组活动）汇报：我们是用xx方法量的,量出的结果是……。
问：都是量桌子的长，为什么大家量出的结果不一样?（让学生亲身实践，用喜欢的方法去两课桌的长度。
由于选用的方法不同，所以量出的结果不同。
从而引发学生思考如果用一样的方法去测量结果会如何。
）②师：我们一起用“拃”来量桌子的长。
量出的结果为什么不一样?师：“拃”不是标准的度量工具。
沪教版一年级下册《度量2》数学教案一、教学目标1.能够了解重量的概念，以及使用千克、克表示物体的重量。
2.能够通过读数、观察、把握问题的关键，解决重量的实际应用问题。
二、教学重点1.重量的概念。
2.使用千克、克表示物体的重量。
3.解决重量的实际应用问题。
三、教学难点1.学生将读数、观察、把握问题的关键以及解决问题能力结合起来。
2.将所学的知识应用到实际问题中。
四、教学过程1. 导入新知识1.使用问题导入新知识：小明想要购买一瓶饮料，他在超市里看到两瓶饮料，一瓶重1千克，另一瓶重800克。
请问哪瓶饮料更重？2.引导学生思考，通过观察与分析得出答案：1千克=1000克，因此1千克的重量比800克更大，所以更重的饮料是1千克的。
2. 重点讲解知识点1.讲解“重量”的概念：物体所受到的重力大小的一种表示方式。
2.解释如何使用千克、克表示物体的重量：1千克=1000克，因此如果物体的重量小于1千克，使用克表示，否则使用千克表示。
3.使用实物模型或图片，让学生亲手感受千克、克的重量，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 练习环节1.进行一些简单的读数训练，让学生掌握使用千克、克读数的方法。
2.根据实例进行一些解题练习，帮助学生将所学知识应用到实际问题中。
4. 拓展练习1.自主探究活动：老师提供一些有关重量的问题，要求学生自主寻找解决方法，并与同桌分享和讨论，加深对知识的理解和应用能力。
2.与生活实际相关的拓展题目：比如一件物品的重量超出了电子秤的最大承重能力，如何测量该物品的重量等。
五、课堂总结1.总结本课实际上的学习内容以及所需要掌握的基本知识。
2.强调本课所讲的知识点在生活中的应用和重要性。
六、课后作业1.家长协助检查学生的课外读物：如何正确读数重量。
2.布置一些与重量相关的综合练习题，要求学生运用今天所学知识解决问题。
七、教学评估1.教师根据教学班的实际情况对学生的掌握情况进行详细记录。
2.了解学生在课堂中对知识点的理解和掌握情况，用以更好地指导教学和布置作业。
沪教版一年级下册数学度量说课稿一、教材分析：本节课的教学内容是小学数学第八册第六单元“角的度量”，它是本册教学几何初步知识的第二节课。
教学几何初步知识，不单纯是使学生获得有关图形的知识，更重要的是发展学生的空间观念。
在前几册教学几何初步知识时，已经注意通过一些操作和作图发展学生的空间观念，但是限于学生的接受能力，操作和作图都比较简单，在本册适当提高一些要求，通过教学角的度量、角的分类等知识，加深学生对图形的认识，发展空间观念以及操作和作图的技能。
在备课时，我曾经想过把角的度量和角的分类的知识安排在一个课时内完成，但发现课堂容量非常大，学生学得不扎实。
在本次教学中，我把教学内容适当进行了调整，在一节课内集中教学角的度量，使学生在牢固掌握了角的度量方法后再教学角的分类和角的画法，为以后的学习打好基础。
根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标为：二、教学目标：1、知识目标：使学生在操作探索中认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数，懂得角的大小与角的两边画出的长短无关，而与角的两条边*开的大小有关。
2、能力目标：进行观察对比能力的训练，培养学生认真细致有序操作的良好习惯。
3、情感目标：鼓励学生大胆尝试，形成勇于探索、创新的科学精神。
4、教学重点、难点：会用量角器正确度量角的度数。
三、教法与学法：新课程标准指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识与技能，数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动经验。
要达到目标，形成能力，就必须将课堂还给学生，让学生主动参与学习活动，使他们产生强烈的学习欲望，让课堂焕发生命的力量，教师要努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学法中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。
一年级下册数学教案度量2_沪教版
教学目标
1、能用量数来表达物体的长度。
2、用自己的度量单位去量实物。
3、用米尺上的长度单位：米和厘米去正确测量实物。
4、感知米（m）、厘米（cm），毫米（mm）和相互关系。
教学重难点教学重点：指导学生亲身实践体验测量的过程。
教学难点：米、厘米和毫米的关系。
教学媒体多媒体课件、实物投影仪、米尺，厘米尺等。
课前准备
1、1米=（）厘米
2、选择合适的单位
（1）我们的教室长6（），黑板长2（）。
（2）小明身高124（），课桌高90（）。
教学流程
一、复习引入
1、今天这节课我们继续学习度量的知识。
出示课题：度量
2、出示一把没有标上数字的米尺，请学生填上数字。
0 10 （）（）（）（）（）（）（）（）100
3、用10张10厘米长的纸条连起来和米尺比一比，发现了什么？
①一样长。
②说明1米=（）厘米？板书：1米＝100厘米
③1米里面有几个10厘米？有几个20厘米？半米是多少厘米？
二、感悟新知：
1、用米尺量一量橡皮长多少？有什么问题？
归纳：米尺适合测量较大的物体，对于较小的物体我们可以请一位新朋友：厘米尺来帮忙。
2、认识厘米。
（1）仔细观察自己的厘米尺，你看到了些什么？
直尺上面的线叫做“刻度线”，观察一下，直尺上面有几种刻度线？（三种）
有哪些数字？每个数字都对着哪种刻度线？
这些数字是按照怎样的顺序排列的？最左边的刻度对着的数字是什么？（0）
单位是什么？（厘米，用cm表示）
（2）认识1厘米、几厘米。
①在尺上指出1厘米。
汇报：从几到几是1厘米。
②想一想，0到2是几厘米？从几到几也是2厘米？
汇报：要求学生说出“从…到…是几厘米”。
（3）感知1厘米的实际长度。
比划一下，1厘米有多长？
出示一个大约长度为1厘米的粉笔头，用尺子量一量，告诉学生1厘米就是这么长。
生活中还有许多1厘米长的物体，如：手指的宽度大约1厘米。
用你的尺子量一量，看一看你的哪个手指的宽度是1厘米？
4、认识毫米
①数一数：0和1之间被分成了几小格？
②介绍：每一小格的长度就是1毫米。
③感知：用尺量一量铅笔尖的宽度约是1毫米。
④1厘米有几个1毫米？
5、认识长度单位之间的关系。
米、厘米和毫米是三个长度单位，是长度度量家族的三个好兄弟，有着特殊的关系：
1米=100厘米1厘米=10毫米
也可以表示为：1m=100cm 1cm=10mm
6、用厘米尺量。
（1）在厘米尺上指出以下位置：6厘米，1毫米，3厘米5毫米，9mm，4cm6mm
（2）熊猫乐乐接到一个任务：度量积木的长度是多少？
请仔细观察多媒体课件，说说它是怎样度量的？
有没有要注意的地方？
（把尺的“0”刻度对准积木的左端，再看积木的右端对着2，就是2厘米。
）
三、练习巩固：
1、辨析判断：以下的测量方法正确吗？说出错误的原因。
小兔欢欢、熊猫乐乐和小胖一起在用新本领学习测量，请小朋友做裁判，说说他们的测量方法对不对？如果错了，请你帮助它？
师小结：我们在度量的时候要养成细心、精密的好习惯。
2、完成练习第6题，把观察到的测量结果填在书上。
小组核对，互相交流：说说你是怎样看测量结果的？
3、自由活动：用厘米尺度量自己铅笔盒里的学习用品。
用尺量要注意什么？
长度单位有哪些？它们之间有什么关系？
四、总结
今天你懂得了那些知识？
五、检测目标达成练习
1、填上合适的单位长度：
语文书厚约23（）操场跑道长100（）
一块橡皮长50（）
2、填空
5m=( )cm 9cm=( )mm 300cm=( )m 34mm=( )cm( )mm 2cm3mm=( )mm
板书设计度量
1m=100cm 1cm=10mm
教学反思。
