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《光的反射》教学设计(集锦3篇)《光的反射》教学设计(篇1)一、教学目标通过本节课学习，希望学生能够掌握光的反射现象及其相关概念，了解光的反射定律。
同时，培养学生的实验技能和探究精神，提高学生对物理现象的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容光的反射现象及定义光的反射定律镜面反射和漫反射的区别光的反射在实际生活中的应用三、教学难点与重点难点：镜面反射和漫反射的区分光的反射定律的实际应用重点：光的反射现象及定义光的反射定律的理解和掌握四、教具和多媒体资源平面镜手电筒投影仪和PPT课件教学软件：光的反射模拟实验五、教学方法激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对光的反射的认知情况。
教学策略：采用实验探究和讲解演示相结合的方法，帮助学生深入理解光的反射现象和定律。
学生活动：组织学生进行光的反射实验，观察和分析实验结果，提高学生的实践能力和探究精神。
总结与反思：在课程结束时，引导学生总结所学内容，并反思自己的学习过程，培养学生的归纳总结能力。
《光的反射》教学设计(篇2)一、教学目标通过本节课学习，希望学生能够掌握光的反射现象及其相关概念，了解光的反射定律。
同时，培养学生的实验技能和探究精神，提高学生对物理现象的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容光的反射现象及定义光的反射定律镜面反射和漫反射的区别光的反射在实际生活中的应用三、教学难点与重点难点：镜面反射和漫反射的区分光的反射定律的实际应用重点：光的反射现象及定义光的反射定律的理解和掌握四、教具和多媒体资源平面镜手电筒投影仪和PPT课件教学软件：光的反射模拟实验五、教学方法激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对光的反射的认知情况。
教学策略：采用实验探究和讲解演示相结合的方法，帮助学生深入理解光的反射现象和定律。
学生活动：组织学生进行光的反射实验，观察和分析实验结果，提高学生的实践能力和探究精神。
总结与反思：在课程结束时，引导学生总结所学内容，并反思自己的学习过程，培养学生的归纳总结能力。
光的反射教案设计案例一、教学目标：1. 让学生了解和掌握光的反射的基本概念和原理。
2. 培养学生通过实验和观察来探究光的反射现象的能力。
3. 培养学生运用光的反射知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 光的反射概念：光从一种介质射入另一种介质时，发生方向改变的现象。
2. 光的反射原理：入射光线、反射光线和法线三者在同一平面内，入射角等于反射角。
3. 光的反射定律：入射光线、反射光线和法线三者互相垂直。
4. 光的反射类型：镜面反射和漫反射。
5. 光的反射应用：眼镜、镜子、望远镜等。
三、教学重点与难点：重点：光的反射原理和反射定律。
难点：光的反射类型和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的反射现象。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解光的反射过程。
3. 采用案例分析法，让学生运用光的反射知识解决实际问题。
4. 运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示镜子、水面等光的反射现象，引导学生思考光的反射现象。
3. 学习光的反射定律：讲解入射光线、反射光线和法线三者互相垂直的规律。
4. 了解光的反射类型：讲解镜面反射和漫反射的特点和区别。
5. 应用光的反射知识：分析眼镜、镜子、望远镜等实例，让学生了解光的反射在生活中的应用。
7. 拓展与思考：布置课后作业，让学生进一步巩固光的反射知识，并思考光的反射在科技发展中的作用。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对光的反射基本概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和分析能力。
3. 课后作业：布置相关习题，检验学生对光的反射知识的掌握。
4. 小组讨论：观察学生在小组内的互动，评估其合作学习的能力。
七、教学资源：1. 实验器材：激光笔、镜子、玻璃板、实验桌、量角器等。
2. 教学图片：反射现象的图片，如镜子、水面等。
3. 教学视频：光的反射实验过程的视频。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍光的反射概念和原理。
光的反射教案设计思路光的反射是光学中重要的基础概念之一，在中学物理教育中具有重要地位。
反射是指光线在遇到反射面时，改变方向并返回原来的介质的现象。
光的反射适合在中学物理教育中，采用多种形式进行教学和实验。
在本文中，将介绍关于光的反射教案设计思路，以帮助物理教师更好地教授反射的相关知识。
一、教学目标通过本课教学，让学生了解光的反射原理和特点，明确镜面反射、散射反射的区别和特征，并提高学生的观察能力和实际操作能力。
二、教学内容1.光的反射原理和特点1.1.光的反射定义及反射定律根据牛顿第一定律，光线沿着直线传播，当光线遇到物体表面时，在物体表面与光线的夹角决定着光线在物体表面上反射的角度。
反射定律指出入射光线、反射光线和法线在同一平面内，且入射角等于反角。
1.2.超出可见光的反射超出可见光的反射是指光在一定特定角度下从表面反馈，这时辐射出的光波比较集中。
例如，反光镜能够反射可见光和红外线，在太阳镜中使用的阳光反射镜能够反射紫外线。
2.镜面反射和散射反射2.1.镜面反射镜面反射是指发生在相对光滑的表面的光线反射。
镜面反射可用于制作反射镜、平面镜、凸面镜、凹面镜等光学器件。
2.2.散射反射散射反射是指发生在比较粗糙或不规则表面的光线反射，这种反射不会出现直线传播的现象。
散射反射用于制作雾灯、反光板、彩色玻璃等光学器件。
三、教学方法1.理论课程与实验课程相结合理论课程和实验课程是相辅相成的。
我采取了理论课程和实验课程相结合的教学方法，增加学生对光学的兴趣，并提高学生实际操作能力。
2.案例分析和板书在讲解光的反射原理和特点时，可以通过案例分析来引发学生的思考。
同时，通过板书让学生更好地理解复杂的原理和概念。
3.探究型实验通过多种探究型实验来引领学生探究光的反射原理与特点，并培养学生的实际操纵能力。
四、设计教学环节1.普通物镜测量反射角度在反射定律中，需要测量入射角和反射角。
利用普通物镜可以测量出反射角度，进而计算出入射角度。
光的反射教案设计一、教学目标：1. 让学生了解光的反射现象，理解光的反射定律。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：光的反射现象，光的反射定律。
2. 教学难点：光的反射定律的理解和应用。
三、教学方法：1. 采用实验探究法，让学生通过实验观察光的反射现象。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究光的反射定律。
3. 采用讨论法，让学生通过小组讨论，共同解决问题。
四、教学准备：1. 实验器材：平面镜、玻璃板、激光笔、硬纸板、量角器。
2. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：利用课件展示生活中的光的反射现象，如镜子、水面、玻璃等，引导学生关注光的反射现象。
2. 实验探究：1. 学生分组进行实验，观察激光笔照射到平面镜上的反射光线。
2. 学生用量角器测量入射光线与反射光线之间的角度，记录实验数据。
3. 讲解与讨论：1. 教师讲解光的反射定律的内容，引导学生理解光的反射定律。
2. 学生通过小组讨论，分析光的反射定律的应用。
3. 学生回答问题，巩固对光的反射定律的理解。
4. 练习与拓展：1. 学生完成课后练习，运用光的反射定律解决问题。
2. 学生展示自己的作品，分享解决问题的过程与方法。
3. 教师点评学生的作品，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结：6. 课后作业：学生完成课后作业，巩固对光的反射定律的理解和应用。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在实验过程中的操作技能、问题解决能力和团队合作能力。
2. 学生回答：记录学生在课堂讨论中的回答，评估学生对光的反射定律的理解程度。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，检查学生对光的反射定律的应用能力。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性，以及学生对教学内容的掌握程度。
2. 教师根据学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 学生进行光的反射定律的实际应用项目，如设计一个反光装置，解决实际生活中的照明问题。
《光的反射》作业设计方案一、设计目标：本次作业设计旨在帮助学生深入理解光的反射原理，掌握光的反射规律，并通过实际操作加深对光的反射知识的理解。
通过本次作业设计，希望学生能够在实践中感受光的奇奥的地方，激发学生对物理学的兴趣。
二、作业内容：1. 理论进修：学生需要在教室上进修光的反射原理、反射角和入射角的干系等理论知识，并掌握相关公式。
2. 实验操作：学生将进行一系列与光的反射相关的实验操作，如反射角度的测量、镜面反射的观察等。
3. 实践应用：学生需要运用所学知识，分析平时生活中的光的反射现象，并进行相关应用探究。
三、作业要求：1. 学生需要按时完成理论进修部分的作业，包括相关观点的诠释、公式的推导等。
2. 学生需要认真完成实验操作，记录实验数据并进行分析，撰写实验报告。
3. 学生需要参与实践应用环节，提出自己的见解和建议，并展示相关效果。
四、作业流程：1. 第一周：学生进行理论进修，老师讲解光的反射原理，并安置相关作业。
2. 第二周：学生进行实验操作，测量反射角度等数据，并记录实验过程。
3. 第三周：学生进行实践应用，分析平时生活中的光的反射现象，并撰写应用报告。
4. 第四周：学生提交作业，老师进行评分，并进行总结反馈。
五、评分标准：1. 理论进修部分占30%分数，包括观点理解、公式推导等。
2. 实验操作部分占30%分数，包括实验数据记录、实验报告撰写等。
3. 实践应用部分占40%分数，包括应用分析、应用报告撰写等。
六、作业效果：通过本次作业设计，学生将能够全面了解光的反射原理，掌握光的反射规律，并在实践中加深对光的反射知识的理解。
同时，学生将培养实验操作能力、数据分析能力和应用能力，提高学生的综合素质和进修兴趣。
七、总结：《光的反射》作业设计方案旨在帮助学生深入理解光的反射原理，掌握光的反射规律，并通过实际操作加深对光的反射知识的理解。
希望通过本次作业设计，能够激发学生对物理学的兴趣，培养学生的实践能力和创新思维，为学生的综合素质提升提供有益的帮助。
大班科学活动教案《光的反射》大班科学活动教案《光的反射》精选2篇（一）教案标题：光的反射教学目标：1. 了解光的反射现象及其原理；2. 学习如何观察和测量光的反射角度；3. 进行实验，验证光的反射规律。
教学准备：1. PPT或白板、黑板；2. 实验器材：光源、镜子、直尺、量角器；3. 实验材料：白纸、直尺、铅笔；4. 学生活动学习单。
教学过程：1. 引入（5分钟）- 利用PPT或黑板展示一些与光有关的图片，引发学生对光的兴趣； - 引导学生思考：“光可以直线传播吗？光会发生什么现象？”2. 知识讲解与示范（15分钟）- 利用PPT或黑板详细讲解光的反射现象和反射定律；- 示范利用光源和镜子展示光的反射现象，引导学生观察和思考。
3. 实验操作（20分钟）- 将光源置于桌子上，并通过一个窗户照射到房间内；- 在桌上放置一面镜子，调整角度使光线反射到白纸上；- 在白纸上用铅笔画出光线入射和反射的方向，并利用直尺和量角器测量入射角和反射角；- 变化镜子的角度，多次进行测量并记录结果。
4. 实验结果分析与讨论（15分钟）- 让学生观察和分析实验结果，找出光的反射角和入射角之间的规律；- 引导学生发现：光的反射角等于入射角，即反射角等于入射角。
5. 总结与拓展（10分钟）- 归纳总结光的反射规律：光的反射角等于入射角；- 拓展：讲解光的折射现象、全反射现象，并与光的反射进行对比，激发学生继续探索光的知识的兴趣。
教学反思：本节课通过实验的方式让学生亲自观察和测量光的反射现象，帮助学生更好地理解光的反射规律。
在实验过程中，学生需要动手操作并进行记录与分析，培养了他们的实践能力和科学思维能力。
同时，通过引导学生的探索，激发了他们对光的进一步探索的兴趣和好奇心。
大班科学活动教案《光的反射》精选2篇（二）活动名称：《水果店》活动目标：1. 帮助学生学习和巩固有关水果的词汇。
2. 提高学生的口语和听力能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
《光的反射》教学设计优秀10篇沪科版八年级物理上册《光的反射》教案篇一一、教学目标科学概念1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象2、反射光也是直线传播的3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具过程与方法1、按照说明正确进行实验操作2、制作简易潜望镜情感、态度、价值观1、认识自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、教学准备教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料三、教学重、难点认识光的反射及应用四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1）请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？2、照亮目标1)书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线2）学生反馈实验发现3）什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。
）3、运用光的反射1）汽车反光镜（凸镜）2)医生带的额镜（凹镜）3）试着画出光的路线图4）不锈钢勺的内外两面5、做一个潜望镜1）自学书上的制作要求2）每个人利用现有材料进行制作3）利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等6、反光带给我们的不便1）玻璃幕墙光的污染2)瞳孔能控制入射光线的强弱六、作业设计万花筒的制作七、板书设计2.4光的反射光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射汽车反光镜：凸镜医生带的额镜：凹镜光的路线图光的路线图潜望镜的制作八、教学后记《光的反射》教学设计篇二教学目标知识目标：1.了解光在一些物体表面可以发生反射。
2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3.理解反射现象中光路的可逆性。
4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射能力目标：1.通过实验，观察光的反射现象。
2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
大班科学：光的反射教案
一、教学目标
通过本课的学习，让学生了解光线的反射规律，掌握几种光的反射现象，进一
步认识光的本质性质。
二、教学准备
教师：黑板、白板、彩色荧光棒、镜子、小车、电筒等。
学生：参与互动的小组、实验用物品等。
三、教学流程
1. 导入环节
教师手拿一个镜子，到学生中走一遍，让学生观察自己在镜子中的形象，小组
内小朋友猜猜为什么会出现这种现象，跟哪些物理知识有关系。
2. 实验环节
实验一：光线的直线传播实验
教师要求学生齐声喊出“现在关闭教室的灯”，学生在这个过程中伸出手，只有
一点微弱的光，这时可以见到光的直线传播规律。
实验二：光的反射现象实验
教师将一块板子斜地倾斜放置，放在板子上的小车就会沿斜面滑下。
当我们旋
转板子角度的时候，小车的滑落方向发生了变化，为什么会出现这种现象，请小组内小朋友自行设计实验并记录。
实验三：光的多次反射实验
教师在黑板前放置一个镜子，拿着荧光棒投射在镜子上，让学生猜测光线的投
射后，会以怎样的规律反射多次，最后产生怎样的结果。
3. 知识总结
教师让学生用自己的话总结一下今天的学习内容，介绍一下光的本质和分类等
基本概念，再就学生面对课堂中发现的现象总结一下今天学到的知识和现象的关系。
四、教学效果评价
1.课上学生能够自行进行实验和总结，实验记录和总结能力提升。
2.学生通过实验方法得到自己的结论，可以更加清晰地掌握光的反射规律和现象。
3.知识链接到生活，能够引发学生兴趣和注意，提高了科学文化素质。
6.光的反射【教材简析】本课是五年级上册《光》单元的第6课。
本课内容同样是研究光的传播特点，探究光在传播过程中碰到障碍物会有怎样的变化，主要探讨光的反射现象。
本课的教学思路是通过观察光的镜面反射现象，了解什么是光的反射，并通过光的反射实验，对反射光的位置做出预设，初步认识入射光与反射光的关系。
教材重视指导学生认识光的反射现象及其规律，让学生自己动手进行光的反射实验，观察、发现光的反射现象，并进行归纳概括。
通过重复实验，发现反射规律，让学生在不断挑战中产生兴趣。
【学生分析】对于光的反射概念，学生不一定理解，但对于光的反射现象，学生是熟悉的，具有一定的学习基础。
用一块小镜子或者金属的文具盒在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上或其他物体上是学生们经常玩的游戏。
【教学目标】科学概念目标1.光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
2.反射光也是沿直线传播的。
3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
科学探究目标1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。
2.能通过实验发现光的反射规律。
科学态度目标善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。
科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。
科学、技术、社会与环境目标1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2.认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重难点】教学重点：认识光的反射现象及应用。
教学难点：探究认识光的反射现象规律。
【教学准备】学生准备：红外线灯、平面镜、光源转换头、学生任务单（自备）。
教师准备：教学课件。
【教学过程】一、聚焦1.以复习和学生曾经玩过的游戏导入。
通过上节课的学习我们知道光在传播过程中，遇到透明和半透明的物体会发生光的折射，那么遇到不透明的物体时，会发生什么现象呢？用一块小镜子在阳光下晃动，把反射的光斑投射到天花板或其他物体上。
教师可以提问：“同学们，谁知道这是什么现象？”，“这种现象是怎样形成的？”根据学生的回答，教师可以继续追问：“光的反射有没有规律呢？”预设：这是光的反射现象。
2024光的反射说课稿范文首先，我的教材是《2024光的反射》，是高中物理教材中的一节课。
这节课主要讲解光的反射原理和相关知识，是物理学习中的重要内容。
教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解光的反射原理，掌握光的入射角、反射角和法线之间的关系，并能够应用这些知识解决实际问题。
教学重难点：本节课的重点是让学生理解光的反射原理，能够正确计算光的入射角、反射角和法线之间的关系。
难点是如何应用反射原理解决实际问题，培养学生的实际运用能力。
教法学法：在教学过程中，我将采用导入法、讲解法、示范法和练习法等教学方法。
通过具体示例和实际问题的引导，让学生主动参与课堂，积极思考和探索，提高他们的学习效果。
教学准备：在教学过程中，我将准备多媒体辅助教学材料，以直观呈现光的反射过程和实验结果，加深学生对概念的理解和记忆。
同时, 在教学准备中，我还将准备相应的实验器材和示范实验过程，让学生亲自参与实验，加深对光的反射原理的认识。
教学过程：1. 导入和引入新课通过展示一张镜子和一束光线的图片，让学生观察和思考：为什么我们能够看到镜子中的图像？这样引导学生进入本节课的主题-光的反射。
2. 讲解光的反射原理和相关知识通过讲解光的入射角、反射角和法线的定义和关系，让学生理解光的反射是根据反射定律进行的，即入射角等于反射角，并与法线垂直。
3. 示范实验和讨论通过实验演示，展示光线从不同角度射向镜子时的反射效果，并让学生参与观察和讨论。
引导学生发现入射角、反射角和法线之间的关系，并进一步理解光的反射原理。
4. 实际应用和练习给学生提供一些实际问题和应用场景，让他们运用光的反射原理解决问题，并进行练习。
通过练习，巩固学生对概念和知识的理解，同时培养他们的实际运用能力。
5. 总结和评价通过课堂回顾和总结，巩固学生对光的反射原理的理解，并对学生的表现进行评价和反馈。
让学生自我评价和思考，进一步提高他们的学习效果。
板书设计：为了加强教学的直观性和记忆效果，我将设计以下板书内容：- 光的反射原理- 入射角、反射角和法线的关系：入射角 = 反射角 = 法线垂直- 实际应用和问题解决通过以上教学内容和方法，我期望能够引导学生积极学习和参与，提高他们对光的反射原理的理解和应用能力。
《光的反射》设计思路及经验
《光的反射》一师点拨，对于“法线”的认识及其教学一下子明朗了，有拨开迷雾之感。
光的反射定律中三句话：“反射光线和入射光线在同一平面内，反射光线和入射光线分局在法线两侧。
反射角等于入射角。
”每句话中都有“法线”可见法线在光的反射中的地位。
以往的教学，法线的意义一直没有明朗，所以，教学中法线直接引出的，至于为什么引出法线思考不够。
结合秋菊的展示课以及黄老师的评课，梳理《光的反射》教学思路如下：
一、反射
用几幅图片引出反射。
如高大建筑的玻璃帷幕上刺眼的光芒、晶莹的露珠、皎洁的月光及月亮在水中的倒影、大连的美景（考虑反射的类型，为镜面反射、漫反射教学提供素材基础，即一物两用）。
显示书中的图片——小姑娘看到书的图片，结合前面显示的图片，提出光的反射，并提出“我们能够看到不发光的物体就是因为物体反射的光进入我们眼睛”
二、光的反射定律
1、游戏：比赛光靶游戏。
一只激光笔、一块平面镜、教师在黑板上画圈写好小组的序号，提出小组成员中一位同学手执激光笔开启给发光，照到另一位同学的手中的小平面镜上，通过平面镜将光点射中小组的标识上。
意图：游戏比赛提高学生的兴趣，以组为单位，提高参与合作度。
一位同学控制平面镜意味反射光线的位置与平面镜的位置有关（隐含着法线）
2、演示：师生共同演示照反射光线。
老师用一根毛衣针（贴上箭头代表方向）代表入射光线，“照”到一个较大的平面上，让一位同学用另一根贴有箭头的毛衣针做反射光线，老师移动入射光线的位置学生对应的显示反射光线的位置，先是平面镜不动，只改变入射光线的位置，找反射光线（较易）。
然后入射光线不动，转动平面镜，找反射光线位置。
意图：这个活动让学生感受到反射光线的位置与两个因素有关——平面镜的位置、入射光线的位置。
其中入射光线的位置好描述，如何描述平面镜的位置呢？唯有与平面垂直的直线能够描述清楚平面镜的位置。
法线的引入就有了恰当的时机。
3、探究光的反射定律
提出探究问题：反射光线的位置在何处？（反射光线沿什么方向射出？）用光的反射演示装置，激光笔贴着光屏射，很好的显示出“光线”
1）共面问题：老师带领学生实验。
2）两线分居问题：巧设悬念，在法线的同一侧找到反射光线和入射光线。
学生一定找不到，通过实验现象得反射光线和入射光线分居在法线两侧的出结论。
3）两角相等。
学生实验，教师点拨、教授。
学生实验1分钟，老师提问“发现了什么？”学生回答，老师让学生出示实验依据，学生没有记录。
教师教授：“实验需要及时地记录实验的现象，在本实验中，记录好入射、反射光线才能很好的收集数据”，提示学生思考“如何将每次实验留下痕，为得出结论收集数据”。
意图：学生第一次光学实验，为后续的实验打基础，教师对于“如何记录收集数据”采取学生没做到教师提醒的方式教授。
在描述每次实验的反射、入射光线的时候，并能够区分，为后面的“探究平面镜成像规律”打基础。
教师的教是必须的，但是要设计一个时机。
4）分析论证。
师生共同完成。
5）练习光的反射光路图
三、光路可逆
1、实验：两个小组合作完成教材图4.2.5
2、游戏：两个同学通过平面镜互相看对方。
四、镜面反射和漫反射
1、学生实验：激光笔照到平面镜上照反射光点，照到纸面上，找反射光点。
2、教师演示：一束平行光分别照到平面镜和凸凹镜面，观察反射光。
3、师生分析：镜面反射和漫反射的不同点，下定义。
4、课前出示图片反射类型判断。
5、教材75页想想议议。
课堂小结
1、学到了什么知识
2、学到什么方法？（作为课堂小结一个重要的内容，其他节教学不断强化方法意识）
3、还有什么收获？（知识、方法之外的情感态度方面的，实事求是，合作，交流等）
小结内容应该从八年级学生学习物理开始，不断的强化，形成小结的结构化的框架，教师心中的教学目标也明确。
学生学习视野开阔。
