人教版高一化学必修二教学设计

化学高中必修2人教案设计主题：化学中的化学键
教学目标：
1. 了解化学键的概念和种类
2. 掌握共价键、离子键和金属键的形成和特点
3. 能够通过化学键的性质解释物质的性质和反应
教学重点：
1. 化学键的定义和种类
2. 共价键、离子键和金属键的形成和性质
教学难点：
1. 学生需要理解不同类型化学键的区别
2. 学生需要掌握化学键的应用和意义
教学准备：
1. PowerPoint 或教材内容
2. 实验材料：氯化钠、糖、铁粉等
3. 黑板、粉笔、书写工具
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生介绍化学键的概念，并引入本节课的主题。

二、讲解（15分钟）
1. 共价键的形成和性质
2. 离子键的形成和性质
3. 金属键的形成和性质
三、实验操作（20分钟）
1. 实验一：氯化钠的电解质实验
2. 实验二：糖的加热反应
3. 实验三：铁粉的溶解实验
四、讨论与总结（10分钟）
学生针对实验结果展开讨论，总结不同类型化学键的性质和应用。

五、作业布置（5分钟）
布置习题和思考题，巩固今天所学知识。

教学反思：
通过本节课的教学，学生增加了对不同类型化学键的理解，并能够通过化学键的性质解释物质的性质和反应。

在实验环节中，学生通过实际操作加深了对化学键的认识和理解。

在讨论与总结环节，学生更深入地思考了化学键的特点和应用，提高了对知识的理解和应用能力。

人教版必修二第五章化工生产中的重要非金属元素第一节硫及其化合物第三课时不同价态含硫物质的转化（教学设计）一、单元教学目标1.能依据物质类别和元素价态分别列举含硫元素的典型代表物质。

2.能从物质类别和元素价态的角度，依据氧化还原反应原理，预测硫及其化合物的化学性质和变化。

3.能从物质类别和元素价态变化的角度，设计含硫物质的转化路径。

4.能根据实验目的和假设设计实验方案，选择适当的实验试剂，探究不同价态含硫物质的转化；能观察并如实记录实验现象和数据，进行分析和推理，得出合理的结论。

5.能利用二氧化硫、硫酸根的性质和反应，选择适当的实验试剂，检验二氧化硫、检验溶液中硫酸根及实验室制取氨的实验方案。

6.能根据硫酸的性质，分析实验室、工业生产及环境保护中的某些常见问题。

7.能说明硫及其化合物的应用对社会发展的价值和对环境的影响，能有意识地运用所学的知识或寻求相关证据参与社会性议题(如酸雨及防治)的讨论。

二、课时教学目标与评价目标1.教学目标（1）通过列举、交流常见的含硫元素的代表物质，在基于物质类别、化合价态的不同视角下分析论证出含硫物质的化学性质，形成研究化合物的一般思路,构建物质转化思维模型。

（2）通过基于物质类别、化合价态的不同视角对含硫物质转化路径的预测，设计含硫物质间相互转化路径并预测可能的实验现象，能选取合适的试剂进行初步实验验证，并能分析和解释相关的实验现象。

形成简单化学实验设计的思路和基于物质类别研究其一般通性同时基于化合价研究氧化性和还原性的物质性质的研究方法。

（3）通过认识不同价态含硫物质的转化对生产生活的影响，及工业制备硫酸铜路径的设计和交流，参与社会性议题(如制备工艺的改进)的讨论。

2.评价目标(1)通过从物质类别和元素价态的角度，列举典型含硫物质并建立含硫物质的价类二维图，诊断并发展学生对含硫物质的性质及其转化途径的认识水平（孤立水平和系统水平）。

(2)通过利用分类观与价态观推测物质性质，设计转化路径并选取合适的试剂进行初步实验验证等活动，诊断并发展学生基于事实获取结论，解释现象等认知水平和设计物质性质实验的水平（孤立水平和系统水平）。

向空气要面包——氨和铵盐教学设计一. 教材分析：在新课程标准中，“氮及其化合物”属于必修课程“常见的无机物及其应用”和“化学与社会发展”主题下的内容，在高一化学必修第二册中，是第一章第二节的重要内容。

此部分内容承载着帮助学生结合真实情景或实验探究去了解氮及其化合物的主要性质、物质及其转化及其在促进社会文明发展中的重要价值，帮助学生构建“价-类”二维图的认知模型。

二.学情分析：在学习了氯、硫等非金属元素的基础上，有氧化还原反应等相关知识做理论支撑，学生可以构建出“价-类”二维模型，但是缺乏利用模型预测物质性质和物质转化的能力；对“生物固氮”有所了解，但是缺乏对“人工固氮”的认识；知道氮肥有助于粮食增产，但对氮肥发展史知之甚少，更无法分辨各类氮肥的优劣和使用注意事项。

三.教学目标1、通过如何向空气中要面包的预测，培养学生初步应用“价-类”模型解决问题；2、通过设计喷泉实验、白烟实验、氨气的实验室制法、铵盐的性质相关实验等，提升学生实验探究能力和证据推理能力；3、通过由空气获取“面包”过程的研究，使学生感受化学物质及其变化的价值，增强学生对于化学可促进生产发展、化学可帮助我们建设美丽家园的意识。

四.教学重难点通过如何向空气中要面包的预测，培养学生初步应用“价-类”模型解决问题；通过如何获取氮肥的活动，再次培养学生应用模型解决实际问题的能力。

五.教学方法讨论法、直观演示法、创设情境解决实际问题六. 教学设计思路本节围绕氨的性质，将教学过程分为4个教学环节：首先通过如何向空气要面包的提出，引出工业合成氨；然后围绕合成氨工厂如何进军氮肥业，引导学生从问题解决的视角探究氨的水溶性和碱性；在此基础上引导学生利用“价-类”模型，解决如何制备更优化的硝态氮肥；最后通过实验探究帮助学生解决铵态氮肥的施用注意事项。

七.教学流程八.教学过程放在阴冷的环境下）【任务】根据以上资料，预测氨水可能具有怎样的性质？【小结】氨水在一段时间内为我国的粮食增产作出了卓越贡献，然而因它易挥发，运输不便等原因，已逐渐淡出了消费市场。

高一化学必修2人教版教案教材分析：本章共三节，可分为两个部分——化学反应和能量、化学反应速率和限度，它们都属于化学反应原理范畴，是化学学科最重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识。

同时，它们又是在社会生产、生活和科学研究中有广泛应用的知识，是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识，与我们每个人息息相关。

因此，化学能对人类的重要性和化学反应速率、限度及条件控制对化学反应的重要性，决定了本章学习的重要性。

初中化学从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，而在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应和能量、化学反应速率和化学平衡的原理。

因此，本章内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又是为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。

通过化学能与热能、电能的相互转化及其应用的学习，学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源中的作用与贡献有初步认识;通过对新型化学电源开发利用的介绍，学生将对化学的实用性和创造性有更多的体会;通过对化学反应速率和限度的讨论，学生将从原理上加深对化学反应条件的认识。

这些都会增进学生对化学的兴趣和情感，体会化学学习的价值。

由于本章内容在初中化学、高中必修模块和选修模块中均有安排，体现了学习的阶段性和层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，因此，教师在教学时要充分注意到这一点。

既要加强教学内容与实际的联系，体现化学的实用性和重要性，又要注意知识的前后联系和阶段性、渐进性，把握教材内容的深度、广度，防止任意拓宽加深，增加学生负担。

教学目标：1、通过实验知道化学反应中能量变化的主要表现形式，能根据事实判断吸热反应、放热反应，能说出中和热的涵义。

2、通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法。

3、通过实验发展学习化学的兴趣，进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。

重点难点：吸热反应、放热反应、中和热等基本概念。

人教版高中必修二化学教案
**第一课时：化学与生活**
教学目标：
1. 了解化学在日常生活中的应用和意义。

2. 了解物质的物理性质和化学性质。

3. 学习如何安全正确地进行实验操作。

教学重点：
1. 物质的物理性质和化学性质。

2. 化学在日常生活中的应用。

教学难点：
1. 化学与生活的联系。

2. 实验操作的安全性。

教学过程：
一、导入（3分钟）
教师引导学生思考：我们的生活中哪些事物是与化学密切相关的？有哪些化学现象是我们每天都会遇到的？
二、讲解（10分钟）
1. 物理性质和化学性质的概念。

2. 化学在日常生活中的应用。

3. 实验操作的安全注意事项。

三、实验操作（15分钟）
教师进行示范实验，学生分组进行实验操作，注意安全操作。

四、讨论（5分钟）
学生交流实验结果，讨论观察到的化学现象，并总结物质的物理性质和化学性质。

五、作业布置（2分钟）
预习下一课内容，复习本节课所学内容。

教学反思：
通过本节课的学习，学生可以认识到化学与生活的联系，增强对化学的兴趣和学习动力。

同时，通过实验操作，学生可以培养实验技能和安全意识。

第一讲硫及其化合物一、硫:俗称硫黄1.物理性质：_______色晶体,质________，易研成粉末,____溶于水，____溶于酒精，____溶于CS2。

若试管内壁附着有单质硫时，如何洗涤除去：2.化学性质硫的化学性质比较活泼，能与许多金属单质及非金属单质发生化学反应。

如：3.用途：硫黄主要用于制造硫酸、化肥、火柴及杀虫剂等，还用于制造黑火药、烟花爆竹等。

能不能根据Fe、Cu与S、Cl反应的产物判断S和2Cl的氧化2性的强弱？二、二氧化硫1.物理性质：___色，气体，_______气味，有毒，比空气___，___溶于水（1:40）2.化学性质（1）实验探究实验操作实验现象__________________pH试纸_____振荡后______________，再加热溶液_____________________结论_________________________________________________________________（2）可逆反应①正反应：向_______方向进行的反应；②逆反应：向_______方向进行的反应；③可逆反应：在_________下，既能向正反应方向进行，_____又能向逆反应方向进行的反应。

氢气与氧气反应可以生成水，电解水可以得到氢气与氧气，该反应是可逆反应吗？（3）2SO的“4种性质”3.用途制硫酸、漂白剂（漂白纸浆、毛、丝等）、杀菌消毒、食品添加剂。

某同学发现夏天爷爷买的白草帽，用了一段时间后变黄了，通过询问身边的人了解到草帽是用“硫黄熏”过的，你是否认可该说法？白草帽变黄的原因是什么？知识点一 2SO 和2CO 性质的比较 SO 2和CO 2的鉴别方法溴水使橙色褪去的是SO2，无明显现象的是CO2碘水（含淀粉）使蓝色褪去的是SO2，无明显现象的是CO2硝酸酸化的硝酸钡溶液产生白色沉淀的是SO2，无明显现象的是CO2【典例】浓硫酸和木炭在加热时发生反应的化学方程式是()242222H SO C CO2H O2SO+↑++↑浓。

高中化学必修第二册《不同价态含硫物质的转化》教学设计【教材分析】“不同价态含硫物质的转化”是人教版化学教材必修第二册第五章第一节“硫及其化合物”中第四部分的内容。

在此之前，学生已学习过硫、二氧化硫、硫酸及硫酸根离子检验等相关知识，学习这一部分内容时既可梳理之前所学有关含硫物质的知识，又可讨论不同价态含硫物质的转化，帮助学生加深对硫及其化合物性质的理解，构建硫及其化合物的知识网络，从而构建元素及其化合物知识的学习方法模型。

对氧化还原反应原理及观念的理解与应用是学习不同价态含硫物质之间转化的关键。

新版版教材更突出实验在化学学习中的载体作用和育人价值，安排了完全开放的自主设计实验，充分发挥学生的主体作用。

【课标分析】1、主题归类与内容要求2、学业质量与素养水平（1）能根据硫及其化合物的性质、检验等实验现象，归纳这些物质及其反应的类型。

能运用化学符号描述硫及其化合物以及它们的变化。

（2）能运用化学符号表征硫及其化合物的转化，能说明化学变化的本质特征和变化规律。

（3）能根据物质类别和化合价变化建立“价－类”二维图。

通过认识含硫物质之间的相互转化，学会并掌握设计含硫物质之间相互转化的实验，能通过实验现象推测可能发生的反应。

（4）通过设计实验探究方案及实验过程的操作，在探究中互相合作思考，培养团队意识，养成合作探究的习惯。

（5）能举例说明硫及其化合物的应用对社会发展的价值，以及化学对人类文明的伟大贡献。

能运用化学知识分析和探讨硫及其化合物对人类健康、社会可持续发展可能带来的双重影响，形成“绿色化学”观念。

3、对《课标》的内容分解内容学业要求元素与物质 1.能依据物质类别和元素价态对硫及其化合物进行分类。

2.能从物质类别和元素价态变化的角度，说明物质的转化路径。

非金属及其化合物能从物质类别、元素价态等角度，依据复分解反应和氧化还原反应的原理，预测物质的化学变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。

人教高中必修二化学教案
主题：化学基础知识
教学目标：
1. 了解原子的基本结构和化学元素的分类；
2. 掌握原子的核心结构和电子排布规律；
3. 理解元素周期表的构成和元素的周期性规律；
4. 掌握元素周期表的应用和相关实验方法。

教学重点和难点：
重点：原子的基本结构和周期表的应用；
难点：原子核和电子排布规律的理解。

教学方法：
1. 讲授结合实例，引导学生理解化学元素的分类和周期性规律；
2. 实验教学，展示元素周期表的构成和实验方法；
3. 讨论交流，促进学生深入理解和掌握知识。

教学过程：
一、导入：通过实物展示元素周期表，引导学生了解元素的周期性规律，并讨论其应用价值。

二、讲解：介绍原子的基本结构，包括原子核、电子壳层等，引导学生了解电子排布规律。

三、实验：进行相关实验，如用化学试剂检测元素存在等，引导学生掌握元素周期表的应
用和实验方法。

四、讨论：就元素周期表中的特殊元素和周期性规律展开讨论，提出相关问题，引导学生
思考和交流。

五、总结：对本节课学习内容进行总结，强调重点知识和难点，激发学生学习兴趣。

教学反思：
本节课通过讲解、实验和讨论相结合的方式，有效引导学生理解化学元素的基础知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。

同时，也要根据学生的实际水平和反馈不断调整教学方法，保证教学质量和效果。