(统编版)部编版语文三年级下册第三单元纸的发明作业设计

10.纸的发明 一、给带点字选择正确的读音，打“√”。

制．造（zh ì z ì）携．带（xi é ju àn ）积累．（l èi l ěi ）朝鲜．（xi ān xi ǎn ）创．造（chu āng chu àng ）二、看拼音，写词语。

j ì l ù ōu zh ōu b ǎo c únj īng y àn sh è hu ì d à yu ē三、写出下列词语的反义词。

四、在括号里填上合适的词语。

（ ）文字 （ ）原料改进（ ） 价格（ ）五、选词填空。

1.科学家（ ）了许多奇怪的现象。

2.诺贝尔（ ）了炸药。

笨重 便宜 方便粗糙发明 发现改造 改进 改变3.近几年，人民的生活发生了很大的（）。

4.蔡伦（）了造纸术。

5.这些危房经过（），已是面目一新了。

六、按要求写句子。

1.造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

（缩句）_______________________________________________________________2.帛比竹片、木片轻便。

帛价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。

（用关联词把两句话合成一句话）_______________________________________________________________3.早在几千年前，我们的祖先就制造了文字。

（修改病句）______________________________________________________________七、判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

1.最早的文字是刻在龟甲和兽骨上的。

（）2.“学富五车”形容读书多，学识丰富。

（）3.在一千九百年前的东汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。

（）4.造纸术先传到欧洲再传到日本。

《纸的发明》小学语文教案设计一、教材分析《纸的发明》是统编版小学语文三年级下册第三单元的一篇课文。

本单元围绕“传统文化”这一主题展开，《纸的发明》这篇课文按照时间顺序介绍了纸的发明过程，表达了造纸术对人类文明的贡献。

课文叙述简洁，条理清楚，通过对造纸术发明过程的介绍，让学生感受到中国古代劳动人民的智慧。

二、教学目标1.会认“创、携、蔡”等10个生字，会写“术、伟、录”等12个字，能正确读写“造纸术、伟大、记录”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出每段的主要意思。

3.了解纸的发明过程，感受中国古代劳动人民的智慧以及造纸术对世界文明的巨大贡献，激发民族自豪感。

三、教学重点难点1.重点识字写字，理解并积累文中的重点词语。

了解纸的发明过程，理解每个阶段纸的特点。

例如，文中提到在纸发明之前，人们用龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片等记录信息，这些材料有的很笨重，有的很昂贵，而蔡伦改进后的纸轻便、便宜、容易书写。

通过对比这些不同材料的特点，学生能更好地理解造纸术发明的重大意义。

正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读理解能力。

2.难点体会造纸术对人类文明发展的重要意义，激发学生的民族自豪感。

这需要引导学生从纸在现代社会广泛应用的角度出发，去思考如果没有纸，人类的文明传承、知识传播、生活方式等会受到怎样巨大的影响，从而深刻理解造纸术的伟大意义。

四、教学方法1.讲授法在讲解生字词时，如“蔡”字，通过讲解字形结构（上“草”下“祭”）和读音，让学生准确认读和书写。

在讲解造纸术的发明过程时，详细地向学生讲述从古代人们用龟甲、兽骨到蔡伦改进造纸术这一漫长过程中的关键信息，使学生对课文内容有一个清晰的认识。

2.问题引导法在阅读课文时，提出问题引导学生思考，如“在纸发明之前，人们是怎样记录信息的？这些方法有什么缺点？”“蔡伦改进造纸术的关键步骤有哪些？”等问题，让学生带着问题阅读课文，提高阅读的针对性和有效性。

10纸的发明导学案设计钟) (2)师强调本课生字的字形。

注意强调易错笔画。

(3)指名逐段朗读课文，提出听读要求：①认真倾听，发现读错、添字、漏字、破句等问题及时纠正。

②注意长句的正确断句。

2、引导学生思考课文围绕“纸的发明”讲了什么。

3、指导学生抓住关键词完成课后练习1，填一填。

制、洲”是翘舌音。

观察字形：“录”下部是“氺”，“验”字的部首“”的末笔是提。

(2)反复朗读最后一个自然段，注意停顿。

读给同伴听，请他指出不当的地方，多读几遍。

2、小组合作朗读课文，理解大意。

(1)说说课文每个自然段的意思。

(2)画出表示时间的词语，用这样的词语把每个自然段的意思连起来说一说。

3、完成书后练习题1。

语来把课文内容说一说。

学生得到了语言训练，提高了语言组织能力。

四、指导观察，规范书写(用时：6分钟) 1.引导学生观察会写字，按结构分类。

2、指出重点字“录、册、存、洲”，播放生字书写动漫。

注意生字的结构、笔顺和易错笔画。

3、教师示范书写。

4、指导学生书写生字。

5、组织学生作品展示。

1.观察生字表中的会写字，按结构分类，并读一读。

2、观察生字动漫，伸出手指随着书空。

3、观察教师的书写，注意易错笔画。

录：下边是“氺”。

册：最后一笔是“一”。

存：第二笔“丿”要伸展。

洲：左窄右宽。

“州”的三个点在横中线上方，第一个点和后两个点的方向不同。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、作品展示，互评互改。

注意引导学生观察生字的结构，这一步骤很重要，不要流于形式。

五、课堂小结，巩固练习(用时：2分钟) 1.引导学生谈谈本课学习的收获。

2、布置作业，认真书写生字。

1.说说本课收获。

2、认真书写生字。

书写有布置有检查。

第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾导入，明确学习任务(用时：3分钟) 1.引导学生回顾：课文主要讲了什么？2、出示本课学习任务：选择自己感兴趣的问题，小组合作研读课文。

1.学生回顾课文内容。

2、明确本课学习任务。

《纸的发明》教学设计【课文分析】《纸的发明》是一篇关于纸的说明性文章。

作者按照时间的先后顺序介绍了纸发明的缘由、演变和发展，告诉我们造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。

文章虽然是说明性的文章，但是不枯燥、乏味，作者用一些浅显易懂的语言让学生了解了纸发明的过程。

【教学要点】1.生字识写课文18个生字，8个要求会读、13个要求会写，其中“欧”“洲”“社”既要求会读，又要求会写。

会读的字中，要注意“创”是后鼻音，“伦”“鲜”“洲”是前鼻音，其中“鲜”是多音字，在这里读xiǎn，组词鲜为人知，朝鲜，另一个读音xiān，组词新鲜。

13个会写的字中，“术”“册”为独体字，“录”为上下结构的字，“存”为半包围结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“欧”“洲”“社”为左右结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“洲”“社”8个字左窄右宽，书写时要注意笔画间的穿插与避让，“欧”左右等宽，“伟”“保”“伯”都是单人旁。

2.课文默读三年级要求是“初步学会默读，做到不出声，不指读”，便于更集中地思考、理解文章的内容。

教学时教师要有意做这方面的训练。

检查默读是否有效，可以通过提出问题来评估，看看学生能否回答出问题。

3.概括段意《语文课程标准》第二学段对阅读的要求是“能初步把握文章的主要内容”。

本单元的主要目标是了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。

课文学习的重点是默读课文，完成课后的第一题，写出自然段的段意。

【教学目标】1.正确认读8个生字，会写13个生字，发现“左窄右宽”的字的书写要点，运用联系生活实际识记生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学会用准确的语言概括自然段的主要意思。

4.感受纸的发明是中国对世界的伟大贡献之一。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时板块一：学习字词，认识蔡伦1.出示词串一：记录一册书携带经验保存（1）读准字音：注意“录”的声母是“l”，“册”“存”是平舌音。

（2）多种方法理解词语的意思。

《纸的发明》作业设计方案第一课时一、作业背景：在日常生活中，我们使用纸张的频率非常高，但纸的发明却是一个古老的历史。

了解纸的起源及其发明对于我们认识历史和科技发展起着重要的作用。

因此，通过本次作业，学生将有机会深入了解纸的发明历史及其影响。

二、作业目标：1. 了解纸的起源和发明历史。

2. 掌握纸的制作过程及其材料。

3. 探讨纸在文化交流和科技发展中的作用。

4. 提高学生的阅读能力和表达能力。

三、作业内容与形式：1. 学生分组进行研究，每组选择一个古代文明国家，探讨该国家对纸的发明和使用情况。

2. 学生撰写小组报告，包括纸的发明历史、制作方法、纸在当时社会中的作用等内容。

3. 小组成员分工合作，制作展板或PPT，展示给全班同学。

4. 全班同学进行听评，并提出问题和建议。

5. 每位学生撰写个人感想和学习总结，包括对纸的发明历史的理解和对纸的使用的思考。

四、作业时间安排：1. 第一周：组队选择研究国家，收集资料。

2. 第二周：小组合作进行研究和撰写报告。

3. 第三周：制作展板或PPT。

4. 第四周：展示和评估，学生撰写个人感想和学习总结。

五、评估方式：1. 小组报告内容和结构（30%）。

2. 展示效果和表达能力（30%）。

3. 学生个人感想和学习总结（20%）。

4. 听评和提问参与度（20%）。

六、作业参考资料：1. 《中国造纸术传记》2. 《纸的起源与发展》3. 《纸的历史文化》七、作业总结：通过本次作业设计，学生将能够深入了解纸的发明历史及其影响，培养学生的合作能力、表达能力和独立思考能力，丰富学生的历史知识和文化素养。

希望通过这样的学习体验，学生能够更加珍惜和利用好纸张资源，推动环保意识的提高。

第二课时一、设计背景本次作业设计是为了帮助学生更深入地了解纸的发明历史和影响，并培养学生的文字表达能力和独立思考能力。

二、设计目标1. 了解纸的发明历史及其重要性；2. 探讨纸对人类社会发展的影响；3. 提高学生的研究能力和文字表达能力；4. 培养学生的观察和思考能力。

部编三下三单元（《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》）大单元学习任务群设计说明一、前言三下第三单元“实用性阅读与交流”学习任务群整体设计说明分为以下五大块：1、梳理单元教学内容2、明确单元学习主题3、设计单元学习任务4、开展单篇学习活动5、本单元的教学建议（以下仅为整体设计的一部分说明）二、单元教学内容注重统编版教材“人文主题”与“语文要素”双线并行的单元结构。

1.人文主题：中国优秀传统文化2.语文要素：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的；收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程3.单元整体分析①单元人文主题分析本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。

《古诗三首》描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗；《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展；《赵州桥》介绍了河北省赵县淡河上的一座著名石拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干；《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴京热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。

②单元语文要素分析本单元的语文要素之一是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。

在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”。

三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。

……本单元的语文要素之二是“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”。

这是本套教材中首次出现综合性学习栏目。

本次综合性学习活动主要围绕生活中的传统节日展开，这个活动既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。

……③单元重难点分析本单元的阅读教学重点是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，并在此过程中感受“中华优秀传统文化”的魅力。

部编版语文三年级下册纸的发明教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册纸的发明教案与反思第【1】篇〗纸的发明［教学目标］1.会认11个生字，会写12个生字。

正确读写“保存、欧洲”等词语，积累多音字“累”“鲜”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

［教学重难点］能根据要求提取关键信息，说清楚纸的发明过程，以及蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受造纸术对人类社会的促进作用。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。

你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言）大家了解的真不少，这节课我们就来了解有关纸的知识。

(板书课题，学生齐读)近义词辨析：发明(创造出新事物或新方法)发现(第一次看到或知道)二、初读课文，整体感知1.自由读课文，标注自然段序号，要求读准字音，读通语句。

（学生采用自主识字的方式进行。

）2.检查自学情况。

（1）课件出示课后生字。

（指名读，齐读。

学生互相交流识记生字的方法。

）（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

3．学生自由读课文，了解课文是从哪几个方面来写“纸的发明”的。

（1）造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

（2）早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。

那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片和木片上，后来就在帛上写字。

（3）西汉时代，人们用麻来造纸。

（板书：麻纸）（4）我国东汉时代的蔡伦发明了纸。

（板书：纸蔡伦）（5）造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

4．你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内容吗？（本文主要讲述了造纸术发明的过程以及意义。

）第二课时教学过程一、复习导入1.板书课题。

2.指名用简洁的语言说说课文的主要内容。

部编版三年级语文下册10《纸的发明》第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业】最新部编版三年级语文下册10.《纸的发明》第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业】教学目标1.认识“创、携”等9个生字,能认读“创造、携带”等词语.2.能正确、流利朗读课文3.能初步感受作者语言文字的准确性4.初步感受纸的发明过程,尝试说清纸在没有发明前是如何记录的教学重点:1.正确、流利地朗读课文2.初步感受作者语言文字的准确性教学难点:初步感受纸的发明过程,尝试说纸在没有发明前是如何记录的教学准备:教学用PPT教学过程:第一课时一、谈话复旧知,导入新课同学们,纸与我们的生活息息相关,我们的研究,生活都离不开纸,上节课我们一起走进了纸的世界,(课件一:纸的图片)了解了纸的相关知识,今天这节课我们继续将踏进悠久的历史长河中,去探寻纸的发明的奥秘。

2.齐读课题.二、检查预,理清顺序1.生读词,正音阅读携带保存积累剪碎学富五车捣烂朝鲜半岛经验记录欧洲社会一册2.经由过程上节课的进修,我们知道这一课主要说了什么,谁能用课文中的一句话往返答?(指导读第一自然段(关注不同的重点词,读出不同的语气)3.出词“XXX”与“造纸术”想一想:他们有什么干系?4.指名生读出相应的句子(第然段第2句话)5.对比理解“发明”与“改进”6.指名生说“改良”的意思7.了解造纸术什么时候发明的,有什么不便?三.理清文章的顺序1.生自读课文第二自然段,找出第二自然段描写时间的词语,感受二自然段的写作顺序.2.指名生汇报(早在几千年前、后来、再后来)3.学生自主研读课文.5.对比教师出示的文段与书中文段的差异,发现不足6．学生反馈随机理解“学富五车”,你还知道哪些表示学问高的词语。

7.指名用自己的语言说一说纸在没有发明前文字是如何被记录的?四、感受特点,理解“传承”1.题目:为什么只有XXX改良的造纸术传承了下来?2.指名读相关的语句3.创设情境:如果你是XXX,说一说你造的纸的优点有哪些?(能说几点说几点)4.相识“传承”5.感受造纸术的贡献五、拓展延伸1、你还知道其他三大发明吗?课件出示其他三大发明2．了解纸的家族。

今天，我们来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。

板书课题，齐读课题。

（板书：纸的发明）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）纸是谁发明的？（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？新课教学（ ）分钟二、初读课文，整体感知。

初读要求：（课件出示3）1.自读课文，读准字音，读通句子。

边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

2.标出理解、不理解的词句。

3.标出小节号，并作读后感悟的批注。

4.想想文中写了纸的什么故事？（一） 学生按初读要求自主预习。

（二） 预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示4）创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会 积累 保存 制造2.检查生字的认读情况。

开火车读，并说出识字方法。

（课件出示5）3.教师适时归纳 （1）正音。

平舌音“蔡、存”，翘舌音：“制、创、洲、社”；前鼻音：“伦、鲜 ”。

另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“xi ăn”，还有一个读音是“xi ān”，组词为“鲜花”；“累”在这里读“l ěi”，还有一个音是“lèi”，组词“劳累”。

（2）识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：创 伦 洲 蔡熟字带生字：隽一携 区一欧 土一社4.巩固记忆。

男女对读、分组比赛读、齐读。

三、再读课文，理清顺序。

师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。

】钟创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会造纸术伟大记录一册保存2.指名朗读课文，开火车读。

这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程？（板书：纸的发明）【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。

】新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知1.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了造纸术是我国发明的，这节课我们继续学习。

2.师:让我们一起走进课文,去看看到底是怎么回事。

《纸的发明》作业设计方案一、设计背景纸是人类文明发展史上的重要里程碑，它的发明极大地增进了人类社会的进步和发展。

通过进修纸的发明过程，可以使学生了解古代人类生活的方式、文化传承和科技进步，培养学生对历史和科技的兴趣和探索精神。

二、设计目标1. 了解纸的起源和发展历史；2. 探究纸的制作工艺和原料；3. 认识纸在人类社会中的重要性；4. 培养学生对历史和科技的兴趣和探索精神。

三、设计内容1. 纸的起源和发展历史通过教师讲解、视频资料展示等方式，介绍纸的起源和发展历史，包括纸的最早起源地、最早的纸张材料、纸的传入中国等内容。

2. 纸的制作工艺和原料组织学生进行实验，进修纸的制作工艺和原料，包括纸浆的制作、纸张的成型、纸的加工等过程，让学生亲身体验纸的制作过程。

3. 纸在人类社会中的重要性通过小组讨论、PPT展示等形式，让学生了解纸在人类社会中的重要性，包括纸在书写、印刷、包装等方面的应用，以及纸对文化传承和信息传播的作用。

4. 学生钻研项目组织学生进行钻研项目，可以是纸的应用领域、纸张的环保问题等方面的钻研，让学生在实践中深化对纸的认识。

四、设计方法1. 教师讲解通过教室讲解的方式，向学生介绍纸的起源、发展历史和制作工艺等知识，引导学生对纸的重要性有更深入的了解。

2. 实验体验组织学生进行纸的制作实验，让学生亲身体验纸的制作过程，培养学生的动手能力和实践能力。

3. 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享对纸的认识和看法，激发学生对纸的兴趣和探索欲望。

4. 钻研项目指导学生进行钻研项目，让学生在实践中深化对纸的认识，培养学生的独立思考和创新能力。

五、设计评估1. 通过学生的教室表现、实验报告、钻研项目等形式，对学生的进修情况进行评估。

2. 通过学生的参与度、表现等方面，评估学生对纸的理解和掌握水平。

3. 通过学生的钻研项目效果、展示等形式，评估学生的独立思考和创新能力。

六、设计总结通过本次作业设计，学生可以全面了解纸的起源和发展历史，掌握纸的制作工艺和原料，认识纸在人类社会中的重要性，培养学生对历史和科技的兴趣和探索精神。