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2021 2021学年七年级语文下册第一单元 2《溪水》教学设计沪教----ec537798-6ea0-11ec-a660-7cb59b590d7d2021-2021学年七年级语文下册第一单元2《溪水》教学设计沪教2022-2022学年上海第二卷第二卷第2单元“流”教学设计版五四制教学目标通过朗读和品味，体会本文的语言美，把握溪水的形象特点。
体会作者热爱自然、热爱生活、崇尚自由的思想感情。
说明：《溪》是一篇清新活泼的山水散文。
作者把这条小溪比作一个女孩，并用拟人手法通过女孩的温柔、悲伤、活泼和愤怒来表达这条小溪的美丽、灵性和精神。
学习流是感知美、欣赏美、体验美的过程。
不仅要欣赏文章的语言美和溪流的自然美，还要感受作者的情感美。
教学重点与难点重点：深入文本，在对具体段落的朗读、品味中，把握溪水活泼、执着的特点。
难点：理解最后一个自然段在全文中的作用。
说明：《小溪》是一篇优美的文章，文笔优美，语言流畅。
引导学生以多种方式阅读课文是深入课文的有效手段。
“一切景语皆情语”，在“溪水”这一艺术形象里，除了自然之美以外，还包含着作者丰富的情感之美，作者感受自然景物而来的启迪、联想、思想感情在“少女”这一形象中得到升华。
理解了这一点，自然也就理解了作者为什么有雅兴参观水石的争执。
教学过程教学环节教师的活动预设为引入新课程。
1.展示几种不同姿势的溪流图片，以激发对水的兴趣。
请告诉我们你最喜欢哪幅画，为什么？2.照片中有数千条流。
作家苏雪林写的《溪流》怎么样？让我们一起进入课文“溪水”吧！预设学生活动的设计意图1。
观看图片，畅所欲言。
使用不同姿势的溪流图片，激发学生的审美兴趣，激发学生的学习兴趣，为以后的学习铺平道路。
快速阅读课文1。
请快速安静地读课文。
1.（1）找到作者撰写的《夏季总体感知与河流气候初步了解》和《几场秋雨之后》两篇文本。
他们主要描述了夏秋两季的溪流，并明确了这一点，即初步理清了文本的结构，并在第一次阅读后交流了感受，这将有助于更深入地把握文本。
溪水第一课时【学习目标】１．通过反复阅读，品味本文的语言特点，了解有关散文的知识。
２．通过讨论，领悟拟人、比喻修辞手法的表达效果。
３．体味作者礼赞生命的情感，培养热爱自然的思想。
【课文提示】１．苏雪林，现代作家、画家。
２．本文是一篇抒情散文，句式变幻多姿，语言极富音乐性。
【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：楸qiū杈chà靛diàn狡狯jiǎokuài涎xián嗔chēn颊jiá拽zhuài【朗读课文】１. 品味本文的语言特点，感受作者礼赞生命的思想情感。
２. 划出描写溪水活泼可爱的句子。
【结构层次】全文共12自然段，可分为三个部分。
第一部分（１—３段），写夏秋两季溪水的变化。
第二部分（４—６段），写溪水戏红叶。
第三部分（７—12段），写观看水石争执。
【课文分析】作品采用拟人化手法把一条小溪表现得性格鲜明，栩栩如生：夏天的溪水可怜、无助，秋天的溪水竟成了一个机巧伶俐的少女。
作者对自然倾注了全身心的爱，对自然观察得细致入微，并运用了奇妙的想象。
本文的语言，很有特点：一是文辞美。
《溪水》的语言，不仅仅是表达的形式，它已经成为文章的内容之一，成了较为独立的审美对象。
就如同绘画，画面上的线条、浓淡相宜的笔墨，不应只被视作绘画的形式，还应成为读者审美的内容。
二是描述美。
《溪水》的描写轻灵漂亮。
作者不仅注意到叙述对象，而且还专注于叙述本身。
这使读者在欣赏文章时，不仅注意到描写、记叙的内容，而且对描写、记叙的过程和方式产生兴趣。
文章中有大量具有深刻内涵的、有序的“美语”。
这“美语”未必很华丽，也未必朴素，却得体、精当。
三是意趣美。
优美的意趣是美文的灵魂。
意趣，是指审美主体（作者）对客观事物的一种情绪化的把握。
《溪水》的语言富有诗情画意，富有情趣美，使人读之便觉意趣横生。
《溪水》的美，不只在语言文字的得体优美，更在于语言文字中流淌出来的真性情。
七年级下册第一单元2、《溪水》教学目标双向细目表《溪水》一、预习单1、给下列加点字注音。
篙（）楸（）杈（）靛（）涎（）嗔（）狡狯（）2、词语解释：娟娟：涎着脸：嗔：怒；3、理解感悟作者描写了哪几个季节的溪水？这是一条怎样的溪水？圈划出有关语句。
明确课文结构：（1）（2）4、我的疑问（1）作者描绘了一条怎样的溪水，请用一句话概括？并圈划出文中相关语句说明理由。
（2）本文是一篇散文，它的形散体现在哪里？并用小标题概括它们。
作者使用哪些修辞手法来描绘这些情景？二、理解感悟：水初流到石边时，还是不经意地涎着脸撒娇撒疾地要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着令静面孔，一点儿不理，于是水开始娇嗔起来了，拚命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，胸肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。
噼噼啪啪，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，——她真的怒了，不是儿嬉。
谁说石头是始终顽固的呢？巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。
于是润滑便安然渡过难关了。
她虽然得胜了，然而弄得常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她继续的喘息声。
我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总要一两个钟头。
1、用4个字概括本段内容：2、水与石头争执时，水对石头的态度是怎样的?——娇嗔冲突————3、从中可以看出溪水拥有怎样的性格精神？4、“参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。
”作者为什么有如此雅兴呢？三、拓展迁移一朵早醒的桃花（1）残冬季节，世界颓败了，天地间亮丽的色彩全都熄灭。
（2）小院里那株矮小的桃树落尽了叶子，苍黑的裸枝守着它丑陋的疤痕，伛偻在荒秽的角落，卑怯而孤寂。
（3）我想念一朵小花。
（4）这是一朵早醒的桃花，它曾经开放在这株树的一根枝条上，灼灼的颜色将我照亮。
至今它那轻柔的枝条还拂动我的记忆，使我舒畅难禁。
（5）那时天空正阴郁。
这座被世界遗忘的小院，守着一隅冻土冬眠，白昼和夜晚同样的寂寥，没有色彩，没有生命的消息。
沪教版初中初一语文下册《溪水》说课稿一、教学目标•知识目标：–了解《溪水》这篇课文中的主要情节和故事背景；–理解课文中溪水的象征意义，并能够解释作者的写作意图；–学习和运用一些重要的词汇和短语，提升词汇积累和语言表达能力。
•能力目标：–提高学生的阅读理解能力，培养学生细致观察和思考的习惯；–培养学生对自然景物和文学作品的感受和欣赏能力；–培养学生在表达思想和感受时运用适当词汇和语言表达的能力。
•情感目标：–培养学生对自然环境的关爱和珍惜之情；–培养学生对文学作品的审美情趣和欣赏能力；–培养学生勇于面对困难和挑战的品质。
二、教学重难点•教学重点：–能够理解《溪水》这篇课文中所蕴含的意义，并运用适当的语言进行表达；–学习和掌握课文中的重要词汇和短语，提高词汇积累和语言运用能力。
•教学难点：–培养学生对作者写作意图的理解和感悟；–培养学生对课文中的隐喻和象征意义的把握。
三、教学准备•教具准备：–课文《溪水》的复印件；–学生课本；–课件和投影仪；–黑板、彩色粉笔。
•环境准备：–教室环境整洁、安静；–桌椅排列整齐，保持良好的教学秩序。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.引导学生观察课本封面，提问：《溪水》这个标题给你什么样的感觉？2.引发学生对溪水的联想，引导他们谈论自己对溪水的认识和印象。
3.导入主题，引出本节课要学习的课文《溪水》。
步骤二：预习导读（10分钟）1.提醒学生阅读过程中要注意理解《溪水》的故事情节。
2.引导学生对课文标题进行解读，与学生分享自己的理解。
3.以问题引导学生思考：溪水在课文中有什么特殊的象征意义吗？步骤三：阅读课文（15分钟）1.让学生带着问题阅读课文《溪水》。
2.学生个人阅读后，组织小组内交流讨论，解答问题。
3.课堂展示，鼓励学生分享自己的理解和感受。
步骤四：课文分析（15分钟）1.引导学生分析课文内容，探讨溪水在课文中的象征意义。
2.分析作者运用细节描写和情感表达的手法，引导学生理解作者的写作意图。
初中语文沪教版七年级下册第一单元第3课《你一定会听见的》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、加强朗读,品味本文生动形象,活泼优美的语言。
2、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
2学情分析
本校学生的基础和理解能力都比较差,所以通过图片、音乐等方式来引导学生进入情境并展开想象。
本片文章前半部分文质兼美,在文本分析后,可尝试让学生进行仿写,充分达到学以致用的目的。
3重点难点
品味本文生动形象,活泼优美的语言。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
同学们,美国女作家海伦•凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明……”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。
是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了身边各种美妙的声音。
从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
2【讲授】文本分析
(二)感受音乐,感知课文
老师放音频课件,让学生聆听.
默读课文,感受作者展示的音乐世界.
勾划出自己喜欢的、感受最深的或你认为写得精彩的语句,说说理由,和同学们一起分享文章的美.
提示:可以从文章的风格、语言特点、词语的运用、修辞手法、文章的意蕴等方面去感受分析文章的美。
着重分析课文前三段:。
《溪水》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《溪水》的基本背景和作者简介。
2. 掌握课文中的关键词汇和句型结构。
3. 理解课文中所描绘的自然景观和人文气息。
1.2 技能目标1. 能够正确朗读和流畅背诵课文。
2. 能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达。
3. 能够运用课文中的描写方法进行写作练习。
1.3 情感目标1. 培养对自然环境的热爱和保护意识。
2. 培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介2.1.1 课文《溪水》是唐代诗人白居易创作的一首描写溪水流动的诗歌。
2.1.2 诗歌通过对溪水的描绘，展现了溪水的清澈、灵动和生机勃勃的景象。
2.2 教学重点2.2.1 理解课文中的描写手法和表达方式。
2.2.2 掌握课文中的关键词汇和句型结构。
2.2.3 培养对自然景观的感知和表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法3.1.1 通过讲解课文背景和作者简介，帮助学生了解课文的基本内容。
3.1.2 通过解析课文中的描写手法和表达方式，引导学生深入理解课文。
3.2 互动法3.2.1 通过小组讨论和分享，鼓励学生表达自己对课文的理解和感受。
3.2.2 通过问答和讨论，促进学生思考和解决问题的能力。
3.3 实践法3.3.1 通过朗读和背诵，培养学生的口语表达能力和记忆力。
3.3.2 通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
第四章：教学步骤4.1 导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本节课的学习目标和内容。
4.2 讲解课文（15分钟）1. 讲解课文《溪水》的基本背景和作者简介。
2. 解析课文中的描写手法和表达方式，引导学生深入理解课文。
4.3 小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，讨论自己对课文的理解和感受。
2. 每个小组选择一位代表进行分享。
4.4 朗读和背诵（10分钟）1. 引导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏。
第5课《溪水》教案（沪教版五四制初一下）doc初
中语文
«溪水»教案
教学目标：
1、让学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，能明白得课文内容，能了解作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，并树立正确的人一辈子观。
2 、在教师的指导下学会对资料进行提炼、加工、组合；读明白课文的内容，学会自主学习、赏析课文；学会提出咨询题，并能以读促写，进行仿照想象的写作练习。
教学重点和难点：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在明白得课文内容的基础上，学会赏析文章。
3、读写结合，提高写作能力。
教学课时：1课时
教学过程：
一导入
大自然是一个丰富的素材库，曾为多少画家、作家、摄影家等，提供了许多杰出的素材，成就了他们的事业。
然而再美的自然界的艺术场景，都需要人们拥有一双发觉美的眼睛，同时还要具备描画它的能力，如同我们前面一篇课文所学的«山中访友»，正是有李汉荣的一双巧目，才发觉了山中还隐藏着许多好友。
而我们今天又要来学一位作家的作品，正是她用那善于发觉、观赏美的眼睛和那枝灵动的生花妙笔，把一条一样人眼里普一般通的溪水，写得像一位可爱的女孩，顽皮的小孩。
我们就带着一双去发觉苏雪林笔下语言杰出的眼睛，跟着老师一起在近溪水，去看夏天绿树丛林中小溪的舒缓清亮，去感受秋天小溪暴涨后的一泻千里和水石激荡的壮观场景。
二朗读全文，整体感知
1抽查学生的预习、积存词语的情形，完成课后的积存部分：
1〕正音：篙〔gāo〕楸(qiu) 靛(dian) 涎(xian) 嗔(chen)
2〕明白得以下词语的意思：
娟娟——美好的模样；靛——深蓝色；涎着脸——作出涎皮赖脸的模样；嗔——怒；动气。
2 作者简介：
苏雪林〔1897-1999〕，原名功小梅，字雪林，笔名绿漪、天婴、杜苦等，安徽省太平县人，生于浙江瑞安。
曾留学法国学习艺术，后回国在几所大学任过教授。
她的著作颇丰，其中有小讲散文集«绿天»，历史小讲集«蝉蜕集»，自传体长篇小讲«棘心»，散文集«屠龙集»，散文评论集«蠹鱼生活»、«青鸟集»，历史传记«南明忠烈传»等。
三十年代初，苏雪林曾被称为阿英〝女性作家中最优秀的散文作者〞,其散文除假设干写景外，多为记人人叙事抒怀的随笔小品。
其文语言明快，文白夹杂而多见理趣，尽管未必十分深刻，但也已颇具学者散文风范。
只是她曾撰文攻击过鲁迅、郭沫假设等左翼作家及发表过反共言论，因此在大陆不为人所喜。
3 齐读课文，回答以下咨询题：
1〕文章要紧写了几个季节的溪水？有什么特点？是什么颜色的？分不用一个词概括。
夏天：深蓝色；愁闷、沉闷；
秋天：深靛色；爽朗、欢乐。
〔初步讲明文章运用色彩词的表达成效〕
2〕文章要紧写了哪个季节的溪水？
3〕课文是从哪几个场景来描写秋天的溪水的？请分不给它们取个小标题。
〝溪水恶作剧〞〝水石相斗〞
总结课文结构：
全文共12节，分为两个清晰的层次：
1-2节写出夏天走进树林，看到温柔得像女孩般可爱的溪水及她水势舒缓地在林间流淌的情形；
3-12节写出了秋天水势浩荡、顺流而下的情形。
这一部分是全文的重要段落，层次分明地刻画了〝溪水恶作剧〞和〝水。
