信息窗1教案 青岛版

信息窗一《1-5的认识》一年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握1-5的数字及其书写方法，能够准确辨认和读写。

2. 培养学生对数字的敏感性和观察力，提高学生的数学思维能力。

3. 通过对1-5的认识，使学生了解数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 1-5的数字及其书写方法。

2. 1-5的数字排序和大小比较。

3. 1-5的数字在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：1-5的数字及其书写方法，1-5的数字排序和大小比较。

2. 教学难点：1-5的数字在实际生活中的应用，学生对数字的敏感性和观察力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的数字，引导学生关注数字，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解1-5的数字及其书写方法，让学生跟随老师一起书写，确保学生掌握正确的书写方法。

3. 活动环节：进行1-5的数字排序和大小比较，让学生在实际操作中加深对数字的理解。

4. 实践环节：让学生在课堂上找出1-5的数字，并分享其在生活中的应用。

5. 总结环节：对所学内容进行总结，强调1-5的数字在实际生活中的重要性。

六、板书设计1. 信息窗一《1-5的认识》2. 内容：1-5的数字及其书写方法，1-5的数字排序和大小比较，1-5的数字在实际生活中的应用。

3. 示例：通过板书展示1-5的数字及其书写方法，让学生直观地了解数字的形态和书写规则。

七、作业设计1. 书写练习：让学生课后练习1-5的数字书写，确保学生掌握正确的书写方法。

2. 应用练习：让学生找出生活中的1-5的数字，并描述其在生活中的应用。

八、课后反思本节课通过讲解、活动和实践，让学生掌握了1-5的数字及其书写方法，提高了学生对数字的敏感性和观察力。

但在教学过程中，发现部分学生对数字的书写仍存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。

信息窗1：运输大麦芽——比例的基本性质教材简析：该信息窗呈现的是一个运输大麦芽的特写镜头，用表格出示了运输大麦芽的有关数据，目的是让学生根据这些数据提出数学问题。

通过解决“运输量和运输次数的比各是多少？它们有什么关系？”这两个问题，学习比例的意义。

本信息窗共有3个红点。

第一个红点：比例的意义。

第二个红点：比例的基本性质。

第三个红点：解比例。

第1课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册第三单元信息窗一第1、2两个红点内容。

教学目标：1．在具体情境中，理解比例的意义和基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

2．在探索比例的意义和基本性质的过程中进一步发展合情推理能力。

3．通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。

教学重、难点：理解比例的意义和基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入1．谈话：上学期我们学过了有关比的知识，说说你对比都有了哪些了解？学生可能回答：比的基本性质、求比值、化简比……谈话：今天我们要学的知识也和比有着密切的关系。

[设计意图]从学生已有的知识经验入手,引起了学生对已有知识的回忆，让学生“温故”而“启新”，为新课做好准备。

2、创设情境，提出问题。

谈话：同学们，你们知道青岛都有哪些产品非常有名？（学生根据自己的了解回答）青岛啤酒享誉世界各地，这节课，我们将一起去探索啤酒生产中的数学（出示情境图）。

出世课件：这是一辆货车正在运输啤酒的主要生产原料——大麦芽。

这是它两天的运输情况：一辆货车运输大麦芽情况第一天第二天运输次数24运输量（吨）1632根据这个表格，让学生提出有关比的数学问题。

同桌俩人，一个提问题，一个将问题的答案写在本上，看哪对同桌合作得最好，提出的问题最多。

谈话：谁来交流？跟大家说一下你的问题是什么？学生可能出现以下的问题：货车第一天的运输量与运输次数的比是多少？（16 ：2）货车第二天的运输量与运输次数的比是多少？（32 ：4）货车第二天的运输量与第一天运输量的比是多少？（32 ：16）………（师根据学生的回答，将答案一一贴于黑板）2 ：16； 4 ：32；16 ：2；32 ：4；16 ：32； 2 ：4；32 ：16； 4 ：2。

第1单元快乐的课堂单元备课
1.1 信息窗1：1-5数的认识
应的数量连起来）。

明白题意后，再解决。

3.练习应用第2题
数数，说一说各有几片叶子，把实物抽象成圆点。

在田字格里中写下来。

4.练习应用第3题
是一道联系实际认数的练习题。

小组内互相说一说。

5.练习应用第6题
一位客人一双鞋，数一数，然后在田字格里中写下来。

四、课堂总结
通过本节课我们学到了哪些知识？谁来说一说？
学生说的过程中，教师要引导学生按学习过程的顺序来说。

对于说的很好的学生，要及时给与表扬。

这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生1：我学会5以内的数，我会数物体的个数。

生2：我知道生活中的事物的数量是一到五的可以用1-5来表示。

生3：操作学具时，我操作是最快的。

生4：在刚才发言时我受到了你的表扬。

五、布置作业
教材第11-12页的其他练习应用。

教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。

板书设计
1-5的认识
羽毛球有几个？数学问题
1把剪刀2把直尺3个小夹子4块橡皮5支铅笔
○○○○○○○○○○○○○○○
教后反思
在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。

信息窗一（认识周长）-青岛版三年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够正确理解周长的概念；
2.能够掌握测量周长的技能；
3.能够应用测量周长的知识解决有关问题；
4.能够通过实际测量理解周长的概念和应用。

二、教学重点
1.让学生掌握周长的概念；
2.让学生掌握测量周长的技能；
3.培养学生的实际操作能力。

三、教学过程设计
1. 导入（5分钟）
教师简单介绍什么是周长，然后出示一些与周长有关的图形，让学生进行讨论，引导学生了解周长的概念。

2. 展示（10分钟）
教师出示一些图形，让学生观察，引导学生理解周长的概念。

3. 探究（20分钟）
教师将黑板上的一张图形标出各条边的长度，让学生探究如何计算周长，并现场演示计算周长的方法。

4. 实践（30分钟）
教师让学生拿出自己的量具，对课堂上提供的一些图形进行测量，并计算其周长，让学生在实践中掌握测量周长的技能。

5. 归纳（10分钟）
教师归纳总结学生在实践中掌握的测量周长的技能。

并提醒学生注意测量时要注意量具的使用方法。

四、教学方法
1.提问法；
2.演示法；
3.实践法。

五、教学手段
1.黑板；
2.图形卡片；
3.测量工具。

六、教学评价
1.学生的测量周长的准确率；
2.学生的实际操作能力是否有所提高；
3.学生对周长的概念的掌握情况。

信息窗一（复式条形统计图）-青岛版五年级数学下册
教案
一、教学目标
1.了解复式条形统计图的含义和构成要素；
2.学会制作、阅读、解释复式条形统计图；
3.培养学生观察、分析、解决实际问题的能力。

二、教学准备
1.教师：制作好复式条形统计图的资料、PPT课件、黑板笔等；
2.学生：笔、本、直尺、计算器等。

三、教学过程
1.引入新知
1.板书“复式条形统计图”四个字，让学生说出自己对此的理解。

2.用PPT展示复式条形统计图，让学生观察后回答问题：这张图是什么样的图形？上面有哪些信息？
2.学习新知
1.介绍复式条形统计图的含义和构成要素，根据PPT展示边讲边示意。

2.让学生通过实际制作来掌握制作技巧，并通过例题巩固掌握。

3.随堂测试
提供一组数据，让学生根据所学知识制作出复式条形统计图，并解释这个图表传达了哪些信息。

3.拓展应用
1.将复式条形统计图应用于实际生活，让学生通过制作图表来分析问题并解决问题。

2.布置作业：根据老师提供的数据，自行制作出复式条形统计图，并解释图表传达了哪些信息。

四、教学反思
本课通过掌握复式条形统计图的制作以及应用实际生活中的问题来巩固掌握所学知识。

在教学过程中，老师需要注重让学生动手制作、实现知识运用。

同时，老师也要耐心解答学生的问题，及时发现学生的偏差并纠正。

在此过程中，学生也能够相互合作、促进学习。

一年级上册数学教案-3信息窗1（和是5以内的加法）-青岛版（五四学制）教学目标1.通过本节课的学习，能够理解和掌握和是5以内的加法。

2.能够熟练完成和是5以内的加法运算题。

教学重难点1.教学重点：和是5以内的加法的计算方法和规律。

2.教学难点：灵活运用加法计算方法，并能够联想到生活中的实际应用情景。

教学过程一、导入新知1.老师出示一些图形，让学生分别对图形进行点数的估算，并在黑板上记录。

2.意识到估算有些不准确，老师问学生怎样可以更准确地记录点数。

3.学生尝试用加法运算方法记录点数，完成一个运算题，并带领全班一起完成。

4.在众人的共同努力下，同学们总结出和是5以内的加法运算规律。

二、梳理练习1.老师出示几组带有图形的加法运算题，学生按照刚才总结的规律灵活运用，尝试口算作答。

2.学生采用逐步提高的方式，将难度逐渐加大，直到对和是5以内的加法进行准确无误的口算。

3.老师对学生的计算过程和结果进行检查，在此过程中指导和纠正错误，帮助学生消除计算的难点。

三、拓展应用1.老师借助实际生活中的例子，引导同学们思考并运用和是5以内的加法解决生活中类似的问题。

2.学生自主提出一些运用加法进行计算的实际应用情景，并在课堂上讲解和讨论。

3.老师辅导学生如何将加法运算应用到生活实践中。

教学注意点1.教学内容需要结合实际生活进行思考，增强学生学习的兴趣和能动性。

2.手绘图形可以更加直观地让学生理解和记忆和是5以内的加法规律。

3.其他运算方法的引入要避免让学生产生混淆和困惑。

教学反思本节课的教学重点是加法的规律和计算方法，通过实例图形的引入和实际应用场景的讨论，帮助学生更好地掌握这一知识点。

教学过程中需要注意避免引入其他运算方法，产生混淆和困惑。

教师需要及时纠正学生的错误，提升其思考和计算能力。

信息窗一（认识方向）-青岛版三年级数学上册教案一、教学目标1.能够认识、理解左、右、上、下的概念。

2.能够掌握运用左、右、上、下的基本指令。

3.能够进行左右、上下的比较。

二、教学重点1.左、右、上、下的概念。

2.运用左、右、上、下的基本指令。

三、教学难点1.左右、上下的比较。

2.能够按指示正确地行动。

四、教学方法通过小组活动、游戏、案例演示以及师生互动交流等多种教学方法，提高学生的参与度和教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。

五、教学过程1. 导入新课让学生通过观察一些生活中常见的东西（例如电视、黑板、学生）、身体的左右上下感受、走迷宫等等，引导学生来认识、理解左、右、上、下的概念。

2. 游戏环节设计各种游戏环节，让学生在愉快的游戏中掌握左、右、上、下的基本指令。

例如老师指挥学生向左走、向右走等。

3. 练习通过练习巩固知识点，在练习中加深对于左、右、上、下的认识和理解，并能够运用基本指令。

例如教师给出简单的指令，学生根据指令进行行动等。

4. 案例演示列出一些简单的案例，让学生来分析左右、上下的大小关系，并能够按照指令进行正确的行动。

例如：老师拿出一个小球，请学生说出小球在黑板右侧或左侧，然后根据指令将小球正确地放在指定位置。

5. 小结通过小结，让学生复习本节课所学到的知识点。

并让学生进行简要总结，巩固知识的同时也提高学生的自我思考和分析能力。

六、教学评价通过观察、口头问答，以及课堂练习等方式，来对学生的掌握能力和学习效果进行评价。

七、教学反思通过对本节课的教学反思，总结教学中的经验和不足，提高自身的教学水平，不断完善教学方法。

同时也要注意留意学生的反馈和需求，进一步改进教学效果。

信息窗一 (认识方向) - 青岛五四学制版三年级数学上册教案引言本教案是为青岛五四学制版三年级数学上册编写的。

在这个教案中，我们将通过信息窗一，认识方向这个知识点，让学生了解方向的概念，并在实际生活中运用它。

教学目标1.了解方向的概念2.能够区分东、南、西、北这四个方向3.能够在书本上、地图上、实地中识别方向4.能够描述某一个地点的方位教学内容1. 方向是什么？方向是我们用来描述位置和运动的概念。

它告诉我们一个人或一件物体朝着哪个方向前进或朝着哪个方向面对。

方向一般分为东、南、西、北四个方向。

2. 认识四个方向东南西北是最常用的四个方向，北面是朝向北极的方向，南面是朝向南极的方向，东面是朝向太阳升起的方向，西面是朝向太阳落下的方向。

在生活中，我们可以通过看太阳的位置或者通过指南针来确定方向。

3. 用地图查找方向在地图上找到正确的方向是非常重要的。

我们需要知道如何查看地图上的北方向，在这个方向上，其他方向也就可以轻松的确定了。

我们可以通过地图上标注的箭头，来判断参照物的位置。

当我们知道了参照物的位置，就可以轻松地确定其他方向了。

4. 实地识别方向除了在书本和地图上识别方向，我们还可以通过实地中的标志物来识别方向。

比如说我们可以用树木的生长方向、楼宇的朝向、风向标等来判断方向。

5. 描述方位当我们需要描述一个物体或地点的方位的时候，我们可以使用“在……的……方向”、“在……的左（右）边”、“在……的前（后）面”等描述方法,例如：“我的家在小学校门口往前走两个路口，然后在右边的小路上走到底，就可以看到了。

”教学方法1.演示法：通过在书本和地图上演示，让学生了解各个方向的概念。

2.实地教学法：带领学生在实地中，通过标志物等来判断方向。

3.需求导向教学法：通过让学生完成具体的任务或问题，来让学生深入理解方向的概念。

教学流程1.介绍方向的概念，并结合地图和书本上的实例，让学生更好理解。

2.结合实地教学法，带领学生寻找标志物，通过标志物来判断方向，并能够描述物体的方位。

教案：《认识方程》一、教学目标1. 让学生初步理解方程的概念，能够正确识别方程中的未知数和等式。

2. 培养学生运用方程解决问题的能力，提高学生解决问题的思维水平。

3. 引导学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容青岛版五年级上册数学第四单元信息窗1《认识方程》三、教学重点、难点教学重点：使学生理解方程的概念，能正确识别方程中的未知数和等式。

教学难点：培养学生运用方程解决问题的能力。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入方程的概念。

例如：小明和小红一共摘了30个苹果，小明摘了20个，请问小红摘了多少个？请学生用数学语言表达出来。

2. 探究新知（1）引导学生观察等式，发现等式的特点，理解等式的意义。

（2）让学生尝试用含有未知数的等式表示实际问题，引导学生发现方程的特点，理解方程的概念。

（3）让学生举例说明方程在实际生活中的应用，进一步理解方程的意义。

3. 实践应用（1）让学生独立完成教材P32页的练习题，巩固方程的概念。

（2）教师选取部分学生的作业进行展示，引导学生互相评价，共同提高。

4. 总结提升通过本节课的学习，让学生总结方程的概念和意义，引导学生运用方程解决实际问题。

五、课后作业1. 完成教材P32页的练习题。

2. 结合生活实际，用方程表示一个问题，并解答。

六、板书设计《认识方程》1. 方程的概念：含有未知数的等式。

2. 方程的特点：等式两边相等，含有未知数。

3. 方程的意义：表示两个数量相等的关系。

4. 方程的应用：解决实际问题。

七、教学反思本节课通过创设情境，引导学生自主探究，合作交流，使学生理解了方程的概念，能够正确识别方程中的未知数和等式。

在实践应用环节，学生能够运用方程解决实际问题，提高了学生解决问题的能力。

但在教学过程中，对学生的引导和评价还不够到位，需要在今后的教学中加以改进。

八、课后评价通过课后作业的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度，针对学生的问题进行个别辅导，提高教学效果。