虹桥第一小学语文教学设计 设计者： 杨辉 审核者：蒋会萍
单元 第一单元 课题 2、落花生（第一课时） 授课时间
教学目标 1、掌握本课7个生字、理解词语。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、通过小组合作正确、流利地朗读课文。
3、在小组交流中理清文章层次，能用自己的话说课文的主要内容，知道课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，初步体会详略分明的写作特点，落实“学会学习”的核心素养。
重点 在小组交流中理清文章层次，能用自己的话说课文的主要内容，知道课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，初步体会详略分明的写作特点。
难点 通过小组合作整体感知课文内容，分清文章的主次，体会详略得当的写法。
课前
准备 ppt
教学
流程 教师活动 学生活动 时间
一
导入定标 （一）、导入
1、同学们，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？
2、对，是花生。这就是我们今天要学的课文。
（板书课题——《落花生》）
3、结合课前查阅有关花生的资料，说说对花生生长的特点和用处的了解。
4、今天我们要学的课文，可不是一篇只是介绍花生的文章，它是著名作家许地山先生写的。介绍作者许地山（资料袋）。
那么花生在作者许地山眼中究竟有着怎样的品格呢？相信我们可以在文中找到答案。
（二）确立目标：
1、理解词语。
2、朗读课文。
3、理清文章层次。
2
1
2
教师活动 学生活动
二阅读感悟
（三）自主学习
1、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流与互助。
2、检查生字读音：空地、便宜、播种、榨油、开辟、成熟、买种
3、理解的词语和方法：
理解“竟然”，造句训练：
指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？
把“居然”换成另一个词朗读这句话，使意思不变。
部编版语文五年级上册《落花生》教案
课题 落花生 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“榴”等·6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。
教学
重点 分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。
教学
难点 理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
第一课时
教学
目标 1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。
2.朗读课文，把握课文内容。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分 一、激趣导入
1．谜语导入：
【设计意图】运用谜语导入，提高学生的钟 麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）
同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语
2．教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）
3.作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等
4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）
5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。 兴趣，同时增加学生的诗歌积累。
2.落花生
教科书分析：
1.课文是一篇叙事性作品，以花生为线索，记叙了“我”的一家种过收获节的事情，讲了种收花生、议花生和吃花生，借花生说明做人的道理。课文语言浅白简朴，以对话推动情节发展，层层推进揭示道理，是一篇典型的借物喻理课文。
2.课后练习“说说课文围绕落花生写了哪些内容”，属于梳理课文条理，了解课文内容的练习。但说说课文围绕落花生写了哪些内容，应该在梳理课文条理了解课文内容后，引导学生归纳。
3.课后练习2，涉及提取语言文字信息，体会含义深刻句子和了解如何借助事物寄寓道理的写法学习训练，是本课学习的重点，也是难点，要做好任务分析，安排合理的教学步骤环节落实和突破。
4.课后练习小练笔，是“学阅读”到“学表达”的训练，即运用通过阅读了解到的借物喻理写法进行写作。要注意把握“小”这个要求，在一段话中，所写的事物状况和特点与所寄寓的道理相通，就达到训练目标了。
学情分析：
1.通过第二学段的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力，这些是落实这一课课后练习1的有利条件，可比较放手进行学习训练。
2.借物喻理需要对社会对生活有深刻充足的认识和思考，而这一点正是五年级学生最为欠缺的，因此，要顺利完成小练笔，唤起学生已有的认识，引导深刻思考，是必须的策略。
3.读懂句子意思，体会句子表达的情感，在第二学段已经进行学习训练，学生已经具有一定的能力。然而，体会句子含义在小学阶段是理解句子的任务之一，是在这一课才开始学习训练，因此是难点，要做好任务分析，让学生既能感悟本课句子的含义，也能了解体会句子含义的方法。
教学目标：
1.能正确认读“亩”等5个生字新词；正确认读多音字“便”在本课的读音，能据音组词或据词定音，并联系上下文理解词义。
2.正确读写“亩”等8个字和“播种”等6个词语，并联系上下文理解词义。
《落花生》习题
基础题
一、字词训练营
1、读句子，看拼音，写词语。
(1)妈妈在后园的半mǔ( )空地上种了花生，并fēn fù( )我们兄妹要好好照看。
(2)我很爱吃shí liu( )。
(3)我家新买了一个zhà( )汁机，让阿姨来品cháng( )苹果汁。
2、给多音字选择正确的读音，画“√”。
(1)得知要去首都(dū dōu)北京参加夏令营，我们都(dū dōu)开心地跳了起来。
(2)这个便(biàn pián)利店的东西很便(biàn pián)宜。
(3)我对这个好(hǎo hào)心人很好(hǎo hào)奇。
3、为带点的词语选择正确的解释。(填序号)
便宜：①价钱低;②使……得到便宜;③不应得到的利益。
(1)妈妈教育我们不要占别人的便宜。 ( )
(2)花生的价钱便宜。 ( )
(3)这本书我有，送给你吧，这下便宜你了。 ( )
4、选词填空。
居然 竟然
（1）这样的宏伟建筑，（
）只用了十个月的时间就完成了。
（2）我们买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，（ ）收获了。
因为……所以…… 如果……就……
不但……而且……
虽然……但是…… 即使……也……
（3）（ ）我们展出的时装不是成衣，（
）从中仍然可以看出这些时装缝成后的颜色和式样。
（4）我们的设计（ ）新颖，（ ）很有创意，获得大家的好评。
（5）（ ）花生的好处有这么多，（ ）大家都喜欢它。
二、课堂连线台
我读了课文，了解到课文是按________的顺序来记叙的，围绕“花生”写了种花生、___ __、_________、_________。
