探索创新的语文教学方法

语文教学的创新途径

1. 培养学生阅读兴趣

阅读是学习语文的重要途径，许多学生缺乏阅读兴趣，导致他们不愿意读书。教师可以通过以下途径培养学生的阅读兴趣：

1.1 给学生提供有趣的书籍。教师可以引导学生选择自己感兴趣的书籍，比如一些有趣的小说、科普读物等。

1.2 设计有趣的阅读任务。教师可以设计让学生在阅读中探究、发现、创造的任务，比如观察物象、借鉴文学手法、模拟写作等。

1.3 提供多样的阅读体验。学生可以通过阅读实现多种感知，教师可以提供视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，比如看电影、听音乐、观展览。

2. 强化语文知识点的实践应用

语文教学并不仅仅是把知识点教给学生，更要让学生将其掌握并应用。教师通过以下途径可以帮助学生实践应用语文知识点：

2.1 组织知识点的应用活动。比如语文大战、看谁快等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固语文知识。

2.2 建设语文实践基地。教师可以与社会资源合作，建设语文实践基地，比如课外阅读基地、写作实验室等，供学生实践和探索。 2.3 引导学生输出与分享。学生不仅要将语文知识点学懂，更要将其输出和分享给他人，教师可以引导学生写作、演讲、拍摄等形式，让学生更好地应用语文知识。

3. 打通语文与其他学科的融合

语文不仅仅是一门学科，它与其他学科有着紧密的联系。教师通过以下途径可以打通语文与其他学科的融合：

3.1 联合教学。将语文与其他学科有机地结合起来，比如历史、地理、生物等，让学生在学习语文的同时了解相关知识。

3.2 设计跨学科的任务。通过设计跨学科的任务，让学生在不同的学科中应用语文知识，比如写一篇人物传记、设计一次科技节目等。

3.3 拓展语文学科的领域。教师可以拓展语文学科的领域，比如增加语文科普、探究语言演化、比较文化差异等，让学生在更广阔的领域内探索语文的奥秘。

4. 个性化教学与分层次教学

每个学生都有不同的学习需求和兴趣爱好，教师可以通过个性化教学和分层次教学等途径实现不同程度学生之间的差异化。

团经验　

初中语文作文教学方法创新探索　江西省安远县濂江中学欧阳红莲　【摘要】　初中阶段的语文作文写作方向正处于从平白叙事到　激烈议论的过渡阶段，由于初中生在青春期的思想还很青　涩，对于写作的表达还不能够挥洒自如。传统的教学模式　存在一些弊端，随着新课改的不断深入，对于初中语文的　写作课程也需要初中语文教师积极改进教学方式，在作文　写作的教学模式上不断探索新的方向，为学生们的写作能　力打好基础。本文结合一些教学经验来探讨关于初中语文　作文教学方法上的创新。　【关键词】　初中语文作文教学创新　写作是一项极富创造力和想象力的艺术表达形式，拥　有好的文笔对于学生来说是非常宝贵的财富。在初中的学　习阶段，学生们的生活阅历还很欠缺，加上年龄小…　想　也不够厚重，对于写作的学习还处于打基础的时期，这就　需要教师在课堂上有针对性的重点培养学生的文字表述能　力和语言表达能力。　一、传统教学模式存在的一些不足　初中语文的教学工作的重心主要放在了诗词古文的　背诵和鉴赏以及大量的阅读分析上，很多人都忽略了写作　课程的重要性。在很多学校，写作课程的安排寥寥无几，　学生们的学习热情也不高，教师在课堂上的讲授也仅限于　对于作文题目的分析和几种写作手法的简单介绍，久而久　之，学生们对于写作的重视程度也逐渐降低，很多学生甚　至在课堂上完全不参与教师的互动和探讨，认为只要字迹　工整，按照考试范文模板套进去就能够得到很好的分数。　这都是不可取的。传统的教学模式中，教师们在课堂上知　识布置题目，然后就让学生们去看范文，之后简单批改一　下就直接在课堂上讲评，很少有跟学生进行讨论的环节，　长此以往，学生们不但没有学到真正的写作技巧，甚至可　能完全扼杀学生的想象力和创造力，使学生们的写作不再　是一项创作而是一种不得不完成的任务，毫无艺术性可　言。教师在传统的教学模式中占据主导地位，课堂的活跃　性不高也是写作课程固步自封的模式。　很多教师错误地认为教学模式的创新就是要摒弃一切　传统的方法，其实不然。无论是怎样的教学模式都要从基　础抓起，所谓创新，是要在课堂上用多样性的讲授方式，　让学生们在一个轻松的课堂环境中感受到不同的教学模式　来带的知识的学习体验。写作的基础是使用字词通过不同　的表达方式来展示作者的思想，在初中阶段的写作教学工　作中，基础知识的培养是非常重要的一个教学内容，通过　学习要让学生们掌握各种表达方式，并且能够灵活运用在　自己的文章创作中。　二二、有创新性的教学首先要培养学生对写作的兴趣　教育的最终目的是让学生真正掌握知识，教师在教学　过程中最重要的作用其实应该是引导学生主动去探索知识　而并非是简单的传道授业。在初中语文的教学过程中，教　师应当重新审视自己在课堂上的角色，通过与学生的充分　互动带动学生学习的积极性，引发学生获取知识的兴趣，　那么如何培养学生们写作的兴趣呢，这就需要教师在平时　的课堂上给学生更多的发挥空间，并且在日常生活和学习　中注意培养学生的观察能力和描述能力。例如在讲授叙　事文的课程中，教师可以给学生创造一个特殊的情境，让　学生置身其中，比方说，要写“一件难忘的事”，我的经　验是，在课堂上以练习写小剧本为名让学生们展开想象，　自己确立编排主题和表演人员，在短时间内编排一出小戏　剧，在结束的时候进行点评，然后让学生们以这一堂课的　经历为主题写出作文。学生们在创作的过程中由于有了亲　身经历，就能够更深刻地表达出自己对于难忘的事的感　触，既能够锻炼学生即兴发挥的能力，也能够带给学生写　作的奇妙感觉。　三、教学中要善于运用现有资源帮助学生快速理解　关于写作手法的教学工作就显得比较枯燥和繁琐，老　的教学方法也仅限于教师单独在讲台上的讲授，其实教学　模式可以换一些思路，例如在一些写作基础课程的教学工　作中，教师可以提前将各种写作手法布置给学生，让学生　们根据自己的理解进行查阅资料，寻找相关的经典语句，　然后在课堂上进行分组讨论，学生们将搜集的语句整理在　一起，既可以当作写作素材，也能够清晰地理解各种写作　手法的运用方式。教师同时也应该引导学生不要盲目地挑　选文章，完全可以充分地利用教材这个现有资源，其实教　材中的文章都是精挑细选出来，非常有内涵和代表性的。　我在给学生讲授修辞手法的时候，就选择了朱白清的经典　篇章《荷塘月色》，学生在文章阅读的课程上已经全文背　诵过，对文章非常熟悉，所以讲起来学生们接受的就会非　常快。我选择“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶　子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中　间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着　朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚　出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上　渺茫的歌声似的。”这一段让学生们自己找出有多少种修　辞手法，学生们很快就找出比喻、拟人、排比、通感等修　辞手法，在写作过程中也能够熟练运用。　四、着重培养学生的思辨能力　初中阶段的文章写作更注重学生们议论文体的写作能　力，这就需要学生有敏锐的思维和分辨能力，教师在课堂　上要着重培养学生们对于论点的建立，然后学会如何搜集　论据，怎样使自己的想法更有说服力。我会定期组织一些　班级内部的小型辩论会，给学生分成小组的形式，确立辩　论题目然后给学生时间去搜集材料，并且在课堂上提供充　足的发挥空间，经过这样的锻炼和积累，学生们确实能够　提高思辨能力和语言表述能力。　【结语】　初中阶段的语文作文教学工作非常重要，作为一名合　格的初中语文教师，在教学过程中无论怎样去创新教学模　式，都要注重培养学生自己探索知识的能力，只有学生们　本身对写作形成兴趣爱好，他们才能真正收获写作带来的　快乐。教师要掌握每个学生的学习情况，因材施教，在学　生们探求知识的过程中做好领路人，引导学生朝正确的方　向不断求索。　【参考文献】　【１】孙菊．怎样创新新课改下初中作文教学【Ｊ】．中学　生优秀作文：教学，２０１１（５）　【２】牟伦武．初中语文开展作文创新教学的路径【Ｊ】　速读（上旬），２０１４（６）　ｌ教１Ｉ『新千线　ｌ椎建减　毫蹿　。。。●。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。＿。。。。。。。。●。。。－＿　－

语文教学中的创新手段

〔摘 要〕 新的课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”所以，阅读教学中应该实施有效的创新手段。

〔关键词〕 阅读教学 创新手段 策略

创新教学贯穿整个教育环节，新课标中提倡学生自主、合作、探究的教学方式，这是一项课堂改革的突破口，也是教学过程中的新举措。在新课标理念下，初中语文教学要探索新的教学方法，转变教师教学观念，引发学生学习方式的变革。这一新理念要求语文教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，要重视学生阅读的独特感受和体验，教师绝不能取代学生在阅读中的地位。

一、语文创新教学的理念及其应用

它使学生能自由、积极、灵活多渠道的锻炼能力，从而掌握知识。传统的“串讲加解释”教学结构模式，还在影响着大部分的初中语文教师。对教学方法不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握。长期如此，老师的“一言堂”既剥夺了学生学习语文的自由，又束缚了他们的创造性，使学生处于被动接受的地位。这势必形成学生难学、教师难教的两难的局面，最终导致学生完全放弃对语文的学习。其负面影响是可想而知的。所以要培养学生积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，同时为学生在语文学习中对自己感兴趣的问题开展探究性学习提供时间和空间，努力让学生在语文学习过程中逐渐形成亲近自然、触入社会、认识自我的意识，以及关注自己的生活和关注自己周围社会的态度，从而最大限度地激发他们对于语文学习的好奇心和求知欲。换而言之，教师是教给学生学习的方法与能力，而不是一味的传授知识，也就是授之于“渔”，而不是给予“鱼”。

二、引导学生对文本进行整体把握

培养学生良好的整体把握能力，注重情感，体验是新课标的基本要求，具体的“整体把握”的方法，可通过“诵读”、“情境教学”、“多媒体辅助教学”等教学方式来实现。重学生的阅读感受和体验就是要引导学生自己去感受体验文本中丰富的人文性，浓厚的感情色彩，并逐渐受其熏陶和感染，而不能以教师的讲析替代学生的感悟。

浅析中职语文教学方法的创新　

【摘要】语文是中学知识构建的一门　基础性学科，在知识深入中承担着重要的责　

任。以往的语文教学过程中，由于教师过于　

注重应试教学，强化意识形态上的教育而忽　

视了学生的思想教育，在教学成果上产生了　

一定弊端。落后的教学方法已经不能满足教　

学设计的需要，本文就职业中学语文教学方　

法的创新进行了分析，力求总结多方经验，　构建完善的教学方法创新体系。　

【关键词】中学职业教育；语文；教学　

方法：创新　

语文是中学知识构建的一门基础性学科，　

语文教育对中学生来说具有重要的意义。相　

对于普通中学而言，开展职业专业的语文教　育有其独特的意义。职业中学是学校为社会　

培养应用型人才的主要途径。我们应该认清　

语文教育中的优势和弊端，从而取长补短，　

最终捕捉到一个良好的职业语文教育方法。　

一、语文教育在中职教育中的重要作用　

当前，中职教育教学正处于改革时期，　

陈旧的教学方法被创新方法所代替。“文化　课服从于专业课”是当前职业教育教学改革　

的重点话题。中职语文教学既是学生学习知　

识中的一门基础理论学科，又是一门应用实　

用性学科，可以说语文素养的水平高低将会　

对学生今后的学习、生活产生深远的影响。　

语文学科有形象、生动的特点，对学生　

来说，语文相比其他学科更具有趣味性。在　职业中学的语文教学中，以文言文部分为例，　

所蕴含的思想会给人很大启发。中学生正处　

于思想发展活跃的时期，文学给他们带来的　

是更广阔的世界。例如，在陶渊明的《归去　

来兮辞》中，学生们可以学习到古人热爱生　

活、淡雅悠然的生活态度，从诗词之中体会　更多的人生哲理。这些内容对于学生形成健　

全的人格、豁达的生活态度有着重要的作用，　

而这正是语文教育对学生心理上审美能力的　

提升。　

在中职语文的教学课本中，所有的范文　都经过教学大纲的严格甄选和审核，教材范　

文无论从哪方面来说都是文学佳作，从这方　

面来说，对提高学生的审美能力具有重要的　

作用。学生可以通过美的语言受到熏陶，从