第五讲 中国的自然资源
考点一 水资源及水能资源
对应学生用书p207
1．自然资源概况
(1)分类：__可再生资源__和非可再生资源，如__气候资源__、水资源、土地资源、__生物资源__、矿产资源及__海洋资源__等。
(2)特征：资源总量__丰富__，人均不足、__相对短缺__，不应有的破坏、__浪费__严重。
2．水资源
(1)特点
总量不少，但人均占有量__很低__；地区分布不均衡，表现为__东多西少、南多北少__；时间分配不均，表现为__夏秋__多、__冬春__少、__年际变化__大。
(2)解决水资源紧缺的措施
__兴修水库__，解决时间分配不均；__跨流域调水__，解决__地区__分布不均；__节约__用水，保护水资源，防止__水污染__。
3．水能资源
(1)数量：6.8亿千瓦，居世界第__一__，可开发3.8亿千瓦。
(2)分布：70%在西南四省和西藏自治区，__长江__水系为最多，其次为雅鲁藏布江水系，黄河水系和珠江水系也较大。
可开发地区在西南、中南(三峡、西江中上游)、西北(黄河上游)，目前已开发的地区集中在长江、黄河、珠江的上游水系。
4．主要的水电站
(1)黄河干流：__龙羊峡__(青)、李家峡(青)、刘家峡(甘)、青铜峡(宁)、__三门峡__(豫晋)、小浪底(豫)。
(2)长江水系：__二滩__(川、雅砻江)、龚嘴(川、大渡河)、隔河岩(鄂、清江)、__三峡__(鄂、长江)、__葛洲坝__(鄂、长江)、丹江口(鄂、汉江)、安康(陕、汉江)、五强溪(湘、沅江)、东江(湘、湘江)。
(3)珠江水系：天生桥(桂、贵，南盘江)、龙滩(桂、红水河)、岩滩(桂、红水河)。
(4)__松花江__水系：丰满(吉、松花江)、白山(吉、松花江)。
(5)__钱塘江__水系：新安江(浙、富春江)。
(6)__闽江__水系：水口(闽、闽江)。
对应学生用书p207
1．水资源分布特点及解决措施
第一章 中国旅游地理产生及发展概况
第一节 掌握旅游地理学概况
一、 旅游地理学的概念
旅游地理学是伴随着旅游及旅游业的发展而逐步兴起的一门新兴学科，是运用地理学的理论和方法研究人类旅行游览和地理环境相互关系的学科。旅游地理学是指观光旅游而言，旅游地理学则包括康乐在内，是广义的旅游地理学，二者均属于人文地理学的范畴。
二、 旅游地理学的学科性质
1. 地理学科属性
旅游地理学是从地理学的角度研究人类旅游活动与地理环境及社会经济发展间相互关系的一门学科，实际上它是一门交叉性很强的学科。首先，鉴于对旅游者、旅游资源及旅游产业的地理研究都是与人类的文化活动紧密相连，采用地理学二分法，将其作为人文地理学的一个分支学科比较符合实际。其次，旅游业又是一项经济产业，可视为经济地理学，属于服务行业地理学的一门重要学科。最后，对于自然旅游资源的研究与自然地理学密不可分。
2. 应用学科属性 旅游地理学是为了适应大众旅游活动和旅游产业发展而产生的一门应用学科，着重强调应用课题的针对性、具体性和技术性，为解决实际问题、满足实际需要服务。旅游地理学研究的应用旅游范围很广，开展以区域旅游开发为中心的应用课题研究，并在旅游资源的评价方法、旅游地的规划手段、旅游容量的估算、旅游量的测定与预报、旅游企业的发展与布局、旅游产品的开发与经营等方面还可拓宽其研究的内容。旅游地理学的理论与知识对整体性区域旅游开发与经营，各旅游分支行业、企业的发展与布局及具体旅游产品的开发、经营、服务，以及对个体旅游者和旅游从业者的实用价值，决定了它应用学科的属性。
3. 边缘学科属性
旅游地理学研究的内容是与旅游业发展相关的多种地理问题，目的是正确评价与开发我国的旅游资源，为建设旅游景区提供科学依据，从而促进旅游业的健康发展。因此旅游地理学又属于地理学与旅游学之间的边缘学科。
三、 旅游地理学研究的任务与内容
旅游地理学研究的基本任务是旅游与地理环境之间关系的规律，并在对规律性认识的基础上评价旅游资源，确定旅游环境容量，进行旅游流预测，分析旅游通道的可达性，综合评价趣味和区域条件，兼顾经济、环境和社会效益，按照时间顺序和空间关系进行旅游区划，研究和制订旅游发展战略和规划，编制出旅游地图及分析旅游开发的区域影响。旅游地理主要研究内容包括：
第五章 中国的地理差异
地理科组：Mars Tarka
一、教学目标
知识与技能
1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；
2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义；
3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；
过程与方法
1. 通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力；
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
3.通过小组活动培养学生团结合作的能力。
情感与价值观
1.通过教学培养学生互助合作的思想意识
2.通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
二、教学重、难点
重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
三、教学方法 ：读图观察法、启发式讲述法、学生活动、探究法。
四：教具准备：多媒体课件
五：课时安排：1课时
［导入新课］
同学们好，请欣赏下列一组图片，感受全国各地不一样的地方。现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。
学生：
［讲授新课］
通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。
板书：第五章 中国的地理差异
一、地理差异显著
课堂活动：将每大组的学生分为两小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。
板书：1、自然方面:
自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低
东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少
自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降 总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。
晋城五中 八 年级 地理 学案
周次： 起止时间： 序号：1
学习内容 第五章 中国的地理差异
第一节 四大地理区域的划分 主备 申江苗 课时 第一 课时
目标：读图说出我国四大区域的位置，范围和划分依据；在地图上能识别四大区域的主要地形类型。
一.自学预习。
请认真阅读课本P2-- P6 并思考以下问题
1.思考课本5页上的活动.
2.我国四大地理区域的划分依据是什么？并在地图上指出他们各自的位置、范围。
二.反馈展示：
１..回答自学预习中的问题。
２.试做P6上的活动直接在课本上完成。(组内指图说明,并派代表在班里汇报)
三.点拔小结：
1.讲答学生预习中的疑难困惑。
2.强调本节课的重点知识。
（1）根据各地的 、 和 的特点，可以将我国划分为四大地理区域，即北方地区、 、
和 。 （2）我国1月平均气温0℃等温线在东部地区大致通过 。
（3）南方地区和北方地区的分界线与 一线接近。
(4)北方地区和西北地区分界线的主导因素是 。
四．知识运用：
(一)观察“我国四大地理区域图”，完成下列要求：
1．请在图中相应位置填注：西北地区、北方地区、南方地区、青藏地区。
2．北方地区与南方地区的界线是一条重要的地理分界线，该界线与我国的哪条山脉、河流走向大体相一致？
3．请用直线将我国的四大地理区域间的界线（如图中用字母表示）与其主导因素连接起来：
A a．气候因素
B b．地形因素
C c．降水因素
