练习七
教学要求
1．培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。
2．通过诵读帮助学生积累词句。
3．写好钢笔字，注意整体布局。
4．练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。
5．学写毛笔字。
教学重、难点
语文与生活、口语交际
教学准备：小黑板
教学课时：根据学生情况和教学实际安排课时
教学过程
第一课时
一、语文与生活
1．教学第一部分。
（1）学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪、
（2）通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得体。
（3）小结。
2．教学第二部分。
（1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？小芳日记。
（2）学生读词。
（3）交流。
（4）出示《常用客套话》，让学生诵读。
3．教学第三部分。
（1）从上面的词语中选择合适的填入括号里。
（2）集体交流，评议。
（3）总结。
二、诵读与积累 1．出示与春夏秋冬有关的“准韵文”。
2．学生练习流利朗读12个词语。
要求：读准字音，尝试理解词语。
3．联系生活实际，说说你所理解词语的意思。
4．练习。
（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
第二课时
一、写好钢笔字。
1．指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《大江保卫战》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架要匀称。
（5）教师重点指导“军旗、军徽”等词的间架结构和整体布局。
2．练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
二、口语交际：七嘴八舌话环保。
1．审题。
（1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。
（2）教师略加讲解：为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境，维护公共的利益，提建议时应全面考虑。
1 七年级英语上册期末测试
一.单项选择：（15）
1．－______ is your birthday?－My birthday is may seand
A. when B. what time C. what year D. How old
2. I like pandas,__________ I don’t like monkeys
A. and B. but C. ／ D. because
3. my father is usually ____home ______ sun days
A. in, in B. at, at C. / in D. at, on
4.－________he paint ?－No, he can't
A. Does B. Is C. Do D. can
5. Susan can play the _______well
A. chess B. violin C. tennis D. basketball
6. people usually eat _________at 7:00 pm
A. egg B. break fast C. dinner D. lunch
7. ______what's _______ favorite subject ?_______my favorite subject is math
A. you B. your C. his D. me
8.________ Com you Play cards?
A. yes, I do B. yes, I can't C. No, I can' t D. No, I don't
9. There is __________ “m”and ________“u”in the word “much”
A. a an B. an on C. a. a D. an a
K12学习教育
K12学习教育 苏教版五年级语文下册《习作7》教学设计
教学目标：
1、能在夜空观察中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。
2、能自拟题目，开展想象，编写故事，学写想象作文，表达自己的感受。
教学重难点：
能展开想象和幻想，写想象中的事物，鼓励自由表述和有创意的表达。
教学过程：
一、创设情境，激发想象
1．谈话，创设情境：同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的现象，月缺月圆、繁星点点、流星飞逝……你们还看到哪些有趣的现象呢？（学生交流谈话）
2．描述，激发想象：美好的情景总能激起人无限的遐思，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开了想象的翅膀，飞啊飞……
二、激发情感，放飞想象
1．陶冶情操：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。 K12学习教育
K12学习教育 2．放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。
三、激情练说，追求个性
1．浩瀚的星空和皎洁的月色给人以无限的遐想，我们把自己想到的内容说出来，好的？
出示要求：想象要丰富，故事内容要具体，语句要通顺连贯。
2．学生自由口述。
指名口述故事。
3．组内互相交流、评议。（想象要合情理，内容要具体，表达自己的真情实感）
四、指导写法，练习写作
1．学生自主构思，动笔写作。
2．根据想象的内容确定文章的形式，可以给习作配上图片。
3．根据想象的内容确定文章的形式，可以给习作配上图片。
4．完成习作后自读，发现问题自行修改。
5．请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。
《一面》写作技法
题材典型，以小见大。本文所写的事情是极平常的，但具有典型意义，小中见大，于细微处见鲁迅的伟大品格。作者是一个爱好文学的进步青年，看过杂志上关于鲁迅的访问记，也一定读过鲁迅的作品，了解“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们” “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的战斗精神和伟大的人格。在这一次与鲁迅的一面之缘中，又作了仔细观察，这就有可能将所见之“小”与人格之“大”联系起来。文章极力渲染“我”想买书而又无钱购买的窘态，描写鲁迅“慈祥的眼光”“奖励似的微笑”、无偿的赠书，这就表现出鲁迅对青年的关心、爱护和鼓励；描写鲁迅的肖像，突出头发精神抖擞地直竖着等细节，指出鲁迅虽瘦但很有精神，这就表现出鲁迅对旧社会的不可调和的战斗精神。全文以叙为主，以议为辅，画龙点睛，使“小”中之“大”更加分明。
抓住特征，刻画人物。文中对鲁迅作了三次肖像描写，不避重复，由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富清晰起来。第一次肖像描写，出于“阴天，暗得很”，加上距离较远，只能模糊辨出人物形象：外形，瘦瘦的；年龄，五十上下；衣着，“穿一件牙黄的长衫”；嗜好，“嘴里咬着一枝烟嘴”。由于抓住了人物特点，虽只是模糊认辨认，却给读者以鲜明的印象。第二次肖像描写，由于离得近，观察得更细致了，作者对第一次的外貌作了补充。刚才看到的是“瘦瘦的”，现在看得更清了：“瘦得教
人担心，好像大病新愈的人”；脸色是“黄里带白”。还增加了对人物精神的感受：样子“精神很好，没有一点颓唐的样子”。接着又描写了他的头发和胡子。头发“约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字”。作者抓住人物外貌中最主要的特征加以描写，虽疏淡的几笔，却刻画了鲁迅外形瘦弱而精神矍烁、意志顽强的无产阶级文化战士的性格。第三次肖像描写，除了脸色、头发和胡须这些带有特征性的描写以外，作者对其“长衫”和“烟嘴”又进行了更细致的刻画。不仅连长衫、烟嘴的颜色，甚至连长衫质地地“羽纱”，烟嘴的一头已经熏黑，也看得十分清晰、明了。三次比较集中的外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦” 的特点，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
