《第六单元写作》教案
自 由 作 文
◆ 写作目标：
自己确定内容和主题写一篇文章，充分展现自己的个性才智。
◆ 写作指导：
1、知识盘点：引导学生理解“自由作文”的含义；帮助学生复习必要的写作规范。
2、思路点拨：从客观环境看校园风光、家乡风物、山川形胜、众生世相，我们可以看到什么，由此想到什么，就可以写什么；从主观世界看，青春絮语、人生顿悟、亲情咏叹、故土情怀，都可以作为写作的内容。
3、心灵火花：让学生说说自己打算写什么内容，为什么选择这个内容，从而激发学生的写作灵感，激起写作欲望。
◆ 写作修改：
形式：小组修改
要求：文章要合乎文体特点，不能不伦不类；内容应当积极健康；感情要真切自然。
◆ 写作评价：
学生点评：小组派一代表评讲修改中遇到的共性化的问题和感受，推荐一篇好的读给全班听并说明推荐理由。
教师评价：在自由作文这块领地里，同学们可以自由观察和体验，自由想象与联想，你可以尽情宣泄自己的喜怒哀乐，可以任意描绘大千世界的多姿多彩，从而充分展示自己的个性与才智。
《第六单元写作》教案
自 由 作 文
◆ 写作目标：
自己确定内容和主题写一篇文章，充分展现自己的个性才智。
◆ 写作指导：
1、知识盘点：引导学生理解“自由作文”的含义；帮助学生复习必要的写作规范。
2、思路点拨：从客观环境看校园风光、家乡风物、山川形胜、众生世相，我们可以看到什么，由此想到什么，就可以写什么；从主观世界看，青春絮语、人生顿悟、亲情咏叹、故土情怀，都可以作为写作的内容。
3、心灵火花：让学生说说自己打算写什么内容，为什么选择这个内容，从而激发学生的写作灵感，激起写作欲望。
◆ 写作修改：
形式：小组修改
要求：文章要合乎文体特点，不能不伦不类；内容应当积极健康；感情要真切自然。
◆ 写作评价：
学生点评：小组派一代表评讲修改中遇到的共性化的问题和感受，推荐一篇好的读给全班听并说明推荐理由。
教师评价：在自由作文这块领地里，同学们可以自由观察和体验，自由想象与联想，你可以尽情宣泄自己的喜怒哀乐，可以任意描绘大千世界的多姿多彩，从而充分展示自己的个性与才智。
21．伟大的悲剧
教学目标
1快速默读课文，把握内容，体会作者感情
2理清故事情节，体味关键语句
3激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。
教学重点
体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
教学设计
板书课题并出示目标。
感知内容
检查预习“读一读，写一写”
学生默读，复述课文，理清故事情节
出示问题组：
1．本文写了什么内容？哪些细节最让你激动难忘，说给大家听
2．表达作者怎样的思想感情？
学生边读边圈点勾画，然后四人小组互相复述故事
研读课文
1．教师导学
学生朗读课文重点片段，在朗读中深入体会作者表达的思想
2．合作探究
（1）斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在那里？
（2）作者为什么给失败者斯科特作传
（3）斯科特一行人探险的意义是什么？
3．小结
作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的从高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞
体验与反思
导学
斯科特等人为人类事业而献身的淙高精神是值得我们学习的，学习了这片文章对你有什么启发？联系生活实际讨论。
作业
积累字词句
写一篇读书笔记.
21、伟大的悲剧（学案）
有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？
南极，是所有爱好探险的人永久的目标。设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森——斯科特站，是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。下面，我们就来学习这篇文章。
苏教版下册第六单元测试 出题人：丁瑞敏 1 苏教版小学语文五年级下册第六七单元测试题
一 、快乐拼写。（15分）
jǐng wâi jī hán jiāo pî bēn tãng bù xī
（ ） （ ） （ ）
bēng tā qì zhuàng shān hã pī bō zhǎn làng
（ ） （ ） （ ）
wēi yí qì shì páng bï rán mãi zhī jí
（ ） （ ） （ ）
yào shi mî zhī ǒu rán dì tǎn chǔ cánɡ
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
shēn jiàn shú xī chuán cāng pū lēng lēng lián yè
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
不（ ）思索 不知不（ ） 翩翩起（ ） 百鸟争（ ）
二、画去括号内不正确的读音。4分
呵（hē hā）欠 翘（qiào qiáo）首 应和（hâ hã）栖（xī qī）息
三 、句子练兵场。（18分）
七年级语文下册第六单元作文指导-语言简明教案2
一. 教材分析
《七年级语文下册第六单元作文指导-语言简明教案2》主要是为了帮助学生掌握语言简明的写作技巧，提高写作水平。本单元的重点是让学生学会如何用简洁明了的语言表达自己的观点和思想，培养学生的语言表达能力。通过本单元的学习，学生将能够掌握语言简明的基本原则，提高写作质量。
二. 学情分析
学生在之前的学习中已经掌握了一定的写作基础，对于表达自己的观点和思想有一定的理解。但是，学生在写作过程中往往存在语言冗长、表达不清等问题，需要进一步指导和培养。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标
1. 让学生掌握语言简明的写作原则和方法。
2. 提高学生的写作水平，使学生能够用简洁明了的语言表达自己的观点和思想。
3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
四. 教学重难点
1. 语言简明的写作原则和方法。
2. 如何用简洁明了的语言表达自己的观点和思想。
五. 教学方法
1. 案例分析法：通过分析典型的语言简明的文章，让学生了解和掌握语言简明的写作原则和方法。
2. 讨论法：让学生在课堂上进行讨论，分享自己的写作心得和经验，互相学习和借鉴。
3. 实践法：让学生通过写作实践，运用所学的语言简明的写作原则和方法，提高自己的写作水平。
六. 教学准备
1. 教学案例：准备一些典型的语言简明的文章，用于分析和讲解。
2. 教学PPT：制作相关的PPT，用于辅助教学。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师可以通过提问方式引导学生思考：什么是好的写作？为什么语言简明很重要？引起学生的兴趣和思考。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现典型的语言简明的文章，让学生阅读和分析，引导学生发现和总结语言简明的写作原则和方法。
3. 操练（10分钟）
教师给出一个写作话题，要求学生运用所学的语言简明的写作原则和方法进行写作实践。学生在课堂上完成写作，教师进行现场指导。
