课题研究工作报告

1 宣汉县城西中学课题

《利用〈三字经〉〈弟子规〉对农村初中生进行传统礼仪教育的研究》

课题研究工作报告

我校是一所农村初中，是宣汉的西大门学校，学生绝大部分属于留守学生、独生子女，他们常常以自我为中心，缺乏礼仪常识，不懂得温和谦让，不善于与周围的人交往，讲究个人自由，忽视文明礼仪的重要性，缺乏良好的礼仪习惯，而且一部分家长重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育。因此，2011年我校《利用〈三字经〉〈弟子规〉对农村初中生进行传统礼仪教育的研究》课题组针对本校学生情况进行了立项研究。经过近三年的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作汇报如下。

一、课题研究的目标、内容及方法

（一）课题研究的目标

中国拥有五千年悠久文明的历史，中华民族能维系几千年而未被世界淘汰，无疑是其传统文化教育产生的巨大力量。《三字经》、《弟子规》汇集中华传统文化深厚的精神内涵，历经千年风霜的磨砺，不仅见证了民族的鼎盛，也经受过民族的苦难。千百年来的风雨共济，使得中华民族的精神意志、道德理想、价值伦常、行为举止、风格气质都独具魅力，深植于炎黄子孙骨髓中。

通过课题研究：

1、可以让学生遥想先贤先哲，激发同为龙的子孙而自豪，领悟其中精华，借鉴贤者智慧，知晓学而后需时习之，明白有所为有所不为，鼓励每个人为中华之崛起而拼搏。

2、通过向学生教授《三字经》、《弟子规》等中华传统经典作品，让他们在诵读经典的过程中学习良好的行为规范和礼仪礼节，养成在各种场合能做到文明礼仪的习惯。了解中华传统文化精粹，从而产生民族自豪感和爱国主义情感，为子孙后代传递生生不息的文化“香火”。

3、通过个人礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、公共礼仪等的学习，在精神意志、道德理想、价值伦常、行为举止、风格气质等方面培养学生养成良好的礼仪习惯，为将来步入社会，成才、成人打下一个坚实的基础，普遍提高学生、老师的整体素质。

4、在课题研究中探索生活化、情境化的学校礼仪教育内容、形式。制定出一套适合我校实际需要的礼仪习惯养成培养目标体系和管理模式，以便为提高教育教学质量作铺垫，推动素质教育的向前发展。

（二）课题研究的内容

1、深入调查了解农村初中生的言行、礼仪等其它方面道德及学习现状，特别要加强对农村初中留守学生和独生子女的现状分析，加强对研究前期、中期、后期的对比问卷及测评，全面把握学生的思想动态，形成调查报告和对比分析报告。

2、通过本课题研究，使学生能诵读《三字经》《弟子规》等其它国学经典，学习里面介绍的知识，熟知其主要内容，了解其中的人文故事，了解我国古代文明，激发学生阅读经典国学的兴趣，传承和发扬我国的传统美德，懂得恪守规范的道理，养成有孝心、正品行、重礼仪、懂诚信、爱学习的良好习惯，并广泛应用于学习、生活中去。

3、充分利用《三字经》《弟子规》的辐射教育作用，加强学校、家庭、社会的广泛联系，积极探索学校、家庭、社会共同育人和合作交流的有效途径，提高班主任管理能力和学生自我管理、自我内化的能力。 2 4、借助本课题的研究，加强学校环境建设、文化建设，开发“宣汉县城西中学礼仪常规三字经”等校本教材，努力建设以国学经典为主要内容的独具西中特色的校园文化，提升学校育人氛围、教育质量、办学水平，提高学校知名度。

（三）课题研究的方法

1、文献资料法。

课题组在进行文献研究之前，先明确界定了自己研究课题的范围，然后在各种文献中找寻自己所需要的相关资料，取其精华，弃其糟粕，通过对国内外有关“传统礼仪教育”理论与经验的学习研究，对“传统礼仪教育”的内涵和外延有了更加明确的认识，为课题的确立和研究方案的制订提供有力的理论支撑。

在本课题研究中，课题组所搜集的文献资料主要包括：教育专著、教科书、经典解读、报刊杂志、有关政策性文件和各类工具书籍及网络文献。

2、比较研究法。

选定实验班，以其他班为对照班，进行纵向、横向的比较。

课题实施过程中我们分别在七、八、九年级选择一个班为本课题实验研究对象。希望能够通过传统文化与现代礼仪相结合的学习，以点带面，逐渐在全校形成弘扬传统文化，深入礼仪教育的氛围，不断延伸礼仪教育研究。

3、调查研究法。

课题组在本课题中使用的的调查方式有问卷调查、座谈调查、访谈调查等。根据研究对象以及目的，课题组在研究的各个阶段，分别运用了上述方法，为本课题的顺利进行提供了保障。通过对实验过程的调查，发现问题，研究对策，及时施加变量、控制无关变量。根据研究的需要，可以向被调查者本人作调查，也可以向熟悉被调查者的人作调查。

4、个案研究法。对有代表性的学生或班级作个案分析、分类研究，跟踪调查评价，写出个案研究报告。在本课题中对礼仪习惯有突出特点的学生（主要是表现很突出的学生以及问题学生）进行跟踪研究，了解他们的思想动态和行为状态，以便优秀学生的成长对课题组有启发意义，而对问题学生的跟踪研究将会改变他们的行为习惯和思想方法，从而使问题学生得到转变，使其在成长过程中不断得到鼓励，最后达到教育目标。

5、经验总结法：及时回顾总结实践研究做法，整理总结形成经验、报告。

二、课题研究的进程与活动

这项课题研究是一项长期的、艰巨的系统工程，只有探讨并制定出一套行之有效的策略用来科学指导该项目的实施，才能确保课题研究工作有序推进，取得实效。为此，我们学校从课题研究目标出发进行了认真规划，我校的课题研究总体分为三个阶段进行。

（一）准备阶段：（2011年3月——2012年4月）

本阶段主要完成了以下的相关工作：

1、成立了工作领导小组，负责课题申报工作。

为了扎实的开展此项课题研究工作，我们成立了以马召孝校长为组长，分管教育教学和德育的副校长吴泽伟、龚杰才担任副组长，政教处、教务处和团委成员为成员的课题研究领导小组，负责课题的前期准备和申报工作。领导小组结合学校实际情况对课题研究的可行性以及课题研究对学校的教育教学工作的影响和意义进行了反复的论证，确定了该课题研究的指导思想和研究目标，明确了课题研究的内容，完成了《利用〈三字经〉〈弟子规〉对农村初中生进行传统礼仪教育的研究》课题研究申请书的填写及其课题申报工作。

2、组建了精干研究队伍，完善课题研究方案。 3 为了课题的实施，我们组建了课题研究队伍，学校校长亲自担任课题组组长，学校部分高级教师以及年轻骨干教师组成课题组成员，各年级组长和各班主任为活动的主抓团队，语文、政治和德育课教师为实验教师，为课题研究的顺利进行提供了有力的人员保障。

课题研究小组还邀请了市、县的专家为我们指导课题研究工作，为我校的课题研究提出了具体而宝贵的指导意见。专家的培训指导，使得全校教师特别是课题组成员，形成了各自课题研究的基本框架和理论认识，为课题的研究打下了坚实的基础。

3、加大了研究经费投入，确保课题顺利开展。

为调动教师参与课题研究的积极性和做好课题的基础工作，学校投入了大量的资金，添置了硬件设施，绿化、美化、亮化和装饰了校园，设立了课题研究专项奖励基金，为我校开展课题研究提供了物质条件。

（二）实施阶段（2011年5月——2012年6月）

2011年5月在我校举行了隆重的《利用〈三字经〉〈弟子规〉对农村初中生进行传统礼仪教育的研究》课题的开题仪式，标志着我校课题的研究工作进入了正式实施阶段。

本阶段开展的具体工作包括以下几个方面：

1、加大宣传力度，力争全员参与

为积极动员全校师生参与学习、实践《三字经》《弟子规》活动的积极性，学校利用悬挂横幅、张贴标语、图片展览、发放资料、召开座谈会、国旗下讲话和讲经典小故事等多种形式，向师生宣传《三字经》《弟子规》的具体内容和学习的现实意义。同时还充分利用家长会和校讯通的联系平台，对家长做好《三字经》《弟子规》学习意义介绍等工作，争取家长的支持，并配合好学校活动的开展，真正做到了全体动员、全员参与，掀起了学习、实践《三字经》《弟子规》活动的高潮，营造了浓厚的活动氛围。

2、打造校园文化，营造教育氛围

校园文化在包容以主观感知的风景，布局合理、洁净典雅的校舍布局，花草树木，标志立贴等外在表现形式的同时，还以人主宰风景，师生良好的精神风貌、优雅文明的行为习惯、生动活泼的教育活动等内涵丰厚的校园文化底蕴为主题，占领学生价值取向的主阵地。因此，学校在校园布局精、雅上做文章，充分发挥建筑文化、塑像文化、楹联文化、篆刻文化、园林文化等民族传统文化的在校园美化方面的作用，与《三字经》《弟子规》中的经典名句、书法篆刻与墙体文化紧密结合，诗词歌赋充溢眼帘，古色古香的教育设施之间散发着浓郁的《三字经》、《弟子规》气息，让学生在休闲娱乐、举手投足之间受到潜移默化的熏陶。

3、延伸校本课程，架构学习桥梁

学校在开设国家部颁教材的同时，把《三字经》《弟子规》教育作为校本课程，将《三字经》、《弟子规》读物引入课堂，利用早读、班会或语文课、思想品德课、综合实践课等教学中，宣传讲读《三字经》《弟子规》。通过教师讲座、观看光盘、开主题班会、朗诵比赛、演讲、文艺表演、组织学生办黑板报、手抄报等多种形式，使学生做到能背诵《三字经》《弟子规》。通过宣讲、诵读培养学生对中国民族传统文化的热爱之情，架构师生共同学习《三字经》、《弟子规》的桥梁。

学校针对学生的不同年龄特点，组建教师开展独特的授课模式，教师在这方面有意的对学生加以引导。通过全面布置教学内容——领导听推门课——对教师进行培训——骨干教师上引路课——全体教师推进课——教师集体研讨等六个环节，在各年级段形成独特的授课模式。初一年级：诵读《三字经》，以故事带讲，联系生活实际，熟读成诵。初二年级：诵读《弟子规》，自读自悟，悟中求实，导读成诵。初三年级:温故知新，升华内涵，吟读成诵，创新改编。各年级组按照自己的教育模式授课，通过国学教育校本课程的开设，充分开发学生的个性及潜能，全面实施素质教育，进一步推进课程改革。 4 4、渗透各个学科，放大礼仪教育

学校将诵读《三字经》、《弟子规》理念渗透到各个学科领域：古诗文与语文教学水乳交融，古典名题丰富数学课堂，剪纸艺术、国画绽放于美术课堂，中华武术纳入体育课程，民乐旋律奏响音乐课堂，墨海书香飘溢写字课堂，各种礼仪文化充实综合实践活动等等。力求通过构建丰富的课程体系，继承和发扬中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。

如在音乐课上，全体学生要在教师的指导下，学唱《跪羊图》、《感恩一切》《生命之河》、等《三字经》《弟子规》系列歌曲，让感恩歌曲在校园广泛传唱；在信息技术课堂中，在老师的指导下，学生在网上观看有关《三字经》《弟子规》的视频或浏览《三字经》《弟子规》的相关网页，拓展对《三字经》《弟子规》的学习和了解；在思想品德课或主题班会上安排专门的课时学习《三字经》《弟子规》，要求学生在学习《三字经》《弟子规》过程中重实践、重行动，并写好学习和实践《三字经》《弟子规》的心得体会。

5、注重文化熏陶，陶冶学生情操

学校利用多媒体、校园闭路电视、电子屏幕开设“一分钟课程”，精选《弟子规》《三字经》古诗词、儒家经典、格言警句等，每天在电子屏幕上滚动播出，让学生在进出教室的短短一两分钟里，受到润物无声的文化熏陶。每天的校园音乐还融入中国古典名曲和感恩与亲情方面的主旋律歌曲，让学生在古典乐曲中接受传统文化的熏陶，用好音乐启迪学生的心灵，陶冶学生的道德情操。将配乐诗朗诵设置为上下课铃声，让《弟子规》《三字经》伴着学生上课、下课，陶冶点燃学习激情。