高三语文二轮专题资料
1 论述类文本的结构思路
【2014考纲要求】
2．分析综合 C
（1）分析文章结构，把握文章思路
【考点阐释】
文章结构就是文章思路的具体展现。重点考查把握段落之间的相互联系，以及把握文段内部层次的能力。论述文的常见结构就是提出问题、分析问题、解决问题。常见的论证结构有并列式、总分式、层进式，对照式。把握这些要素，就可以理清文章的思路结构，加深对全文的理解。
第一部分：一轮诊断
（1天容量， 2教时)
【典题回顾】
1.阅读下面的文章，完成15～17 题。
香道·人道·天道
俞天白
①香道、茶道、花道，被中国历代文人称为“雅事中的雅事”。但茶道与花道传承之时，香道却被冷落了。
②香道源于人道。环形香、线香、粉香等本就与生活十分密切。奶奶念经要点佛香，父亲驱除家中秽气要点线香，我读唐宋诗文时也与香道雅韵不期而遇。像“焚香入兰台，起草多芳言”（李白），像“闲吟四句偈，静对一炉香”（白居易），还有“欲知白日飞升法，尽在焚香听雨中”（陆游）等等，都是。香是中国人生活的组成部分。
③中国的香文化随着祭祀祖宗、奉天敬神就开始了，并逐渐成为文人的独特爱好。如屈原的《离骚》，还有孔子《漪兰》之曲的形成传说等。至唐代，香文化更成为日常生活的一部分。唐代是一个逐渐重视人的时代，强调人的价值的自我实现。在初唐日渐勃兴的文学风气推动下，品香有燃、熏、臵、煮、佩等多种方式，并被赋予了三种境界：得气、得神、得道。香文化也从闻香、品香而形成了由闻香、赏烟、养生、悟道等组成的完整的香道体系。同时人们把对香的品味提升到了衡量人品的标准，“闻香识人”，沉香也就成了高尚德行的象征。
④沉香被称为“香中之王”，是中国文人香的基本原料。人们爱沉香不是因为《本草纲目》中所说“片值万钱”，而是从“形而下者是谓器，形而上者是谓道”的角度来重视的。沉香树并不香，香的是它的树脂，但这树脂只在刀砍斧伤、雷电摧残后，入土、入水历尽艰辛中，才由天地孕育成奇香。人们自然把它视作天地灵物。 高三语文二轮专题资料
论述类文本阅读的答题思路与规范
一、含义类
就现有命题而言，高考论述
类文本阅读题主要考查重要词语
或关键句子的理解，有客观选择
题和主观表达题两种题型。从命
题趋势来看，已经由客观选择与
主观表达的两者并存逐渐转向主
观表达的一统天下。答题思路上，
主要有 点：一是要联系语境。无
论是重点词语，还是关键句子，都
要放到具体的语境之中。二是要
画出要点。要根据上下文，紧扣重
点词语或关键句子，画出相关的
有效信息。三是要筛选领悟。如果
是客观选择题，就要通过筛选来
作出正确选择；如果是主观表达
题，就要通过领悟来得出正确答
案。比如，２００８年江苏卷第１９
题：…连自己的生命都不怜惜的
人是最可怕的，所以李逵还是活
在书中的好。’这句话如何理解？”
粗看全文，立刻就可知道：所要理
解的关键句子，就是文本的最后
一节。细读关键句子，可以画出
个要点：“连生命都不怜惜”“最可
怕”和“活在书中的好”。仔细体
会，可以领悟：“连生命都不怜惜” 是说要珍惜生命，无论是自己的，
还是他人的；“最可怕”是说要反
对崇尚武力，滥用暴力；“活在书
中的好”是说李逵破坏性太大，有
警醒作用。根据以上领悟，稍加整
理，便可形成正确的答案。
答题规范上，重要的有三点：
其一是要点题。要紧扣题目，在开
头标出“理解”。可直接用“理解”
二字，也可用“某词语或句子理解 ◎陈祥书
如下”。其二是要分条。要分条进
行阐述，体现出答题的层次性；要
用①②③标示出来，表现出答案
的条理性。其三是要升华。或略作
总结，让答题有所提升；或阐述作
用，让解答更加完善。当然，答题
还必须简明扼要，语言精练，大体
相当，讲究匀称。仍以上例为例，
请先来看看参考答案：①应当珍
惜自己的生命，也要珍惜他人的
生命。②反对滥用暴力。③李逵
这类人物在现实生活中破坏性太
大，“活在书中”可以对人们起警
醒作用。就规范而言，宜于在开头
加上“理解”二字或“句子理解如
论述类文本的做题技巧
作者： 刘 轩
来源：《文学教育》 2012年第18期
刘轩
在高考语文新课标中，论述类文本作为客观题出现在高考语文试卷的第一题，有把握的把这一题做好，对于整场考试中情绪的稳定也有很重要的调节作用。
论述类文章一般以议论文的形式出现，在实际考查中，论述类文章就是社会科学类文章。它包括经济学、历史学、教育学、语言学、美学、考古学等。这一类文章的选材，往往是反映某一个领域最新动向的文章，也就是说文章所涉及的内容对于考生来说是比较新的或比较陌生的，我们把这样的文章内容称为“新知识”，新知识包含了社会科学的研究动态和成果，是人们在深入学习到一定阶段时必然接触到知识。对新知识的学习和探究能力检验是为了检验人的学习的潜在能力，选这种材料的目的是为了检测考生阅读文章的理解能力、筛选信息能力、综合分析能力和判断能力。那么，如何有把握的把这一类题做好呢？在长时间的教学过程中，通过摸索，我逐步掌握了以下技巧：
首先，要仔细阅读全文。拿到试题后，不看后面选项，先通读全文。阅读时要平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，着眼于整体内容的把握，了解文章说的是什么事，或讲的是什么理，文章涉及到什么人，什么观点等，。把握文章的大致结构，抓住文章提供的重要信息。同时还要注意文章里的那些关键性词句，一些关键性词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些在文章的过渡处。有时文章的标题也暗含着作品的主旨。总之，文章的一些敏感部位，常常明摆着或隐含着文章的中心思想，我们只有抓住了这些，才能准确把握文章的整体内容。
其次，要读准题干。注意题干中打重点符号的部分，是“符合”还是“不符合”，是“正确”还是“不正确？”是找原因、找依据还是做出推断等。根据题干要求，迅速找到选项在原文中的大致位置。要明白“答案就在文章中”是解读论述类文本必须坚持的基本原则。
再次，在筛选选项的过程中，要做好四个比较：1、题干与原文进行比较。找准选项有关内容在原文中的位置后，要把原文和选项仔细对照，验明正身，辨别正误，注意题干和原文信息是否一致，是增加了哪些信息，还是减少了哪些息，还是换掉了哪些信息。2、题干与选项进行比较。不少同学或由于情绪紧张，或由于急于求成，往往粗心大意，出现了不该出现的错误而失分。例如，没有注意“ 主要” 而选了“ 次要”，没有看清“选错”而答了“选对”，或对概念的理解有所偏颇，往往是答非所问。这就要求我们仔细审题，进行比较，避免答非所问。3、选项与原文进行比较。在辨析过程中，把题中每一选项的表述与原文中相关内容进行比较，看有无变化。其中有的变化可能是形式上的，其核心内容并无变化；有的变化是本质上的，如偷换概念、张冠李戴、以偏概全等，其表述内容与原文不同。有时选项在原文中找不到相关语句，这就需要仔细辨别是无中生有还是合理分析。同时还要注意文章里的那些关键性词语，如： 表示程度与范围的词语，“ 最”、“ 个别”、“ 凡是”、“都”、“一些”、“几乎”、“绝绝大多数”、“唯一”、“全部”等； 表时间的词语， “ 目前”、“ 打算”、“ 未来”、“ 必然”、“曾经”等；表逻辑的词语，“原因”、“因此”、“相反”、“大约”、“大概”等。甚至一些助词如“着”、“了”、“过”，也不要轻易放过，因为增加或减少这些词有时甚至会改变文章的内容或观点。4、选项与选项进行比较。在把题干与原文、题干与选项以及选项与原文进行比较后还拿不准，就在选项之间进行比较，看看四个选项中是否有一项与其他三项不属于同一类型，再结合题干进行分析从而找出最佳答案。或者在两个选项之间徘徊不定的时候，就把两个选项进行比较，找出它们中谁的错误较大，并且属于本质上的错误，判断之后进行选择，这样，准确率就会比较高。
龙源期刊网
论述类文本阅读答题技法
作者：仝牧
来源：《高中生·高考指导》2014年第04期
高考论述类文本阅读题的选文常常是议论文，一般阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等。它有三个主要特征：观点鲜明，议论性较强，材料涉及面广。
【题型特点】
此题着重考查考生的理解与分析能力，常以单项选择题的形式出现。命题人在设置选项时，文字表述不可能与原文完全相同，也不会完全集中，常常有前后勾连的情况，这就容易造成选项模糊。选项模糊的类型主要有五种。
①范围上的混淆，以偏概全，以面代点。选项在概念的外延上做文章，或者外延过小，以偏概全，或者外延过大，判断过宽，以面代点。考生答题时要特别留心选文和选项中的“凡”“一切”“全”“都”等修饰词语。
②指代上的混淆，颠倒主客，偷换概念。选项偷换概念，用音同义异词或形近义异词来迷惑考生。考生答题时，要注意选项是否混淆概念的所指对象，是否颠倒陈述主体与修饰语，是否忽略一些关键的修饰词，是否犯了偷换概念的错误。
③现实和设想的混淆，未已不分，或必不清。选项在概念、判断上时间超前或滞后，把已经成功的现实和没有成为现实的设想或可能性混为一谈。考生要特别留意“如果”“一旦”“将要”等词语，从而作出准确判断。
④肯定和否定、主要和次要关系上的混淆，无中生有，牵强附会。有的选项把肯定说成否定或把否定说成肯定，有的选项混淆主要和次要关系，有的选项无中生有、牵强附会。考生答题时，一定要在选文中找到依据，忌主观臆断、望文生义。
⑤条件和结果、原因和结果关系上的混淆、颠倒。有些选项将条件说成结果，或把结果说成原因，或强加条件及因果关系。考生要重点辨别，找准答案。
【答题技法】
阅读论述文应从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么、有无分论点、作者的观点与倾向怎样、用什么材料来证明观点、论证结构有什么特点、语言有什么特色等。
