力和运动复习教案

力和运动

复习方法指导

1、正确理解匀速直线运动的速度概念。

速度是表示物体运动快慢的物理量，在相等时间内，物体通过的路程越长，运动的越快，它的速度越大。

通过相等路程，所用时间越短，它运动的越快，它的速度越大。

如果两物体在不同时间内，通过的路程也不相同，路程跟时间的比值越大，它的速度越大。做匀速直线运动的物体，它的速度是不变的，不能由公式S=vt说速度跟路程成正比，跟时间成反比。

2、正确理解牛顿第一定律：

牛顿第一定律表述为：“一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态”。

它明确告诉我们：物体在不受外力作用时所处的状态。至于物体到底是处于静止还是匀速直线运动取决于物体的初始状态。

因为地球上不存在不受外力的物体，所以牛顿第一定律不能通过实验直接得出。它是在伽利略的理想实验基础上通过推理概括出来的。

可从以下几方面理解牛顿第一定律：

（1）牛顿第一定律阐明了力和运动的关系，当物体受到外力作用时，它的运动状态会发生变化，因此，力是改变物体运动状态的原因。

牛顿第一定律指出：当物体不受外力作用时，可以保持匀速直线运动状态。可见，力不是产生维持物体运动的原因，即：运动不需要力维持。

（2）牛顿第一定律揭示了一切物体都具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫惯性。即：一切物体都具有惯性。

3、正确认识惯性：

惯性与惯性定律（牛顿第一定律）不同，前者是概念，后者是规律。

惯性是物体的固有属性，惯性定律（牛顿第一定律）是物体在没受其它力的作用时，物体的运动状态应是什么。

可以从以下三方面认识惯性：

（1）一切物体都具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质，这种性质叫惯性。

“一切物体”指固体、液体、气体。“保持”指始终具有的意思。

由此可见，惯性是物体固有属性，它与物体是否受力，是否运动，运动如何改变都无关。

1 第2节 二力平衡

【教学目标】

一、知识与技能

1．知道什么是二力平衡及二力平衡的条件；

2．知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态；

3．能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力.

二、过程与方法

1.通过组织学生讨论并对物体进行受力分析，理解二力平衡的概念；

2.通过组织学生实验探究得出二力平衡的条件. 三、情感、态度与价值观

1.培养学生养成实事求是，尊重自然规律的态度.

2.引导学生积极参与二力平衡条件的实验探究，培养学生善于与他人合作的精神.

【教学重点】二力平衡的条件及应用.

【教学难点】会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题.

【教具准备】多媒体课件、小车、带滑轮支架的长木板、玻璃板、细线、钩码（若干个）.

【教学课时】1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

师 同学们，我们在前面学习了牛顿第一定律，那么牛顿第一定律告诉了我们什么？

生：物体在不受力的作用时，将总保持静止状态或匀速直线运动状态.

师 我们知道，实际生活中不受力的物体是没有的.那为什么还有物体处于静止状态或匀速直线运动状态呢？

学生思考、讨论.

师 当甲、乙两位同学在门里、门外（同一位置，用力方向相反）推门时，如果要门保持静止不动，需要满足什么条件?生：两人用力（大小）相等.师对了，

2 就是因为当两人用力大小相等时，产生的作用效果相互抵消，门相当于不受力.这时我们就说两个力平衡，门处在平衡状态，即处于静止.现实中这样的例子很多，好，我们就一起来探究吧.

【进行新课】

平衡状态下力与运动的关系

师 上面的事例告诉我们，当物体处在平衡状态时，受到的力是平衡力.平衡状态是指静止状态、匀速直线运动状态.也就是说当物体处在静止状态或匀速直线运动状态时，物体不受力或受到平衡力的作用.

1 《力与运动的关系》教学设计

泰州市海军中学 赵家云

【教学内容】

苏科物理八年级下册第九章第三节《力与运动的关系》

【教学思路】

由于本节内容是对全章的小结，故本节整个教学过程贯穿着对前面内容的复习，开始通过复习力作用于物体产生形变的作用效果，提出能否产生其它作用效果而引人新课，在进行现实世界力与运动的关系时又复习牛顿第一定律，知道物体在不受力作用时怎样运动，复习平衡力知识，弄清物体在平衡力作用下怎样运动？为什么？学生们一定想进一步搞清楚如果物体受到非平衡力作用将怎样运动。从而逐步完成本节教学任务。

【教学目标】

知识与技能目标：

1、知道力的作用效果是使物体发生形变和运动状态的改变

2、知道力与运动的关系

过程与方法目标：

1、通过实验探究使学生认识到力是改变物体运动状态的原因、知道物体受非平衡力时运动状态如何改变

2、学会如何运用实验探究物理问题和方法

3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法

情感态度与价值观目标：

1、通过生活实践与观察思考，感悟到生活中力与运动关系的存在，激发学习与探究物理规律的欲望与动力

2、通过探究力与运动的关系的过程培养交流、合作的科学品质，激发学生的求知欲

【教学重点】力的作用效果，以及物体在不同的力作用下怎样运动 2 【教学难点】分析实验现象归纳力与运动的关系

【教学工具】气球、塑料尺、海绵、木板、小铁球、钩码、细线、薄塑料片等

【教学过程】

一、新课引入

演示实验：

教师：出示气球并用力挤压，气球形状改变；

出示塑料尺用力弯曲，塑料尺形状改变；

用力挤压海绵，体积变小。

提问：以上物体在力的作用下发生了什么改变?

学生：力可以使物体发生形变。

教师：除此之外，力还有其他作用效果吗？

学生：思考？引入新课

二、新课教学

1、力的作用效果

生活和发现：请同学们仔细观察分析讨论课本P69图9－7a 、b 、c思考并回答:上述图中力除了可以使物体发生形变之外，作用效果还有哪些？

第十一章 运动和力

一、单元复习目的

1、知识与技能目标：

（1）理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义。

（2） 能用速度公式简单计算速度和平均速度。

（3） 知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法；知道运动的物体具有动能。

（4）知道力和运动的关系。

（5）知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。

（6）通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。

2、过程与方法目标：

（1）培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

（2）让学生能懂得“改变”物体运动状态与受到外力之间关系，在获得感性认识的基础上，通过理性分析以及科学的推理从而获得规律。让学生感受“科学家”研究问题的方法，使他们能建立如何进行科学实验的基本思路。

3、情感、态度与价值观目标：

（1）通过运动和静止的相对性的学习让学生接受辨证唯物主义教育。

（2）通过作力的图示的训练，培养认真、细致严谨的学习态度。引导学生从观察生活出发，探求科学真知，培养学生热爱科学，勇于发现问题，提出问题的科学质疑精神。

二、复习的重点和难点

学生在学习本章时，常常把牛顿第一定律这个定律和惯性这个概念搞混了。实际上这是由于我们在教授这些知识时，没有认真加以区别所造成的。

惯性是物体的一种性质，是指物体保持运动状态不变的性质。牛顿第一运动定律，是物体运动的客观规律，是说一切物体都有惯性。如果一开始讲授时就注意加以区别，就不在于造成学生在思维上的混淆不清了。

本章在前章所学力学知识的基础上，进一步学习力和运动的初步知识。内容包括：牛顿第一定律，惯性，二力平衡，摩擦力。其中二力平衡的知识是本章的重点。

三、知识梳理

四、教学课时：三课时

第一课时

一、复习内容及过程

1、参照物

（1）定义：为研究物体的运动假定不动的物体叫做参照物。

（2）任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物，在这种情况下参照物可以不提。