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1.认识“钝、仅”等13个生字,会写“笨、钝”等15个字,会写“恐龙、笨重”等17个词语。
2.默读课文,把不懂的问题写下来,并试着解决。
3.简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程,激发研究科學的热情、探索求知的兴趣。
4.体会课文句子表达的准确性,揣摩课文准确、生动的语言。
- 第一课时-一、激发兴趣,导入新课。
1.老师知道,我们班有很多男生喜欢恐龙,谁能简单介绍一下你知道的恐龙?(學生交流)2.恐龙简介:“恐龙”意思是“恐怖的蜥蜴”,是英国科學家理查德·欧文命名的。
恐龙,是出现在中生代时期(三叠纪、侏罗纪和白垩纪)的一类爬行动物的统称。
恐龙家族的成员种类很多,形体大小各异。
大的,庞大笨重的身躯可超过大象;小的,轻盈灵活的身体酷似雄鸡。
恐龙在中生代末期突然全部灭绝,成为地球生物进化史上的一个谜。
我们现在知道的恐龙,是根据发掘出的恐龙化石复原出来的。
3.欣赏恐龙图片。
看了这些图片,恐龙给你留下了怎样的印象?4.恐龙是如何飞向蓝天的?今天我们就来學习《飞向蓝天的恐龙》,齐读课题。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.通过预习,谁能帮助同學解决疑问?2.认读生字新词。
(课件出示)3.重点指导“隧、翼”的写法:“隧”字最后写“辶”;“翼”分为上下两部分,写时注意紧凑,“共”的第二横较长。
4.理解词语意思。
(互相交流)5.把你感兴趣的部分读给大家听一听。
三、再读课文,理清层次。
1.朗读课文,说说这篇课文主要写了什么。
(这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科學家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末期,我国科學家们在辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
)2.简要概括课文每部分的意思。
第一部分(1):告诉我们:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
第二部分(2):写这一重大科學发现的过程。
第三部分(3~4):介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
《飞向蓝天的恐龙》名师教案教学目标：1.学习生字，能正确读写“恐龙、描绘”等词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文，体会课文准确生动的语言特点。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的兴趣。
教学重点：1.体会课文准确生动的语言特点。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的兴趣。
教学过程：第一课时一、谈话导入1.你看过关于恐龙的电影吗？说一说你对恐龙的了解。
学生自由交流。
预设：恐龙种类繁多、体形庞大、恐龙灭绝等相关话题。
2.要是有人告诉你，这些体型庞大的家伙飞向蓝天，你相信吗？让我们一起走进课文，看看到底怎么回事吧！二、初读感知（一）课文导入：1.听读课文，注意读准字音，思考：恐龙是如何飞向蓝天的？2.认读词语。
迟钝仅是描绘隧道繁衍十吨脑颅膨大敏捷栖息开辟崭新3.认读词语中的生字。
4.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本上。
恐龙笨重迟钝鸽子根据末期描绘隧道形态膨大前肢具备开辟脱离5.有个多音字，请你区分一下。
学习多音字“冠”。
（二）认真朗读课文，完成任务。
要求：1.想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？2.画出写恐龙特点的关键词句。
3.作者用了哪些说明的方法？三、整体感知（一）课文中科学家提出了一个怎样的假说？预设：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
（二）要证明这个假说的正确需要得到怎样的证据？学生自由交流阅读体验。
预设：1.要找到一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛的证据。
2.20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。
3.在读书的过程中，你提出了哪些不懂的问题？你是怎样解决的？学生自由交流问题。
四、学写生字同学们都是爱学习的好孩子。
大家在读书的过程中找到了许多的问题。
而且针对这些问题也都有自己的探索。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》精品说课稿1一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文以恐龙为主题，通过讲述恐龙飞向蓝天的故事，引导学生了解恐龙的特点和演化过程，培养学生的科学精神和探索欲望。
课文内容丰富，语言生动，富有想象力，适合四年级学生的阅读水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于恐龙这一主题，大多数学生都感兴趣，有一定的知识基础。
但在科学探究方法的运用和科学思维的培养方面，还需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解恐龙的特点和演化过程，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养科学探究方法和科学思维。
3.情感态度与价值观：学生激发对科学的热爱和探索欲望，培养创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解恐龙的特点和演化过程。
2.教学难点：学生能够运用科学探究方法，分析课文内容，形成自己的观点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图书等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙的图片，引导学生谈论对恐龙的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，了解恐龙的特点和演化过程。
3.合作交流：学生分组讨论，分析课文内容，形成自己的观点。
4.启发引导：教师引导学生运用科学探究方法，分析课文内容，解决教学难点。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，归纳恐龙的特点和演化过程。
6.拓展延伸：学生进行恐龙故事创作或科学小实验，展示自己的学习成果。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题和教学重点。
可以设计如下：恐龙特点演化过程八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、理解能力、探究能力等方面进行评价。
《飞向蓝天的恐龙》一等奖说课稿《《飞向蓝天的恐龙》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《飞向蓝天的恐龙》一等奖说课稿一、说教材1.说文本《飞向蓝天的恐龙》是人教版第七册第8组教材中的一篇科普性说明文，这组教材以科技成就为专题，从不同角度反映了飞速发展的科学技术。
《飞向蓝天的恐龙》是一篇精读课文，生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的`想象，是这篇文章的特点。
文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。
文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程，是本文的重点段。
文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，又唤起他们对科学的浓厚兴趣。
这是文章的目的所在。
2.说学生学生对恐龙有浓厚的兴趣，有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，同时，在语言文字的体会上，学生已初步具备理解词、句的能力，但还需不断提高。
3.说教学目标、重难点针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1）知识目标：学会本课七个生字，能理解“欣喜若狂、形态各异、轻盈、敏捷”等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2）能力目标：培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。
3）情感目标：激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
体会科学工作者的艰辛与执着。
二、说教法学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学，以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的理念。
2、《飞向蓝天的恐龙》一等奖说课稿一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》优质说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是部编人教版四年级语文下册第六课的一篇课文。
这篇课文以恐龙为主题，通过讲述恐龙飞向蓝天的故事，引导学生了解恐龙的起源、发展和灭亡，同时激发学生对科学的热爱和探索精神。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，插图形象可爱，非常适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于寓言故事和科普知识有一定的兴趣。
但学生在阅读过程中可能会对一些专业术语和科学概念感到困惑，因此需要在教学中进行适当的引导和解释。
此外，学生对于恐龙这一主题较为熟悉，有利于激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写“恐龙、飞向、蓝天、起源、灭亡”等词语，理解课文内容，了解恐龙的起源、发展和灭亡。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够激发对科学的热爱和探索精神，培养珍惜生命、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文情节的理解和恐龙相关科普知识的掌握。
3.培养学生阅读理解和口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
2.利用多媒体课件和图片，生动形象地展示恐龙的形象和生活场景，增强学生的直观感受。
3.采用分组讨论、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和合作精神。
4.运用情境教学法，让学生模拟恐龙的生活场景，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙图片，引导学生回忆已知的恐龙知识，激发学生对课文内容的兴趣。
2.自读：学生自主阅读课文，遇到生字词自行解决，不懂的地方做标记。
3.讲解：教师针对学生标记的问题进行讲解，解释课文中的专业术语和科学概念。
4.讨论：学生分组讨论课文情节，分析恐龙的起源、发展和灭亡的原因。
部编四下语文《飞向蓝天的恐龙》公开课教案教学设计【一等奖】飞向蓝天的恐龙本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）运用查找资料、联系上下文等方法理解“中生代时期”“猎食性恐龙”“点睛之笔”等词语的意思，会读“迟钝”“开辟”“树栖”等词语，会写“隧道”“膨大”等词语。
（二）运用联系上下文、请教他人、查找资料等方法试着解决自己提出的问题，研究用示意图梳理课文内容，深入理解恐龙飞向蓝天的过程。
（三）正确、流利、有感情地朗读课文，能简明扼要、有条理地介绍恐龙飞向蓝天的过程，产生热爱自然科学、探求知识的兴趣。
2.反馈预习单第（1）题。
（1）请学生做出选择，明确选项D中“栖”的读音是“qī”。
（2）开火车读词语，正音，齐读。
3.交流预习单第（2）题，学生分享提出的问题。
教师将学生提出的问题逐条输入课件。
（预设学生在预习过程中会提出如下问题，整理后出示）（1）“中生代”是什么意思？（2）为什么说发觉有羽毛的恐龙化石是“给这幅古生物学家描画的画卷添上了点睛之笔”？（3）科学家是怎么证明鸟类可能是恐龙的后裔的？（4）演化成鸟儿飞向蓝天的恐龙都长出了羽毛吗？（5）科学家们希望能够全面揭示恐龙演化成鸟类的历史进程，现在实现了吗？（6）恐龙是怎样飞上蓝天的？科学家们做出了怎样的推断？（7）作者为什么要把恐龙飞向蓝天的进程写得这么具体？（8）“科学家们希望全面揭示这一汗青进程”中的“这一汗青进程”指的是什么呢？……4.浏览问题，给问题分类，交流用什么办法办理这些问题。
（1）引导学生根据已有的提问经验，从不同的角度给问题分类并讨论解决方法。
预设问题分类及办理办法：第一类，如问题（1）是从词语理解角度提出来的，已经通过查阅课外资料解决。
第二类，如问题（2）、问题（3）、问题（4）、问题（6）、问题（8）是从课文内容方面提出的，可以通过细读文本，联系上下文解决；第三类，如问题（5）是与实际的研究工作相关联的，需要查找科学资料来办理。
部编版四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
作者介绍：徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。
我会写：笨：笨重笨拙愚笨笨手笨脚钝：迟钝钝器钝角拙嘴钝舌谈：闲谈谈话奇谈谈天说地鸽：鸽子信鸽飞鸽鸽笼毫：毫米分毫丝毫毫不费力末：末期末代周末末梢本末倒置描：描述描绘素描轻描淡写隧：隧道隧洞态：形态姿态态度千姿百态吨：千吨吨位吨级斤：公斤斤两千斤斤斤计较膨：膨胀膨大膨化肢：肢体四肢前肢断肢再植翼：鸟翼蝉翼机翼羽翼辟：开辟辟谣精辟开天辟地形近字：钝（愚钝）吨（吨位）末（期末）未（未来）斤（斤两）斥（训斥）膨（膨胀）澎（澎湃）肢（肢体）枝（树枝）辟（辟谣）僻（偏僻）多音字：卷：juàn试卷juǎn席卷奔：bēn奔跑bèn投奔降：jiàng降落xiáng投降辟：pì开辟bì复辟近义词：五彩斑斓—五彩缤纷轻盈—轻巧后裔—后代繁衍——繁殖敏捷—灵敏庞大—宏大笨重—沉重反义词：笨重—轻盈凶猛—温顺迟钝—敏捷庞大—微小躲避—显露欣喜若狂——悲痛欲绝理解词语：恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第1篇】教学目标⒈会认7个生字，学会13个生字，理解形态各异，繁衍，茹毛饮血等词语。
⒉正确，流利，有感情地朗读课文。
⒊了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会文中正确生动的语言，激发探索大自然的兴趣。
教学预设第一课时一、揭示课题⒈同学们，今天我们一起来学习《飞向蓝天的恐龙》板书课题。
⒉学生质疑：恐龙是怎样飞上蓝天的飞向蓝天的恐龙是指哪些恐龙。
大家心中的问题，只有仔细读书才能发现。
学生带着问题读课文。
二、初读课文⒈读书要求：①读准生字音，读通课文，难读的句子多读几遍②读了课文你知道了什么⒉学生交流读书收获过渡：是啊，科学家们根据研究向我们提出了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一假说，他们在大量化石显示中发现：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（板书：漫长的演化）恐龙是如何飞翔蓝天的写在课文的哪一自然段中（第四自然段）你是根据哪一自然段知道的（读好第三自然段）三、自读自悟，精读第四自然段⒈请几个学生朗读，默读，想想这段话向我们介绍了哪些恐龙⒉出示文本交流：⑴文本一地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。
这句话，你知道什么作者是怎样写的。
⑵文本二数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
①读，理解繁衍茹毛饮血的意思②写了哪些类型的恐龙（大小行走方式性情）能不能把分号改成逗号③用什么方法写的过渡各种各样的恐龙奔跑的，行走的，笨重的，小巧的，温顺的，凶猛的这真可以算是形态各异的庞大家族④读出情感⑶文本三其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
部编四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》优质课教案一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》这篇课文主要讲述了科学家通过研究发现，鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，从而揭示了鸟类和恐龙之间的关系。
课文内容丰富，语言流畅，插图生动，能够激发学生的学习兴趣。
本文旨在引导学生了解鸟类和恐龙之间的关系，培养学生的科学思维和探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的整体内容能够理解。
但对于一些专业术语和科学原理，可能需要老师的引导和解释。
学生对于恐龙和鸟类有一定的兴趣，可以通过本文进一步激发学生对科学的热爱。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解鸟类和恐龙之间的关系，了解科学家是如何得出这一结论的。
2.能力目标：学生能够运用课文中的知识，进行思考和探究。
3.情感目标：学生能够对科学产生浓厚的兴趣，培养科学思维。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解鸟类和恐龙之间的关系。
2.难点：学生能够理解科学家是如何得出鸟类和恐龙之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于科学探究的过程中，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探究。
3.直观教学法：通过插图和实物展示，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 教学准备1.课文原文和相关资料。
2.PPT或者黑板，用于展示课文内容和插图。
3.实物模型或者图片，用于展示恐龙和鸟类的外观。
七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于恐龙的知识，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道恐龙是什么样的动物吗？它们已经灭绝了吗？”呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现课文内容的插图，引导学生关注课文中的关键信息。
同时，教师朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。
操练（15分钟）学生分角色朗读课文，边读边思考课文中的问题。
教师提问学生，检查他们对课文内容的理解。
例如：“同学们，你们认为鸟类和恐龙之间有什么关系呢？”巩固（10分钟）教师引导学生通过讨论和思考，得出鸟类和恐龙之间的关系。
部编版语文四年级下册06飞向蓝天的恐龙名师精品教学设计1教学目标:1、会认7个生字,会写13个生字。
正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2、能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。
4、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学重难点:1、重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。
教学过程：二、导入同学们，今天老师带来两张图片，（出示）,我们知道恐龙是一种庞然大物,与小鸟无论从外形还是生活习性看似乎毫不相干，差异极其悬殊，可是小鸟竟然是由恐龙演化而来的。
想知道科学家是怎么发现的吗？让我们一起走进《飞向蓝天的恐龙》去寻找答案。
（齐读课题)三、词语过关同学们都已经预习过课文了，下面我来检查预习情况。
出示词语:恐龙凶猛笨重五彩斑斓迟钝鸽子不仅凌空翱翔顿时描绘十吨欣喜若狂轻盈敏捷崭新形态各异茹毛饮血毋庸置疑天之骄子四、初读感知词语掌握得真不错。
下面请同学们快速默读课文，边读边思考：课文主要讲了哪些内容五、精读品味同学们说得很好。
那恐龙到底是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一个漫长的过程？下面请同学们根据探究导航自主学习。
温馨提示1、自己默读课文，用（）标出课文中恐龙向鸟儿演化过程的相关语句,再认真读一读。
3、小组合作填写表格。
六、汇报展示刚才同学们交流得很热烈，下面我们一起来看一下哪个小组完成得最好。
哪组的表格先展示？（展示表格并评价）各小组填得都很好。
请同学们齐读这一段话：（出示）（师读）数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：（男生读）有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，（女生读）有些恐龙则用四足行走；（男生读）有些恐龙身长几十米，重达数十吨，（女生读）有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；（男生读）有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，（女生读）有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
部编版四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质示范公开课教案一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普童话，讲述了几位科学家在讨论恐龙灭绝的原因时，提出了一个大胆的想法：恐龙中的一支进化成了鸟类。
本文以这个想法为线索，通过丰富的想象，向学生展示了恐龙和鸟类的密切关系，引导学生探索自然界的奥秘。
课文语言浅显易懂，情节引人入胜，极具趣味性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有浓厚的兴趣。
但在理解恐龙和鸟类的关系方面，可能还需要一定的引导。
此外，学生可能对一些专业术语如“侏罗纪”、“羽毛”等较陌生，需要在教学中进行解释。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙和鸟类的关系，掌握课文中的关键词语。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然界奥秘的探究兴趣，培养学生的创新思维。
四. 教学重难点1.教学重点：理解恐龙和鸟类的关系，掌握课文中的关键词语。
2.教学难点：理解课文中的想象手法，体会作者的创新思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.互动讨论法：引导学生主动参与讨论，培养学生的创新思维。
3.朗读感悟法：通过朗读，感受课文的趣味性和语言美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示恐龙和鸟类的关系，以及课文中的关键词语。
2.图片：准备与课文相关的恐龙和鸟类图片，帮助学生直观理解。
3.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示恐龙和鸟类的关系，引导学生思考：恐龙为什么会灭绝？恐龙和鸟类有什么联系？2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了什么内容？恐龙中的一支为什么能飞向蓝天？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的趣味性和语言美。
教师引导学生谈谈自己对课文的理解，以及恐龙和鸟类的关系。
4.巩固（5分钟）教师提问：课文中的关键词语有哪些？它们分别是什么意思？学生回答后，教师进行讲解。
部编版四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个有关恐龙的故事，通过故事让学生了解恐龙的一些特征和生活习性。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，符合四年级学生的认知特点和兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对恐龙这一主题也有一定的兴趣和好奇心。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻的字词和复杂的句子结构感到困难，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握恐龙的一些特征和生活习性。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够提高自己的阅读理解能力，学会通过细节描述来理解一个事物。
3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对科学的热爱和探索精神，激发对恐龙这一主题的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握恐龙的一些特征和生活习性。
2.难点：学生能够理解课文中一些生僻的字词和复杂的句子结构，学会通过细节描述来理解一个事物。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示恐龙的图片，激发学生的兴趣，引入新课。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，掌握恐龙的一些特征和生活习性。
3.课堂讲解：教师针对学生的自主学习情况，进行讲解和引导，解答学生的疑问。
4.小组讨论：学生分组讨论，通过细节描述来理解课文中的恐龙。
5.课堂展示：各小组代表进行展示，分享自己对课文的理解和感悟。
6.总结提升：教师对学生的展示进行点评，引导学生深入思考和探索。
7.课后作业：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题、恐龙的特征和生活习性等内容，通过板书帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
1、四年级上《飞向蓝天的恐龙》教学设计一等奖【教学目标】１、会认７个生字，会写１３个生字。
正确读写恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷等词语。
２、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。
３、培养学生探索自然知识的兴趣。
４、背诵感兴趣的部分。
【教学重点难点】１、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
２、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。
【教学准备】有关恐龙的资料课文朗读磁带、教学挂图等。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、挂图展示，激趣导入二、板书课题、解题飞向蓝天的恐龙三、听课文录音带，自学生字词１、听课文录音，整体感知课文。
２、自学生字词：⑴认读字：钝凌。
⑵书写字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。
⑶新词：迟钝：反应慢，不灵敏。
五彩斑斓：灿烂多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飞。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。
四、自由朗读课文，感悟课文结构第一部分（第１、２自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。
第二部分（３、４自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三部分（第５自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。
五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落第二课时一、复习巩固１、检查生字的掌握情况。
２、发表你对课文的理解。
二、深入分析，理解全文采用逐步分学习的方法理解课文：１、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容：⑴二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？（好像、仿佛的意思）⑵这一段怎样引出观点的？（把恐龙与鸟类作比较）⑶老师问：科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
）⑷老师问：科学家为什么欣喜若狂？（因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。
）⑸学生讨论：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
点睛是什么意思？为什么说这是点睛之笔呢？２、指名朗读课文第二部分，师生共同探究这一部分：这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的`过程。
《飞向蓝天的恐龙》教案（优秀5篇）《飞向蓝天的恐龙》小学教案篇一《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
学情分析这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。
采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。
教学理念教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识的训练，力求两者的和谐统一。
教学目的1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学重难点1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
课时布置1课时。
教学过程一、交流资料，激趣导入师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？大家课下已查阅了许多方面的资料。
现在我们来共同学习一下：1、课件出示各种恐龙和鸟儿的画面，说说你知道它们哪些特点。
恐龙：鸟儿：2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
3、板书课题：《飞向蓝天的恐龙》4、读题、解题：是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。
二、整体感知，回馈预习1、课件出示生字词，检查生字掌握情况：2、自读全文：指名逐段读，想：课文写了什么？你对哪局部内容感兴趣？原因？三、精读重点，领悟写法1、读课文，学习第二段，了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：⑴先自身读，再讨论⑴汇报：（在文中划出来）①②③④2、阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点如：⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》名师精品教学设计1一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，讲述了恐龙是如何飞向蓝天，成为鸟类的祖先。
本文语言简洁明了，条理清晰，通过生动的描述，让学生感受到恐龙与鸟类之间的联系。
教材安排这篇文章，旨在培养学生的科学探究精神和创新思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于恐龙和鸟类有一定的了解。
但学生对于恐龙如何飞向蓝天，成为鸟类的祖先这一过程可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解恐龙与鸟类之间的关系，激发学生的探究兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解恐龙是如何飞向蓝天，成为鸟类的祖先。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论，培养科学探究精神和创新思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受科学的魅力，培养对科学的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生理解恐龙是如何飞向蓝天，成为鸟类的祖先。
2.教学难点：学生对于恐龙与鸟类之间的关系有深入的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备相关的教学媒体资料。
2.学生准备：预习课文，了解恐龙和鸟类的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生回忆所学知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放与课文相关的视频，帮助学生直观地了解恐龙是如何飞向蓝天，成为鸟类的祖先。
3.操练（10分钟）教师提问，学生回答，巩固对课文内容的理解。
教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的看法。
4.巩固（10分钟）教师布置相关的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固学习效果。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：恐龙为什么能够飞向蓝天？成为鸟类的祖先？学生进行讨论，培养创新思维能力。
