英语阅读课的技能

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培养学生英语阅读的技能与策略

作者：王叶丹

来源：《考试与评价》2017年第01期

【摘 要】随着素质教育和新课程改革的深入，在初中英语教学中运用新的教学理念与新的方法全面培养学生的英语综合素质已经成为一个非常重要的教学目标。本文主要就培养初中学生英语阅读的意义以及策略进行全面的科学研究。

【关键词】初中英语 阅读 技能与策略 意义

初中英语教学在新的形势下已经呈现出新的发展模式，其中一个非常重要的教学变化是非常注重强调培养学生的综合素质，尤其是学生的阅读能力。因此，对于初中英语教学工作来讲，运用新的方式对学生进行全面的英语阅读能力培养，并且通过对于学生阅读能力的培养提升学生对于英语学习的兴趣、进而在生活实践中能够熟练的运用学到的英语知识，为自己的生活服务。所以，我们需要对于初中英语教学中培养学生阅读能力的意义以及策略进行深刻的论述与研究工作。

一、初中英语教学中培养学生阅读能力的意义

在初中英语教学中培养学生阅读能力具有非常重要的现实意义。首先，通过对于学生的英语阅读进行培养，有利于学生在良好的英语阅读环境中充分发挥出自己的主观能动性，通过学习与认真交流的方式提高自己的英语素质与水平。其次，通过阅读这种英语教学的方式、初中英语教师可以使学生更多的进行英语语言的运用与发挥，使学生在轻松愉快的氛围中锻炼自己的英语语言运用的能力。

二、初中英语教学中培养学生阅读能力的策略

1.注重学生课堂阅读能力的培养

初中英语教学中培养学生阅读能力的一个重要策略是注重培养学生的课堂阅读能力。其具体来讲，可以从以下几个方面进行工作，全面提升学生的英语阅读能力。第一，教师根据教材的内容精心进行备课与阅读选题工作，对于课堂中所讲的内容进行全面的准备。比如：在人教版初中英语七年级与八年级的教材中大量的英语文章都是以短文的形式出现的，有利于学生在进行英语单词学习与训练的基础上进行阅读能力的训练与培养。因此，初中英语教师需要培养学生进行英语基础知识的学习与理解、并且进行思考与生活中的实践运用，全面提升学生的英语综合素质。第二，注重在实际案例中培养学生进行英语阅读能力的训练。这种教学方法一共分为三步，即进行总体性综合认识、开展局部探究、全面进行综合运用。比如：进行总体性的综合认识可以对于阅读的内容进行总体性的把握，加深对于其内容的了解程度。我们以人教版初中英语八年级上册中第四单元的Howdoyougettoschool？为例子具体进行说明。对于学生进龙源期刊网

英语阅读教学方法有些

谈教学与写作能力培养的结合：阅读文教学侧重于阅读理解能力和英语文化素养的培养与提高。这与培养学生写作能力并不是孤立分开的，将两者结合，在阅读中学习写作，在学习写作中掌握阅读的有效方法。

背景知识的介绍可加深对材料的领悟，也渗透了德育教育，能培养学生良好的道德情感，提高文化素养。学生会更加明确中英两种语言的差异，逐渐摆脱汉语思维的习惯。

是指从整体角度上抓住文章的构造、主旨、中心思想。实施时可以抓中心、标题进展阅读教学，让学生纵观全文构造和内容，了解常见的写作模式，从而应用到写作训练中。选取各类代表性的文章运用整体教学法让学生掌握各种文章的构造，内容，主旨，这样，学生会知道这类文章的写作模式，如什么样的句子是表现主旨、构造、中心思想，通常放在什么地方等，写作时加以运用这点，写出的文章便有了优秀文章的雏形。

尤其针对于记叙文。其包括的内容有：个人经历、文学传记、新闻消息、历史文献及讲述故事的小短文、小说之类。阅读时应抓住几个要素5w+h (who、when、where、why、what、how)或时间顺序，或事件发生顺序。这时，可对相应的写作题进展训练。多多对以5w+h 开头的特殊疑问词提问可以培养学生写作时注意时间、地点、人物、事件等要注意的问题。

老师要善于设疑并正确引导，让学生分成组，站在不同的立场阐述观点。运用这种方法，写作时能开阔写作视野，对问题的讨论能更全面，当然写出的文章更具有可读性。如关于smoking，可以设立一些可讨论的问题：Do you like smoking? Why orwhy not? 这样有利于培养学生的辩证观及自由运用英语表达自己的看法，充分调动学生的参与性、主动性、创造性。

同时，还要总结阅读中的惯用法、成语、习语、口语表达，加强学生听、读课文，根据材料用自己所学进展总结、归类、分析。

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做英语阅读理解的技巧和方法有哪些

做英语阅读理解的技巧

1、先看题目，弄清主要考我们的是什么，弄清文章主旨。

2、把题目的关键词画出来

3、粗读文章画下关键词了解文章大意，弄清每段讲什么

4、细读文章，认真做题

5、千万不要钻牛角尖!

6、一道题不要加我认为，我想，我猜。做题要找依据，要有理有据。

做英语阅读理解的方法

1、顺序法：先读懂文章，然后按顺序答题。此 方法适合内容较易于理解和记忆飞文章。

2、颠倒法：先读试题再读文章，这样我们可以带着问题有的放矢的阅读文章并迅速发现答案。

3、交叉法：先阅读一篇文章，把握中心大意后开始答题，对暂时确定不了的答案，可再次回读文章的有关内容并对其进行分析、推敲后再确定。

4、排除法：对拿不准的答案，可先逐项排除自己有把握的错误选项，再将剩下的答案进行比较、筛选，直到确定最佳答案。

5、要尊重原材料中的信息、观点，并在此基础上答题;不要凭想当然、主观臆断答题，不要钻牛角尖。

6、在做任务型阅读回答问题时，要尽量简略回答，无关信息尽量删除。特殊疑问句的回答基本是直接信息，在原文中能直接找到答案。

提升英语阅读速度4个好方法

1.提升英语阅读--快速泛读

平时要养成快速泛读的习惯。这里讲的泛读是指广泛英语阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快、理解和掌握书中的主要内容就可以了。平时可以加以训练，例如每天读一篇英语时文，一个学期以18周计算，就可以读126篇文

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章。

2.提升英语阅读--计时阅读

课余要养成计时英语阅读的习惯。计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散反而乏味。

3.提升英语阅读--略读

略读又称跳读或浏览，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速读阅读，如同从飞机上鸟瞰地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。

英语课堂阅读教学方法五篇

阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。下面是英语课堂阅读教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

英语课堂阅读教学方法1

提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。

一 学生要有正确的英语阅读观

学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。

二 创设情境教学 教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。如果对使用英语的国家的背景知识了解得很少就会造成阅读上的困难。所以教师要能够把一些背景知识讲解给学生，比如文章的作者介绍、写作的背景以及一些文化背景，通过讲解这些知识来消除阅读理解的障碍，让学生通畅的`阅读。情景导入法是在学生进行阅读之前，通过多媒体等手段把一些图片或者是录像呈现给学生，然后提出一些问题，让学生进行解答，吸引学生的注意力，让学生走进中心话题，激发学生的阅读兴趣。