《月光启蒙》教案设计

《月光启蒙》教学设计范文

《月光启蒙》教学设计1 教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

教学时间：两课时。

教学过程：

一、谈话导入：

出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问吗？

理解：“启蒙”，用“启蒙”这个词语说一句话。

幻灯出示本文作者孙友田简介，说说你看过这个简介有何感受。（这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢？） 二、初读课文，学习生字词：

（一）轻声读课文，要求：

1、读准生字词语，读顺课文。

2、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？

（二）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。

三、细读课文，理解课文内容：

（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？

1、出示课文最后一个自然段。

A、轻声读。

B、指名读。读了这段话，你有何疑问？学生质疑。

2、出示幻灯，总结学生提出的问题：

A、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？

B、母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？

（二）今天我们就来解决第一个疑问。再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。

月光启蒙教学设计

本文是关于月光启蒙教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学要求：

1、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

教学过程：

一、导入新课

1、师述语言导入，齐读课题。指导要读出静谧，再读一遍。初读了课文《月光启蒙》，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

2、我们一起来描述一下这幅画画，

3、师引读并板书：唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语

4、学习重点句，质疑。

师：有没有想过，在皎洁的月光下，文章的作者孙友田受到了怎样的启蒙教育？打开书，找一找。（引导学生说出：那些明快，流畅，含蓄，风趣的民歌民谣为什么能使我展开丰富的想象，飞向诗歌的王国呢？师板书：飞向诗歌的王国。）

5、这个疑问我们是不是有同感，这节课我们就专门来解决这个问题，要解决这个问题应该从哪里入手呢？（应该抓住母亲为我唱的那些民歌民谣。）

二、学习民歌民谣

1、出示学习要求：自主阅读课文中的歌谣和童谣，老师提出三个要求，注意“心”上都加了双引号。

第一个要求，用心朗读，把歌谣和童谣读流畅。

第二个要求，用心品赏，品就是感悟，你可以抓住重点的词去品味，你也可以联系上下文品赏，更可以结合语言文字展开丰富的想象。

第三个要求是用心感受，看母亲为我唱的歌谣和童谣告诉了什么？ 2、生自主阅读。

3、指名读歌谣。师：谁愿意来读这两首歌谣。将你的朗读面貌展现出来。

（生读：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树，凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。）

第四届华东六省一市小学语文观摩研讨活动

《 月 光 启 蒙 》

教 学 设 计

六安市裕安区解放路小学 邱燕

1 月光启蒙》第一课时教学设计

（苏教版五年级下册第18课）

六安市裕安区解放路小学 邱燕

教材分析：

《月光启蒙》是五年级下册第五单元的一篇课文。这一单元以“亲情依依”为主题，《爱如茉莉》讲的是夫妻间平淡而真挚的感情，《我和祖父的园子》讲的是祖孙间浓浓的亲情，本文是当代诗人孙友田所写一篇感念母亲的优美散文。作者通过回忆童年时母亲在月夜里给他唱民谣童谣、讲故事、猜谜语的情景，表达了对母亲深深的感激和怀念之情。对于五年级孩子来说，民谣童谣、故事谜语都是他们喜闻乐见的形式，但要体会母亲在月夜下用这些方式对作者进行启蒙教育所流淌的亲情美，感悟其中蕴含的意境美，则需要老师的引导。本课的教学重点在于通过阅读文本，感受母亲对作者所进行的启蒙教育，难点在于理解“月光启蒙”的内涵，感受民间文学的艺术魅力。

教学目标：

1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。

2、把握课文大意，凭借语言材料，读懂“母亲是怎么启蒙我的”，初步领会母亲对“我”的挚爱真情。

3、初步感悟作者巧妙的表达方法。

教学准备：

学生课前预习课文，自学生字词，了解课文大意，对作者孙友田有初步的了解。

教师准备多媒体课件。

教学过程：

一、 情境导入，揭示课题。

今天，老师要向你们介绍一位朋友，（出示孙友田照片）看他这身打扮，猜猜他是干什么的？他就是我国著名诗人孙友田，写有《煤海短歌》《金色的星》等十多部诗集……一个煤矿工人具有如此浓郁的诗情，是与童年时，母亲给他的启蒙教育分不开的。今天我们来学习他深情回忆母亲的一篇散文《月光启蒙》。板书课题，指名读。

读了课题，你有什么疑问？（交流） 2 二、 初读课文，整体感知。

（一）自由读课文，整体感知。

1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不懂的地方可以和同位交流，或者先做上记号。

月光启蒙（第二课时）

本文是关于月光启蒙（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生对歌谣、童谣有一定的认识。

2、在阅读课文的基础之上，理解“为什么母亲是我的启蒙老师？”“为什么以《月光启蒙》’为题？”

3、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。

4、通过布置学生搜集童谣、自主读童谣、唱歌谣、读《母爱似水》等，拓宽学生的阅读途径，锻炼其整理搜集材料的能力，进一步提高语文素养。

教学过程：课前教师里响起妈妈唱的歌谣。

一、导入：

一、复习导入

1、师：上节课我们初读了课文，了解了课文大意，知道了童年的我度过了一个又一个美妙的夏夜；我们同时还筛选出了两个问题：

（1）“为什么母亲是我的启蒙老师？”

（2）“为什么以《月光启蒙》为题？”

这节课我们就围绕这两个问题展开具体的学习。首先看第一个问题，既然说母亲是我的启蒙老师，那母亲到底教了我些什么呢？请你打开课本迅速浏览课文然后告诉我。

二、精读课文。

指名交流（歌谣童谣故事等）

过渡：母亲教了我这么多东西，那我们就先从歌谣开始说起：

（一）、歌谣：

ppt：两首歌谣

1、读

（1）请你们把这两首歌谣轻轻地读一读。

（2）交流：指名读。你觉得这首歌谣怎么样？ （3）还有谁想读呢？你为什么喜欢呢？（母亲的勤劳和对生活的向往）

2、找

妈妈是用怎样的方式去唱的呢？请你快速浏览课文，找出直接描写妈妈唱歌谣的部分，用直线划下来。

3、交流

ppt：第四小节

指名交流：妈妈是用怎样的方式去唱的呢？（轻轻的深情的相机理解“芳香的音韵”）

4、听

这么美的歌谣想来听一听吗？请同学们闭上眼睛，想想此时就是皓月当空，繁星满天，妈妈忙完了一天的活，搂着你，轻轻的唱了起来。