识字四教案导入

识字4《田家四季歌》教学设计

新矿小学 张惠

课时目标：

1.认识第1、2小节中出现的10个生字，正确书写“季、吹、肥、农、忙、归、戴”7个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文第1、2小节，背诵1、2小节。

3.了解农家春、夏季节的主要活动和生活场景。

教学重难点：

重点：识字写字，朗诵并背诵课文。

难点：理解课文内容，体会农家生活的辛苦与快乐。

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：自主预习课文

教学过程：

第一课时

一、出示图片，谈话导入

1.教师出示农村风光图片，学生认真欣赏。

2.教师过渡：同学们刚刚我们欣赏了几幅农村风光图，看完了这些图片是不是感觉这些事物就在我们身边，是的，今天张老师就再次带领大家回到我们熟悉的农家生活。

二、学习课文第1、2小节

（一）、学习课文第一小节 1.教师过渡：春天到了，春风吹过大地，小草发芽，花儿开放，让我们一起出发，去看看农村春天的景色吧。

2.出示课文第一小节，鼓励学生自由朗读，读准字音，读通句子。

3.指名学生朗读第一小节，出示词语：春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥。强调：“吹”是翘舌音，“桑”是后鼻音。正音后用多种方式在巩固认读。

4.学生再次练习朗读第1小节，将句子读正确，读流利，读出节奏。

5.师出示图片让生说说在春天的乡村里看到了什么？（指名学生交流，引导学生用一些描述性的词语来表达）

6.拓展想象：根据学生的交流说说此时的农民伯伯正在忙些什么鼓励学生结合第一小节的内容想象表达。

（二）、学习课文第2小节

1.教师过渡：春季里，农民们忙着播种、施肥、除草、转眼间，夏天到了，这是一年中最热的时节，也是农民们最忙碌的日子。

2.学生自由朗读，读准字音，读通句子。

3.出示第2小节的词语：弄是忙、戴月光、归来，指名学生认读，强调：“农”是鼻音，“忙”是后鼻音。正音后用多种方式在巩固认读。

一年级下册语文识字4《猜字谜》教案精选6篇

一年级下册语文识字4《猜字谜》教案 1

设计说明

《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

课前准备

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。教师

2.制作本课字卡。学生

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗谁来说个谜语让大家猜一猜

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么谜底

3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗板书课题，学生齐读课题。

设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、读文识字

一。初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀你们想读吗请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。教师相机正音。

二。随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

1.指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕

2.同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

研究型课堂教学模式备课模板

教学内容 识字4

目标及重难点 1、 认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

学情的分析 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

问题的预测 孩子们组词识字的积极性较高，但是设计课文内容的拓展问题，孩子们很怵头。

生成的预估 孩子们能够运用学会的方法识字，并认真写字。

状态的预见 孩子们基本已经掌握了一些识字方法，就是一些孩子缺乏课前预习，朗读课文效果不好。

效果的预评 孩子们能够基本理解课文内容并进行复述。

教学流程

一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）

1、小朋友，你们听，听到了什么？是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。

2、（多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

3、这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的——识字4 （板书课题）

二、多种方法，识记生字

1．小动物们这么可爱，那你们认识它们的名字吗?它们的名字呀，就藏在老师的讲桌上，谁愿意上来帮助这些小动物们找到它们的名字呢?其他同学做评判员，看他们找得对不对。（学生到台前找小动物们的名字，并把它贴到相应的小动物的旁边。）

2．借助图画，拼音认读生字。

（1）小动物们的名字己经找到了，我们都可以怎样去认识这些字词呢?(学生自主发言)

识字四

一、教学目标

1认识9个生字。会写8个字。

2能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3初步理解成语大意，感知成语特点。

二、教学重点：

识字写字 朗读课文

三、教学难点：

理解成语的意思

四、教学方法：小组合作探究、朗读感悟

五：教学准备：课件

六：教学时间：两课时

第一课时

(一)故事引入，激发兴趣

听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

教师简介成语的特点。(如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)

(二)读词识字

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、课件出示生字，学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 (三)资料交流

课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

1、学生自愿上台交流。

我知道××××这个成语的意思是……

我能讲××××这个故事……

2、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

3、教师适时点拨，帮助学生准确理解成语含义。（借助课件）

(四)布置作业

1、背诵这几则成语

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

第二课时

(一)复习巩固

1复习生字

读生字卡片，开火车读

2朗读课文

（二）写字指导。

1、学生读生字，互相正音。

2、教师指导书写。

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成示字旁。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：指导左边的笔顺。