1 第七课 品味生活
第二框 追寻高雅生活（1）
【教学目标】
情感、态度、价值目标：
培养学生热爱生活的观念以及乐观、幽默的生活态度；在帮助学生掌握追寻高雅生活的方法的过程中，培养学生树立正确的人生观和价值观。
过程与方法目标：
正确看待好奇心与从众，运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过富有情趣的生活。
知识与能力目标：
乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件；懂得正确运用好奇心和从众心理的积极作用，培养正当的兴趣爱好；知道丰富的业余文化生活是追寻高雅生活的重要途径。
【教学重点】
乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件；丰富的文化生活是追寻高雅生活情趣的重要途径。
【教学难点】
正确运用好奇心和从众心理的积极作用，培养正当的兴趣爱好，避免盲目从众；提升情趣，陶冶情操。
【教学方法】
采用案例分析法、情感体验法、讨论法、讲授法等。
【教学时数】
本框2课时。
【教学过程】
第1课时
一、导入新课
进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。现代人应该具有艺术涵养，审美品位，具有现代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娱乐；愉快地个人独处，愉快地亲人团聚，愉快地社会交往。情趣就渗透在这全部的人生过程之中，渗透在人生的每个处所，每个角落。试想，如果在紧张的工作之余，或挥毫泼墨，或恋棋对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼，使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云，不是一件很惬意的事情吗？
那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。
二、讲授新课
第七课 品味生活（板书）
第二框 追寻高雅生活（板书）
㈠ 乐观幽默的生活态度（板书）
幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，又是乐观开朗的一种表现形式。
乐观幽默是人们精神愉悦的一种健康心态，也是良好心理品质的具体表现。一个人生活的快乐与否，完全决定于个人对人、事、物的看法如何。如果我们每天想的都是快乐的念头，我们就能快乐；如果我们想的都是悲伤的事情，我们就会悲伤；„„所以具有一个快乐心理是非常重要的。
第七课 色彩与生活
课题领域：造型.表现
课时：2课时
一、教学目标
1、知识与技能：掌握色彩三要素的含义，了解色彩冷暖知识，学会用色彩知识分析作品。
2、过程与方法：感受丰富的色彩，运用美术方法表达色彩感受和理解。
3、情感、态度与价值观：认识色彩的重要性，体验色彩的美。
二、教学重难点
重点：色彩三要素、色彩的冷暖感知。
难点：准确分析生活中的色彩现象。
三、教学过程
1. 导入：图片欣赏（欣赏几张食物与花朵的色彩，并运用强烈的色彩对比），“看到这些图片，大家都在说花很香，食物充满诱惑，那当我们的食物与花朵变成这样后，你们又有什么样的感想？”出示黑白调图片。学生答：......。“那这节课就让我们一起来了解色彩的相关知识吧”
2. 提问一张装满蔬菜的图片，“大家都看到这里有很多颜色的蔬菜，他们分别是什么颜色呢？”学生：红色、绿色......。“同学们总结的很到位，那我们所说的红色、绿色，不正如我们同学们每个人都有一个名字，我们把这个称为“姓名，那我们把这些红色、绿色......称为什么呢？生答：颜色。“同学们很聪明，那有没有同学知道，在美术术语中，我们把“颜色”称为什么呢？”（引导同学们认识色相，引出色相的概念）。知道色相后，再一次提问“这张图片里有哪些色相？”学生答：红、橙......（学生掌握色相）。
其次，除了知道物体的颜色外，观察颜色深浅的对比，使学生认识颜色深浅的变化即“明度”变化。运用“鲜与灰”的对比，了解“纯度”的含义。总结“色相、明度、纯度就是我们的色彩三要素”。“除了色彩三要素。我们色彩中还有一个有趣的知识点。出示冷暖色调的多张图片，巩固色彩三要素的知识点，并引导同学们发现另外的不同。（学生找出冷暖的不同）。“那这么多颜色，有的感觉热情，有的感觉清凉。那这些就是我们所说的色彩的色调。那这些色调又给我们不同的感觉，这是因为我们的色调有冷暖之分，，我们常说的冷和暖是我们对人体的一种界定，那色彩的冷暖是指什么呢？”课件出示若干冷暖色块，引导区分颜色冷暖。生答：根据生活中的感觉，让你感觉温暖的为暖色，感觉清凉的就是冷色。
教 学 设 计
春天的色彩
一、学情分析
经过前面几节课的学习、练习，二年级的学生对于水彩颜料、宣纸、毛笔的特性有了一定的了解、掌控，也通过自己动手进行了三原色的调配（未学习三原色定义）。但学生对于利用这些工具来表现事物的技法稍加欠缺，这节课主要掌握两个技法：折染法和滴染法，主要利用颜料中鲜亮的颜色，加上语言描述、音乐欣赏等辅助手段来表现春天的色彩。马克、谢泽鑫、陈艳阳等学生对于工具的使用稍加欠缺，教师应多加关注。
二、教学目标
1、了解和感受春天给自然界带来的变化，发现和认识春天常用的色彩，感受、体验春天的色彩美。
2、尝试采用国画工具，利用不同的制作方法，自由大胆的表现春天的色彩。
3、在美术活动中感受创作的乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、分层目标
1、基础层：采用折染的方法来表现春天的色彩。（马克、谢泽鑫、王思颖、陈艳阳、王兰欣、邓旭、田佳玉等）
2、提高层：采用滴染的方法画出春天的花、树。（于欣萌、李雨诺、周洪宇、从烁冰、焦新蕊等）
四、教学重点与难点
1、认识春天的色彩，感受春天的色彩美，掌握折染的方法。 2、学会滴染的方法，基本掌握添加方法。
五、教学组织形式：教师示范、合作探究
六、教学过程
1、复习旧知，加强巩固
同学们，前两节课我们通过自己动手实践得出了三个结论，请同学们看黑板，我们一起来回忆一下：红+黄=？ 黄+蓝=？ 蓝+红=？。同学们都掌握的很好。
2、歌曲导入，激发兴趣
（播放歌曲《春天在哪里》）下面请同学们仔细听这首歌曲，听一听歌曲唱的是什么季节？板书课题前半部分----春天
春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春天，领略着生机勃勃的春意。同学们在你们的眼中春天是什么颜色的？（将课题补充完整）同学们在自己的颜料盒里找一找春天的颜色，把它们摆在桌角。针对学生找出的颜色进行提问：1、觉得春天是绿色的，是在哪发现的？2、觉得春天是粉红色的，是在哪发现的？3、觉得春天是黄色的，是在哪发现的？教师总结：春天是五彩缤纷的、五颜六色的！
1教学目标
1、知识与技能:通过列举大量生活实例,帮助学生认识色彩三要素和色彩冷暖的基本知识,引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。
2、过程与方法:分组合作学习、探索、练习色彩的相关知识,引导学生运用色彩知识进行色彩练习和评价自己的作品,感知色彩在生活中发挥的重要作用。
3、情感态度价值观:学生在学习过程中通过感受色彩美,培养热爱生活的情感,同时在与同学合作的过程中,培养团结协作的精神。
2学情分析
本课的授课对象是初中一年级学生,这个年纪的孩子对色彩具有初步的了解,但对色彩搭配的认识有限,缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。在教学中教师要从生活中的色彩现象入手,以启发引导和小组合作为主,通过问题让学生开动脑筋,引导学生发现色彩三要素和色彩冷暖的运用规律。
3重点难点
学习重点:认识色彩三要素和色彩冷暖的基本知识。
学习难点:运用色彩知识去感受色彩的现象,在动手设计中探索色彩搭配的规律,并进一步应用于生活,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
1【导入】感受色彩
(一)感受色彩
1、视频情境导入,说出色彩:播放视频《彩虹》,让学生用色彩形容看到了什么物象。 2、生活中有许多物象和自然现象的色彩都十分漂亮,同学们能列举一些事例吗?
3、复习色彩三原色、三间色
请学生找到色彩三原色和三间色,并粘贴在黑板相应的位置。
2【讲授】探究色彩
(二)探究色彩:(小组合作探究学习)
第一组:色相,各种色彩的相貌。
第二组:明度,色彩的明暗程度。
第三组:纯度,色彩的纯净程度或鲜艳程度,也称为饱和度。
3【活动】深入色彩
(三)深入色彩:
1、色彩的冷暖(不同色相的冷暖、同一色相的冷暖关系)
活动(1)感受色彩的冷暖:蓝色调和红色调的房间给你什么不同感觉?
活动(2)分辨冷暖色:a.从不同色彩卡中区分冷暖色
b.梵高油画作品《鸢尾花》和《向日葵》中的色彩冷暖分析
