教学目标1. 使学生经历探索年、月、日之间关系的过程，知道年、月、日等时间单位，初步掌握年、月、日之间的关系。2. 使学生在合作交流、共享知识和经验的过程中，进一步增强数学应用意识和合作学习的意识。教学过程一、 导入1. 教师介绍自己出生的年、月、日。请学生介绍出生年、月、日。（出示新中国成立的图片）讲述：1949年10月1日，中华人民共和国成立。（出示神舟六号飞船升空图片）讲述：2005年10月12日，我国神舟六号飞船发射成功。2. 提问：记录我们每个人的生日、新中国的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）【说明：从师生的生日、新中国的生日、神舟六号飞船发射成功的日子引出课题，显得亲切自然，使学生感受到生活中处处有数学，从而产生探索新知识的愿望。】二、 探索1. 回忆。提问：关于年、月、日，你们已经知道哪些知识？根据学生的回答，酌情板书。如：1年有12个月，每个月可能有31天、30天、28天、29天，1年有365天、366天等。再问：你能联系生活实际说说怎样的一段时间是一年、一个月、一天吗？（如果学生一时不会回答，教师可以举例启发：从去年春节到今年春节是一年）设疑：我们已经知道一年有12个月，还知道有些月份的天数是不一样的。那么，关于年、月、日还有哪些有趣的知识呢？【说明：通过交流已经知道的关于年、月、日的有关知识，唤醒了学生已有的知识和生活经验。找准了学习起点，明确了探究方向和重点。】2.
探究一。出示2006年月历，提问：2006年1月有几天？1月1日是星期几？谈话：你能把自己的生日在年历上圈出来吗？先自己圈一圈，再和同桌交流。活动：观察年历，把每个月的天数填入书上的表格中。指名说各月的天数，教师在放大的表格中填写各月天数。填错的学生订正。用以下一些问题引导学生讨论（先提出第一问，再根据学生回答情况，酌情提出其他问题）：观察表格，你有什么发现？全月有31天的是哪几个月？全月有30天的呢？哪个月的天数比较特殊，有多少天？根据学生回答，板书：31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月一年有12个月 30天：4月、6月、9月、11月28天：2月讲解：我们把有31天的月份称为大月（在31天前板书：大月）；有30天的月份称为小月（在30天前板书：小月）；2月既不是大月，也不是小月。【说明：看年历是探究的基础，两个简单的问题和圈出自己的生日主要是让每个学生都学会看年历。正确填表则是进一步探究的基础，因此安排了反馈和订正。讨论中，教师的提问先是开放的，以促进学生自由思考和交流，后面的几个问题直接指向关键的知识点，以备学生交流中可能出现的疏漏。】3. 探究二。活动：把表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。交流：观察涂色后的表格，你有什么发现？学生可能会发现：12个月中有7个大月、4个小月和2月；大月中前4个是连续的单数，后3个是连续的双数；7月和8月是连续的两个大月为便于学生记忆，可以与生活联系：7、8两个月都是大月，正好是放暑假的时间。如果学生提不出这些发现，则启发学生去发现并把规律表达出来。根据学生找到的规律，出示儿歌：要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。让学生读一读。提问：你有什么好方法能很快记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？交流时，着重引导学生讨论下面的两种记忆方法：（1） 启发学生想到：小月只有4个月，可以用记少不记多的方法来记。（2） 利用拳头记忆。如果学生中有人知道如何利用拳头来记忆的，可以请他们教其他的同学。如果学生不能主动提出用拳头记忆的方法，可以让学生看书上第18页的拳头图，自己研究如何用拳头来记忆，再请一个学生作示范，全体齐数。然后同桌合作，一人数，另一人检查。4. 游戏练习。游戏一：起立坐下。游戏规则：男生代表大月，女生代表小月，教师任意报一个月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。（把2月留在最后报，并追问：为什么都不起立？）游戏二：左手右手。先请生日在大月的同学举左手，再请生日在小月的同学举右手。最后请大家猜两次都没有举手的同学是几月份出生的。【说明：熟记大、小月是本课的重点和难点。本环节中，设计了一系列的活动帮助学生理解和记忆，增强了记忆的趣味性，有利于发展学生的数学素养。涂色有助于学生感知大月、小月排列的规律；找规律可以使记忆成为有意义的记忆；儿歌朗朗上口，是对规律的总结和提升；记少不记多体现了一种基本的学习策略；借助拳头记忆，采用了兵教兵的方法，使合作学习成为学生的自觉需要；最后的游戏活动可以使学生在近半节课紧张学习后适当放松，寓教于乐。】5. 探究三。提问：我们常说一年有365天，那么，这一年有365天是怎么算出来的呢？学生独立计算2006年全年的天数。然后同桌间交流自己的算法。展示学生的算法和结果，并说一说每一步计算的意思。估计学生这样计算：31 7 = 217（天），30 4
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１９４９
２００１
３
６
１
合作探究： 合作探究： ①一年有几个月？ 一年有几个月？ ②哪几个月是３１天的？
哪几个月是３１天的？ ３１天的 ③哪几个月是３０天的？ 哪几个月是３０天的？ ３０天的 ④二月有多少天？ 二月有多少天？ ⑤一年有多少天？ 一年有多少天？
汇报结果
一年有 12 个月 ３１天的月份 天的月份： 大月 ３１天的月份：１月、３月、５月、７月、８月、
１０月 １２月 １０月、１２月 共7个月 个月
小月 ３０天的月份：４月、６月、９月、１１月 ３０天的月份 天的月份： １１月 共4个月 个月 月份天数： 天或29天 特殊月 ２月份天数： 28天或 天 天或 一年有365天或 天或366天 一年有 天或 天
为什么二月天数少？ 为什么二月天数少？
翻开日历，人们都会看到，无论是平年还是闰年，大月都是三十一天， 翻开日历，人们都会看到，无论是平年还是闰年，大月都是三十一天，小月都是 三十天，惟独二月天数最少，平年只有二十八天，只是到了闰年才有二十九天。 三十天，惟独二月天数最少，平年只有二十八天，只是到了闰年才有二十九天。这是 为什么呢？ 为什么呢？ 大家知道，地球绕太阳转一周，需要三百六十五天五小时四十八分四十六秒， 大家知道，地球绕太阳转一周，需要三百六十五天五小时四十八分四十六秒，为 了计算起来方便，每年定为三百六十五天，叫做平年； 了计算起来方便，每年定为三百六十五天，叫做平年；每年多出的五小时四十八分四
十六秒，则需要四年方能凑足一天，这一天加在二月份， 十六秒，则需要四年方能凑足一天，这一天加在二月份，所以这一年就有三百六十六 叫做闰年。说到这里，人们一定要问：那为什么二月的天数反倒最少了呢？ 天，叫做闰年。说到这里，人们一定要问：那为什么二月的天数反倒最少了呢？这里 有一段故事。 有一段故事。 传说在公元46 46年 罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月， 传说在公元46年，罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、 十二为大月，每月三十一天；其他月份定为小月，每月三十天。这样， 五、七、十、十二为大月，每月三十一天；其他月份定为小月，每月三十天。这样，
课 题： 年 月 日
课 型 新授课 年级 三年级 执教 李传祥
学习目标： 1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月的知识，体会生活中处处有数学。
2. 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断平年和闰年。
学习重点： 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
学习难点： 大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
预习准备： 每小组准备好不同的年历。
学 习 过 程
环节 学案 导案
情境导入
1、我知道今天是 月 日，我是通过
知道的。
2、你知道下列节日分别是几月几日吗？
国庆节 元旦节 建军节 劳动节
儿童节 妇女节 教师节 植树节
3、北京奥运会是 年 月 日举行的。
4、冬冬满12岁的时候，只过了3个生日，你知道这是为什么吗？
生活情境导入，激发学习兴趣。
小黑板出示，指名口答。
板书课题
问题探究 观察年历，探讨年、月、日的关系。
1、我们小组观察的年份是 年。
2、这一年有 个月，其中有的月是 天，这样的月份共有 个月，分别是 ；有的月是 天，这样的月份共有 个月，分别是 。
3、一年中 月份比较特殊，它只有 天。
4、通过计算，我知道一年共有 天。
指导学法：
1、自主学习，教师下组了解学情。
2、合作探究，
先整体研究，比较自学中的正误；再引导每组重点研究并汇报相应的问题。
展示交流 分组汇报，交流讨论：
1、一个月有多少天？不同的月份的天数是怎样的？有没有快速记忆每一个月天数的方法？
2、一年有多少天？是如何计算得到的？
点拨、归纳：
1、口诀及拳头记忆法。
2、判断平年和闰年。（二月份的故事）
3、年月日的关系。（用板书引导归纳）
三年级数学下册《认识年月日》教学设计
教学内容：三年级数学下册《认识年月日》
教学目标：
知识与技能：在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。
过程与方法：在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度价值观：在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。
教学重点：
认识时间单位——年、月、日。知道全年有12个月，有大、小月之分，大月有31天，小月有30天。
教学难点：
记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。
教学策略：
1.应用媒体整合，突破教学难点。
2.采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
教具准备：
挂图、小黑板、年历卡、彩色笔。
教学过程：
一、联系生活，设疑导入
1．提问：你们一年中的那一天最开心，为什么？
师：老师喜欢今天，你们知道今天是那一年的几月几日吗？随着学生的回答板书2018年某月某日。现在是13时10分35秒。
师：想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的? 师：年月日和时分秒一样，它们都是表示时间的单位名称。
想一想，都是表示时间的单位名称，那它们之间有不同的地方吗？
（时分秒是较小的时间单位，年月日是较大的时间单位。）
2．揭示课题：我们这节课一起来研究有关年月日的知识。
（板书课题）
二、通过观察，探究新知
（一）诱发学生已有知识经验
师：对于年、月、日，你们有哪些了解呢？谁愿意向大家介绍一下？
学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。
