《天山之春》的教案

《天山之春》说课稿—人音版音乐七年级上册教案

《天山之春》说课稿

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这个单元从教材内容上讲在整个初中音乐教学阶段都具有及其重要的引领作用，因为它让老师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领略到了少数民族民间音乐独特的韵味和魅力，今天的这个课时，在本单元里，好似“穿针引线”它象一根针将本单元的下两个课时贯穿起来这是一堂综合课。结合教材，教学目标定为：一知识与技能目标：学生通过饶有兴趣的欣赏新疆少数民族歌舞画面来学会新疆民歌《青春舞曲》并能在模仿舞蹈的基础上进行自我加工创造，二过程与方法目标：从看风光－学歌舞－器乐欣赏有步骤的来了解新疆音乐，三情感目标：让学生感受到民族音乐的魅力，激发其学习和弘扬我国少数民族民间音乐的兴趣并在载歌载舞中来愉悦身心放松心情，以上是对教材内容及教学目标的几点说明。

本课的教学重点是唱好新疆民歌《青春舞曲》并了解一些和新疆有

关的民俗歌舞表现形式，而教学难点是在四十五分钟的时间内要求学生仅凭好奇和兴奋的情绪来完成所有的教学目标，这里需要老师充分的引导和调动。

托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是压制，而是激发学生的学习兴趣，因此，在本堂课中，我得设计理念是：教师是要教会学生借助自己已有的知识再获得知识，本着让学生在一堂课内来初步感受和接受新疆音乐的初衷目标，我将它起名为“新疆印象”并根据教学内容将它分成三大块，风光篇，歌舞篇和器乐篇。这样的设计理念一是尽可能让中学生克服那种不善表现较被动的上课状态，激发其表现和表演的欲望。二是为了创造在身临其境的环境中，学生能够从模仿到创作，从而获得个性化的体验。让学生在歌声中享受快乐，在舞动中来宣泄和表现对美的认知。以上是对教材教法的一些说明

整堂课的上课程序是：

一进入情境－风光篇：（1）在设计这个环境中，首先在电脑屏幕上出现一段三分中的地理风光片，（上面有艳丽的民族服饰，歌舞场面，有晶莹剔透的葡萄，精致的英吉沙小刀，哈密瓜，梳者很多小辫子的姑娘等）问学生：你们看到了什么？又听到了什么？这是中国的什么地方？用久负盛名的新疆吐鲁番和南疆喀什的风光来吸引学生进入到新疆情境中去，这个环节主要为学生讨论，教师补充，有意识的引

音乐教案－天山之春教案

教学目标：

1. 通过学习《天山之春》，了解中国古典音乐的特点和风格。

2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们的音乐审美水平。

3. 培养学生的合作能力和表演能力，通过演奏乐器表达音乐情感。

教学重点：

1. 学习《天山之春》的曲调和节奏。

2. 学习如何演奏《天山之春》的乐器部分。

3. 学习乐队合作演奏技巧。

教学准备：

1. 音乐播放器。

2. 《天山之春》的乐谱。

3. 运动器械和乐器，如钢琴、古筝、二胡等。

教学过程：

1. 导入：播放《天山之春》的音乐，让学生先听一遍，感受音乐的节奏和情感。

2. 分析音乐：与学生一起讨论《天山之春》的曲调、节奏、乐器和情感表达等方面的特点，了解中国古典音乐的风格。

3. 学习乐谱：给学生分发乐谱，学习乐曲的乐器部分。老师可以根据学生的音乐背景和能力，选择适合他们的乐器进行学习。

4. 乐队合作：将学生分为不同的乐队，每个乐队负责演奏一部分乐器。让学生通过合作演奏，表达音乐情感。老师可以给学生一定的指导和指导。 5. 演出表演：学生进行小组演出，展示他们学习《天山之春》的成果。可以邀请其他班级或家长观看演出。

教学延伸：

1. 学习其他中国古典音乐作品，比较他们的特点和风格。

2. 学习中国古典乐器的演奏技巧，如古筝、二胡等。

3. 学习其他国家的音乐作品，比较不同国家的音乐风格和表达方式。

天山之春教案

教案标题：天山之春教案

教学目标：

1. 通过学习“天山之春”的文化背景，培养学生对自然环境的保护意识和生态文明建设的重要性的认识。

2. 通过学习天山山脉的地理特征，让学生了解自然地理环境对人类的影响和重要性。

3. 通过了解天山之春的自然景观和独特的生物多样性，培养学生对自然美景的欣赏能力和爱护自然的情感。

教学内容：

1. 天山之春的文化背景介绍

a. 天山山脉的地理位置和特征

b. 天山之春的由来和意义

c. 天山之春与生态文明的关系

2. 天山之春的自然景观介绍

a. 天山之春中蕴含的自然美景

b. 天山之春中的动植物特征及生物多样性

c. 天山之春对人们的生活和旅游产业的影响 教学过程：

课前准备：

1. 准备图片、视频等教具，展示天山之春的美景和相关信息。

2. 准备PPT或其他教学辅助工具，方便学生理解和记忆相关内容。

导入：

1. 利用图片展示天山之春的美景，引发学生对自然环境的兴趣。

2. 提问：你知道天山之春是什么吗？它为什么被称为“天山之春”？

教学核心：

1. 介绍天山山脉的地理位置和特征，帮助学生了解其对当地环境的影响。

2. 解释天山之春的由来和意义，引导学生思考生态文明建设的重要性。

3. 分享天山之春中的自然景观和独特的生物多样性，提醒学生保护生物环境的重要性。

4. 引导学生思考天山之春对当地居民和旅游产业的影响，培养学生欣赏自然美景的能力和情感。

教学延伸：

1. 学生小组讨论：在自己所在的地区是否也有类似于“天山之春”的景观和特色？ 2. 学生展示：学生可以根据自己所在地区的情况，制作海报或PPT展示当地的自然环境和生物多样性。

作业布置：

1. 小组合作作业：每个小组负责调查本地的自然美景和保护措施，并进行展示。

2. 撰写感想：学生写一篇关于保护自然环境的感想和行动的文章。

教学评估：

1. 学生的参与度和合作能力。

《天山之春》教学设计

人教版音乐四年级下册

一、教学目标

1知识与技能：通过欣赏，能感受出乐曲的情绪及其具有的维吾尔族音乐风格；感知民族弹拨乐器琵琶的音、外形及演奏方式。

2过程与方法：通过问题探究、情绪启发、对比学习、合作互动等手段，引导学生从多种角度参与、体验音乐。

3情感态度与价值观：体验乐曲热情奔放的旋律，感受乐曲描绘的天山春天秀丽风光和维吾尔族人民载歌载舞的节日欢庆场面。

二、学情分析

《天山之春》原是乌斯满江和俞礼纯合作创作的一首热瓦普独奏曲，后由王范地改编成琵琶独奏曲，广为流传。乐曲为二部曲式结构，由两部分构成。第一部分，小调式，由两个主题构成。第一主题，四三拍，用长轮的方法奏出了具有浓郁维吾尔族民间音乐风格的、歌唱性的、舒展而宽广的主题，表现了天山的秀美风光。第二主题以第一主题为素材，改变了节奏，乐曲变得轻快活泼，与第一主题形成对比。接着在属调上再现了第一主题，力度渐强，将情绪推向了一个小高潮。经过一个简短的过渡，乐曲进入第二部分。乐曲转为大调式，情绪明朗，速度渐快，节拍由四三拍转为四二拍，舞蹈性的节奏、跳跃的旋律，表现了维吾尔族人民爽朗的性格。最后，音乐的速度逐渐加快，在由低向高音阶式的旋律进行和热烈的气氛中结束。

四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。通过唱、练、赏、游等方式激发学生对音乐的兴趣，特别是引导学生懂得欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过感受、体验、学习音乐起到美育的作用。

三、教学过程重点与难点

教学重点：认识琵琶；感受乐曲速度、节奏、情绪的变化；体验维吾尔族人民载歌载舞、热情奔放的欢庆场面。 教学难点：感受乐曲不同的拍号、速度和节奏所带来的情绪变化。

四、教具

钢琴、手鼓、串铃、铃鼓、多媒体。

五、教学过程

（一）反串角，师生互动

老师跳新疆舞蹈，并拍用手鼓敲击X X XX | XX X |的节奏，边唱“达坂城的石头硬又平呀，西瓜大又甜呀！达坂城的姑娘辫子长呀，两只眼睛真漂亮！你要来新疆旅游观光，这里水果甜又香。带上你的朋友，带上你的伙伴，坐上那火车来”。