一年级数学下册第八周
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课题 6和7的加减法 第3课时 课型 新授
教学
目标 1、使学生较熟练地口算有关6和7的加减法。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
重点
难点 6、7的加减法正确迅速的计算
教具
准备 多媒体课件
板书
设计 6、7的加减法
5+1=6 1+5=6 6-1=5 6-5=1
教 学 过 程
设计
意图 师 生 活 动
复习旧知，为学习新知进行铺垫。
通过自主探究摆一摆、填一填、想一想一、复习旧知
1、复习6和7的分解与组成。
2、填一填：
二、探究新知
1、多媒体出示第42页主题图（左图）：6个小圆片：左边5个，右边1个
要求一共有几个圆片，可以怎样列式呢？（指名学生回答）
教师小结：要求一共有多少个圆片，可以列出两个加法算式：
多媒体出示：5+1=6 1+5=6
师：你是怎样计算的
指名学生说算法。
等活动，让学生体验6和7的加减法的计算方法，能够根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，培养学生的观察能力。
规范算式的书写。 2、出示第42页主题图（右图）
从图中你看到了什么？（一个学生从6个小圆片中拨掉了1个。）
你会列式吗？还可以怎样列式？
学生回答，课件出示：6-1=5 6-5=1
你是怎么计算的？可以用哪组数的组成来帮助计算？
教师小结。
3、完成第42页摆一摆，填一填。
要求一共有几朵花，可以怎样列式？4+2=6 2+4=6
一共有6朵花，左边4朵，右边几朵？怎么列式？6-4=2
一共有6朵花，右边2朵，左边几朵？怎么列式？6-2=4
小结：根据这幅图，我们可以列出两道加法算式，两道减法算式。
4让学生独立完成三角形图。
为什这道题只能列出一道加法算式和一道减法算式？
指名学生回答（因为左右两边的数字一样）
三、巩固练习
1、完成第42页做一做。看图你能列出哪些算式？
2、完成第45页第11题。学生独立填写，集体交流。
3、完成44页5、6、7题。
四、课堂总结
今天这节课你学会了什么？能和大家说说吗？
教学反思 本节课教学的是6和7的加减法。教学时我充分利用教材中提供的素材制作成多媒体课件，让学生通过观察、比较、摆一摆、填一填、想一想等活动自主探究出6和7的加减法计算方法。并让学生能够根据一幅图列出四道算式。培养了学生的观察能力和语言表达能力。
课题 6和7的加减法 第4课时 课型 练习
教学
目标 1、通过练习让学生进一步认识6和7，熟练地进行6和7的加减法计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
重点
难点 正确迅速的计算6、7的加减法
教具
准备 多媒体课件
板书
设计 6、7的认识
教 学 过 程
设计
意图 师 生 活 动
通过不同形式的练习，让学生进一步熟练掌握有关6和7的加减法计算，初步培养学生的计算能力。 一、引入
通过前几节课的学习，我们已经认识了6和7，会规范的书写6和7，也能准确地进行大小比较，还会进行关于6和7的加减法计算。今天这节课，我们继续进行练习，大家高兴吗？
二、练习
1、完成第43页第8题
先让学生说说这道题是什么意思，然后自己连线。
集体交流
2、分组活动：第43页第9题
拿出两张数字卡片，用大的数减去小的数，并写出算式。
集体交流
看图列算式，培养学生的数学运用能力。
3、完成44页第10题。
学生在书上独立填写，集体订正。让学生说说是怎样想的。
4、完成44页第11题。
学生独立完成
5、完成44页第12题
让学生看图说说图意，想一想，你能怎样列式？
6、在田字格里写算式，只写半格注意书写整洁
三、生活中的数学
用5、6、7三个数字说一说
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？
教学反思 本节课是练习课，通过练习让学生进一步数量的掌握6和7的加减法计算。教学中充分发挥学生的主体地位，让学生多说多练。让学生在田字格中数写算式，要求只写半格，书写整洁。个别孩子书写还不够规范，需要在书写方面加强要求。
课题 用数学 第5课时 课型 新授
教学
目标 1、学会解决生活中简单的加法问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2训练学生根据图正确表述语言的能力。
重点
难点 熟练运用所学加法正确解答生活中的简单问题。
教具
准备 多媒体课件
板书
设计 用数学
第46页主题图
左边（）只， 右边（）只 ，一共有几只？
4＋2= 6（只）
教 学 过 程
设计
意图 师 生 活 动
创设情景，激发兴趣。
明确括号及问号的意思，理解图意。
看图列算式，提高列算一、复习旧知
1、出示螃蟹图：岸上有2只螃蟹，河里有3只螃蟹。
师：怎样解答？
指名学生列出算式：2+3=5只
看图说一说算式表示什么意思？（把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起）
2、出示苹果图：左边3个苹果，右边4个苹果。
师：怎样计算一共有几个苹果？
指名学生列出算式：3+4=7（个）
说说算式表示什么意思？（把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起）
二、探究新知
课件出示第46页小兔图：
师：你从图上看到了什么？
（左边4只小兔，右边2只小兔）
出示大括号和问号，谁能提出一个数学问题？
式的能力，为以后学习奠定基础。
通过练习进一步巩固新知。
请学生完整的叙述题意：左边有4只小兔，右边有2只小兔，一共有几只小兔？
这道题该怎样计算呢？
指名学生列出算式：4+2=6（只）
谁能说说算式中的4、2、6分别表示什么意思？为什么用加法计算？
（左边有4只小兔，右边有2只小兔，把左边的4只兔子和右边的2只兔子合并到一起，所以用加法解答）
师：你会解答吗？
让学生说说4+2=6是怎么算出来的。
三、知识应用
1、出示第46页企鹅图：
让学生说说图的意思：（左边2只企鹅，右边5只企鹅）。
你能提出一个数学问题吗？指名学生提问
用什么方法解答呢？
指名学生列出算式：2+5=7（只）
说说为什么用加法？算式中的每个数字表什么意思？
能正确解答吗？
2、完成练习十第1题左图。
引导学生看图说题意并列出算式。
3、完成练习十第4题右图。
说一说图中告诉我们什么？要解决的问题是什么？再解答。
四、课堂总结：
这节课你学到了什么知识？
教学反思 本节课的教学内容是用加法解决问题，让学生用已经学过的数学知识解决简单的加法问题。教学时先让学生发现图中给的信息，然后根据信息列出算式进行解答，重点强调大括号？的含义，要让学生明确把两部分合起来要用加法计算。在如何计算这个问题上充分发挥学生的主体地位，让学生说说自己是怎么计算的，通过不同算法的比较，让学生发现用组成法进行计算的优越性。从而达到算法的优化。整个教学过程孩子们表现的很积极，部分孩子回答问题非常到位，但也有个别学生在理解方面存在困难，需要进一步加强指导训练。
课题 用数学 第6课时 课型 新授
教学
目标 1、学会解决生活中简单的减法问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、训练学生根据图正确表述语言的能力。
重点
难点 熟练运用所学加法正确解答生活中的简单问题。
教具
准备 多媒体课件
板书
设计 用数学
一共有7只青蛙，跳走了2只。还剩几只？
7-2=5（只）
教 学 过 程
设计
意图 师 生 活 动
创设情景，激发兴趣。
明确“？”的意思，理解图意。
看图列算式，提高列算一、 复习旧知：
出示风车图，让学生观察。
师：你看到了什么？能够说说这幅图的意思吗？
让学生列出算式计算出结果。
为什么用加法计算？说说图中每个数字表示的意思。
还可以怎样列式？
强调：可以从不同的角度观察。观察的角度不同，列出的算式也不一样。
二、 探究新知
出示第47页青蛙图：
师：图里有什么？（有一些青蛙）
一共有7只青蛙，跳走了2只。
师：你知道“？只”表示什么意思吗？(“？只”表示表示还剩几只？)
你能完整的说说图的意思吗？
指名学生完整说图意并列出算式。
