部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿3篇

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿３篇

〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗

教学点：

1、说明方法：举例子、作比较

2、注意以下字词的读音：凌、崭

3、注意以下字词的书写：鸽、盈

一、质疑导入

1、出示恐龙，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？

2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？

3、一个那么笨重，一个那么轻盈，你觉得他们有很大的相似之处吗？（我也觉得没有）但是，它们的确又有很大的联系。那究竟有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文——《飞向蓝天的恐龙》。

4、齐读课题。

二、生字词。

1、开火车读——全班读

2、强调读音：凌、崭

3、哪个字容易写错：鸽、盈、捷

4、互相检查 二、整体感悟

1、听课文录音，要求：

①听准读音

②想想课文主要讲了什么

2、反馈

①茹毛饮血（xue）

②课文主要讲了什么？

三、精读第一自然段

1、默读第一段，思考问题。

很多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，很多人都也是如此。现在让我们迅速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“ ”划起来。

2、反馈。出示表格

3、运用了什么说明方法？

4、二者似乎毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发现，请问，那是什么？

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

5、好词：这里有一个好词——凌空翱翔，大家用圈起来。

6、谈感受，指导朗读。

（过渡）

四、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。但这究竟是怎么发现的呀？这个问题就等到下节课来解决。

五、作业布置

1、抄写生字词。

2、预习课文剩下部分的内容

〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【2】篇〗

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是小学语文组的3号考生。今天我要说课的课题是《飞向蓝天的恐龙》。接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容。

一、说教材

《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文。该单元的人文主题是自然科技，单元语文要素是：1.阅读中能提出不懂的问题，并试着加以解决；2.展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。本文担负着学习领悟单元语文要素的任务。这是一篇关于“鸟类起源于恐龙”假说的文章，介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程。文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程，是本文的重点段。

针对教材编排特点和课标要求，在充分尊重四年级学生应有的认知水平和心理特点的基础上，我确定了以下教学目标：

1）认识会写本课生字，正确读写本课生词；

2）默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。 3）能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。

4）能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。

其中：能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程是教学重点；能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物是本课难点。

所谓“弱水三千，只取一瓢”。教学中要关注语文核心素养，聚焦一两个核心点，凸显出“一课一得”的教学理念，回归语文教学的朴素本色。

二、说教法

课标指出，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，要让学生在读中丰富积累、增强体验，培养语感。因此，我采取了阅读感悟法、谈话法、合作法、情境创设法等教学方法。

三、说学法

学法上，我贯彻的是“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在学生充分阅读，独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习难点。让学生充分参与到教学活动中来，成为课堂学习真正的主体。

四、说教学程序

著名语文特级教师薛法根老师说“教得完整不如学得充分”所以在设计教学过程时，我采取的是薛老师创设的组块教学法，对教学内容进行取舍、重组和整合，设计了五个教学板块。 板块一 激情导入

出示视频引入课题，激发学的探究兴趣。

板块二 检查预习。

出示三道选择题：一是选择读音正确的一项；二是选择书写正确的一项；三是选择语义判断有误的一项。目的是让学生扎扎实实掌握本课的生字新词，为下一步的学习扫清障碍。

板块三 整体感知

学生自由读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。思考：这篇课文主要写了什么？

设计意图：提出问题，让学生带着问题去读课文，快速把握课文内容。

板块四 深入探究

学生再次走进文本，完成学习单中的几个问题：一是如果你是一名解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程？二是本文中有不少语句表达很准确，找出这样的句子读一读，说说自己的体会。三是第四自然段里藏着写作奥秘，你有什么发现？学生带着问题自主学习，小组讨论，然后集体汇报交流，教师适时点拨。

通过自主学习，合作探究，加深了学生对课文内容的理解，也进一步领悟了写作方法，提高了语文自主学习能力。

板块五 拓展延伸

飞向蓝天的恐龙变成了鸟儿，那没有飞向蓝天的恐龙呢？它们的演化过程又是怎样的呢？请大家根据自己的了解说说！

第四自然段里用了“有些……有些……有些”对恐龙的进行了分类，请你也用这种句式写一段话。

五、说板书

我的板书力求简洁明了，既突出文本要点，又表现文章主题，还根据学生生成的回答逐渐完善，让板书真正成为师生互动的良性载体。

以上就是我的说课内容，谢谢各位专家老师耐心聆听，欢迎批评指正。

飞向蓝天的恐龙

恐龙————————————————————鸟类

第一种恐龙----庞大家族----猎食性恐龙（其中一支）

〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【3】篇〗

《飞向蓝天的恐龙》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的课题是《飞向蓝天的恐龙》，这篇课文选自人教版小学九年义务教育四年级上册第31课。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程五个方面进行。

一、说教材

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。因为，我本次的教学是第一课时，主要讲读课文第1、2两个自然段，让学生体会课文准确生动的语言特点和科学家们从事科学研究的艰辛。到第二课时，再重点教学恐龙飞向蓝天的演变过程。

根据四年级学生的认知水平，我制定以下的教学目标：

知识与技能：1.掌握本课“恐、盈、敏、捷”等13个生字。

2.理解“毫不相干”“一支”“漫长”“‘点睛’之笔”等词语，体会课文语言准确生动的特点。

3.能正确流利地朗读课文，了解全文大意。

过程与方法：通过“导学、导疑、导练”促进学生自主学习，提高课堂效率。

情感态度与价值观：激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重难点

引导学生体会恐龙演化的过程，体会课文语言准确生动的特点。

二、说学情

四年级的学生特别是城里的孩子，对科普知识有了一定的了解，特别是有关恐龙的知识信息他们都有浓厚的兴趣，特别是这篇叙说恐龙会飞的课文学生的兴趣就更高了。

三、说教法

“教有多法，但无定法。”我在本课中主要采用情境教学法、多媒体辅助法和“导学、导疑、导练”法进行教学。

四、说学法

遵循已学生为主体、教师为主导、训练为主线的三主原则，引导学生自主学习、合作探究。

五、说教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

1、 分别出示“恐龙”和“鸟儿”的。请学生说说它们各自的特点。

2、 谈话揭题：同学们，刚才我们看到恐龙和鸟类是两种截然不同、且差异巨大的动物，但你可曾知道，它们之间却存在着亲缘关系。在很久很久以前，它们很有可能是同一个家族的成员。今天，我们来学习一篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一个重大发现。（板书课题，）

3、 看到这个题目，你想知道什么呢？带着这些问题，咱们一起走进课文。

[设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心、求知欲，激发学生读书的学习积极主动性]

（二）初读感知，掌握生字新词。 1、出示【导学目标】

①自由朗读课文，读准生字，读通句子。

②根据课文内容或借助工具书，理解新词的意思。

③想一想，课文主要向我们介绍了什么？

2、学生自学，教师有目的地巡视指导。

3、自学反馈。课件出示【导学练习】

1.读一读，给下面的字选择正确的读音。

吨（dūn dùn）凌（líng lín ） 捷（jié jué ）

钝（dūn dùn）笨（bèn bèng） 盈（yíng yín ）

2. 认读生词：

恐龙 凶猛 笨重 迟钝 鸽子 描绘 轻盈 敏捷 不仅 顿时 数十吨 崭新 凌空翱翔 欣喜若狂 形态各异

3. 根据意思说词语

颜色多，灿烂多彩。( )

在空中回旋地飞。( )

动作迅速而灵敏。( )

喜欢得像发了狂。（ ）

说话或写文章时最重要的部分。( )

连毛带血地生吃禽兽。（ ）

不必怀疑，铁一样的事实。（ ）

已经死去的人的子孙。( ）

反应慢,不灵敏。( ) 4.想一想:课文主要向我们介绍了什么？（恐龙演化成鸟儿飞上蓝天的过程）

[设计意图：这部分教学内容，主要体现了学生的主体性，让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法。从自由朗读课文到展示自学成果，给学生充足的时间，多练少讲，让学生体会收获的喜悦。]

（三）品读课文，体会语言特点。

1、生齐读课件中出示的语句：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

2.出示【导疑案例】

【导疑案例】

围绕“二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这句话，小组合作学习课文第一二自然段。

①用自己喜欢的方式读第一二自然段。

②通过对大量化石的研究，科学家们得出了哪些推测和结论呢？用“——”划出有关句子。并品析“毫不相干”“一支”“漫长”等词语。

③提出自己疑难的地方，与小组里的同学讨论。

师生一起默读导疑案例。

3.学生自主合作学习，教师有目的巡视。收集问题，为释疑作